校園文化理念范例

【摘要】文化自信是最基本、最深沉、最持久的力量，而高校是文化建設和宣傳的重要陣地之一，因此，加強高校校園文化建設顯得尤為重要。本文以安徽城市管理職業學院為例，分析了安徽城市管理職業學院在校園文化建設方面存在的問題，進而探討如何利用CIS理論進行校園文化品牌建設。

【關鍵詞】CIS理論；校園文化；品牌建設

高校是校園文化建設的重要載體，優秀的校園文化也是高校發揮育人功能的重要資源，同時建設校園文化也是提升高校綜合實力的有效途徑之一。校園文化建設不僅是高校自我發展的需要，也是黨和國家在新時期、新形勢下對高校提出的新要求。

1CIS理論與校園文化品牌建設

CIS理論全稱為“企業識別系統”，它是一套整體且統一的企業品牌構建系統。通過企業識別系統將企業的理念、管理制度以及精神文化傳遞給企業的受眾，目的是使這些受眾對企業達成一致的認同感。CIS由MIS（理念識別系統）、BIS（行為識別系統）以及VIS（視覺識別系統）三部分構成。MIS是CIS的理念層面，也是CIS的內在核心，體現為企業的精神文化，是企業的靈魂。BIS是CIS的行為層面，是企業對外交往以及內部協調的一種規范性的準則，這種準則體現在企業員工一致認同的日常行為中。VIS是CIS的可視層面，是企業為了塑造自身形象而構建的符號系統。CIS理論自20世紀中期提出之后，一直是企業進行品牌建設的利器。

2安徽城市管理職業學院校園文化建設現狀

安徽城市管理職業學院（以下簡稱為“學校”）是經安徽省政府批準設置、教育部備案的公辦全日制普通高等學校，以培養技術技能型高水平人才為己任，始終堅持把服務區域經濟社會發展作為辦學的立足點和出發點。目前，安徽城市管理職業學院校園文化建設現狀如下。

摘要：校園文化是指校園內部特有的文化氣氛和精神環境，通常包括校園景觀、校園精神和文化傳統等。學校在教育管理中要注重營造和諧的校園環境，在基礎設施建設中不斷完善校園文化標識空間導向系統設計，在設計理念和設計內容上進行創新?；诖?，該文分析校園文化標識空間導向系統創意設計。

關鍵詞：校園文化;標識;空間導向系統;創意設計

學校在開展一系列教育活動的同時應注重校園文化建設。校園文化建設的渠道多種多樣，學校在維護和更新基礎設施的過程中進行校園文化標識空間導向系統設計，能夠使校園文化理念深入人心。校園文化標識空間導向系統設計注重創意性和創新性，能夠給予師生視覺上的沖擊，人們也能夠充分利用自身的想象力賦予其新的含義和概念。

一、校園文化標識空間導向系統創意設計基本要求

學校在教學管理中既要加強內部的管理工作，又要重視自身的文化建設和形象維護?，F代社會在發展過程中對校園文化建設不斷提出新的要求和標準，校園文化標識空間導向系統設計需要從實際應用角度出發，重點體現其文化功能。校園文化標識具有一定的信息指導意義，因而在空間導向系統設計中應該重點體現其實際應用價值，形成具有可視性的校園文化形象，對于校園外在物化形態，包括校園景觀和公共基礎設施等，需要在空間導向系統載體上進行文化標識創意設計。校園文化標識空間導向系統要能夠集中體現學校的綜合實力，在完成文化形象建立的同時，體現學校的管理水平和辦學特色等，從而增強學校的社會競爭力與影響力。校園文化標識空間導向系統創新設計需要綜合應用技術手段和藝術手段對不同的校園文化標識進行透徹解析，在生動化和形象化的表現形式中傳播正面、積極的文化理念和思想。

