前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的校園文化隱性因素對職校德育的影響，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、校園精神是無形的德育資源
校園精神的穩定性具有一定的相對性，在一定時期內，它是師生員工們的思想、意識和行為得以維系的規范。正是這種相對穩定性的存在，校園精神成為教師、學生等的思想動力。校園精神以隱性課程的形式來對受教育者進行正確的引導，體現出了其規范和約束的作用。一方面校園精神影響著青年學生們，使他們在這種良性環境中受到應有的熏陶，不斷地糾正他們的人生觀和價值觀，從而培養起科學的、正確的人生觀和價值觀；另一方面，校園精神還可以反作用于中職學校的第一課堂，促使其形成良好的班風、學風和教風，這種影響雖然無形但卻十分深刻，經過多年的教學經歷，我們深有感觸。最后，行為激勵功能。校園精神的滲透性，可以向整個學校的各個方面進行滲透，師生員工在一切活動中都受到其積極的影響。這種滲透熏陶具有潛移默化的作用，教者無須煩瑣地說教，受教者就能感悟到校園精神對自己的行為的激勵作用。校園精神的強大精神力對人們進行激勵，不斷地使他們銳意進取、刻苦學習、矢志成才。由此可見，校園精神這一無形的德育資源在中職學校教育中發揮著積極重要的作用，我們應積極建設好校園精神文化。
二、校園文化是無形的德育課堂
校園文化環境包括物質文化環境與精神文化環境兩個層面，物質文化環境方面主要是指我們的校容校貌，精神文化環境方面主要是指我們的校風、文化活動等。校園文化環境是無形的德育課堂，在德育教育中發揮著不可或缺之作用。一是其導向作用。校園精神具有明顯的導向作用，學校在長期以來形成的優良校風逐漸沉淀，形成一種科學的價值取向，引導一代又一代的師生去追求這一理想，朝著這一理想不斷努力。例如：一條富有內涵的校訓，一句積極向上的宣傳口號，一則反映宿舍的“寓訓詞”等，都深深地體現出學校的文化理想和教育目標，體現出了我們的校園精神之所在，引導職業學生們去努力成為社會主義的建設者和合格的接班人。二是其陶冶作用。良好的校園文化可以去美化人的心靈，陶冶人的情操，正如古人所說：“蓬生麻中，不扶而直。”在中職學校的現實教育之中，人們為學校選擇了良好的自然環境，將其創建成為理想的學習場所。只有在這種環境中，師生員工才能更好地感受到濃郁的文化氣息，才能耳濡目染，不斷地陶冶情操。三是其規范作用。在這個和諧的大環境中，又有一種無形的約束之力，它雖然悄無聲息，但卻告訴別人應該怎樣去做，不應該怎樣做。它是一種強大的力量，時時刻刻在規范著師生員工的思想和行為。校園文化內涵具有很強的凝聚力和指向性，時時刻刻地規范著師生員工的思想和行為，匡正他們的生活態度，讓他們的不良言行有所收斂乃至改正。學校管理也是校園精神的一部分，它的作用也是不言而喻的。四是其調適作用。在這個良好的環境中，有一種無形的力量，構成一種群體心理氛圍，從而起到調適的作用。當然，它不僅僅表現在精神環境上，物質環境也是相當豐富的。優雅整潔、空氣清新的校園環境，既能調節氣候、減少污染，又能改善人們的學習、生活環境，緩解積郁內心的障礙。為師生員工提供愉悅的學習環境，使他們更積極地工作與學習，促進中職教育的良好發展。
三、校園文化是隱形的德育課程
雖然校園文化是摸不著看不見的一種內在文化，它不是以具體的物質形式存在的，但它是確確實實存在的，在師生員工日常的教育、學習、工作和生活之中表現得淋淋盡致。校園文化雖然只是一門隱性的德育課程，但是它的教育意義非同凡響，具體體現在以下幾點：首先，校園文化是培育人才的關鍵環節。校園文化活動是校園文化建設的“發動機”和指導者，一方面增強了師生員工的凝聚力，讓他們不斷地崇尚校園文化，并逐漸成為他們的信念與準則，并將其進一步得到鞏固與發揚光大。另一方面校園文化活動改善了校園的物質環境，促進了校園環境的良好建設，而校園環境反過來又為校園文化活動的開展提供了更加和諧、優秀的空間。其次，校園文化活動是豐富精神文化的重要形式之一。校園文化活動內容常常有政治、理想、道德等相關的知識，能夠做到真正的寓教于樂、寓教于行，達到活動和教育的目的。校園文化活動具有娛樂性，學生能夠自由選擇自己喜好的活動，進而產生深厚的個人興趣；校園文化活動具有參與性，豐富多彩的校園文化活動讓廣大師生樂此不疲。同時增強了學生之間的交際關系，提高了自身的各方面素質能力。再次，校園文化活動是學生面向實踐的重要途徑，讓他們從孤芳自賞的象牙塔中走出來，不斷地參與實踐，不斷地去積極適應社會。時事報告能夠讓學生們及時了解社會國內外最新的焦點與最前沿的發展動態，科技講座不斷充實著學生們的大腦。課外科技活動，讓學生們離社會更近了一步，有力地推動了學生加倍學好專業知識。
四、結語
總之，校園文化的隱性德育功能得到了社會的廣泛認可，它是純粹的教育理論不可比擬的。正因如此，校園文化的德育功能被越來越多的教育工作者采用，并在實踐中取得了明顯的效果。中職學校的領導、教師、員工等都應提高對校園文化這一隱性德育教育的認識，從而促進中職教育的發展。
作者：李建軍 單位：山東兗礦技師學院