前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的影視作品與偵查學教學方式的融合，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
作者：董坤 戴春梅 單位：中國人民公安大學 濟寧職業技術學院
“電影是人類文明史上最偉大的發明之一，它的作用甚至遠遠超過了印刷術對人類文化的巨大影響。”縱覽目前的高校教學，無論從外語的語言學習、歷史文化課堂的研習講授還是文藝作品的鑒賞評析等，眾多的課堂教學往往都閃動著以影視作品為素材開拓案例教學的影子。在探索偵查學課堂教學改革和創新的今天，橫向借鑒其它學科的教學方法，同時結合偵查領域的自身特點將影視作品引入偵查學課堂的案例教學不僅可以重新整合、豐富案例教學資源，還能形象、生動案例教學內容。因此，對影視作品引入偵查案例教學這一構想有必要進行研究和實踐，以求優化和完善偵查學教學模式、教學方法，不斷提升課堂教學效果。
一、對將影視作品用于偵查學課堂案例教學的質疑與回應
任何一類新鮮事物、新穎想法的出爐，總會受到既有團體的質疑與批評，以影視作品為素材引入偵查案例教學也不例外。對于這些批評與質疑不能一概否定和回避，細細梳理其內容對于存在的偏激或短視予以回應不僅可以為自身正名，同時對于合理的建議予以采納，保持應有的清醒和冷靜，也是對具體實踐研究的一種審慎態度。
（一）一些對將影視作品用于偵查學課堂案例教學的質疑意見
有人認為，影視作品作為文學藝術作品中的一類，將其作為案例題材引入偵查學課堂教學可能會遇到以下問題：
1.不少藝術作品往往散發著浪漫主義氣息，包容著藝術作品創作者的理想成分和幻想色彩，同時由于影視作品商業化的運作模式，為了迎合大眾口味，滿足大眾需求，很多作品對社會生活進行了大膽的夸張，并非如實的描摹了生活，反映了實踐。更為重要的是很多影視藝術作品所展現的場景和描繪的細節大都不是現實生活中真正發生過的事情，最多也就是借用現實生活中的某個原形，而偵查學是對社會現實的研究，是一門實踐性極強的學科。從這個意義上看，以影視藝術作品為題材融入偵查學課堂教學當中，似乎有違背偵查學研究基本要求之嫌，最后的結果很有可能是出現教學效果與現實生活無法有效銜接，理論研究與偵查實踐相互脫節的尷尬窘境。
2.國內外涉及偵查工作的影視作品雖然不少，但是細細盤點下來，大部分國產影視片大多反映的是偵查人員獻身公安事業高度的社會責任感和事業心，作品著重關注偵查人員崇高形象的個人顯現，內心世界的細膩渲染，而對于具體的偵查工作缺乏專業細致的展現。內容相近的歐美影片更多的是注重英雄主義色彩的突顯以及先進科學技術在偵查破案工作中的巨大作用，對于具體的偵查手段、措施等方法的綜合運用往往是輕描淡寫，一筆帶過。近年來雖然港臺影視作品中有了更多的警匪片，但是片中更多的是對“匪”濃墨重彩，而對于“警”的描寫則暴力色彩過重，而且由于這些地區英美法系背景下的法律流程，給予大陸偵查破案工作中可借鑒的內容也有限。“除了以上影視片本身的內容問題外，更為重要的是，由于偵查工作涉秘性的原因，影視題材在最后出品審核過程中被嚴格要求不能將偵查工作的細節全盤托出，否則會使公安偵查工作走向泄密與教唆。”[1]因此，總的來說從影視作品中尋找合適的題材作為偵查學課堂教學的案例，可選的范圍不大。
3.影視作品畢竟具有濃厚的觀賞性，如果課堂教學中有過分填充影視作品的痕跡，學生的注意力往往被吸引到影片的情節和故事進程中，無法將主要精力投入到影片中所反射出的偵查學知識中去，最后的結果很有可能是一堂課下來，學生往往對作品情節品頭論足甚多，而對理論知識并不能達到深入理解和熟練掌握的程度。課堂教學蛻變成了一場影視片欣賞。
（二）對上述質疑的回應及將影視作品用于課堂案例教學的可行性分析