二、校園文化標識空間導向系統創意設計要素分析

1.文化定位

作者：付孝勇 張慧 單位：三峽大學藝術學院

校園文化對大學校園公共雕塑的影響主要有以下幾個方面：

1．校訓精神對校園公共雕塑精神內核的影響一所大學的校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規范，它既是學校辦學理念、治校精神的反映，也是一所學校精神的核心，是教風、學風、校風的集中表現。清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”，是一代代清華學子治學的目標和方向，指引著他們前進。校訓體現的是學校精神，學校精神是通過大學師生的行為物化出來的教風、學風、校風，且代代延續相傳。校園雕塑必須把大學精神凝練進作品中，校園雕塑有了大學精神的內核，才能讓師生在校園里處處感受到學校積極向上、富有活力的精神，才能對大學生產生潛移默化的影響，才能使大學精神代代相傳。每所大學的校訓都不一樣，每所大學公共雕塑的精神內核也都不相同，只有深入理解校訓精神，才能使雕塑作品準確傳達出這所大學的精神。

2．歷史傳承對校園公共雕塑文化內涵的影響每所大學都有自己的建校歷史和發展歷程，其中發生過許多動人的故事，積累了很多寶貴的精神。一所大學的建校發展史是這所大學彌足珍貴的財富，值得后人去追憶、懷念。歷史積淀深厚的高校非常重視校史景觀的建設。公共雕塑是校史景觀建設的重要內容，它可以使歷史傳承下來的精神物質化、形象化，具有可視性、可感知性的特征。地方性大學所處的地域也有豐富的歷史文化積淀，地域歷史文化資源被納入校園文化建設的現象在地方性大學中較為普遍。無論是高校本身的歷史傳承還是地域文化的歷史傳承，都深刻地影響著校園公共雕塑的文化內涵。以歷史傳承為基礎的校園公共雕塑更富有文化內涵、文化感召力，更能喚起師生的歷史自豪感和文化激情，從而激勵師生員工積極進取，創造新的歷史。

3．特色定位對校園公共雕塑主題內容的影響大學的特色定位是學校根據自身特點對遠景發展作出的預期，具有一定的獨特性、前瞻性。定位準確能夠使大學在未來的發展中找準位置，特色鮮明能夠增強大學的競爭力，提高其綜合實力。校園核心公共雕塑應該圍繞大學的特色定位來構思主題，強化大學的特色定位。只有清楚了解大學的特色定位，才能使校園核心公共雕塑的主題與校園文化步調一致。三峽大學是水電特色鮮明的地方綜合性大學，水電特色是三峽大學核心公共雕塑的主題構思方向，因此三峽大學核心公共雕塑應該緊緊圍繞水電特色展開構思，或以水電文化為內容，或以治水名人為主題。

4．總體規劃對校園公共雕塑規劃布局的影響大學校園總體規劃受地理環境的影響和制約，不可能過多地改變地形地貌，只能利用地勢、山體形態和湖水資源依勢而建，顯山露水可以使校園更富有山水景觀之美。受地形影響的校園規劃包含了深厚的文化因素和人本思想，那么雕塑設計者在凸顯這些文化和思想的時候，往往會在一些重要的節點依地勢設置景觀雕塑，以點連線形成文化景觀帶和文化長廊，以線帶面營造濃厚的文化片區。因此受地形影響的校園規劃對公共雕塑的規劃布局產生了巨大的影響。大學總體規劃還要滿足功能需求，科學合理地劃分好教學區、辦公區、生活服務區和體育運動區。這四大功能區既要相互獨立，又要有機結合，既要注重分區配置的邏輯性，又要重視使用的方便快捷。因此公共雕塑也應該相應地進行合理的規劃和布局，依照不同的功能區設置不同類別和功能的雕塑，以滿足各功能區的功能要求。

