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論課堂紀律的重要性范文1
關鍵詞：課堂有效性;紀律管理;措施
紀律管理作為課堂管理的一個方面，是指在課堂上讓學生遵循行為標準，約束學生的不良行為，從而保證課堂秩序，讓教師的教學活動可以有效進行。課堂作為教師傳授知識的地方，作為學生獲取知識的平臺，課堂秩序直接影響傳授知識與獲取知識的質量。利用好課堂上的每一分每一秒，可以讓學生第一時間獲取知識、掌握知識，還可以減輕學生課外的補習負擔，讓學習變得更加高效。所以，教師要營造好、維護好課堂氛圍，從而在紀律上保證課堂教學的有效性。
一、課堂紀律的含義及形成方法
通常維持課堂紀律有三種過渡形式：教師的約束及規矩約定學生紀律;通過父母、同學、課堂氛圍等外來約束糾正學生課堂紀律;通過學生自身約束力維護課堂紀律?？梢?，課堂紀律是通過對學生施加外部強制控制與規則后，逐步過渡到學生自我約束和自律的過程。因此，良好的課堂紀律不僅僅是外界強制規范的結果，更是幫助學生自覺發展紀律自覺性的過程。課堂紀律的行程通常有四種類別及方法：
1.教師促成紀律的形成。對于剛入學的學生來說，教師需要以講規則、多指導的方式幫助學生形成課堂行為規范。隨著學生年齡的增長以及自我意識的加強，教師要求的準則會變得越來越弱化。
2.集體紀律約束個體。我們經常說的集體可以促成紀律，指的是在集體輿論和集體壓力的共同作用下形成一個群體性的規范。新生從第一天進入這個集體開始，對周圍的環境進行觀察，隨著在校時間的不斷增加，周圍同學對其影響就會越來越大。
3.紀律性的自我養成。學生在集體內可以通過自律性、自覺性自我養成紀律性。
4.任務促成紀律。在課堂上，教師可以通過某項具體的教學任務對學生提出要求類的紀律。這樣不僅可以提升學生的學習效率，還可以減少課堂的紀律問題。
二、課堂紀律管理有效措施
營造一個良好的課堂紀律氛圍需要做到以下幾點：
1.嚴格要求。教師在約束課堂紀律時，對學生的認知要進行矯正，但是又不能對學生要求得過于嚴格。雖然在教學中對于教學和學生嚴格要求是最基本的要求，但是這種要求也要有一個度，不能過于呆板，最好達到“嚴而不死”的境界，教師在課堂上的管理應該具備人文精神：自己不愿意接受的不強加給學生。有時候，教育就是一種喚醒，用教師的人格去喚醒學生的人格，用教師的心靈去喚醒學生的心靈。
2.在可控的范圍內讓課堂充滿活力。教師需要約束的是行為，開放的是思想，充滿活力指的是在思想層面上的“活”，這個“活”指的是思維活、思想活。調動起學生的思維和思想后，教師要把學生的注意力引導到教學中來，在學生的思維和思想在教學內容上活化以后，整個課堂的氣氛相對就是熱烈的，而不是混亂。反之，思維和思想沒有活化，而是行為發生混亂，整個課堂就會亂如一鍋粥，教師就需要大量的精力整頓課堂紀律，進而會影響整個課堂的教學效果。在課間和休息的時候，教師在力所能及的情況下應該與學生多一些交流，這樣可以有效拉近師生的距離，對于日后在課堂上的紀律管理也是有幫助的。
3.師生應該彼此尊重。教師在調動了學生的思維和思想后，接下來就要讓學生將自己的觀點和想法有序地提出來，如果課堂上大家都想發言而不顧及紀律，就會導致課堂上的混亂，缺少接受和傾聽。這個時候就要求做到師生之間彼此尊重。曾經聽到一個教師講過這樣的一個案例：在體育課上，當教師在全班學生面前講解動作要領時，有一位學生因為走神，而唱出了歌曲，聲音很大，全班同學的注意力都被吸引了過去，而那位學生也不知所措。這個時候，這位體育教師并沒有批評這位學生，而是風趣地說：“哪位同學唱得這么好聽的歌曲??？一會咱們下課前，放松一下，讓這位同學給大家唱一首好不好？”這個時候學生集體鼓掌叫好，注意力也隨之被教師吸引了過去，課程繼續進行，也幫助那位學生解了圍。筆者認為這樣的做法是可取的。
4.獎懲要公平，雙管齊下。第一，對于學生，教師應以關心、鼓勵為主，大量研究表明：教師的夸獎可以最大限度地喚醒學生的自信，并激發他們自身最大的潛能，是促使學生努力學習的巨大動力。第二，合理運用懲罰。有時候，運用處罰對紀律管理也是有效的。在鼓勵的同時，對于一些累犯的學生應該進行一定的處罰，這樣才能強化學生心中紀律的重要性。第三，樹立正確的榜樣。教師不僅僅要告訴學生哪些是不該做的，更應該告訴學生哪些是應該做的，如何可以做得更好，為學生努力提出改進的方向，有助于培養學生的良好品質。