應當承認，將影視作品作為偵查案例教學的題材確實存在一些操作層面上的難度，上述質疑的聲音也并非沒有道理。但是筆者認為對于上述質疑和擔憂完全可以通過一些技術性手段處理以及充分發揮教學主體的課堂掌控能力予以合理解決。因此，在偵查學課堂案例教學過程中引入影視作品完全具有現實可行性。
1.對質疑的回應
（1）作為藝術的一種，影視作品的確高于生活，因此可能與現實生活有些脫節，但并非完全脫離。實踐證明，天馬行空、任意斷想的影視作品絕不會受到熱捧、被民眾接受。其基本的素材依然源于生活，與生活息息相關、緊密聯系，仍然能夠反映實踐，是生活的精華濃縮。因此我們對影視作品中反映偵查工作中的人、物和事件本身是否真的發生過根本無須刨根問底，而是應該著重研究事物顯示出來的邏輯關系和普遍意義，以及這種邏輯關系是否與生活的邏輯關系相一致。這才是課堂教學研究之重。因為從哲學上看，任何對真實的再現（包括法律認定的事實）都是一種創造了的真實。“人不可能研究現實生活中真實發生過的一切事，必定要有選擇，要有描述和抽象，而任何選擇、描述或抽象同時也就是對研究對象的“物自體”的構建，也即“扭曲”（不帶貶義）。這就是“道可道，非常道；名可名，非常名”的道理。”[2]如果抓住了生活的邏輯，就具有了其獨特的分析意義。這便是在偵查學課堂案例教學過程中引入影視作品的哲學基礎。
（2）對于實際生活中反映公安偵查工作的影視作品雖然眾多，但是質量普遍不高，可選性不大的情況，一方面本著寧缺毋濫的原則可以通過對影片內容的篩選、截取去粗取精；另一方面要密切關注中外影視作品乃至紀錄影片的內容，擴大搜索范圍和選擇數量，從擴大的數量中尋找高質量的影視案例。還可以嘗試將影視作品與其它藝術類型如文學作品、法治欄目等相結合共同制作偵查案例。另外，必須要明確：影視作品的案例素材僅僅是偵查課堂教學案例資源中的一類，其僅僅是可供選擇的一種案例形式，決不能硬性、教條的要求將影視作品案例教學貫穿于每個偵查課堂。
（3）對于課堂上學生可能只重欣賞而不重學習的擔憂，作為課堂的主導者———教師一定要明確自己在課堂教學中的角色，合理定位，認真掌握好課堂導向，通過控制播放影視作品的時間，并在教學中通過恰當的停頓，適時的語言插入和啟發式提問，調動學生透過影視題材案例的現象看本質的學習興趣。通過這些技術性手段的運用，可以消除學生可能只沉溺影視作品欣賞從而擠占課堂案例教學的擔憂。#p#分頁標題#e#
2.將影視作品引入偵查學課堂案例教學的必要性分析
在偵查學課堂教學中引入影視作品作為案例剖析的對象，是融知識性、專業性、趣味性、觀賞性于一體的新型教學模式和教學方法。其不同于傳統的課堂案例教學法，有著自身的特點和優勢，應當將其充分挖掘和推廣，這對于提高偵查課堂案例教學質量和水平不僅具有重要性而且也具有必要性：
（1）新近的影視作品往往散發著時代的氣息，緊跟時代的脈搏，是當今社會大背景下政治、經濟、文化共同作用下的產物，是時代的縮影。通過影視片斷的情景介紹、案例解讀，教師能夠傳遞當代犯罪的發展態勢，前沿的偵查理念、偵查措施、偵查技術和調查手段，這些都可以使學生了解和掌握一些基本的實踐能力，有助于從心態上自我定位、進入角色，對以后從事的公安偵查工作很有幫助。
（2）從心理學的視角來看，學習的首要任務就是要引起學習的動機和興趣，這樣才會讓學生學會自主學習，主動建構知識，提高學習質量。由于影視作品有著很大的觀賞性，特別是一些高質量的影片能夠快速吸引受眾體的眼球，使受眾群產生濃厚的興趣，而將這種效果遷移到課堂中來，學生的學習動機、興趣同樣會由于影視作品的特殊吸引力而被強烈的激發，有了良好的激勵效果，學生學習就不會感到空洞、乏味，學習熱情就會得到提升，整個課堂氣氛就被調動起來，學生的學習效果就會得到提高。
