校園衛生管理范例

一、目前我國民辦高校公共衛生危機管理存在的問題

（一）學生公共衛生安全意識淡薄

公共衛生的安全意識是通過高校的衛生教育進行宣傳的，目前民辦高校普遍對公共衛生安全知識的教育工作重視不足，在這種基礎上，淡薄的公共衛生安全意識，是民辦高校發生公共衛生危機的嚴重隱患，一旦發生大面積的集體疫情、或者遇到嚴重的其他危機事件時，很難進行有效的自我救護，造成疾病疫情的大規模擴散以及群體性恐慌事件。特別是很多民辦高校學生在進入高校的校園之后，失去了父母和親人生活上的關懷，部分民辦高校學生對公共衛生安全的重視程度不足，在一定程度上也造成了他們的公共衛生安全意識淡薄。

（二）學生公共衛生安全知識不足

目前民辦高校的學生對公共衛生的基本常識了解的比較少，對如何防范公共衛生危機更是知之甚少，在這種情況下，民辦高校學生的公共衛生知識的缺失往往給高校的公共衛生危機管理帶來嚴重的問題。所謂公共衛生安全知識是指應對公共衛生危機、公共衛生是事故的必要的防范知識和基本的衛生常識。通過筆者的實地調查，目前在我國的民辦高校，學生的公共衛生安全知識掌握情況不容樂觀，超過60%的學生認為自己只有最基礎的公共衛生安全知識，對于如何應對突發性公共衛生事件沒有經過充分的考慮。另有64.7%的學生坦誠自己在學校中從未接受過公共衛生安全教育，對民辦高校的公共衛生危機管理工作不了解。

（三）民辦高校公共衛生危機應急預案未得到有效實施

所謂民辦高校公共衛生危機應急預案，是指民辦高校在處理和處置公共衛生危機事件的過程中，事先擬定的用以在緊急時期進行有效處置的既定方案。民辦高校公共衛生危機應急預案能夠在發生突發性公共衛生危機的時候幫助民辦高校有效的控制事態發展，保證民辦高校正常的教學管理工作。但是從目前調查的情況來看，我國民辦高校公共衛生危機應急預案的制定雖然比較完備，但是在實施方面，很多民辦高校并未對現有的高校公共衛生危機應急預案進行有效的執行，造成了民辦高校在公共衛生危機的管理方面存在較大的安全隱患。

摘要：正所謂“兵馬未動，糧草先行”，也就是說，后勤保障必須先于日常教育工作的開展。對于學校來說也是一樣，有效的后勤管理工作不僅影響著學校日常工作的順利開展，也影響著學生的發展，對教師的成長也起著非常重要的作用。所以，學校分管后勤的負責人要從小處入手，要從學校、教師、家長以及學生最關心的問題入手，并采取多種策略為學校后勤管理工作質量的提高做出貢獻。

關鍵詞：后勤管理；制度管理；服務理念；考評制度

學校后勤工作與教育教學一樣，是學校整體工作的一個重要組成部分，也是保障學校日常運轉正常，保障教師教學順利開展以及學生安全成長的重要內容。但是，農村大部分學校認為后勤工作屬于附屬品，不太重要，再加上師生的“眾口難調”也導致了后勤管理工作開展起來比較困難。那么，作為新時期的后勤管理者，我們該如何做好管理呢？該怎樣發揮后勤管理工作的價值呢？本文筆者就結合自己日常管理中的一些經驗對如何做好學校后勤管理工作，如何確保后勤管理工作的價值得到最大化實現進行論述。

一、做好后勤制度管理

制度的制定是為了約束人，每個行業、每個部門都應該有自己的制度，所以，作為后勤管理者，我們也應該制定出明確的制度來約束后勤人員，以為后勤管理工作質量的提高打下堅實的基礎。因此，在日常管理中，我們制定了以下的管理制度來約束后勤工作人員：

1.學校食堂管理制度的制定

食堂管理是我們后勤管理工作的重要內容，直接影響著學生的健康，所以，做好食堂管理工作就成為后勤管理中的重中之重。因此，在制定后勤管理制度中，我們要對食堂管理制度進行強化，注意方方面面，要從食堂人員到食堂衛生都要制定出相關的標準，比如：食堂人員工作期間必須要戴口罩、戴帽子；食堂購買的蔬菜必須是新鮮的，要有專門的人員進行監督等等?？傊?，后勤管理者要做好食堂管理制度的制定和實施，以為學生的健康成長做好保障工作。

【摘要】

校園飲食是校園安全的重要部分，本文以安全衛生的視角分析當下嘉興市高校飲食環境現況，總結影響校園飲食安全的主要問題，提出營造安全衛生的校園飲食文化建設初探，以飲食文化帶動飲食安全建設。