總之，課堂規范和課堂紀律的制定不能是傳統的“一言堂”，要讓學生參與進來，鼓勵他們發表自己的意見，讓學生親身體驗，從管理規范和制度的被接受者轉換為主動的參與者。促使大家共同遵守課堂紀律，達到共同的目標。
參考文獻：
論課堂紀律的重要性范文2
紀律教育主題班會【1】一、活動目標
1. 教育學生遵守課堂紀律及遵守課間秩序、樹立良好的學生形象;
2.結合本班級實際情況，提示要求。
二、活動重點
教育學生遵守課堂紀律及遵守課間秩序、樹立良好的學生形象;
三、活動過程
1.師：同學們都是一年級的學生了，應該對紀律有了相當的認識。這段時間通過一些表現，讓同學們總結一下哪些方面沒能遵守紀律，這堂班會我們該談談如何才能遵守紀律，維持秩序。
2.請同學介紹小學生守則和小學生規范的內容。 如：文明禮貌，見老師主動問好，同學之間謙讓。 課間遵守紀律，不追跑打鬧。
升國旗嚴肅，奏國歌時要肅立，行注目禮。
積極參加有益的文化體育活動，認真做廣播操和眼保健操。
3.學習兒歌《遵紀守法》。
小小學生守規范，愛家愛黨愛祖國。遵紀守法有常規，勤思好問愛科學。
珍愛生命勤鍛煉，自信自強愛生活。馬路要走人行道，注意安全保健康。
班級是個大家庭，人人都要多關心。尊敬師長有禮貌，團結合作爭第一。
花草樹木有感情，請你別傷它的心。隨地吐痰不文明，果皮紙屑不亂扔。
人人都來守規范，個個都會夸你棒!夸你棒!
4.智力大沖浪。(搶答題。)
問：上課鈴響了，我們應該做些什么?
答：做好課前一切準備，安靜等待老師來上課
問：上課可以交頭接耳，大聲喧嘩嗎?
集體答：不能。
問：課堂上可以做與本節課無關的事情嗎?
答：不可以。
問：下課后可以在教室或走廊上相互追逐打鬧嗎?
答：不可以。
5.宣誓。
師：讓我們的素質及文明展現在一言一行中。在校園里，我們是遵守規范的學生;在家庭中，我們是遵守規范的孩子;在社會上，我們更是自覺遵守規范的小公民，是遵守社會公德的小模范，是文明的小使者。
今天，我們年級全體同學在這里鄭重宣誓：(全班學生起立，齊呼)學守則，守規范，做文明規范的好學生。
6.小結。
班主任發言：同學們，今天我們班召開了我談守則和規范的主題班會，希望同學們要以規范和守則為標準，嚴格按要求去做，爭當文明的小學生，以班級規范的內容為要求，為集體爭光，爭當文明行為小衛士示范生。
四、活動小結
通過本次班會活動，同學們了解了遵守學校紀律的重要性，知道了平時自己的不足，同學們以前把自己成小孩子兒看，通過這次班會，我們讓同學們知道，從現在做起，努力學習，遵守學校紀律，爭取長大為祖國作出貢獻。
紀律教育主題班會【2】班會目標：
1. 教育學生遵守課堂紀律，遵守課間活動的秩序，做一個文明有禮貌的中學生。 2 .結合學校以及班的實際，提出各項要求。
班會過程：
一、播放視頻《國慶閱兵》，導入班會主題。
十年一次的國慶盛典是中國的重頭戲，而09年的國慶盛典參加閱兵的徒步方陣更是以零誤差完成了國慶閱兵歷史的奇跡，外國媒體高度贊揚了這次國慶盛典，尤其是徒步方隊，他們的整齊，威武，讓世界看到了作為一個大國的風范。
思考：1.是什么保證了他們奇跡般的完成任務?
是紀律—遵守紀律，服從命令，一切行動聽指揮
二、紀律的概念
現在開始我們今天的主題班會《紀律在我心中》
2.1.什么是紀律?
紀律就是規矩,是指要求人們遵守已確定了的秩序、執行命令和履行自己職責的一種行為規范，是用來約束人們行為的規章、制度和守則的總稱.
2.2.經典故事欣賞
《曹操自刎》和《孫武三令五申》
看完這些故事，請同學們想一想：
一些學生抱怨學校班級的紀律以及規章制度太嚴而不服從老師與班委的管理，并且因此覺得自己不夠自由。你有這種想法嗎?你又如何理解紀律呢?
帶著這些問題，請邊思考邊欣賞相聲《紀律在我心中》，看看他們對紀律的理解?
三.紀律的重要性
3.1小組討論
3.1.1.紀律與自由有什么關系呢?