（3）傳統偵查學的案例教學僅僅是通過教學軟件（如PowerPoint）配合教師的口頭講授來完成案例剖析與偵查理論的結合，授課方式較為平面，對一些較為抽象的知識難于使學生得到形象具體化的認識，不利于學生對知識的接受、消化和吸收，更不能使學生產生持久性的恒定記憶。而影視作品就能夠有效的將案例素材中的形、聲、色、知、情、意完美結合，所傳達的信息不僅形象生動，而且立體直觀，有利于學生形成動態的想像和深刻的理解，再加上教師的適當引導和深化，可以使教學效果事半功倍。
（4）前蘇聯著名學者拉•比爾金在《刑事偵察學隨筆》一書中指出：“偵查是一門科學更是一門藝術”。將影視作品引入偵查學課堂暗含著藝術元素對偵查課程教學的融入，使偵查的藝術性無聲無息中根植內化到了每個學生之中，再加上授課教師的科學性講解、理論性分析，科學性與藝術性其實就在偵查案例教學中得到了有效碰撞和完美結合。
二、將影視作品用于偵查學課堂案例教學的方法與技巧
對于將影視作品引入偵查學課堂教學的探討不應僅僅局限于正當性和必要性方面的論證，高校教學本質是一項實踐性極強的活動，因此必須對其課堂設計的具體步驟、方法和技巧進行操作層面上的探討和交流，以求這一構想能夠盡快付諸實施和推廣。
（一）影視作品的選擇影視作品數量繁多，題材廣泛，內容豐富。這就為偵查學課堂的案例教學提供了豐富的資源，但影視作品畢竟不是專為課堂教學所拍攝的，所以對其選取至關重要，在具體對影視作品進行選擇的過程中，需要把握以下三點：
1.作為偵查學課堂教學案例題材的影視作品首先應當源于生活，貼近生活，反映生活實踐，所以在影視作品選擇過程中應當偏重于現實主義、客觀性的題材，即使作品內容中包含傾向性意見或判斷性話語，也不應過分張揚。因此，虛無縹緲、科幻情節或者浪漫主義色彩濃厚的影視作品一般應當排除在課堂教學所選題材的范圍之外。更為重要的是影視作品的選擇必須能夠反映偵查實際工作的某個或多個方面或者側面，換句話說作品本身應當貼近實戰，對偵查工作的某個方面有較大篇幅的涉及，這應當是教學案例題材選擇的基礎，因此一些警匪片、破案影片以及懸疑推理影片應當成為著重考慮的選擇對象。
2.知名度大、影片質量高的影視作品在選擇時是應當考慮的因素。知名度高、質量好的影視作品，往往容易得到大眾的接受和流傳，受眾面廣。學生一旦觀看過這些影視作品，其故事的產生、發展、結局，作品的起承轉合等隨之就容易在學生腦海中留下印象。如果老師和學生都觀看過所選的影視作品后，課程講授中為插入該案例影片所做的先前鋪墊、背景介紹就可以被大大省略，老師只要大體介紹一下劇情就可以很快得到學生的共鳴而得以快速切入主題，這無形中會節約很多教學時間，更有利于將影視作品引入課堂教學內容。
3.對于影視片斷播放的內容最好能夠找到一正一反或者是反映教學知識點不同側面的影視案例題材，這樣便于學生從正反兩面或者是多個側面去全面了解教學內容所蘊含的知識體系。
（二）影視作品內容的截選影視作品的時間長短不一，但能真正反映偵查工作貼近實戰的內容和情節并非全部貫穿于影片中，因此作好對影片內容的節選，不但可以控制影視題材案例的長短，從而與課堂教學時間有機的結合；還能夠掌控課堂，矯正學生的注意力，不至于學生完全沉浸到影視作品的欣賞娛樂中去而忘記了課堂知識的學習。對于影視作品內容的節選首先通過影視作品下載軟件（例如迅雷、電驢或網際快車等）將整部目標電影下載完全。然后通過播放軟件(例如暴風影音、RealPlayer以及WindowsMediaPlayer等)在播放影片的過程中篩選確定所需要的影視題材和內容，再通過專用截取影視片斷的軟件（如“UleadVideoStudio9即：會聲會影9以上版本、UltraVideoSplitter等）將選定的片斷截選下來進行編輯與整合。
（三）影視作品題材的導引介紹和背景闡釋由于大部分的影視作品都是單本劇，播映時間一般在一個半小時以上，連續劇完整的播放時間則更長，而在課堂教學中所要引用的影視片斷一般不應超過十分鐘，因此做好對所引用影視素材的“導引介紹”是彌合斷裂生硬的影視片斷，理清事件前因后果，串聯完整故事脈絡的關鍵一環。導引介紹的好壞直接影響到接下來案例教學的效果，必須引起足夠的重視。筆者認為做好選定影視題材的導引介紹應從以下幾個方面著手：
