前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的校園文化育人機制策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、鑄造面向學科建設、具有理工科特色的的大學精神文化
學科是高等教育系統的組織基礎，每一學科都具有獨特的育人功能，由于理工科專業學科性質比較強，所以理工科院校在凝練和培育大學精神時，必須考慮學科特點，打造學科文化，構建具有理工科特色的大學精神。如重慶交通大學，建校于建國初川藏公路建設時期，一直堅持把實干奉獻、開拓進取的“鋪路石”精神作為學校的靈魂，以“明德行遠、交通天下”作為辦學理念，培養學生秉承“鋪路石”精神，樹立獻身交通事業的理想信念，不僅促進了學校的發展，還構筑了學生的成長成才之路，為我國交通事業的發展輸送了大量人才。同時，理工科院校還應注重人文與科技的結合。大學精神是人文精神和科學精神的有機統一，二者缺一不可。哲學家拉卡托斯曾說過“:沒有人文的科技是盲目的,沒有科技的人文是跛腳的。”科學培養的主要是學生的“真”與“實”，人文培養的主要是學生的“善”與“美”，只有科學與人文相結合，才能到達真善美的統一，從而實現學生的全面發展。因此，理工科院校在注重理工科建設的同時，還要強化人文學科的建設，不斷提升學校的人文氣質。
二、優化校園環境，創建特質鮮明的校園物態文明
校園物態文化也就是物質層面的校園文化，“是指為校園文化服務的一切物質條件和物質對象，作為一種有形文化蘊含著豐富的人文精神和自然美感，會對青年學生產生巨大的價值影響，對青年學生素質的養成亦有巨大的作用。主要包括教學科研設施、建筑群落、場館建設、綠化美化、衛生環境等”。校園物態文化屬于校園文化的硬件部分，是有形的、看得見、摸得著的東西。校園里的每一處景觀、每一個建筑、每一條道路等，都應包含特定的教育理念及教育價值觀，從而對學生產生深刻的影響。筆者以為，校園內的建筑、道路、景觀等最好以與本校歷史文化相關的人物和事件命名，切忌簡單地稱第一教學樓、第二辦公樓或A棟、B幢等。重慶交通大學的主辦公樓稱明德樓，以此紀念學校第一任校長，也是當時西南軍政委員會交通部副部長、川藏公路修建司令部政委穰明德。五個學生社區分別稱菁園、雅園、知園、慧園和德園。在位于重慶江津的雙福校區，一條主干道稱榮臻路，以紀念誕生于此的開國元勛聶榮臻。因重慶交通大學的專業多與交通建設相關，校內塑有茅以升、錢偉長等科學家的銅像，并在一些校園道路上鋪設了學校有專利技術的彩色路面，在校內排水渠上建有各類橋梁模型。這些校園建筑、道路、景觀能使學生深深感受交通文化的熏陶，就像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，使學生親近交通、熱愛交通，愿意投身于祖國的交通建設事業。
三、推進社區建設，開展生動活潑的黨建團學活動
高校學生社區化管理是伴隨著教育體制改革及后勤社會化而產生的一種有效管理模式。社區是大學生生活和成長的主要場所，社區文化對學生綜合素質的培養有著重要影響。社區主要通過黨建和團學活動等實施學生思想政治教育、日常教育管理和心理健康教育，可以說是除課堂以外的主要育人陣地。但無論是黨建活動還是團學活動的開展，都切忌空洞說教，而要以“潤物細無聲”的方式，給學生以潛移默化的影響。重慶交通大學依托重慶特有的紅色資源，通過設立紅巖團總支、黨支部、學生黨員接待室等，積極開展豐富多彩的黨建團學活動，給大學生提供鍛煉自我、提升自我的平臺，營造良好的育人文化氛圍。通過設在社區的業余黨校，對入黨積極分子進行黨的基本理論知識、方針、政策等內容的教育培訓，不斷增強大學生的理論素質；開展“預備黨員成長事跡報告會”，實現“家校互動，共育英才”，充分發揮黨員的先進模范帶頭作用；舉辦“畢業生黨員廉潔教育專題會”，加強黨員的廉潔教育，增強黨員的廉潔意識；以團校培訓為載體，通過無領導小組討論、團體輔導、論壇交流等形式培養團學干部；以“生涯工作坊”為主陣地，開展大學生職業生涯規劃教育，舉行大學生優秀事跡宣講交流會；通過開展“班歌比賽”“學習雷鋒系列教育活動”等來充實大學生的業余時間，打造好第二課堂，發揮先進文化的引領作用，逐步實現大學生的自我教育、自我管理、自我成才。
四、重視實踐教育，拓展豐富多彩的大學生社會實踐載體
中共中央和國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”各高校應當在進行理論教育的同時大力開展社會實踐教育，借助社會實踐平臺，打造豐富多彩的、富有本校特色的實踐活動。這類實踐活動也是培育大學精神及校園文化的有效載體。理工科院校由于主要從事自然科學類研究，比較注重科學實驗及相關理論研究，有些學生參與校園活動的積極性不高，甚至出現抵觸現象，削弱了校園文化的育人功能。因此，理工科院校在組織開展校園活動時必須考慮到學生的興趣愛好、專業需求等情況，多開展一些符合理工科學生身份的、專業特色較強的校園活動，從而確保學生參與的積極性、主動性與廣泛性。重慶交通大學依托橋梁興趣中心等學生社團開展的“無止橋”公益建橋活動和“橋梁結構承重大賽與橋梁模型設計大賽”，有效培養了學生獨立分析問題和解決問題的能力，吸引了橋梁專業大多數學生的積極參與；“交通科技大賽”為學生搭建了一個溝通、交流和相互協作的平臺，在提高學生的科技創新能力的同時，還傳授了他們交通類學科的發展歷程，提高了學生的文化素養和專業認知；“水利創新設計大賽”和“發動機拆裝大賽”有效促進了學生理論與實踐的結合，在實踐中培養了學生的團隊協作精神和實踐能力，強化了文化育人、實踐育人的功能。這些實踐活動的開展，不僅有力發揮了理工科院校的校園文化育人功能，更逐漸形成品牌，擴大了社會影響力，有效提升了學校的軟實力。很多國內外著名高校的發展歷程已經證明，理工科院校構建一套校園文化軟實力育人機制，是高校自身發展的關鍵環節和實現全方位育人的必由之路。
作者：王滔韜 任海濤 李世輝 單位：重慶交通大學黨委學生工作部 重慶交通大學黨委宣傳部 重慶交通大學學生慧園小區