影視教學范例

摘要：戲劇影視專業教學具有一定的特殊性。基于新媒體語境做好戲劇影視專業教學改革布局，能拓展戲劇影視專業教育內容和提升教學質量。新時期我國新媒體語境下戲劇影視專業教學改革發展，必須緊抓時代發展機遇，深化教育實踐與教育探索，加強對部分基礎教育問題的分析，并制定科學的問題解決策略，為后續更好提升新媒體語境下的戲劇影視專業教學質量提供教育保障。

關鍵詞：新媒體語境；戲劇影視專業；教學改革；策略

新媒體發展加速戲劇影視藝術創作，傳統媒體發展對戲劇影視藝術的定義，無法適應新的發展環境。戲劇影視專業課程教學工作的推進，也應基于新媒體時代發展特點，緊緊圍繞對新媒體語境的解讀，做好戲劇影視專業課程教學改革，提升新時期戲劇影視專業課程教學改革有效性與實效性，為未來階段戲劇影視專業人才培養提供有力的教育支撐。

一、新媒體語境下戲劇影視專業教學改革意義

（一）推進戲劇影視專業教學工作與時俱進開展

戲劇影視專業課程教學，必須緊跟時代發展步伐做好教育創新，使戲劇影視專業課程教學能根據行業發展變化科學進行教育布局?；谛旅襟w語境發展，推進戲劇影視專業教學改革，是新時期加強戲劇影視專業人才培養與時俱進開展的關鍵，對于解決戲劇影視專業部分教育滯后問題及提升教學質量均有一定的幫助。其中，戲劇影視專業課程教學，可以運用對新媒體教育元素的吸納，幫助教師、學生之間建立學習共同語言，拉近教師與學生之間的關系，加強教師對學生學習動態的掌握，使教師能在有效評估學生學習能力、各階段學習表現及行業發展動態的基礎上，科學進行后續階段教育決策。因此，以新媒體發展為核心，利用新媒體語境推進戲劇影視專業教學改革，對于提升課程教學質量及保持教育的前瞻性具有積極幫助。

（二）拓展戲劇影視專業教學課程內容

【摘要】在高校戲劇影視表演教學活動的實施過程中，傳統的戲劇影視表演教學方法已經無法滿足課堂活動的實際需求。教師要應用多元思維，在課堂中突出戲劇影視表演專業學生的主體地位，使學生能夠基于深層次的角度，全面理解此類教學活動，進一步拓展學習視野。多元思維教學方法受到大多數教師和學生的認可，能獲得更加優良的教學效果，促進高校戲劇影視表演教學體系的改革。

【關鍵詞】高校；戲劇影視表演；多元思維；教學活動；具體應用

在戲劇影視表演教學課堂當中，教師要從多個不同的角度入手，有效拓展學生的學習思維。為了實現創新發展的教學目標，教師要在課堂中采用多元思維教學方式，優化課堂教學效果，有效提高戲劇影視表演專業學生的審美能力。

一、高校戲劇影視表演教學的實施現狀

隨著社會經濟的發展，大眾的物質生活水平逐漸提升。大眾對于精神文化的需求逐漸朝著多元化的方向轉型，這為戲劇影視行業的發展奠定了有力基礎。與此同時，國外的影視作品逐漸進入國內的影視市場。大量優秀的影視作品在一定程度上能夠提高受眾的審美水平，促進中國戲劇影視表演行業的改革與發展，使其逐漸朝著高端化的方向邁進。為了提高中國影視作品的質量，需要在發展戲劇影視專業的基礎上，培養應用型和創新型人才，各大院校要對戲劇影視表演專業的發展予以高度重視，加大對相關人才的培養力度。分析高校戲劇影視專業的發展模式可以看出，在缺乏先進教學設備的情況下，高校不僅無法保證教學方法的科學性，還會對戲劇影視表演教學活動的創新造成極大的阻礙。另外，在開展戲劇影視表演教學活動時，若無法立足于高校的實際情況，設置有針對性的課程規劃，會限制學生思維的發展和學習潛能的發揮。二、戲劇影視表演教學中應用多元思維的重要作用