5．景觀環境對校園公共雕塑形態設計的影響校園景觀環境的組成要素有建筑、校園雕塑、廣場、綠化、湖泊、道路、噴泉、小品等，校園景觀環境是校園公共雕塑的依存載體和背景。校園雕塑的背景可以是遠山、綠化植被，也可以是建筑。以天空、遠山為背景的雕塑更顯挺拔、雄偉；以綠化植被為背景的雕塑更顯優雅、富于生氣和活力；以水系為背景的雕塑更顯靈動，雕塑與水中的倒影相互呼應，和諧一體。可見景觀背景對雕塑效果的影響十分顯著。校園雕塑必須和校園景觀環境相協調，校園景觀環境對校園公共雕塑的體量、色彩、材質、風格等形態設計內容有著重大的影響。如果不注意景觀環境的影響因素，設計的雕塑將會缺乏美感，顯得突兀而與環境格格不入，毫無視覺和精神的舒適性可言。

1曾國藩實驗學校小學部校園文化建設理念

1．1養成教育，受益終生

小學是素質教育的初始階段，小學生的個性、品質還沒有完全形成，塑造性很大，如果學生從小習得一個好的習慣，將受益終生。因此，在這一教育關鍵時期，曾國藩實驗學校小學部倡導養成教育，認為教育的本質是培養學生的良好習慣。學校把教育的重點放在培養學生的習慣上面，努力培養學生體、智、德、美等各方面的素質，以養成學生良好的習慣為目的，為其終身發展奠定基礎。

1．2弘揚傳統，文化育人

傳統文化有其鮮明的地域性和民族性，它影響著生長在這片土地上的一代代子孫，使該地域的人們在語言、思想、價值觀念上有著共同的特征。曾國藩實驗學校小學部以湖湘文化為依托，面向時代，喊出“傳承湖湘文化，打造教育湘軍”的響亮口號，以湖湘文化，孕育湖湘人，凸顯本土文化特征。同時學校十分注重弘揚國學文化，使國學文化鮮活在校園中，讓學生感悟國學精粹，領悟傳統精神。

1．3面向全體，因材施教

曾國藩實驗學校小學部提出“每個孩子都是聰明的，只是聰明的方式不同”的教育理念，面向全體學生，不排斥、不放棄任何一個學生，照顧個別差異，進行針對性教育，讓每個學生在原有基礎上都獲得最大發展。學校從學生發展的角度出發，器重每一位學生，積極挖掘每一位學生的潛能和智慧，提倡生本教育理念。

一、校企文化對接的積極效應

1.有利于形成富有特色的校園文化。

高職院校以優秀企業精神為核心，借鑒和吸納優秀企業精神文化，結合已有的文化資源、辦學傳統，形成了富有校企文化融合特色的辦學宗旨、學院精神、辦學理念、辦學指導思想、校訓、辦學定位等辦學文化理念。在這些文化理念的統領下，校風、校紀、校訓建設與企業精神培養和企業道德教育緊密聯系在一起，使學院精神成為企業精神的延伸，實現了與企業和市場的有機銜接。在行業企業的共同參與下，根據行業企業相關崗位培養目標要求，設置專業和培訓項目，按企業要求組織教學活動，針對企業開展職工培訓和技術咨詢，有利于形成了富有特色的校園文化。

2.有利于建立校企戰略合作伙伴關系。

校企合作對于高等職業技術學校是不可或缺的基礎條件，是培養高職人才的有效途徑。在基于工作過程系統化條件下，校企合作不會自發地實現，構建高校、企業、學生、政府等校企合作主體的動力機制是推行工作過程系統化的關鍵所在。運用經濟措施構建校企合作的利益誘導機制，通過建立法律法規構建對校企合作主體的約束機制，運用教育手段構建校企合作主體的合作價值觀影響機制。構建促進校企合作動力機制，既要靠經濟政策的指導和法律法規的約束力，也不能忽視合作價值觀的影響力。為此，就要運用教育手段培育企業和高校追求合作效益雙贏的理念，營造合作的企業文化和校園文化，從而形成在合作價值觀影響下的促進校企合作的內在動力。學校與企業之間通過精神文化、制度文化和行為文化的融合架設學校與企業合作的橋梁，提升校企合作的層次。校企雙方本著“優勢互補、互惠互利、真誠合作、共同發展”的原則，建立長期戰略合作伙伴關系。