青年人都向往自由，而紀律又是以約束和服從為前提的，因此有些青年人便產生了誤解，認為遵守紀律和個人自由是對立的，要遵守紀律就沒有個人自由，要個人自由就不該有紀律的約束。紀律和自由，從表面上看，二者好像是不相容的，實際上是分不開的。遵守紀律才能使人獲得真正的自由：不遵守紀律，人們就會失去真正的自由。
總之，自由和紀律缺一不可，沒有先后和輕重之分。兩者的有機結合最有利于學生的發展。
3.1.2.你又如何理解紀律呢?
紀律的重要性——我們生活在這個社會，不可以沒有自由也不可以沒有紀律。自由和紀律既是對立的又是統一的。自由是在紀律約束下的自由，紀律帶有一定的強制性，但沒有這種強制性，自由也就無法實現。
四.中學生的紀律
4.1我們的紀律就是校紀、校規;我們的紀律就是班紀、班規;
反觀現在的我們，又做的如何?!請欣賞小品《課間十分鐘》，小品的內容反映了我們普遍存在的一些不遵守紀律的行為，那么我們還有其他不遵守紀律的行為嗎?
上課有些同學亂說話
教室衛生保持不夠干凈
有同學亂扔垃圾的習慣
打掃衛生不夠積極
我們學習的積極性太差
部分作業有拖欠(美其名曰“參考”)
晚自習及上課仍然不安靜
教室和走廊仍有打鬧的現象
上課睡覺，上課遲到，亂丟垃圾
4.2不遵守紀律的后果
有些同學認為不遵守紀律也沒什么大不了的，其實不然，讓我們看看這些因不遵守紀律而引發的血的教訓——
示例一：北京李某在14歲之前盜竊、搶劫各類財物約五萬余元
示例二：20**年9月21日，尤溪縣某校學生卓某因張某對其毆打
示例三:中學生身邊的案例。
通過以上案例，請同學們說一說自己的感受。
4.3遵守紀律從我做起
通過紀律管理使同學們養成遵守紀律的意識和習慣。雖然學生的主要任務是學習，但在學校期間必須要按時參加教學計劃規定和學校統一安排組織的一切教學活動。注意課堂禮儀，遵守課堂紀律、認真聽課、不遲到、不早退。從而內化為自己的道德要求，轉化為自己的自覺行為。讓這種“優秀”紀律在我們心中蕩漾。
五、結束語
5.1倡議書
不知不覺本次班會課已經接近尾聲了，通過今天的班會課同學們已經體會到了要遵守紀律，我們八(5)班發出以下倡議。
①按時上課，不遲到，不早退，不曠課;
②課堂有紀律，認真聽講，做好筆記，不頂撞老師;
③課間有秩序，不喧嘩打鬧;
④語言有禮貌，不講臟話，語氣和藹;
⑤穿著得體，不盲目追求時尚;
⑥心中有他人，不自私，多為他人著想;
⑦學習上要不甘落后，奮起直追;
⑧講究衛生，地上無痰跡、紙屑，墻上無污痕，桌上無刻劃，門窗無破損;
⑨勤儉節約,不浪費水電資源,發揚刻苦耐勞的精神;
⑩不與社會上行為放蕩分子來往,不上網,打游戲機;
不抽煙，不喝酒，不斗毆打架。
論課堂紀律的重要性范文3
劉培燕 烏拉特前旗白彥花小學
摘要：《新課程標準》的核心理念是“為了每個學生的發展”。在以“學生為主體”“教師為主導”的新型課堂教學中，課堂管
理將面對更大的挑戰。作為年輕教師更應該讓課堂變得有效、高效，和學生共同創建和諧課堂，那么要想做到這點前提就是組織好課
堂紀律。
關鍵詞：新課標；小學高年級；課堂紀律
以往我們對課堂紀律的認識就是要讓學生怕老師，老師必須
有絕對的管理權，通過對學生嚴厲的懲罰來對學生進行行為上的
控制。正是由于這種認識讓以往的課堂少了一些活力，學生內在
的個性得不到發展。隨著行為的受限制，他們的思維也有了局限
性。新課改后，課堂氣氛活躍了，學生靜下來思考的時間少了，
我們要如何把握課堂的動與靜，又成了一個新的問題。隨著新課
改的深入，專家們提出在課堂紀律上應更加關注學生的課堂情
緒，更加關注學生的思維自由。我們的課堂應試著站在學生的角
度，理解學生的需求，分析學生的課堂心理反應，了解他們需要
怎樣的課堂。小學高年級的學生心理和生理都走向成熟，他們更
加希望老師關注他們的情感，希望和老師平等對話。那么如何組
織好小學高年級學生的課堂紀律呢？
一、了解小學高年級學生的特點，認識課堂紀律在教學中的
重要性
小學高年級學生一般都有以下幾個特點：有一定的自控能
力，但對學習不感興趣；2、注意力差，容易走神，雖然人在課
堂上，但心思卻不在課堂上。因此，教師在課堂教學中的組織調
控就顯得非常必要和重要。課后，多和學生交流，能增加師生之
間的了解，增進師生的感情，也有利于教師維持課堂紀律。我們
不僅要關心學生的學習還要關心他們的生活，只要和孩子有了感
情基礎，我相信在課堂上他們也會聽老師的話，替老師著想。
二、以科學理論為依據，有針對的組織調控課堂，增強課堂
