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一、問題的提出
在兒科護理教學的實踐中，仍主要是理論介紹和教師的操作示范。一個教師指導10～20個學生，由于受空間和視覺的限制，學生很難全方位地看到教師的操作，對教師和學生都非常辛苦，且教學效果很差，并易引起醫患關系不協調或醫療糾紛。而現代教育技術中的微視頻技術能將動態影像、圖片、文字、聲音等各種信息緊密地結合在一起，通過對護理的情景再現和護理操作的生動形象演示，化靜為動，突破時間和空間的限制，突破嬰幼兒的醫患矛盾，可提供多樣化的學習資源、學習資源高度共享、獨立自主的學習方式、信息查詢利用等，能極大地調動學生的學習積極性，促進課堂教學目標達成的有效性和高效性，最終有利于促進護理專業培養目標的達成。
基于上述思考，本課題致力于以我校護理專業的兒科護理實訓教學過程為研究對象，主要研究內容包括:第一，設計和制作適合中職兒科護理實訓教學的微視頻資源、學習資源等;第二，微視頻技術下兒科護理實訓教學案例設計與實施;第三，探討微視頻技術下中職兒科護理實訓教學模式;第四，兒科護理實訓教學中融入微視頻技術的效果研究。
三、微視頻技術下兒科護理實訓教學效果評價與分析
(一)實驗對象
本人和課題組的成員在中職護理專業分別擔任是信息技術教學和兒科護理教學工作，此次課例整合研究選擇了所教中職社區護理專業的班為實驗對象，在教學中使用微視頻技術與《兒科護理實訓》課程整合的教學模式研究對學生學習結果的影響。
(二)目標設定
本研究利用微視頻技術與《兒科護理實訓教學》課程整合，進行實踐探究，通過優化的教學活動促進學生兒科護理能力素質的提高。本研究提出以下目標:培養學生利用微視頻技術來獲取、分析、加工和利用信息的知識和能力，提高學生的信息素養，培養學生與人交往和合作的精神和能力。進一步想通過微視頻技術與兒科護理實訓教學課程整合的教育實踐，提高實訓教學的有效性，促進學生兒科護理實踐能力的提高。
(三)效果評價與分析
在本次整合課程結束后，筆者向參與實驗教學的學生發放了微視頻技術與兒科護理實訓教學課程整合效果和《學習目標》調查問卷各38份，收回有效問卷各38份。下面分別從學生兒科護理實訓能力提高、學習興趣與參與度分析、學習方法分析、教學目標分析四大方面對回收的調查問卷進行的統計分析。
1．課程的整合對提高兒科護理實訓能力的作用
在調查對提高兒科護理實訓能力的作用是否大時，選擇作用大的占65．8%，不確定的占21．1%，沒作用的占13．2%?？梢娫谡{查者中大多數學生認為利用微視頻技術手段的確有助于兒科實訓能力的提高。
2．學生興趣與參與度
在調查是否喜歡微視頻技術與兒科護理教學整合模式選項時，71%的同學選擇了肯定，這說明在此混合教學模式中，學生真正成了學習的主人。教法上，教師沒有滿堂灌，滿堂教，同學們不再做被動操作的機器人，他們主動學習，自主探索，發現操作中存在的問題，分析問題，然后解決問題的積極性得到了充分發揮。
3．學習方法分析
微視頻技術應用于班級教學實踐后，從調查“更注重自主探究、解決問題等能力的培養”“微視頻技術或視頻信息處理能力是否提高”“自學能力或實訓操作能力是否提高”三個問題中，86%的同學們都得到了肯定的回答，都認為養成了良好的學習習慣，獲取、分析、加工和利用信息的知識和能力和自學能力都得到了一定程度的提高。微視頻技術與《兒科護理實訓教學》整合有利于改進學生的學習方法，使學生學會學習。
4．學習目標分析
在調查“是否達到了《兒科護理實訓教學》課程目標”時，選擇是的76．3%，不確定的18．4%，否定的7．9%，可見應用微視頻技術整合教學方式，充分發揮了學生學習興趣，達到了預期。
(四)結論
通過實踐研究證明微視頻技術與《兒科護理實訓教學》課程整合能優化兒科護理實訓教學的教學過程、提高教學質量與效率。通過實驗，我們充分認識到在《兒科護理實訓教學》的課堂教學中，整合微視頻技術的教學方式，能將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機地聯系起來，相輔相成，互為補充，充分發揮各自的教學功能，優化課堂結構，提高課堂教學質量。在《兒科護理實訓》教學中，應用微視頻技術進行教學，能增加教學容量，提高學生自主發現問題－分析問題－處理問題能力，利于提高實踐操作能力。
四、問題與思考
教學是一個復雜的勞動，課程教學中數字資源的開發和運用的研究更是一項長期任務，我們在總結課題研究的同時，也在認真反思存在的問題和困惑:一是受教師信息素養的制約，大部分教師停留在文字處理、上網搜索、PPT課件制作等較低層面上，涉及到微視頻也主要是錄制，這就不能制作出高質量的教學數字資源;二是受教師教學觀念的影響，尤其是實訓課，重點放在親自示教和小組練習，無法充分調動學生的主動性;三是受學校教學條件的影響，學校的計算機主要供教師和信息技術課程使用，我們只能利用有限的時間并且借助機房進行微視頻資源的設計和編輯實踐。
作者：蔣華英 單位：富陽市教師進修學校