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摘要：隨著時代的不斷發展進步，人們越發認識到計算機的重要性，而學生對于計算機技術的渴望和要求也在逐漸提高。在現階段的初中信息技術課程當中，傳統的課本解讀和PPT授課是主要的教學方式。這兩種教學方式不僅無法充分調動學生的興趣，而且在教學效果上也不盡理想，并不利于學生的進步與發展。而微視頻是基于多媒體技術普及與發展的產物，將微視頻應用到初中信息技術教學當中能夠有效地提高學生的課堂積極性，讓學生的注意力集中到課堂當中，大幅度地提升教學效果。本文深入探究了微視頻在初中信息技術教學過程中的效果，并提出了針對性意見，希望能為廣大教育工作者帶來一定的參考價值。
關鍵詞：微視頻；初中信息技術；教學應用
微視頻是智能手機等移動電子設備普及的產物，微視頻教學最大的優勢就在于不受時間地點的限制，可以讓學生隨時隨地通過觀看視頻來進行信息技術知識學習，能夠有效地利用碎片時間。除此以外，在授課的過程中使用微視頻教學能夠有效地節約課堂時間，縮短課堂上概念性知識的講解，讓學生有更多的時間進行實踐操作，對學生計算機水平的提高有著很大的幫助。
一、微視頻的設計與選擇
教師在設計或選擇課堂所需的微視頻時，一定要有目的性地去進行，要從學生的角度出發，選擇一些內容深刻，理解輕松，初中學生能看得懂，能吃得透的微視頻。若一味地追求視頻中的技術含量，忽視了學生的接受能力，則會取得適得其反的效果。例如：如果教師選擇的微視頻內容較為單一，只是單純地講解課本內容的話，學生在課堂的活躍度會明顯不夠，學生對視頻的內容提不起興趣，自然無法保證注意力集中。若教師根據初中學生的喜好和思維特點進行視頻選擇，選擇一些較為有趣，具有互動性和思考性的視頻，學生們會更愿意接受，會更為主動地進行學習。
二、微視頻要明確教學目標
初中教師在設計微視頻的時候，一定要對自己的教學目標和教育目的有一個較為明確、清楚的認識，而且要在微視頻中有所體現，對于教學內容當中的一些重點及易錯點，教師還應當再三對學生講解，直到給學生留下一個較為深刻的印象為止。例如：教師在講解與Word有關的知識點時，微視頻中的內容要集中體現關于Word的一些基礎操作。同時，教師還應當為學生演練一遍Word的操作，并讓學生親自動手實踐。實踐加上對微視頻的反復觀看，能夠有效地加深學生對所學內容的印象，提高課堂效率和課堂效果。
三、把握微視頻播放的時機
微視頻雖然對于授課有幫助，但并不意味著教師要將微視頻做微課堂的主旋律。就如同多媒體一樣，微視頻始終都是輔助教學的一種工具。綜合實際教學中的經驗，微視頻對教學的確有一定的幫助，但也并不是所有的教學內容都可以通過微視頻完美地展示給學生。這就需要初中教師在教學的過程中把握好播放微視頻的時機，適當地通過微視頻去向學生展示一些內容，加深學生對所學內容的印象，達到提高學生注意力的目的。例如：在教授學生如何發送電子郵件的相關內容時，教師可以先簡單講解一遍，然后再使用微視頻播放具體的操作細節，這樣學生就可以輕松地記住操作流程，并通過接下來的時間操作徹底掌握如何發送電子郵件。再例如：教師可以在講課之前使用微視頻向學生展示本節課的學習任務和學習目標，讓學生對其有一定的了解，這樣學生學習的時候也會變得更加積極主動。
四、鼓勵學生課后反復觀看微視頻
在以往的信息技術教學當中，很多學生由于受到多種因素的影響，常常會忘記在課堂上所掌握的技能。長此以往，使得自己的計算機技術始終得不到提高。歸根結底，這種現象的出現主要在于學生對所學內容的掌握和理解不夠深刻，缺乏必要的條件進行課后復習，從而使得教學效果大打折扣。微視頻的最大優勢在于可以不受到時間和空間的限制，讓學生隨時隨地地進行學習。在完成一章節的內容學習之后，教師可以給學生布置課后反復觀看微視頻的小任務，以此來達到課后復習的效果。通過課堂的內容講解、實踐操作以及課后的復習，能夠讓學生徹底記住所學的內容，把學到的知識變成自己的東西，并應用在實際生活當中。例如：當學生學習了與Excel有關的知識之后，由于缺乏有效的練習，很快就會忘記課堂上所學的內容。當學生再次面對Excel的時候，擺在他面前的將又是一個陌生的軟件。若學生在課后通過智能手機登錄移動設備進行課后復習的話，則會加深對所學內容的印象，即便日后面對Excel有所生疏，也不至于完全陌生。五、結語微視頻在初中信息技術課程中的應用已經得到了廣大教育工作者的認可，但不可否認的是，微視頻對于教育工作的幫助還具有一定的局限性。這就需要教師在實際工作中將教學計劃和教學內容以及微視頻有效地結合起來，提高教學質量，全心全意為學生服務。
參考文獻：
［1］謝孟宏．淺議微視頻在初中信息技術教育中的運用［J］．新課程導學，2017（3）．
［2］翁力．探究微視頻在初中信息技術教學中的應用效果［J］．信息系統工程，2015（4）：150－151.
作者:杜偉 單位:綿陽師范學院