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【摘要】
初中時期是學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。隨著新課改和素質教育的進行，“情感教育”這一新型教育理念逐漸在初中政治課堂中普及開來，它能幫助政治老師更好地開展教學活動，通過潛移默化的影響方式激發學生學習的興趣，引導學生更好地學習。本文以情感教育概念為基礎，分析了情感教育在初中政治課中運用的意義和現狀，結合人教版初中政治教育實例，闡述了在初中政治課中運用的具體途徑。
【關鍵詞】
情感教育；初中政治；課堂運用；師生關系
一、情感教育在初中政治課中運用的意義
“情感教育”是新課標和素質教育推行以來的產物，它相對于傳統認知教育而言，更注重以學生為中心，強調學生個體差異性，教師在教學過程中主要扮演引導者的角色，通過創設貼近生活的情感類教學情境，來營造良好的教學氛圍，以激發學生的學習興趣和探索精神，旨在提升學生獨立解決問題的能力，幫助學生形成獨立健全的人格。情感教育具有興趣性、審美性、成功性、創造性四個基本特征。情感教育這種新型的教學模式，能有效提升初中政治課堂效率。從學生角度來說，情感教育的運用，能幫助學生將高深的政治理論轉變為處世之道，激發學生政治學習的熱情，增強學生自信心，讓學生積極面對生活中的困難；從教師的角度來說，好的政治老師能通過自己的言行舉止潛移默化的改變學生，提高學生道德水平和政治素養?？傊?，在課堂中運用情感教育，有利于教師了解、掌握每個學生的實際情況，從而在學習、生活等方面悉心關心學生，讓老師真正成為學生的人生導師，成為學生的好朋友，陪伴學生健康成長。
二、情感教育在初中政治課中運用的現狀
傳統初中教育模式中，語文、數學、英語仍舊占據最重要地位，學校的課程安排都圍繞這幾門主科進行，從而忽略了政治課程，較少的政治課時，致使學生政治素養的培養也受到了影響，甚至還有的學校出現了政治課被語文等主科替代的現象。而在政治教學過程中，教師處于主導地位，由于過于注重理論知識的灌輸和考試成績，他們在課后會布置大量的練習或作業，這使得學生對枯燥的政治知識失去了興趣。同時因為缺少師生交流和政治實踐活動，導致老師不了解學生實際情況，學生也不愿意跟老師坦誠，師生關系處于較緊張階段，這些都不利于政治知識的學習。比如在“誠信做人到永遠”的學習過程中，教師會直接要求學生背誦“誠信”的基本內容，沒有用“情感教育”這種方式詮釋“誠信”真正目的，讓學生對知識處于一知半解的狀態。
三、初中政治課中運用情感教育的方式
在初中政治課中運用情感教育，需要根據學生的實際情況，尊重學生的個體差異，結合社會發展的需求，多方面開發學生創造性思維，激發學生政治學習興趣，樹立正確的政治觀。在初中政治課中運用情感教育的方式主要有以下幾種。
1.創設情感教育情境，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀
在初中政治教學過程中，教師要根據課程實際需要，創設貼合生活實際的情感教育情境，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中政治教學的目標就是根據學生個體發展規律，培養學生良好思想道德品質，發揮學生主觀能動性，促進學生全面發展，為社會輸送多層次道德型人才。在這個情感教育情境中，要學生體會到政治來源于生活，尊重他人這些良好的習慣都屬于政治學習的范圍，消除學生畏難心理，幫助學生樹立信心，讓學生形成生活好習慣，促進學生健康成長。
2.貼近生活實際，培養學生獨立思考、明辨是非的能力
在初中政治教學過程中，要利用情感教育培養學生獨立思考和明辨是非的能力，具體可以從以下兩方面實施：第一方面，教師要多向學生普及最新國家政策和時事，讓學生根據自己的認知判定事情的正誤[3]，如果學生的思考方向是正確的，教師可以大力表揚稱贊，如果學生的理解有偏差，教師應該耐心地幫助學生，指導學生正確思考方向；第二方面，多提供情感教育類的社會實踐，比如組織學生去福利院看望老人等，讓學生在實踐中感受正確的思想道德情感，幫助學生提高生活認知能力。
3.因材施教，提供多層次情感教育，激發學生愛國主義情感
每個學生的思維方式、知識掌握程度不同，對政治觀念的理解角度也會不同，所以要根據學生的發展差異，因材施教，提供多層次階梯性的情感教育，激發學生愛國主義情感，促進學生身心發展。比如在教授人教版九年級第三單元《了解祖國愛我中華》課程時，教師要根據班級構成情況來教學，了解班級少數民族學生人數，針對性地開展政治情感教育，尊重少數民族文化差異，幫助學生了解祖國傳統文化，培養學生正確的愛國主義情懷。
綜上所述，情感教育這一新型教育理念能幫助學生形成正確的政治觀，在初中教學過程中，教師要注重創設情感類教育情境，提高學生對現實生活的認識程度，幫助學生形成高尚的道德觀和道德情操。同時，教師要加強自我修養，樹立終身學習的意識，在教育中貫徹情感教育方式，不斷探索政治教育新理念，用積極向上的心態感染學生，潛移默化地影響學生，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要構建和諧的師生關系，加強對政治學習的重視程度，激發學生愛國主義，提升學生獨立思考、明辨是非的能力，培養新時期全能型社會主義接班人。
作者：陳業靜 單位：南寧市良慶區那馬初級中學
【參考文獻】
[1]吳玉生.情感教育在初中語文教學中的運用探究[J].學周刊，2015，09:221.
[2]徐俊霞.論情感教學在初中思想政治課中的應用[J].學周刊，2015，14:75.