1.在播放影視案例前將影片中已經發生過的故事內容做一簡要概述，其中應當包含故事發生的時間（何時）、人文地理環境（何地）和影視片斷中出現的幾個人物以及人物之間的彼此關系（何人），最為重要的是要把一個事件交代清楚（何事）。這些內容供學生在思考問題的過程中作為背景資料分析使用。
2.對所要播放的片斷中所要發生的事情用一句話來作個引子（根據實際情況也可以不需要），然后對學生在將要播放的影片中所要著重關注的情節作出提示。#p#分頁標題#e#
3.對于作為案例的影視片斷應當在播放前、播放中或播放后適時提出需要思考的問題。問題提出的時機可以根據學生對影視作品的反映以及作品中所涉及教學內容的聯系程度等具體情況而定。
（四）影視作品題材與教學方法的結合在偵查學課堂教學中如何將影視作品題材作為案例進行教學，筆者認為可以根據教學對象不同劃分為兩種方法。一是以所教授的偵查學教學大綱課程編排為綱目，截取眾多影視作品中的片斷或情節，圍繞課程所承載的中心內容，開展課堂教學，使學生能夠將很多抽象、理論性的問題形象具體化，加快知識掌握、消化的進程，提高課堂教學效率。適用對象為剛剛開始學習偵查學的低年級本科生或大專生。另一種是以一個影視作品為主線將影片中涉及到的多種偵查學理論知識進行逐一點評梳理，舉一反三，深入研究學習。此種方法更適用于啟發式教學，學生是課堂思考和發言的主角。因此要求教學對象必須有一定的偵查學理論基礎，能夠將所學的偵查學知識融會貫通，具有綜合分析、解決問題的能力。這類教學方法一般適用于高年級的本科生以及偵查學研究生的小班授課。
三、將影視作品用于偵查學課堂案例教學需要注意的事項
（一）要明確影視作品在課堂教學中的地位與作用將影視作品引入到偵查學課堂教學中來是案例教學方法的一種嘗試和創新，其對于課堂教學仍然是一種輔助的手段，決不是課堂教學的全部。因此我們應當明確以下幾點：1.不是所有的偵查學知識點都能通過影視作品加工制作的案例來涵蓋，并不是每堂課都需要引入部分影視作品的片斷來輔助課堂的案例教學，影視作品在課堂教學中的作用不是畫龍點睛而更多是錦上添花。2.課堂教學中除了可以引用影視作品編輯制作的案例來輔助教學，任何其它題材形式的藝術作品也完全可以融入到課堂教學中來，不同的藝術作品之間也可以相互銜接整合共同形成一個案例為課堂教學所采用，以達到課堂案例多樣化，教學手段創新化的要求與目的。
（二）在課堂案例教學中，影視題材的內容應適度編排影視作品的真正意義是觀賞娛樂性大于學習性，因此，在課堂中如何做好適度的控制，是防止學生過分沉迷和審美疲勞的關鍵。具體在操作層面應從以下兩方面來把握：1.影視作品在課堂上的播放時間不應當超過10分鐘，如果確實因為特殊原因而超時可以考慮是否有將其分割成兩個片斷的可能，從而能夠形成課堂中的適當停頓，將部分學生從純粹的影視欣賞中拉回學習的課堂。2.影視片斷在課堂的放映次數以一到兩次為宜，即每堂課（按45分鐘計算）播放一到兩個影視片斷。四、結語藝術高于生活但仍源于生活，大膽借鑒藝術作品中的精華予以分析、解讀和學習，是讀懂生活，理解實踐，反過來服務生活、服務實踐的一種有效途徑。在偵查學課堂教學中引入影視片斷展開案例教學就是將藝術元素融入教學實踐的大膽嘗試。作為一種新穎的教學構思和授課形態雖然還處于起步階段，但正如魯迅先生曾說過的：“用活動的電影來教學生一定比教員的講義好，將來恐怕會變成這樣的。”所以今天的嘗試在明天可能就會成為慣例和常態。而且這種嘗試在其他的鄰近學科中已有例可循，并且初見成效。其它學科如此，偵查學課堂案例教學也有借鑒的必要。而且這僅僅是偵查學課堂案例教學創新的一個開端，如何將更廣泛的藝術作品，準確的說是如何將生活的原形與課堂知識講授完美融合是我們今后偵查學課堂教學所要追求的更高目標。