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影視音樂賞析論文范文1
關鍵詞： 流行音樂 高職院校 流行音樂相關課程 構想
一、問題的提出
流行音樂（pop），或稱通俗音樂。初期指能吸引廣大觀眾的音樂會。1858年本尼迪克特創立了“倫敦流行音樂會”，它一直延續到1898年。自20世紀50年代后期起“pop”一詞特指非古典音樂，通常稱如甲殼蟲、滾石、阿巴等音樂的表演者們所演唱的歌曲。因此有“流行樂組”（流行音樂表演者通常是演唱者、吉他手、鼓手，有時加入復雜的電聲效果）、“流行音樂節”之稱。［1］本文所探討的“流行音樂”概念主要是流行歌曲，不包含樂隊相關內容。
流行音樂從誕生發展至今，已成為當今時代不可或缺的精神財富，是大眾文化的主要組成部分之一。它不僅反映了當代青年的精神風貌，而且對整個社會文化生活產生了深刻的影響。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！绷餍懈枨蟊娀?、全民化的特點，得到眾多年輕人的喜愛。把流行音樂引入課堂，這是高職院校音樂課程設置中的挑戰，也是音樂教師需要面臨的一個課題。
二、高職院校現有音樂課程的設置――以湖北省襄樊職業技術學院為例
湖北省襄樊職業技術學院目前開設音樂課程的專業僅有學前教育，另外，公共音樂研究室的老師承擔了全院任選課中音樂部分的課程。
表1襄樊職業技術學院學前教育專業音樂課程①
從上表中可以看出，學前教育專業共開設7門音樂課程，不論是必修課，還是限選課，都沒有跳出傳統音樂課程的圈子。
表2襄樊職業技術學院任選課音樂類課程（2010―2011年度第2學期）
根據表格信息，我們了解到：2010―2011年度第二學期共開設音樂類任選課7門，其中傳統課程3門，《演唱表演》、《鋼琴》、《舞蹈表演》；音樂基礎課程1門，《音樂基礎訓練》；拓展類課程3門，民族樂器演奏（葫蘆絲、二胡）和《流行音樂文化與歌曲演唱》。流行音樂相關課程是我最早開設的，已講授3個學期，學生反映良好。
通過上述兩個表格的統計，襄樊職業技術學院學前教育專業并未開設流行音樂相關課程，全院任選課僅開設《流行音樂文化與歌曲演唱》一門相關課程，說明流行音樂在該校的受重視程度遠遠不夠。除此之外，音樂素養類的課程，如《音樂欣賞》、《影視音樂》、《民族民間音樂》等課程也沒有見到。
三、在高職院校開設流行音樂相關課程的構想
很多人認為，高職院校是培養學生職業技能的地方，只要學到技術就行，流行音樂相關課程沒有開設的必要。但我不以為然。首先，流行音樂在大學生的日常生活中占據重要的地位，如果能將它引入課堂，學生就會非常感興趣；其次，就我的了解，相當一部分學生喜愛演唱流行歌曲，但總是在選曲、演唱技巧、舞臺表演等方面陷入困惑，這時，如果有音樂教師適時指導，那不僅能及時解決學生的演唱技術問題，而且能提高學生的演唱與表演水平；最后，流行音樂相關課程的開設，能夠提升大學生的音樂素養，豐富高職院校的校園文化。由此看來，在高職院校開設這類課程是十分必要的。
1.課程內容與形式的選擇
流行音樂包含的內容很多，也以不同的形式呈現。比如說有流行音樂的發展歷程介紹，流行音樂經典曲目的賞析，流行歌曲的演唱與表演，流行音樂的創作，等等，分別以理論課、表演課和創作課的形式講授。
我認為，這些內容可以組合成《流行音樂文化》、《流行歌曲演唱》和《流行音樂的創作》三門課程。其中，《流行音樂文化》主要講授流行音樂歷史及作家作品賞析，《流行歌曲演唱主要講授流行歌曲的演唱技巧、舞臺表演，《流行音樂的創作》則側重于詞曲創作。最后一門課程有一定難度，可根據學生自身水平和程度確定是否開設，以及講授內容的深淺。