（一）滿足戲劇影視表演教學改革需求

在開展戲劇影視表演教學活動的過程中，采取有效措施促進多元思維的逐步滲透，能夠對高校的戲劇影視表演專業資源予以充分利用，并將其納入課程改革的總體規劃當中，有助于促進戲劇影視表演教學活動的穩定發展，從而滿足社會各界對于戲劇影視表演專業人才所提出的要求，進一步提高高校戲劇影視表演教學活動的實施水平。除此之外，多元思維為高校人才培養體系的建立提供了明確的指導，通過構建高素質、高質量、高水平的人才培養體系，借助戲劇影視表演教學改革模式，培養學生優良的藝術素養，從而提高學生的綜合素質。由此可以看出，在開展戲劇影視表演教學活動的過程中，通過有效措施將多元思維融入其中，逐漸成了高校教學改革的主要發展趨勢。

摘要：

隨著21世紀的到來，科技不斷進步，而我國更是在改革開放后多年又順利加入世界貿易組織。在此條件下，英語的學習日益受到重視，不僅列入國家統考的項目之中，而且各行各業也對英語的應用能力有一定要求。而當今，傳統的教學方法使學生感到枯燥，疲倦。很多學生希望通過熱播的電視劇，電影來學習英語，提高英語的應用能力。但多數人的收效甚微，還是要通過系統的學習。于是，英文影視賞析被引入課堂。本文將主要探究影視賞析在英語教學中的優勢與局限，為以后的研究做參考。

關鍵詞：

英語教學；影視賞析；優勢不足

1引言

隨著科技的不斷進步，大眾已經逐漸失去對紙質媒體的熱情，越來越喜愛上網了解實事資訊，特別是學習各類知識和技能，上網一搜也有教學視頻。究其原因，隨著個人電腦和智能手機的普及，只要輕松一點，人們就能及時獲取想要了解的事物的動態，圖文并茂。自然，課堂上，尤其是大學課堂，大多數人并沒有還要升學的壓力，基本上也不會做就業的長遠規劃，所以老師如果一味地按照課本講課，講PPT，做練習，學生當然會感到厭倦，可能就會不自覺地睡覺，做自己的事情。而電影，自產生至今，其歷史已逾百年，是傳播大眾文化的重要方式，其來源于生活，高于生活。在這個過程中，文學，音樂，美術，攝影，物理，化學等各科知識的運用，使其內容變得更加豐富多彩，栩栩如生，給人們帶來一場場視聽盛宴，有些電影甚至引發人們的思考，至今令人稱贊。當下，電影更是大眾了解時尚資訊，了解國家或國外的政治局勢，社會文化，精神風貌，流行趨勢，人文地理的重要途徑。并且，隨著英語課堂模式的不斷變化和多媒體技術的廣泛應用，在課堂上運用電影進行教學已經成為可能。而且，在教學中，恰當地運用電影進行英語教學是個非常有效的輔助教學方法。

2英文影視賞析在英語教學應用中的優勢

摘要：

隨著人們生活水平的提高，人們對于文化的相關需求越來越大，影視多媒體技術也得到了充分的發展，其中影視多媒體技術作為一個實踐性較強的專業，需要培養具有科學的價值觀和基本影視多媒體制作理論與技能的人才，本文將就以實踐為導向的影視多媒體技術教學工作進行相關討論探究。

關鍵詞：

影視多媒體；技術；實踐；教學；導向

時代的發展讓我們的時代進入了信息時代，多媒體技術逐漸普及到各個行業中去，成為了我們生活和工作的重要部分，在教育教學中也要根據時代的發展和社會的需求進行導向性教學。