【關鍵詞】

安全衛生；高校；飲食文化

一、嘉興市高校飲食文化基本現狀調查

筆者對嘉興高校食堂衛生、服務管理、價格品質及反饋意見等幾個方面展開調查，調查小組分別對嘉興學院、南湖學院、嘉興南洋職業技術學院、嘉興職業技術學院及同濟大學浙江學院進行調查研究。調查小組通過對250份有效問卷進行詳細的數據總結后可得，各高校學生對于日常必須接觸的食堂表示充分關心，反映問題集中在飯菜價格、衛生條件及菜式更新等方面。

二、從安全衛生角度看嘉興市高校飲食文化存在的問題

一、發達國家在學校食品安全管理制度建設上的成功經驗

為確保采購安全，美國84%的學校餐飲服務由學區直接負責，僅有14%的學校以合同的形式交由私人或服務管理公司負責。日本于2003年6月制定了《食品安全基本法》，并于同年7月在內閣府設置了食品安全委員會，對食品安全實行一元化領導。為了加強對學校食品安全的管理，2008年，日本文部省將修訂的《學校食品衛生管理標準》下發給各都道府縣教育委員會。新修訂的標準要求食品從業者向學校提供原材料衛生檢查結果，還要求食品生產者提供相關數據。這一制度的實施使進入學校的食品實現了“原材料—加工過程—成品”全程質量監控。在學校食品安全管理制度建設上，美日兩國都把學校食品安全作為社會公共食品安全的一個重要組成部分，不斷完善整體的食品安全制度建設。教育主管部門積極參與學校食品安全管理，通過細化要求、強化監測等手段推動和促進了食品安全工作。

二、國家和部分省市區在學校食品安全管理制度建設上的有益探索

從國內來看，國家先后出臺了《中華人民共和國食品安全法》、《學校衛生工作條例》、《學校食堂與學生集體用餐衛生管理制度》、《學校食物中毒事故行政責任追究暫行規定》等法律法規。部分省市區在學校食品安全管理制度建設方面做了一些有益的嘗試和努力，也取得了成功的經驗。如廣西平南縣建立健全食品安全管理制度以后，多年未發生一起食品安全事故，獲得了社會和群眾的一致好評。該縣的做法是，一是實施“陽光”準入制。即制定《校內食品安全監管實施辦法》，要求為校園提供食品的商家，必須經工商、質監、衛生三家機構驗收合格，方可向“縣食安委”申請加盟為校園食品供貨商。二是建立“雙檔案”。要求企業和學校分別建立供貨和收貨檔案，確保每份進入校園的食品有記載。三是完善監督機制。由“縣食安委”牽頭，每年對校園食品供貨企業進行不少于兩次的突擊檢查，教育行政部門把學校食品安全納入常規檢查項目。

又如，北京市于2011年開始推動食品安全示范校試點，在試點學校的食堂引入目前大酒店使用的“五常法”（即常組織、常整頓、常清潔、常規范、常自律），同時采用統一標識管理，包括統一消毒程序、統一食品添加劑使用管理等。2012年起，北京市中小學校全面推廣校園食堂標準化建設。作為食品安全示范校的校園食堂須達到餐飲衛生監督量化A級管理標準，做到統一食堂衛生標識，統一衛生管理制度，食品原料采購采用臺賬式管理，設置專兼職食品安全管理員，學校校長為食品安全第一責任人等。此外，食品安全相關專家全程參與示范校食品安全專業知識研討和有關標準與制度的審核，制定了《學校食堂食品安全管理制度》，并對從業人員進行食品安全知識和“五常法”管理要點培訓，對示范校進行食堂食品安全現場評定、審查、驗收。

三、湖南省學校食品安全管理制度建設現狀

2010年，湖南省教育廳下發了《湖南省關于進一步加強學校食堂食品安全監管的指導意見》（以下簡稱“意見”），意見明確指出：“學校食堂應建立責任制度和責任追究制度。校長是學校食堂食品安全的第一責任人，對學校食堂食品安全負有管理責任，要定期檢查學校食堂食品安全狀況。”“學校食堂主要負責人是學校食堂食品安全的直接責任人，具體負責有關食品安全管理制度的落實。學校食堂主要負責人必須具有一定的食堂管理經驗，熟悉食品安全相關的法律、法規，有一定的科學配餐知識和經驗”，“學校食堂應建立嚴格的從業人員管理制度。