組織的有效性
首先，課堂組織要以教師的威信作為基礎。作為一名教師，
無論是從人品還是學識，都必須得到學生的認可，只有這樣，學
生才會從心理上接受老師的一言一行。特別是高年級的小學生，
一旦他們認可了一名教師，就很容易以教師的話為行動指南。反
之，如果他們不認可這名老師，也就對這名老師所教課程產生逆
反心理，甚至有的學生故意和老師作對，不去學習，造成很壞的
影響。
其次，在尊重學生的同時對他們嚴格要求，要把對他們的尊
重和信賴和對他們思想、行為的嚴格要求結合起來。我們經常提
到要嚴格要求學生，這里的嚴格是針對思想、行為和學習的。如
果思想上和行為上犯了錯誤，就一定得去教育使其改正。但是要
尊重學生的人格，尊重他們的生活方式和生活習慣?，F在的孩子
渴望得到家長和老師的尊重和理解，如果教師能和學生互相理
解、以誠相待，對我們的課堂教學也是有幫助的。我們班有個孩
子父母長期不在身邊，所以思想和行為都比較獨立，比別的孩子
成熟很多。他在課上和平時的生活中都表現的比較大膽，想說什
么就說什么，我覺得他比較難管理，所以只要有機會我就批評他。
私下里我聽到他說老師偏心，不理解他，太自以為是。后來我和
他的父親認真談話后，才知道他在父母的心目中是一個很優秀的
孩子。所以我反思我的管理方式，覺得應該和他好好談一次。通
過用心交談，他明白了老師的想法和難處，他也敞開心扉，把自
己想說的話都說了出來，從那以后，在課堂上，我從他的眼神里
讀出來一個孩子對老師的信賴和得到理解和尊重的滿足感。
再次，在管理的過程中，教師的語言要做到嚴慈相濟。課堂
教學過程中，教師如果一節課都是用言辭或巡斥來維持課堂紀律
是不可取的，這樣更容易讓高年級的學生產生逆反情緒。對于課
堂上個別學生的不當行為，如果是影響了其他同學就可以稍微停
頓一下，吸引學生的注意力，他們能從老師的眼里讀明白接下來
該怎么做是對的。課堂上有一些事不是學生故意做的，我們要用
幽默的語言去化解，對學生多一些理解和寬容。
最后，根據高年級學生的心理特點和注意力集中的時間調整
教學方式。在教學時老師要全身心投入，用自己的激情感染學生，
關注每個學生，用眼神和他們交流，形成一種默契。到了高年級
孩子的想法比較多，要給他們留下足夠的時間去思考、交流，即
使想法與教材的初衷有不符，但也要考慮他們生活的年代特點和
生活條件，只要是發自內心的去交流，就會產生共鳴，也會有意
想不到的效果。
小學高年級學生注意力集中的時間是二十到三十分鐘，他們
都喜歡故事性較強的學習內容。教師要在課堂上使用有效的輔助
手段，比如：使用多媒體聽課文錄音或播放視頻，效果更好。
三、理論和實踐結合起來，提高課堂組織的實效性。
小學課堂組織調控的作用很大，但真正做起來卻不是一件容
易的事。我覺得我們可以從以下幾方面嘗試：
1.重視知識、情感、態度的統一，要以傳授知識為主，堅持
教學內容和教師情感融為一體。注重培養學生良好的學習習慣和
堅持學習的毅力。對學生多鼓勵，多表揚，培養自信和學習興趣。
2.課堂組織要把握好度，我們不能為了組織而忽略了課堂的
教學目標，不能一氣之下放棄了講究教學藝術。太情緒化只會導
致教學效果更差。以前我在教學時就把很多時間浪費在了課堂紀
律的組織上，即使組織了也起不到任何的效果。經反思后，我發
現孩子最不愿意聽到老師命令和訓斥的語言。所以，我不再命令
他們，而是用幽默的方式提醒他們，效果較好。這樣，既不耽誤
時間，又能讓課堂的教學任務順利完成。
3.課堂組織調控要講究方式方法。我們在課堂上注意培養師
生之間的默契，和學生在情感上交流、溝通，能把課文和實際生
活聯系起來，增加他們參與討論的興趣，也可達到情感上的共鳴。
教師在剛接高年級的班時，首先要讓他們從心理上接受這名新老
師，要花費一些時間，和學生達成共識：上課遵守紀律，尊重老
師；認真傾聽他人發言；與學習無關的事不去做。
總之，小學高年級課堂紀律組織是一門藝術，如果我們能讓
每堂課都生動有趣，讓每堂課都氣氛活躍，那么教師就和學生有
了一種默契，會共同營造一種學習氛圍，課堂教學效率必定會提
高。讓我們共同努力，創建有序、高效、和諧的課堂！
參考文獻：
[1]范君.淺議新課程下小學的課堂紀律管理[J].新課程（教育
論課堂紀律的重要性范文4
關鍵詞： 熱愛教育； 尊重學生； 語言表達能力； 備課； 紀律
中圖分類號： G632.0 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）04-0113-01