3.有利于培養學生的職業素養。

職業素質僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，職業實踐和企業文化的陶冶，是養成良好職業素質的不可缺少的途徑。而且不同的職業(行業)往往有明顯不同的職業素質要求，這種不同的素質要求需要有不同的文化來陶冶。要使高職學生在校學習時，就能感受這種職業(或行業)文化，初步形成較好的相應職業的職業素質，必須通過包含有一定職業文化內涵的校園文化來引導和規范學生的思想和行為，使學生逐步了解、習慣和自覺遵守相關職業的素質要求。揚州工業職業技術學院經濟管理系學生赴揚州強凌有限公司進行社會實踐、企業調研。學生首先是角色的轉換，由學員變為企業員工，由消費者變為生產者，由學理論變為實實在在的商品生產實踐。“工作學習化，學習工作化”企業文化的熏陶，工人們吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，生產工藝、質量成本的嚴格管理，規章制度的約束，高效、快節奏的工作運轉，這些為學員們的思想提升提供了一個生動的課堂。

摘要：隨著互聯網傳播技術的發展，校園文化原本以書本和校報等平面媒介為主的宣傳方式逐漸被新媒體宣傳方式沖擊甚至取代。學校以文育人的目的實現效果大打折扣，本文以格伯納的“涵化理論”為主，對校園文化建設中傳播媒介的變化造成的涵養效果進行分析，提出在新媒體傳播方式占據主流的情況下，校園文化建設出現的問題和改善方向。波斯曼認為，學校是一個“復雜的多媒介的符號環境，自有一套詞匯和規則”，來“規定師生做什么，如何做，如何互相聯系，如何與這個環境之外的一切東西建立互動關系”。高校校園本身就是一個具有多種復雜因素的傳播環境，由自我傳播、人際傳播、組織傳播等多種傳播體系構成。隨著網絡傳播技術的不斷發展，校園文化在進行育人服務的過程中，也在不斷地產生相應的變化。

關鍵詞：校園文化；以文育人；涵化；網絡傳播

一、網絡傳播中的校園文化特征

隨著新媒體時代的到來以及發展，校園文化的傳播形態也在不斷發生變化，逐漸呈現出傳播渠道日益多元，傳播受眾日漸主動，以及傳播內容愈發活潑輕松的發展態勢。

（一）渠道單一變多元。學校精神是校園文化理念建構的核心，也是發展的動力，有效的傳播載體是實現校園文化育人目標的保證，建設校園文化避免不了校園文化的傳播，傳播一旦缺席就無法充分發揮文化的服務功能。傳統媒體時代，校園文化的塑造主要是通過傳統的校報宣發、校園黑板報的繪制、海報的宣傳甚至是校園里常見的條幅等平面媒介，這些方式在大學校園的信息交流、知識傳播、文化傳承等方面都發揮著無法比擬的作用，學生在學校通過這些方式營造的校園文化氛圍當中形成自身的價值取向、思維方式以及表達方式等。隨著媒介技術的發展，現有的媒介傳播形式愈發豐富，校園文化的傳播形式逐漸由以校報為主的傳統媒介轉變成了現在的音視頻結合、圖像文字融合的現代化傳播方式?；ヂ摼W時代的到來使得學生愈發青睞微博、微信、百度貼吧以及論壇等相較于傳統媒體更具備開放性以及互動性的網絡平臺，他們愈發習慣于通過瀏覽微博、微信來獲取自身需要的內容，甚至學生自身可以進行主動搜索以及個性化訂閱等行為。