摘要：將寄宿生準軍事化管理和學校管理、育人目標、人才培養方案相結合，提煉一套適應中職學校實際的寄宿生準軍事化管理模式、運行辦法及學生行為規范標準，通過多層管理、獎懲結合機制，實現對中職學校寄宿生的有效管理，使其在思想、日常行為、職業素養等方面達到現代職業教育人才培養要求，最終實現“立德樹人”的教育目的。通過實施準軍事化的有效管理、人文管理、特色德育活動等，全方位打造學校德育特色品牌。

關鍵詞：準軍事化管理；中職德育

一、引言

準軍事化管理這一管理模式以標準化、精細化著稱，符合中職學校安全穩定、以德立校、從嚴管理的需求。一個中等職業學校倘若把軍隊的管理方法、管理模式及管理經驗作為借鑒，并與本學校管理理念相結合，往往會產生比一般的管理要求更嚴格、內容更規范、標準更高的良好效果。學校德育管理各部門聯動，形成緊密的相互制約的管理模式后，使得管理更規范、更有效，得到的直接效果就是寄宿生的紀律性更強，綜合能力得到進一步提升。在常規教學管理中，準軍事化管理對學校、對學生本身有著極大的重要意義：有利于學校的安全和穩定、學生行為規范養成、學生健全人格養成、學生職業素養的培養。中職學校的人才培養目標圍繞弘揚魯班精神，培養大國工匠展開，在中職學校培養適應社會發展、適應行業標準和崗位要求的合格的現代職業人的過程中，準軍事化管理在其中起到了巨大的促進作用。通過研究，將寄宿生準軍事化管理和學校管理、育人目標、人才培養方案相結合，提煉總結一套適應中職學校實際的寄宿生準軍事化管理模式、運行辦法及學生行為規范標準，打造學校德育特色品牌。

二、準軍事化管理運行策略

（一）管理制度。本課題擬通過南寧市第三職業技術學校實施準軍事化管理以來推行的一套管理模式，對管理制度進行整理研究，如：《南寧市第三職業技術學校寄宿生管理條例》《南寧市第三職業技術學校準軍事化內務衛生管理制度》《南寧市第三職業技術學校準軍事化物業管理制度》《南寧三職校宿管員、教官值班制度》等。通過總結歸納管理中遇到的實際問題，對相關制度進行修改完善，彌補管理漏洞和制度空白，將管理制度進行整理匯編。

（二）寄宿生準軍事化管理實施辦法。本課題擬研究中職學校在準軍事化管理模式當中，如何執行多層管理模式：即物業教官管理、學生自主管理、班主任管理、學工處和專業部管理、家長管理等管理模式。在運行模式中開展。1.新生入學教育新生報到后，根據職業化要求進行新生教育：準軍事化管理培訓、寄宿生管理培訓、內務衛生培訓、軍事訓練等。2.每日規范按照職業素養要求進行早出操、內務評比、晚點名等；3.每周一清每周五進行宿舍大掃除，清理衛生死角；4.半月一檢每半個月定期進行安全和公物檢查；5.每月一會按照企業要求，按量化評分標準，每個月進行星級宿舍評比，評出三星級、四星級、五星級三個等次獎項，不限宿舍數，達到要求即可參評，并設有獎品，全面激勵寄宿生的積極性和榮譽感，從而達到綜合素養的培養目標；6.每學期評優每個學期評出優秀舍長、十佳寄宿生。

摘要

隨著教育改革深入，學校管理強度持續提升，后勤管理職能不斷增加，工作強度逐漸攀升，工作難度也與日俱增。由此可見，學校管理工作中，后勤管理是其不可或缺的組成部分。面對新形勢、新機遇，學校后勤管理工作，應矯治滯后思想，提升業務水平，以此契合時展與進步。鑒此，本主要結合學校管理工作實際，進而闡釋學校后勤管理中的實踐與思考。

關鍵詞

學校管理；后勤管理；實踐；思考

1學校后勤管理含義及其職能分析

深入探究學校后勤管理實踐工作之前，我們需先透析學校后勤管理工作含義。首先我們需單獨闡釋后勤管理內涵，從后勤管理工作類型看，其種類較為繁雜，細分體系諸多，不僅包含財產物資管理、伙食管理、醫療衛生管理、財務管理、服務管理、安全管理等多個事項，其中每個事項也存在縝密細分，如財務管理中涵蓋財務計劃管理、預算資金管理等。一言以蔽之，宏觀意義上的后勤管理工作具有多元化、多樣化、多職能化特點。言歸正傳，學校后勤管理作為宏觀后勤管理中的重要分支，在職能上與工作意義上，具有較高的社會性、復雜性。一般意義而言，學校后勤管理具有以下幾點職能：

