前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的校園文化建設論文(7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：中學校園文化建設現狀探究
一、中學校園文化建設的重要性
1.為中學生指明正確方向
當今社會以知識經濟為主導，學校作為人類文化建設的最初場所，面臨的挑戰非常大。尤其對中學生來說，他們抵抗各類錯誤文化及信息的能力較差，容易受到不良文化的影響。因此，進行中學校園文化的建設，可以為中學生指明正確的方向，幫助中學生樹立正確的三觀。
2.約束中學生的日常行為
學校的各項規定能有效維護學校的秩序，并時刻約束教師和學生的行為。久而久之，師生都養成了自覺遵守規章制度的習慣。另外，在校園內部開展各類文化活動和藝術活動，有利于師生放松心情、調節心理，增加師生之間的融洽度。
3.激發中學生的自信心
良好的校園文化可以使學生感受到自覺的重要性，有助于學生樹立信心，使學生的性格、行為、思想等朝著健康的方向發展，在全方位提升學生素質的同時，實現學校的培育目標。
4.幫助學生塑造自我
校園文化等同于生產中使用的模具，一副優質的模具可以制造出合格的產品，同樣的，良好的校園文化也有助于培養和塑造一群優秀的中學生，幫助學生在學習和生活的過程中塑造自我，最大限度地體現自己真實的個性及潛力。
二、中學校園文化建設過程中存在的問題
1.重制度輕文化
校園制度文化是校園文化的內在組成部分，能保障和維護學校的正常秩序。但是，大部分中學都過分強調規章制度的管理作用，忽略了以人為本的師生關懷，以至于校園建設工作只能停留在維持學校正常秩序及實現師生管理的層面上，不能增強師生自覺遵守的意識。與此同時，制度與文化并不能等同，文化可以引導師生的思想，而制度是約束師生行為的準則，所以讓制度管理與文化共同建設中學校園文化，才具有意義。
2.重環境輕精神
在建設校園文化時，有些學校過分注重環境建設，而偏離了精神建設。要想建設良好的校園文化，的確離不開干凈、整潔且環境優美的校園環境，但僅僅是擁有漂亮的教學樓、宿舍，以及優美的綠化環境是遠遠不夠的，環境只是校園文化建設的表層物質，在建設環境的同時還需要賦予其精神與靈魂，所以必須考慮校園環境的人性化。校園文化的核心部分是精神文化，而校園的精神文化是一種內在的物質，其核心是學校的教學思想及價值觀。
3.重實踐輕理論
很多學校把校園文化建設當做一種文化娛樂活動，認為校園文化建設工作只是課堂所學知識的優化及補充，甚至把校園文化建設與學生課外活動畫上等號，這種理解并不全面，也缺乏理性。學校積極開展校園文化建設活動，確實有利于提高學生的綜合能力，陶冶學生的情操。但是，校園文化活動只能作為校園文化建設中的載體，精神文化才是其核心思想，而精神文化的建設是通過課堂教學實現的，所以課堂教學肩負著傳輸知識及同化精神的艱巨任務，承擔著知識傳授及精神疏導的重任。
4.重學生輕教師
學生是校園文化建設工作的主體，提高學生的文化素質和綜合素質是一項艱巨而重要的任務。但是，文化建設工作不能只局限在學生之中，教師也應參與培育工作。校園文化是全體教師與學生在長期的教育過程中共同創造并形成的精神果實，它是培養和優化師生精神、思想、價值觀的過程，所以教師與學生都應成為校園文化建設的主體。
5.重校內輕校外
校園文化建設工作不僅僅是校園內部的工作，封閉式的校內文化建設具有一定的局限性，難以取得客觀的效果。課外實踐活動作為校園內部文化的補充與延續，在校園文化建設中具有重要的意義。社會實踐可以有效地把社會、學校、家庭三方緊密聯系起來，形成一個共通的教育網絡，有效地彌補校園文化建設過程中的不足之處。
三、中學校園文化建設的建議
1.提高教師校園文化意識
受中國傳統思想的影響，我國中學校園文化建設工作在較長一段時間內都沒有受到充分的重視，在實際建設過程中存在許多不足之處，沒有真正達到校園文化建設的預期目的。教師是校園文化建設工作的核心群體，也是教學活動的實施群體，教師的三觀及思想會直接影響整個教學活動的最終效果。因此，教師必須形成正確的校園文化建設理念，提高自身校園文化意識，感受到學校文化建設工作的緊迫性與重要性，發揮其在校園文化建設過程中的主導作用。