一、影視多媒體教學的現狀

在社會發展的大趨勢下，社會對于廣告策劃、多媒體技術、影視技術、后期處理等相關人才的需求越來越大，然而，目前的畢業生往往很難適應工作崗位的相關要求和技能，這就造成企業對畢業生的不滿意，畢業生難以找到工作的問題，這種問題的改變就需要人才培養結構的變化，針對教學方法、教學模式、教學目標作出改革，真正的為社會輸送專業技能型人才。目前我們的影視多媒體教學工作中教學大綱表現較為落后，由于信息時展瞬息萬變，舊的教材已經難以適應現代社會的發展，并且教材的局限性本來對學生的限制就較為嚴重，很多學生對學習提不起興趣，另外，在教學實用性上，很多高校的教學只停留在課堂授課的階段，實用性也僅限于在學校機房的幾個課時的學習和聯系，這種情況下就容易造成學生對于相關專業知識的理解只停留在表層，對于問題的解決能力幾乎為零，完全沒有創新意識和實踐能力。在教學中，很多教師沒有充分意識到影視多媒體技術專業與其他專業的不同，采取的是一樣的授課模式，這種模式可能在其他的專業課程中取得過良好的教學效果，但是針對影視多媒體技術的教學反而效果較差，最后由于擴招的問題，學生質量參差不齊，這種情況下，教師沒有針對學生的特點分層次教學，就容易造成學生專業能力掌握較差，較少的實踐、不科學的教育方式、一鍋端的教育方法都會對影視多媒體技術的教學效果造成影響，在對影視多媒體技術的分析和多方面討論之后，經過一些院校的試驗，以實踐為導向的教育方式能夠很好的引導學生理論結合實踐，并且獲得了良好的教育效果，是值得完善和推廣的一種教育方式。

作者：胡雷鋼 單位：安徽廣播影視職業技術學院

集美術、設計、電腦特技、美學、文學等很多要素，為多門學科的綜合。在教學中，學生對學習認識很多都停留在表面，這就讓學生和老師處于一種尷尬環境，一方面老師想教好學生但內容繁多很難把握，一方面學生想學習但科目眾多不知道哪方面最重要。這就造成學生不知該學什么，都學反而不精，精通一門都很難制作動畫。

教學方式與實訓課程安排缺乏靈活性很多情況下，實訓課程主要是教師安排給學生的課后練習都是書本上的練習，而學生也是根據課本上的知識點完成老師布置的任務，加上大部分教師也很少參與社會項目實踐，市場化項目教學內容有限。這樣很多學生學習了知識但適應不了市場，學生通過有限的課本的案例很難掌握制作動畫的能力。

教學過程程式化長期來形成的教學模式過于程式化，千篇一律的教學過程，目前很多學院的動畫專業的課程教學中基礎教學和專業課教學過于獨立，很多教師認為只要上好專業課就可以，基礎課無關緊要。

校內實訓教學缺乏實戰練習由于動畫專業設備投資大，材料消耗大，實訓課程教學中不但教學成本高，學生的學習成本也很大。很多時候，為了減少設備磨損，材料使用，多采用老師或幾個學生操作，其余同學觀摩；或只口頭說明如何使用，不實際操作的方法。校內實訓課程越開越流于形式，缺乏生命力。

在實訓教學中加強引導學生創作力的培養（1）實踐教學過程中重點在于動畫創新的設計能力培養，需要運用專業分析和運用能力，在專業理論基礎上以設計案例與實踐教學為主導，在通過分析作品設計成功與失敗中汲取經驗。（2）在實踐教學中要把學院的各個實驗室、模擬公司、企業結合起來，模擬或者直接參與企業項目制作，在藝術形式上進行不斷探索、實驗、創新和發現，在教學中注重培養學生的藝術個性，不斷發揮學生的藝術潛能質。

校企合作高職院校動畫專業培養人才主義注重學生動畫制作能力的提高和創作能力的培養。而動畫企業把公司直接放到學院辦，把教學過程企業化，讓學校和企業互相溝通、互相交流、才能培養市場需求的人才。（1）首先將企業文化融入學校融入學生融入課堂，（2）企業參加課程設計（3）企業帶入項目教學（4）企業化運作

摘要：

隨著21世紀的到來，科技不斷進步，而我國更是在改革開放后多年又順利加入世界貿易組織。在此條件下，英語的學習日益受到重視，不僅列入國家統考的項目之中，而且各行各業也對英語的應用能力有一定要求。而當今，傳統的教學方法使學生感到枯燥，疲倦。很多學生希望通過熱播的電視劇，電影來學習英語，提高英語的應用能力。但多數人的收效甚微，還是要通過系統的學習。于是，英文影視賞析被引入課堂。本文將主要探究影視賞析在英語教學中的優勢與局限，為以后的研究做參考。