隨著我國高考擴招的逐步推進，大學門檻逐年降低，高職將實施“零門檻”入學，上大學不再是難事，多數家長又有能力負擔孩子的大學讀書費用。所以，成績稍微好一點的孩子，寧愿進高中，上大學，也不愿到中職學校就讀。使得中職學校招收的學生普遍文化素質差，缺乏學習興趣，學習目標不明確，既沒有進取心，又沒有良好的學習習慣和學習方法等。因此，在中職學校的課堂中學生說話、睡覺、做小動作就常有發生，甚至在課堂上互罵、打架等嚴重違紀事件，課堂紀律難以控制則成為中職學校不正常的常態，而“亂”直接影響課堂教學效果。所以，要創造一個和諧、有序和高效的課堂氛圍就顯得尤為重要。
一、對課堂管理要有高度的認識
教師只有認識到課堂管理的重要性，才會用心管理課堂?！傲己玫恼n堂紀律才可能保證教學質量?！碑斎唬〗M織教學必然包含著課堂紀律管理，良好的課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。有位學者說得好：“進行教學，它首先必然包含紀律管理?！蓖ㄟ^課堂紀律管理，可以培養學生自覺遵守紀律的好習慣，創設一個最佳的教學環境，提高課堂教學效率。課堂紀律的好與壞直接影響了教師施教時每一個環節的銜接。著名的加拿大華裔心理學教授江紹倫曾經說過：“教師必須把紀律作為他進行教學的一個重要部分教給學生?？梢钥隙?，其重要性不低于所規定的課程的學科內容?！笨梢姡n堂紀律管理不僅是教學工作的一個重要內容，它更是組織教學的重要環節，又是培養學生自覺遵守紀律的途徑和方法。
二、良好課堂管理對教師素質的要求
1.熱愛教育，才能成為最好的老師。才能專注于教學工作的研究，專注于對孩子的研究，研究教育的本質，研究能夠實現我們教育理想的最為切實可行的教育方法，才能真正地把握教育的內涵。才能將教學視為快樂，將上課視為赴宴，將學生視為自己的兒女或兄弟姐妹。課堂上才會精神飽滿，才會激情洋溢，情趣昂然，才能充分發揮自己的聰明才智，才能適度袒露自己的真情實感，感染學生，使學生得到愉快、振奮的情緒體驗，才有助于形成高昂的士氣和良好的課堂心理氣氛。教師以無窮的魅力、美好的情感，為學生樹立起做人的典范，讓學生心理上產生對教師的認同和敬意，激起自覺或不自覺的學習、模仿習慣，達到親其師、信其道、樂其學的心理效應。
2.愛學生、尊重學生。老師雖然是學生的師長，但也是學生的朋友，絕不能以自己是學生的師長自居，忘乎所以。尊重學生，愛護學生是每一個教師都應具備的品格和職業道德，忽視了這一點，就很難處理好師生關系，直接影響課堂效果。當學生從教師那里感受到真誠、關懷和尊重，感受到積極的期望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗；就會愉快的接受教師的教誨，在內心涌現出一股求知欲，在學習上迎合老師的需求，在課堂上會自覺約束自己的不良行為，對提出的問題會積極思考，總之，你的關愛和尊重他不想讓你失望。反之，如果學生感受到教師對他漠不關心，甚至蔑視、討厭，學生往往會對學習抱應付甚至放棄的態度，會有意在課堂上說話或做小動作對抗你、氣你。
3.具有良好的語言表達能力。語言是交流思想的工具，是表達內容的形式。在整個教學過程中，語言是完成教學任務的手段。教師的語言表達直接影響到教學工作的效果。良好的語言表達能力是教師上好課的基礎。教師授課必須語言精煉生動，句法嚴謹，思路清晰，條理清楚，解釋概念準確，邏輯性強，把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，還要求教師語言富有節奏感，生動、形象化，趣味、幽默化，及具有啟發性。一堂45分的課，學生被教師的講授所吸引，教師就如同樂團的指揮者，課堂的氣氛、節奏完美有序地進行。一節課不再漫長，也不再枯燥乏味，學習興趣得以培育，課堂注意力得以加強，課堂管理得以控制，教學效果則更顯成效。
4.保持良好的儀態。教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現，都會給學生以潛移默化的影響，而學生也正是通過這一點來了解教師的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教師注重修養，注意言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學生受到影響，其不良的行為和習慣受到約束，得以修正。因此，教師在課堂上要做到①衣著合體干凈利索，②舉止優雅大方得體，③幽默詼諧談吐風趣，④表達自然親切和藹。