2.課程適用場合的確定
流行音樂相關課程適用于音樂專業的必修課、普通專業的選修課，以及學生社團活動。
3.課程設計的思路與構想
流行音樂相關課程選擇中外流行音樂的發展歷程、不同類型音樂的特點、代表曲目欣賞、經典曲目演唱和流行歌曲演唱技巧與表演訓練這幾個方面作為課程的主要內容。通過介紹中外流行音樂的不同風格，聆聽和感受經典流行歌曲，親身體驗流行歌曲的演唱技巧和韻味，培養學生的音樂審美能力和評價、判斷能力，拓寬學生的音樂文化視野，從而提升學生的音樂文化素養。
（1）課程目標
《流行音樂文化》與《流行歌曲演唱》課程在全面提升高職學生素質教育中占有重要的地位，它是培養學生能力、發展學生個性的主要途徑，能提高學生的審美能力，并能促進學生創造性思維能力的發展。了解流行音樂文化，演唱經典的流行歌曲，不僅有助于引導學生正確地認識流行音樂文化，親身體驗流行歌曲的演唱技巧，而且能夠提高學生的音樂素養，有助于學生正確地處理流行音樂與自身生活、學習的關系。
知識目標：了解中外流行音樂發展的軌跡，了解不同類型的音樂風格；通過介紹不同類型的流行音樂風格，把握其發展脈絡，了解各自的音樂特點。
能力目標：引導學生聆聽和感受不同類型的流行音樂，培養學生的音樂審美能力和評價、判斷能力；掌握基本的流行歌曲演唱技巧，提高學生的音樂表演能力。
素質目標：培養良好的音樂欣賞習慣和較強的藝術審美能力，對不同類型的流行音樂能作出較為客觀和富有見地的評價，激發學生對流行音樂的學習興趣，拓寬學生的音樂文化視野，增強音樂與文化素養，不斷完善人格，提升精神境界。
（2）教材編寫
編寫出一套適合高職院校特點的流行音樂教材是十分必要的。教材建設可以從兩方面入手，一是積極引進國外相關教材，通過編譯、整理和補充使其本土化符合中國國情；二是組織各院校教師共同編寫具有高職院校特色的教材。［2］
（3）教學方法及手段
制作集圖片、影像和課件于一體的教學內容，采用PowerPoint多媒體授課方式，其豐富、多樣的信息承載形式、靈活方便的交互特點，應該會受到學生們的喜愛，從而提高教學質量。在教學方法上力求實現教與學的互動，教學過程以講授和演唱為主，輔以必要的課堂討論，使學生充分融入整個教學過程。
先進的現代教育技術手段、豐富的網絡資源，將提升課程的品質和內涵。最好建立校園網網絡資源，為加強學生的音樂知識、實踐能力和創新能力提供幫助和指導，其中應該包括音樂音響圖譜資料、歌曲演唱技巧和表演訓練、樂譜制作技巧、知識問答、論壇、網上參與等。這樣不僅可以滿足本課程學生自主學習和上網學習的需要，而且可以起到教育學生、激勵學生、教書育人的作用。
四、結語
流行音樂目前已成為一項環環相扣的文化產業，成為大眾文化的重要組成部分。隨著信息技術、傳播技術和音響技術的發展，大學生接觸流行音樂的機會越來越多，范圍越來越大，喜愛程度也越來越深。［3］相對而言，高職院校的教育體系對流行音樂的關注略顯不夠。本文以湖北省襄樊職業技術學院的流行音樂相關課程設置為例，分析了音樂課程的現狀，并對流行音樂相關課程的開設作了初步的設想，以期得到同行們的共鳴，使更多的業內人士關注流行音樂相關課程在高職院校中開設的構想，讓無數個構想凝聚在一起，成為實實在在、具體的實施方案。
注釋:
①根據2009級學前教育專業人才培養方案《課程設置與教學安排表》繪制。
參考文獻：
［1］［英］邁克爾?肯尼迪，喬伊斯?布爾恩著.唐其競等譯.牛津簡明音樂詞典［M］.第四版.北京:人民音樂出版社，2002:908.
［2］王建元.從我國高校流行音樂教育現狀談流行音樂學科建設［J］.江蘇：南京藝術學院學報，2007:1，（79）.