關鍵詞：

英語教學；影視賞析；優勢；不足

1引言

隨著科技的不斷進步，大眾已經逐漸失去對紙質媒體的熱情，越來越喜愛上網了解實事資訊，特別是學習各類知識和技能，上網一搜也有教學視頻。究其原因，隨著個人電腦和智能手機的普及，只要輕松一點，人們就能及時獲取想要了解的事物的動態，圖文并茂。自然，課堂上，尤其是大學課堂，大多數人并沒有還要升學的壓力，基本上也不會做就業的長遠規劃，所以老師如果一味地按照課本講課，講PPT，做練習，學生當然會感到厭倦，可能就會不自覺地睡覺，做自己的事情。而電影，自產生至今，其歷史已逾百年，是傳播大眾文化的重要方式，其來源于生活，高于生活。在這個過程中，文學，音樂，美術，攝影，物理，化學等各科知識的運用，使其內容變得更加豐富多彩，栩栩如生，給人們帶來一場場視聽盛宴，有些電影甚至引發人們的思考，至今令人稱贊。當下，電影更是大眾了解時尚資訊，了解國家或國外的政治局勢，社會文化，精神風貌，流行趨勢，人文地理的重要途徑。并且，隨著英語課堂模式的不斷變化和多媒體技術的廣泛應用，在課堂上運用電影進行教學已經成為可能。而且，在教學中，恰當地運用電影進行英語教學是個非常有效的輔助教學方法。

2英文影視賞析在英語教學應用中的優勢

作者：董坤 戴春梅 單位：中國人民公安大學 濟寧職業技術學院

“電影是人類文明史上最偉大的發明之一，它的作用甚至遠遠超過了印刷術對人類文化的巨大影響。”縱覽目前的高校教學，無論從外語的語言學習、歷史文化課堂的研習講授還是文藝作品的鑒賞評析等，眾多的課堂教學往往都閃動著以影視作品為素材開拓案例教學的影子。在探索偵查學課堂教學改革和創新的今天，橫向借鑒其它學科的教學方法，同時結合偵查領域的自身特點將影視作品引入偵查學課堂的案例教學不僅可以重新整合、豐富案例教學資源，還能形象、生動案例教學內容。因此，對影視作品引入偵查案例教學這一構想有必要進行研究和實踐，以求優化和完善偵查學教學模式、教學方法，不斷提升課堂教學效果。

一、對將影視作品用于偵查學課堂案例教學的質疑與回應

任何一類新鮮事物、新穎想法的出爐，總會受到既有團體的質疑與批評，以影視作品為素材引入偵查案例教學也不例外。對于這些批評與質疑不能一概否定和回避，細細梳理其內容對于存在的偏激或短視予以回應不僅可以為自身正名，同時對于合理的建議予以采納，保持應有的清醒和冷靜，也是對具體實踐研究的一種審慎態度。

（一）一些對將影視作品用于偵查學課堂案例教學的質疑意見

有人認為，影視作品作為文學藝術作品中的一類，將其作為案例題材引入偵查學課堂教學可能會遇到以下問題：

1.不少藝術作品往往散發著浪漫主義氣息，包容著藝術作品創作者的理想成分和幻想色彩，同時由于影視作品商業化的運作模式，為了迎合大眾口味，滿足大眾需求，很多作品對社會生活進行了大膽的夸張，并非如實的描摹了生活，反映了實踐。更為重要的是很多影視藝術作品所展現的場景和描繪的細節大都不是現實生活中真正發生過的事情，最多也就是借用現實生活中的某個原形，而偵查學是對社會現實的研究，是一門實踐性極強的學科。從這個意義上看，以影視藝術作品為題材融入偵查學課堂教學當中，似乎有違背偵查學研究基本要求之嫌，最后的結果很有可能是出現教學效果與現實生活無法有效銜接，理論研究與偵查實踐相互脫節的尷尬窘境。