三、教學環節中實施的管理方法
1.備好課。備課是教學工作全過程中的一個重要環節，備好課是上好課的重要保證。備課不僅是教學設計，還是對教學資源開發、整合與利用的過程，也是對學生的研究與關注。教師備課要做到五備，即備教材、備學生、備目標、備過程、備教法。學生是教學對象，又是教學活動中認識的主體，備課時必須透徹地了解學生，了解學生對相關學科的有關知識、技能掌握的范圍和質量，學生的學習態度、能力和方法以及學習習慣等等，以便使自己的教學有的放矢、因材施教。教無定法，貴在得法，尋找適合中職學生的教學方法，尋找適合本課程的教學方法，發揮現代信息技術手段的優勢。要設計好課堂提問環節，提出哪些問題，學生會如何回答，要用到哪些教具等等，都要做好準備。課沒備好，課堂上就會有失誤，就容易亂方寸，學生對老師的尊重、崇拜在心中會大打折扣，言令不從，從而不為，課堂秩序就很難控制。
2.控制課堂過程。課堂教學過程包括組織教學、復習、提問、講授新課、課后練習、小結、布置作業，根據授課內容設計教學課程，合理分配每個過程的時間，該短則短該長則長，使整個教學過程有序、緊湊。
3.教學要有的放矢。中職學生基礎知識差、學習興趣和能力低，因此教師在明確大綱要求的情況下，依據學生的心理特點和個體差異性，大膽地調整課程內容，靈活教學，降低知識深度，以夠學夠用為主，使學生學則能懂，懂則會用。讓學生愿意參與到課堂教學中，從而提高課堂氛圍，有利于課堂管理。
4.明確紀律、嚴格要求。由于職校學生自控能力相對較差，遲到早退、曠課、上課說話及睡覺等現象時有發生。對違紀學生的處理往往會耗費大量的時間，因此，制定一份學生有能力遵循的課堂規則是課堂管理的頭等大事。課堂規則不可由教師憑個人好惡獨斷設立，而應經過學生的討論與認同。學生參與討論，共同制定課堂規則，并能自覺遵守和樂于承擔責任，教師執行起來就會順利得多。規則一旦建立，教師首先要嚴格遵守，勤于監督嚴格執行。教師對學生要平等對待，言出必行，賞罰分明，才能讓學生信服，才能駕馭課堂教學和學生管理的整個局面。
總之，職業教育的工作重心應該放在教會學生做人、教會學生做事上。中職學校課堂管理應體現尊重、關心和鼓勵學生的原則。教師不應帶任何歧視和偏見對待職校生，要加強與學生溝通和交流，以求相互理解和信任。建立良好的師生關系和同學關系，關注學生的基本心理需要，教給學生用正確的方法滿足個人需要的技能。課堂管理既是教師一種重要的職業能力，也是一門教學藝術，教師要在平時的教學過程中多探索、多實踐、多總結、多學習，就可積累一套行之有效的課堂管理經驗。
參考文獻：
論課堂紀律的重要性范文5
一、研究結果與分析
1學生對體育課的態度值得我們重視從表1結果看,注冊入學模式下有64%的學生對體育課的喜愛程度在一般以上,有17%的學生表示不喜歡。有19%的學生對體育課的態度是無所謂的。更有的同學會反問“大學需要上體育課”,通過調查了解到一些高中為了高考抓生學率占用體育課的情況很多,這也是導致學生對體育課無所謂的因素之一。2學生考試成績以及課堂紀律明顯下降江蘇省從2011年開始實行注冊入學,通過這兩年的教學發現學生無論從課堂紀律還是對老師教學內容的掌握程度以及最后的考試成績跟沒有實行注冊入學前的學生都有明顯的下降。我把2008～2010年三屆學生上學期的考試成績和2011～2012年兩屆學生上學期的成績進行比較。從表2可以看出,在很多方面成績都有不同程度的下降。通過我們深入的分析發現造成學生成績下降的原因有實行注冊入學,同屆的學生分數高低不均,學生課堂紀律以及學生成績兩極分化比較嚴重。成績好的學生學習態度端正,學習成績差得學生對體育課表現出無所謂、沒興趣的、自律性不強、散漫等特點。另外在課堂紀律上也有明顯的下降,無論從上課的服裝、遲到早退、請假曠課的現象都有所增加。這就對教師的教學方法和傳授知識的難易程度以及課堂紀律的要求上提出了新的思考。3學生反應教學項目以及教學內容有待創新通過走訪了解到:學生基本對一般的運動項目的關注程度不高,反而對目前社會上新興的運動項目比較感興趣；如高爾夫、攀巖、街舞、跆拳道等等。通過問卷我們對學校開設的運動項目進行調查。(表3)在開設的課程中學生對羽毛球的喜愛程度仍然排在第一位,學生認為打羽毛球門檻不高,水平不管高低都可以打,娛樂性較強。