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摘要：在《留學中國計劃》、“一帶一路”倡議等政策支持下，為全力構建“人類命運共同體”，來華留學工作取得突破性發展。其中，部分醫藥衛生類高職院校依托行業、面向產業，開始外國留學生招錄工作。然而，隨著招生人數的增加，外國留學生德育問題日漸突出。外國留學生德育是高校思想政治教育的重要組成部分，且醫學本身具有嚴肅性、特殊性，對外國留學生進行必要的思想道德教育迫在眉睫。強化留學生德育，能夠進一步完善留學生管理，促進留學生學習動機提升，提高中國文化認同，提升留學生培養質量，助益傳播中醫藥文化，服務“一帶一路”倡議。
2013 年，總書記提出“一帶一路”倡議，倡導沿線國家進一步擴大教育對外開放；2016 年，教育部印發《推進共建“一帶一路”教育行動》，倡導“一帶一路”沿線國家建立“教育共同體”，明確繼續為來華留學工作提供保障[1]。在此背景下，高職院外國留學生招生培養工作發展迅猛。然而，高職院生源質量相對較差，隨著在校生人數的激增，各類管理問題凸顯。提升外國留學生培養質量成為亟待解決的重要問題。醫藥衛生類專業為人文及自然科學的交叉學科，具有較強專業特殊性[2]。因此，課程思政視域下，強化醫藥衛生類高職院外國留學生德育培養，促進留學生整體素養提升、強化中醫藥文化傳播十分必要。
一、高職院校外國留學生德育問題
據《2019 中國高等職業教育質量年度報告》顯示，高職院校外國留學生生源主要來自于“一帶一路”沿線國家。生活習俗迥異、思想認知不同、價值取向不同等問題，都容易導致外國留學生出現溝通不暢，誤解、誤判。同時，由于自身及外界因素影響，留學生德育水平不容樂觀。具體來說，主要表現在以下幾個方面：
1. 自律性差，行為散漫來自中亞、東亞、東南亞、非洲等“一帶一路”沿線國家留學生，因氣候等要素影響，普遍崇尚自由，行為相對散漫，紀律性差，為宿舍管理帶來困難。
2. 淺嘗輒止，學風欠佳外國留學生在求知問題上，容易滿足、蜻蜓點水、淺嘗輒止，主動學習能力較差，缺乏刻苦鉆研、吃苦耐勞精神。“懸梁刺股”等中國式刻苦求學故事在留學生中較為鮮見。
3. 弄虛作假，誠信危機部分留學生存在誠信問題。如惡意延長在華停留時間，拖欠學雜費、住宿費等現象時有發生，給高校留學生日常管理工作造成較大壓力。
4. 輕視法律，事故頻發入學季，各高校均組織形式多樣的入學講座，強化中國法律、法規條款解讀，增強留學生法律意識，引導學生規范行為。然而，個別外國留學生法律意識淡薄，如不遵守交通規則、非法停留等不文明甚至違反法律法規的行為時有發生，致使公眾對留學生產生抵觸情緒，為教育國際化發展帶來挑戰。
二、 醫藥衛生類高職院校外國留學生德育問題成因
作為高職院分支，且課程難度較大、文化理解度較難，醫藥衛生類高職院校外國留學生德育現狀同樣不容樂觀，溯本求源，其德育問題主要受到主觀方面、客觀方面因素影響。
1. 主觀方面
一是漢語基礎較差。多數留學生在入校前并未接受過系統、規范的漢語教育，只會使用部分禮貌用語。由于其缺乏必要的語言支持，理解的深度會受到影響，并間接關系到后期的行為規范、規則遵守。二是適應能力較差。留學生初到中國時，常出現內部報團取暖，缺乏積極主動的環境融入，容易導致性格孤僻、難以溝通、消極逃避等問題。三是醫學知識融通能力差。留學生母國大多存在傳統醫學，在進入中醫藥相關課程學習后，留學生未能將母國醫學知識與中醫藥文化做比對，以達到兼容并蓄的學習目標。面對復雜、艱澀的專業課，會出現畏難情緒，消極應對。四是職業規劃不清晰。部分留學生對中醫藥文化較為認同，且母國環境較為支持，但由于自身職業規劃認識不夠清晰，處于搖擺不定狀態。存在努力程度不夠、消極被動的行為，容易出現思想波動，從而導致管理壓力的增大。
2. 客觀方面
一是缺乏柔性考核。對高校外國留學生培養工作的相關考核，多停留在招生人數等量化指標上，缺乏課程建設、人才培養、德育實效等工作的柔性考核。二是缺乏統籌協調。從教材上來看，缺乏系統管理、專門教材。從講授方式來看，知識傳授與德育融合不夠緊密。三是缺乏靈活多樣。高職院校外國留學生德育過程由教師自主決定講授廣度、深度、難度。講授、日常活動過程中，容易囿于形式，未能較好結合專業特點、醫學起源、學生特點，內容較為寬泛、淺顯，針對性、實效性差。四是缺乏專業人才。高職院校外國留學生德育工作，主要由輔導員、班主任承擔。但是，輔導員及班主任老師承擔大量的管理壓力，分身乏術。教師配備不充足，缺乏長期穩定的德育專業隊伍，都直接影響德育效果。
三、醫藥衛生類高職院校外國留學生德育意義