一、通過歷史影視資料的生動性讓學生愿意接觸歷史

如果學生都對歷史知識不感興趣，教師將很難引導學生自主的學習歷史。此時教師可以播放歷史影視資料，讓學生對其中的知識感興趣，教師再引導學生自主的學習歷史。比如教師在引導學生學習高中歷史人民版必修一人類社會政治專題六古代希臘、羅馬的政治文明時，教師可以引導學生觀看歷史影視資料。影視資料中播出優美的輕音樂，在輕音樂中，開啟希臘和羅馬的文明，影視資料用一幅一幅畫面展示當時人們的生活，比如說當時已經有民主制度的雛型，然而當時的民主制度僅僅只賦予擁有公民資格的人，要得到公民資格有很多限制，像地域的限制、居住年限的限制、身份的限制等等。如果不能達到以上的資格就不能得到公民權。如果奴隸等級或者其它地域的居民要成為公民，必須付出相當的代價。學生通這影視資料的描述能知道雖然當時希臘和羅馬時期已經初具民主制度的雛型，然而那時的民主制度與現在的民主制度有很大的區別。學生了解到這種區別之后，能自主的去查找資料了解民主制度的演變過程。

二、通過歷史影視資料的直觀性讓學生能夠認識歷史

高中學生研究歷史有時會遇到一個難題，即資料中描述的一些知識現代人完全無法接觸到，現代人無法對完全不了解的知識進行想像，如果學生不能通過有效的渠道直觀的了解歷史知識，有可能就對一些知識無法理解。而歷史影視資料中則記載著大量的歷史知識，學生通過觀看影視資料就能對歷史知識擁有直觀性的了解。比如教師在引導學生學習高中歷史人民版必修一中國古代的政治制度時，有些高中學生就從禮儀的角度去研究中央集權制度，可是對于一些細節問題，學生感到有些困惑。

比如古代的禮節平民見到官員要磕頭，晚輩見到長輩要作揖，而如果分不清楚輩分的時候可以用叉手的方法與對方打招呼?？念^和作揖學生知道得比較多，那叉手是什么姿勢學生有時很難想像。這時教師可以引導學生觀看歷史影視資料，學生就就能直觀的了解到叉手、唱喏、萬福等幾種古代人常用的禮節，而且還能知道幾種禮儀在不同的歷史環境下、不同歷史時期的演變。通過禮節方式的演變，學生能進一步了解中央集權制度下人和人之間關系的演變。影過歷史影視資料的直觀性，學生能了解到書籍中自己難以掌握的知識，學生能從另一個角度掌握自己需要學習的資料。

三、通過歷史影視資料的人方生學生能夠思索歷史

無論是歷史書籍還是影視資料，在描述一段歷史時，都不可能做到完全客觀的描述歷史，因為任何一段書寫歷史的人，對很多歷史資料的描述都是根據一段歷史資料提出自己的見解與假設。學生在學習歷史知識時，要能夠從多種角度看待歷史、多種觀點看待歷史、多種原因分析歷史。學生用宏觀的視角去看待歷史就會發現歷史中有很多值得探索的事情。比如教師在引導學生學習高中歷史人民版必修二專題四走向社會的資本主義，其中有一個影片是描述日本為什么要展開侵華戰爭。其中描述到當時日本經過一次經濟的騰飛后，由于經濟結構發展畸型，使當時日本出現各種經濟泡沫，大量的日本公司正倒閉，日本出現嚴重的經濟危機，如果讓經濟危機繼續進行下去，日本將受到極大的經濟損失。為了轉移國內的矛盾，當時日本選擇侵華戰爭，這樣日本一方面轉移國內的社會矛盾，另一方面也抱著投機的思想，如果當時日本能從中國得到大量的資金，就能緩解經濟矛盾。由于這段歷史影視資料描述得非常精彩，許多學生對這段歷史也產生興趣，然后自己去查找那段時間的歷史資料，學生通過自己分析歷史資料，能自己思索為什么日本當時要進行侵華戰爭。