1.1學校建設

1醫學生道德教育的困境所在

1.1醫學生道德教育尚未形成協同工作機制

傳統的醫學院校道德教育工作機制為黨委統一領導、黨群齊抓共管、專兼職隊伍相結合，各司其職共同實施。但在實踐中，思政課教師、輔導員等德育工作者與團委、宣傳部、學生處等各主體之間各自為政，缺乏經常性的溝通和聯動機制，資源分散，在教育內容、方式、載體、評價等諸多方面無法充分釋放彼此的活力要素從而達到深度合作。從外部來看，醫學院校的德育工作與其他高校、衛生管理機構、實習就業醫院、社區、家庭等主體之間的協同性也不夠。忽視了家庭的教育動力作用，與其他高校之間的交流互動也較少，未能實現與用人單位和社會行業之間的緊密結合，沒有做到將德育從校園延伸到課外和校外。

1.2醫學生道德教育尚未搭建協同育人平臺

首先，沒有形成以思政課為核心的道德教育理論教育平臺。不少醫學院校注重科學精神的培養甚至科學主義至上，但忽視對醫學生人文精神的塑造，思政課課時開設不足且普遍實行大班授課，教學效果無法得到保障。醫學人文修養課程大多為選修課程，課程種類單調，課時數量較少，課程資源匱乏，無法發揮合力作用。其次，重視理論講授，輕視道德教育實踐育人平臺構建，在制度、人員、經費等方面保障力度不夠。實踐教學針對性不強，專業性不清，銜接性不足，資源配置不合理，活動形式與活動主體較為單一。再次，道德教育網絡平臺構建滯后，對學生的網絡心理與行為缺乏了解，不能及時跟進醫學生的思想發展實際和及時介入醫學生道德成長的全過程，容易造成教育真空現象。

2協同理論及其與醫學生道德教育創新發展的邏輯聯系

2.1協同理論的內涵特征

【摘要】隨著素質教育理念的發展，我國小學管理模式逐漸向生本教育思想轉變，只有科學的管理方式才能提高小學辦學質量和水平，本文結合當前小學學校管理中存在的問題，對創新小學學校管理策略進行研究和探討。

【關鍵詞】小學學校;管理策略;實踐探究

小學是我國基礎義務教育的重要組成部分，開展小學管理工作是維護小學正常運轉、提高小學辦學質量的有效途徑，新形式下加強和創新小學學校管理策略，是時展的必然要求，也是當前小學教育改革的核心內容，為此小學管理者需要正式學校管理現狀，主動對小學學校管理策略進行創新和改革。

一、小學學校管理現狀

學校管理是一項十分復雜的工作內容，主要包含行政管理、學生管理、教職工管理、教育教學管理、安全衛生管理、校園管理、財務及資產管理等方面，需要學校管理者花費大量的時間和精力，是維持學校教育工作的重要途徑。小學作為學生學習和生活的主要場所，制定科學的學校管理方案，為學生構建和諧寬松的校園環境，是小學學校管理的主要職責，然而當前我國小學學校管理現狀并不理想，主要存在以下幾點問題：第一，學校管理理念具有滯后性。學生管理和教職工管理是小學管理工作開展的核心內容，但是在現階段普遍學校管理工作中，小學學校將更多的注意力放在學生管理中，通過制定一系列的準則，規范學生行為舉止，對學生進行綜合管理，卻忽視教職工管理制度的完善，教師作為教學活動的組織者和實施者，對學生學習和成長有著重要的影響，若不采取有效措施對教職工進行科學管理，在很大程度上降低教學質量。第二，學校管理方式具有落后性?，F階段小學學校管理側重于外部環境建設，對學校各種教學措施、教學環境過于重視，并將教學基礎設施是否完善作為衡量學校教學質量的重要指標，同時在學校管理方式中，主要采用上行下效的管理模式，即由上級領導同意頒布管理政策，下級教職工只需要遵守執行即可，缺乏一定的民主性。第三，學校管理忽視人文關系建設。人文關系是建設和諧校園的核心內容，也是提高小學辦學質量的前提和基礎，然而在當前小學學校管理中，大部分學校都忽視人文建設的重要性，在日常學習和生活中，教師和學生缺乏良好的溝通，師生關系并不融洽，部分學生甚至對教師產出畏懼心理，這種教學管理體制下，容易引發各種矛盾和糾紛，不利于學校管理工作的有效開展。

二、新形勢下小學學校管理策略研究

隨著時代的發展和素質教育理念的普及，國家教育部對小學學校管理提出了新要求，要求小學學校管理以民族、和平、文明、平等等為建設方向，主動改變傳統學校管理方式，積極融入現代管理思想，從整體上提高我國小學管理水平。