（二）受眾被動轉主動。高校校園文化的核心價值直接影響著學生的價值取向，用哪種文化對學生進行培養是高校文化育人的前提。在傳統媒體時代，學生對校園文化的接收完全來自于學校。優秀校園文化的建設能夠引導人們克服不規范行為，養成道德文明的良好習慣，加強以社會主義核心價值觀為主體的良好的校園精神環境的構建，重視校規、校風、校訓以及校史等相關文化宣傳，形成積極向上的校園精神風貌，促使學生在學校營造的校園文化當中形成自身對學校文化的理解和感悟。在這個過程中，信息宣傳的主動權完全掌握在學校手中，學生接受信息是被動接收的過程。然而在網絡傳播時代，由于互聯網平臺的開放性，學生化被動為主動，可以主動搜索相關信息進行瀏覽，甚至在網絡平臺公開進行言論發表，與網友進行互動等，在此過程中，選擇性地形成對校園文化信息的接收和了解。

（三）內容嚴肅變活潑。文化育人是高校育人的第一要義，高校文化育人的功能具有激勵凝聚、知識傳承、環境營造等特征。“高校文化中所蘊含的價值觀念熔鑄在大學的辦學理念、辦學目標中，通過一種特定的校園文化環境使學生在無形中從思想觀念、思維方式以及價值取向等方面對校園文化產生認同，從而實現對學生品格的塑造。”因而在校園文化的營造過程中，傳統媒體時代傾向于采用校報等方式進行，受媒介屬性以及技術問題的限制，校報的內容通常具備嚴肅、板正的特點。隨著技術的發展，現下的網絡傳播可以采用音視頻結合、圖文并茂的方式進行信息的傳遞，不僅在傳播方式上更為活潑之外，在內容上更是迎合學生喜好，結合時下流行語以及熱點事件進行生動形象的內容傳播，在這種輕松愉悅的氛圍中實現校園文化的建設。

一、我國高職院校校園文化建設現狀與存在的問題

1.多數高職院校對校園文化認識不到位，概念界定模糊。在我國，高職院校對校園文化建設的認識參差不齊，導致各高職院校的文化建設在理念認識上大相徑庭。有的高職院校始終都沒有開始系統建設校園文化，沒有意識到校園文化建設的重要性，或者對校園文化建設的見效期過長難以等待；有的院校對校園文化建設概念認識有偏差，把校園文化建設定位過低，認為校園文化建設就是為師生組織各式各樣的文體活動、營造文化氛圍，把校園文化建設單純等同于文化墻、文化標識等的表象工作?？梢?，我國高職院校的校園文化建設尚處于起步期，甚至是認識期，對校園文化建設的內涵理解不深刻，需要進一步學習相關內容，借鑒大量的企業文化建設實例，在長期的高等職業教育中積淀學校自身的文化特色。高職院校校園文化建設不是一朝一夕的事情，只有不斷加深對校園文化的理解，使全體教職工真正意義上認識到校園文化的作用，才能統一思想、統一認識、統一行為，形成先進的校園文化，提高管理成效。

2.高職院校以市場和就業為導向，存在功利性，缺乏必要的人文環境。高職院校學生來源復雜，文化基礎水平參差不齊，缺乏基本技能和社會經驗，而且生源中有一半甚至更多的是貧困生，就業壓力大，容易形成以就業為中心的價值導向。高職院校多為工科型或操作型，為迎合市場需要，都不同程度地存在著偏重專業知識和專業技能的培養，輕視道德、心理和藝術等人文素養和綜合素質培養的現象。很多高職院校甚至砍掉人文素養的相關課程，公共課比重一減再減，專業課課時不斷加大，一味地培養學生的操作能力，而忽略了學生長期職業發展的培養。高職教育的功利性使得一部分學生辨別是非能力、思想認知水平、心理素質、公德意識、人際交往能力、職業提升能力均難以得到發展，缺乏責任感和使命感，校園文化建設缺乏必要的人文環境。