其次是籃球和健美操,在選擇羽毛球的學生中男生和女生的比例相當；選擇籃球的主要以男生為主,選擇健美操的基本都是女生。除此之外,學生還是希望學校在課程上可以安排一些他們感興趣的項目，如游泳、攀巖、跆拳道等。這就對我們的師資能力和教學場地提出了更高的要求。4教師的教學方法和教學態度有待加強從大量的走訪調查結果來看:學生對老師上課傳授知識的方式方法以及對待學生的態度也是影響體育課質量的一個因素。我們不難發現在教學態度上有13%的學生是不滿意的,我們通過個別了解,學生對教師教學態度不滿意主要是,教師在傳授知識時教學方法過于死板、不靈活、缺乏新鮮感；教師的考核標準過于難；有的學生認為教師的教學態度不好,有的教師過于嚴格,有的教師過于放松。
二、結論與建議
1提高各方面綜合素質,使學生對大學體育重新認識和定位體育教師要向學生介紹大學體育的重要性,強調是大學必修課程；體育課的任務是培養學生掌握1～2項基本運動技能,可以自己鍛煉身體,健康體魄,為終身體育奠定基礎。另外還要解決學生怕吃苦、不愿意動的思想,盡可能安排一些娛樂性、參與性較強的教學內容,提高學生的樂趣。通過多方面滲透使學生先從思想上有所改變,思想改變的同時行動也隨之改變。2加強課堂管理,對考試的難易程度進行適當的調節造成課堂紀律下降除了學生自身；對體育課重視程度不夠、自由散漫等諸多因素外,教師在課堂紀律的把握上也需要重新定位和思考,不能放松課堂要求的標準,要做到“易張易馳”、“張馳有度”,個別問題個別對待的原則,要靈活、多變。另外在考試的項目和評分標準上根據實際情況“刪減并增”,鼓勵掌握好的同學多練習,拿高分的同時還可以幫助較差的同學共同進步,體現自我價值的同時也增進了同學之間的感情；對于掌握差的學生教師要進行“一對一”的練習,通過鼓勵、耐心、細致的輔導；使學生體會到每堂課的進步,增強學習的自信心。3教學項目以及教學內容需要改進和創新在教學項目上結合學校的實際情況,從場地到器材再到師資都提出了要求,要求學校在運動場地、器材上加大投入。教師的業務水平要不斷提高,“多面手”型的教師適用于注冊入學模式下大學體育的教學,多利用課余時間主動學習先進、新鮮的教學模式、教學項目；來調動學生學習的興趣,使學生從不愿意上課到不討厭到對體育課感興趣。通過給注冊模式下的學生上課后發現,留給他們多的自由練習的時間反而學習的效果變差,學生本身自學、自練、自我監督的能力就很差,如果在練習的過程中遇到阻力；掌握不好或者不感興趣等問題,那么干脆就放棄。通過這兩年的教學,我們總結出一個“二七”定律,就是安排70min的教學內容,由老師帶領同學統一學習、練習、糾錯和指導；讓喜歡運動的學生可以學到更多內容,讓那些不愿意動的學生“強迫”動起來；剩下的20min留給學生自由練習,通過這兩年的觀察學生愿意自由練習的時間大約是15～20min,這也是我們制定這個“二七”定律的依據之一。這樣的教學安排基本可以完成預先制定的教學計劃和教學強度。4教師的教學方法和教學態度需要加強和提高在教學方法上要多研究、多總結、多觀察,“取長補短”吸取老教師、有經驗教師有效的教學方法和手段,同時改正個人的不足。在教學上盡量采用娛樂性、參與性、互動性強的教學內容來活躍課堂氣氛,不僅可以拉近師生之間的距離,也可以在快樂中鍛煉身心。另外在教學態度上,我們要多學習查閱心理學、生理學等方面的書籍和資料,多了解這個年齡段學生的特點,從實際出去,不同情況不同對待原則；90后的學生個性比較鮮明；自尊心、抗壓能力偏差,如果教師在遇到問題的時候處理不得當,很容易造成學生厭學或者故意搗亂的局面；教師要做到“柔中帶剛”、“游刃有余”,經常換位思考,從朋友的角度了解學生、接觸學生,使學生不再拒絕老師、討厭老師,這也是注冊入學模式下上好大學體育課程的關鍵。
作者：李丹高立慶單位：鐘山職業技術學院體育教研部
論課堂紀律的重要性范文6
物理作為一門實用性和理論運用性較強的綜合性學科，其主要的學習方式就是通過實驗，這不僅可以增加學生對相關知識的理解，還可以在動手操作的過程中舉一反三，不斷思考，提高自身學習能力。其中初中物理實驗主要由演示實驗和分組實驗組成，占比例較大的就是分組實驗同時也是初中物理教學的基礎環節。通過分組實驗提高學生自我動手能力，并且在自己動手的過程中理解相關原理和概念，從更加具體的實驗現象和實驗結論中理解抽象的物理知識。物理是一門兼具創新性和實踐性的綜合性學科，也正是由于物理的這一特性使得在物理教學中需要采用貼近其物理性質的教學方式進行教學，只有這樣才能夠達到實現較高的教學效率。在初中物理教學中，分組實驗教學恰恰體現了物理的實踐性和創新性。通過實驗分組教學，不僅可以抬高學生的課堂參與感，激發其學習熱情，還可以培養學生的探究能力與創造性思維，其在初中物理教學中的應用對提升學生物理學習水平具有重要作用。但是，現階段，初中物理分組實驗教學還存在許多的問題，下面將簡要探究初中物理分組實驗教學存在的問題與解決策略。