外國留學生道德教育是高校思想政治工作中的重要一環。近年來，隨著外國留學生規模的擴大、中醫藥文化傳播力度的加大，高職院校外國留學生培養由規模增長轉為質量提升的內涵式發展[3]。因此，在外國留學生培育中，應充分重視道德素養培育，引導學生樹立正確三觀，為專業知識學習、職業精神培育、中國文化傳播夯實根基。
1. 引導學生樹立正確價值觀
部分學生存在態度不夠端正、為人不夠誠信、品行不夠高尚、行為不夠禮貌等問題。如果不對其進行思想教育，適時加以積極引導、及時糾正，很可能會影響其日后發展。因此，在外國留學生培養過程中，要不斷弘揚正能量，切實幫助外國留學生找準道德標桿、提高道德情操[4]，幫助留學生系好人生“第一顆紐扣”，樹立正確人生觀、世界觀、價值觀。
2. 助力培育職業素養
醫藥衛生高職院校外國留學生較其他專業更具特殊性，將從事與人類性命相關的職業。在其培養過程中，要傳授醫學知識，也要傳播廣博的人文知識。對外國留學生進行道德素養培育，能夠發揮示范引領作用，提升道德約束力，強化內在向善驅動力，幫助外國留學生培育“大醫精誠”、“大愛無疆”職業精神，樹立崇高職業理想[5]。
3. 切實強化內涵建設
在外國留學生道德素養培育中，豐富德育內容，拓寬德育途徑，能夠切實提升學生自我約束力，降低各類突發事件的發生率，與專業教育形成協同效應，增強育人合力，從而切實提升人才培養質量，提升學校內涵建設。
4. 助益中醫藥文化
傳播中醫藥是中國古代科學的瑰寶，也是打開中國文明寶庫的一把鑰匙[6]。通過外國留學生德育，規范言行舉止，引導學生將更多時間與精力放在中醫藥文化知識的學習上，使得中醫藥文化傳播具有可操作性。
5. 助于傳播中國文化
德育課程是開展中國文化傳播的良好活動陣地。將儒家“五常”思想、中國古代哲學思想等與德育相融合，打造全方位、立體式德育課堂，傳播中國文化經典，塑造良好國際形象，更好講述中國故事、傳遞中國聲音、傳播中國文化。
四、 醫藥衛生類高職院外國留學生德育建議
課程思政是一項系統工程，要將外國留學生德育納入到學校立德樹人的“大思政”格局中考量。充分調動各方力量，最大限度將課程思政與學生德育融合，促進醫藥衛生類高職院外國留學生德育水平提升，提高留學生整體培養質量[7-8]。
1. 提高認識，明確重點醫學也是一門人文學科，注重人文關懷，對從業者的素養要求較高。同時，作為高校思想政治教育的重要組成部分，醫藥衛生類高職院外國留學生德育以其專業特殊性、受眾敏感性更應引起重視。醫藥衛生類高職院要在外國留學生德育過程中，優化頂層設計，提高政治站位，明確工作重點，進一步完善人才培養方案，強化校內溝通協調，明確職責，引導學生樹立職業認同感、自豪感，幫助學生樹立正確理想信念，立志服務人類健康。
2. 創新形式，豐富內容當前，留學生德育多采用口頭說教、課堂漫灌的方式，且主要集中在第一課堂。德育應該貫穿于培育的全過程。為進一步提升教育實效，建議采用課程思政，創新形式、多措并舉[9-10]。一是立足課堂，豐富內容。第一課堂可根據留學生特點，針對性編寫校本德育教材。同時，不斷強化留學生漢語基礎知識，幫助學生筑牢語言關。加大中國傳統文化、中國哲學思想內容，幫助學生樹立中醫思維，提升跨文化交際能力。豐富課堂形式，結合地域、校情、專業特色，適時采用翻轉課堂，活躍課堂氛圍，引導學生積極參與。第二課堂，發揮景觀育人、文化育人實效。組織形式多樣的活動，引導學生遵守規則、和諧共處。充分利用中國傳統文化節日，挖掘思政元素，教育學生汲取正能量。推薦學生加入社團組織，釋放青春活力，擴大朋友圈，融入校園；二是關注心理，減少違紀。提供心理健康服務，關注入學之初、考試周等重要時間節點，管理中多組織心理沙龍、團隊共建、宿舍座談等活動，引導學生敞開心扉，積極向上，降低違規違紀行為的發生。三是強化管理，言傳身教。在宿舍管理、日常管理過程中，相關教師要時刻謹記德育目標，言傳身教。宿舍管理方面，輔導員、班主任老師要經常走進學生宿舍，發現問題，及時解決。同時，可遴選綜合素質突出的留學生代表，樹立正面典型，引導學生樹立道德標桿，找準提升方向，以管理育人。
3. 充實隊伍，提升能力人員保障上，用好用精現有隊伍。將輔導員、班主任、授課教師均納入德育教育體系，提升師資隊伍水平。組織教師參加外國留學生相關培訓，全面把握留學生德育工作特點，扎實做好工作。同時，適度增加德育教師配比，細化工作分工，確保德育工作貫穿留學生培育全過程、全方位。對醫藥衛生類高職院外國留學生開展德育教育，既能夠保證留學生遵守中國的法律法規，又能幫助其順利開展學習、交友、生活，培育知華友華愛華人士，培育優秀國際人才。
作者： 王文英 劉嘉 鄭宋曉 單位：江蘇衛生健康職業學院