3.高職院校校園文化建設形式化嚴重，缺乏內涵。高職院校開展校園文化建設是一種新的管理模式，要想真正發揮其作用，需要長期的積累和凝練，而非短期內就能見效。文化建設包括三方面的內容，即物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設。高職院校由于對文化建設內涵的認識不夠深刻，所以將校園文化建設只停留在物質文化建設。走訪國內的高職院校，我們不難發現很多院校內都有文化墻、雕塑、文化長廊、宣傳欄、學校標識、學生手冊等視覺范疇的物質文化建設，但是師生并不統一的認識和行為使人很難感受到學校的制度文化和精神文化。這與我國高職院校起步晚是有一定關系的，但總體上是因為學校領導層對校園文化建設的內涵認識不深刻，并沒有真正意識到建設校園文化的意義何在，只是單純地跟風，將校園文化流于形式，無法使文化建設落到實處，發揮其重要作用。

4.高職院校校園文化建設推動力不足，執行力較差。目前，我國高職院校校園文化建設多數停滯在做做表面文章上，當然也不乏有的高職院校懷揣先進的校園文化理念，但往往只停留在戰略層面，無法真正落到實處、開花結果。再好的校園文化理念，如果沒有強大的執行力作保證，則只能是紙上談兵。高職院校校園文化建設原本就底蘊不深，又很大程度上缺乏推動力，結果就是校園文化建設無法真正落地。很多高職院校把文化建設放在空中，領導班子提出來要搞校園文化建設，但這是不是得到了廣大師生的認同、全校上下是否形成了統一的價值觀、是不是在執行層能夠落實，都是需要考慮的問題。校園文化要想開花結果，必須有好的執行力來支撐，而這在實際中恰恰是極為缺乏的。

二、高職院校加快校園文化建設的意義

高職院校開展校園文化建設意義深遠且不言而喻。在新環境下，高職院校面臨生源緊張、轉型壓力等問題，因此校園文化建設的意義就更加突出。

摘要:在新時代背景下，高校校園體育文化建設不斷發展與完善。但高校校園體育文化建設中還存在缺乏體育大文化觀、體育場館文化發展不平衡和制度建設受限等問題。厘清高校校園體育文化的內涵，闡述其建設的必要性，提出樹立以生為本的體育文化理念、構建多層次的體育場館文化展示系統、創建并擴展體育文化傳播機制及品牌影響力、優化校園文化和體育文化的協同創新等建設策略。

關鍵詞:新時代;校園體育文化;建設策略

0引言

近年來，教育部及相關部門陸續修訂了《學校體育工作條例》《高等學校體育工作基本標準》《國家學生體質健康標準》等文件，這表明學生體質健康狀況逐漸被重視。目前，初中體育成績被納入中考分數，而大學生也需要通過國家學生體質健康標準測試才能順利畢業。因此，高校對學生的體育意識及相關知識、技能等方面的培養也越發重視。但部分高校在建設校園體育文化時僅從單一的層面考慮，難以從校園體育文化的整體層面去思考，缺乏系統性、創新性，這不利于體育文化的傳播與發展。因此，在新時代建設良好的高校校園體育文化對培養合格的社會主義接班人有積極的作用。

1高校校園體育文化的內涵

高校校園體育文化是體育工作者、學生及其他與體育相關的人員一同創造的，將培養學生的體育精神及技能作為主要文化發展形勢，并以提升學生的身心健康及體育素養為主要目標，組成文化活動的一切事物。高校校園體育文化兼具理論、實踐、體育、藝術、課內、室外的共容性特點。高校校園體育文化作為高校校園文化不可分割的一部分，是一種客觀性的群體文化［1］。其是高校師生在長期的活動實踐中共同建構起來的一個長期的系統工程，豐富多彩的校園體育文化集中反映出校園文化的精神特質。新時代背景下高校校園體育文化建設在文化環境、構建內容、構建層次、思想理念、傳播途徑等方面發生了翻天覆地的變化［2］。高校打造具有本校本土特色的體育文化品牌活動，為體育文化建設的發展提供了積極有力的保障，并豐富了高校校園體育文化的內涵［3］。

2新時代高校校園體育文化建設的必要性