一、存在的問題
（一）教師度分組實驗重視不足
現階段，受傳統教學模式的影響，大多數物理課堂教學仍然是以老師教學為主，學生被動的接受老師所講的內容，同時，由于課堂教學目標與課時之間的壓力和實驗教學需要消耗較多的課時，導致大多數物理教師都為了在規定的教學時間內完成教學目標而不愿意進行試驗教學，在這兩種因素的作用下，使得老師對分組實驗教學的重視程度不高，導致的直接后果就是老師在課下沒有認真的進行相關試分組實驗教學的準備工作。如有迫不得已必須使用分組實驗教學也只是老師在上面演示學生在下面看或者是在實驗室學生被動的接受試驗步驟，照葫蘆畫瓢。
（二）分組實驗教學課堂秩序混亂，教學效率不高
在傳統的教學模式中，學生很少擁有自己動手，自己分配課堂時間和自己管理課堂紀律的情況。但是在分組實驗教學中，課堂的時間大多數由學生自己安排，在這種情況下，學生往往會不斷的講話，嬉戲打鬧等，使得整個的分組實驗教學的課堂一直都處于一種教務混亂和嘈雜的環境，這種教學模式下的課堂紀律遠遠比不上傳統的教學課堂紀律。這就使得分組教學課堂教學效率和教學質量難以保證，極大程度上影響了物力分組實驗教學在初中物力教學中的開展。
（三）學生對物理實驗的重視度不高
初中生尚且還只是處于心智不夠成熟的階段，對新鮮事物總是很好奇但是能夠堅持的時間又不夠長，同時，初中也是學生的叛逆期，這就使得很多的學生都沒有認識到物理實驗的重要性，導致很多的學生在物力分組實驗教學課堂上心思散漫，聽課的心都被實驗桌上的設備儀器吸引走了，在物理課堂上不認真對待老師布置的任務，處于好奇的僅僅只是將實驗器材，設備不斷把玩，到了交實驗報告的時候就敷衍了事。這樣不斷影響自己的試驗而且影響整個的學習進度和課堂紀律。[1]
二、解決策略
（一）提高教師對物理分組實驗的重視程度
老師對物理分組實驗重不重視主要體現在老師在上課之前是否認真準備上課所需器材，課下是否對上課的進度和教學質量進行反思。因此，提高教師對分組實驗教學的重視程度就需要教師做到：1 上課前認真備課 初中物理實驗大多是為了說明某一物理現象或者是某一規律，或者是驗證某一定律。因此，教師在上課之前需要充分準備與之相關的理論知識，盡最大程度的解決學生在實驗過程中遇到的問題。2 認真準備器材 分組實驗就意味著需要大量的教學器材，同時，實驗器材在很大程度上決定了學生的試驗能否成功，實驗結果是否準確。因此，在上實驗課之前，老師需要認真檢查實驗器材，及時發現并更換有問題的器材。3 課下認真反思 反思的目的在于發現問題，老師在實驗課后認真反思課堂教學是否達到預期目標，如何在有限的教學時間內實現較高效率的實驗教學等問題，并在反思的基礎上提出相關的解決措施。
（二）建立相關規章制度，嚴格要求學生課堂行為
學生課堂上表現散漫，隨便嬉戲打鬧不僅會影響其他學生的學習進度，還會使課堂秩序混亂，不利于高效課堂的建立。因此，在物理分組實驗教師有必要建立相關的規章制度，約束學生的課堂行為，保證課堂秩序。對于違反相關規章制度的學生加以適當的懲罰，對遵守課堂規章制度的學生予以表揚。同時，還可以適當的改變課堂結構，增設老師提問環節，通過提問吸引學生的注意力和激發學生的學習熱情，營造良好秩序的課堂環境。
（三）提高學生對物理實驗課堂的重視程度
初中生在心智上還不夠成熟，很多的事情都需要別人的引導。因此，要讓學生明白物理實驗課的重要性，老師就要不斷引導學生使其明白實驗對學好物理的重要性。具體措施可以表現為：1 提問 提出相關的問題，并讓學生動手操作，從實驗現象中得出問題的答案。2 潛移默化的引導 老師在物理課堂教學中，不自覺中向學生講解一些由于不斷實驗最終取得巨大成績的事例。從現實事例中讓其明白實驗的重要性。3 以身作則，樹立良好的榜樣 老師對實驗課的重視程度會在一定程度上使學生對實驗課有新的認識和理解，從而不斷重視實驗課 4 老師的引導作用還需要學生的配合，因此，學生也需要通過不斷的學習和相關知識的增長明白實驗教學的重要性。