2.全方位優化學校人文環境
校園自然環境通常是以校園建筑及綠化相結合的方式存在的，這種結合方式包含著豐富的自然美感，而且校園環境的整體感、和諧感、藝術感、綠化程度等都能為校園增添一份文化氣息，使身在其中的師生身心愉悅，提升品位。因此，學校應精心設計人文環境，利用校宣傳欄及文化墻等設施，通過資源整合及設計，來優化校園人文環境。
3.創新校園管理制度
在制定管理制度時，學校應征集全體師生的意見，鼓勵民主制度，考慮全面，從學校各項具體的工作出發進行思考，使規章制度能具有高度的科學性和合理性，實現任何工作及程序都有法可依、有章可循。另外，學校還要注意細節，制定具有較強可操作性的制度，任何制度都需要依靠人去執行，不能很好地執行，那它就是一紙空文。
4.重視教師精神文明建設
校園文化建設的最根本目的是培養一批適應現代化發展需求的高素質人才，在建設過程中教師扮演著非常重要的角色。一方面，學校應重視教師的道德水平和精神文明建設，通過一系列教職工活動，要求教師進行自我教育，總結并不斷改正自己的不足之處，加強教師的精神文明建設；另一方面，學校應重視教師的專業發展建設，為教師營造一個良好的學術環境，為教師搭建展示自我的平臺，建設良好的教學風氣，引導教師朝著多方面、多角度進行自我提升。此外，學校還應大力開展教職工繼續教育工作，支持并幫助教師參與各類教育培訓及交流活動，更新理念與教學方式，使教師在各自的專業領域中不斷發現自身的不足，并不斷保持與外界的交流，不斷提升自己。
作者：魏永輝 單位：福建省廈門市人民政府教育督導室
第二篇：大學校園文化建設分析
1大學校園文化綜述
深化改革已經進入攻堅階段，各種思潮也在不斷侵蝕著這個肌體，正確認識和把握大學校園文化的內涵實質和基本特征，從宏觀上加深對大學校園文化建設的整體認識，保證大學校園文化建設沿著正確道路健康發展的重要條件。
1.1大學校園文化的內涵
準確理解和掌握大學校園文化的內涵是保證大學校園文化建設沿著正確道路健康發展的重要條件。大學校園文化作為一種在大學發展過程中逐漸形成、不斷發展并積極作用于全體師生員工思想和行為的群體文化形態，是歷代大學人在教育科學、科學研究和社會服務過程中逐漸積累和共同創造而成的。標準不同、視角不同，大學校園文化的分類方法也各不相同。最常見的分類方法是以文化現象的存在形態為標準來劃分，并且這種分類方法被學術界普遍認可。如有學者認為，大學校園文化主要包括學校價值觀念、思維模式、行為方式及其活動結果，其外在表現形式則為深具學校個體特色的精神形式、制度形式和物質形式。校園文化包括豐富優質的物質文化、以人為本的制度文化、積極向上的精神文化，且三者之間彼此交織、相互依存，沒有天然的界限。其中，物質文化是精神文化、制度文化的前提和基礎；精神文化是校園文化的核心和靈魂；制度文化是物質文化、精神文化的橋梁和保障。還有學者將大學校園文化分為物質文化、制度文化、行為文化和精神文化，學者認為這四個層次相互聯系、相互滲透，形成一個不可分割的有機整體。也有學者將大學校園文化進一步分類，認為它可以大致分為觀念文化、學術文化、制度文化、環境文化、活動文化等方面，集中體現了一個學校的歷史傳統、精神風貌、目標和理想、信念與追求。還有學者認為大學校園文化有廣義和狹義之分。廣義的大學校園文化是指大學生活存在方式的總和，其主體包括生活在校園內的大學生、教師和行政人員三大群體，在物質財富、精神產品和氛圍以及活動方式上具有一定獨特性的文化類型。狹義的大學校園文化是指大學校園的意識形態以及與之相適應的制度和組織機構?？傊?，大學校園文化不是一蹴而就的，而是逐步發展起來的，大學校園不同于其他的社會團體，它在思維邏輯、行為方式、日常生活中具有獨特的團體的意識和精神氛圍。綜上所述，筆者認為：大學校園文化是以大學為載體，是大學人在長期學術實踐活動中日益積累的物質和精神成果的總和，具體分為物質文化、精神文化和制度文化三類，表現為共享的價值觀念和行為準則，核心是大學精神文化。
1.2大學校園文化的特征
大學校園文化作為社會主義和諧文化的重要組成部分，除了具有廣義文化的一般特征外，還有其自身的特征。首先，學術性與育人性的統一。大學校園區別于其它社會組織的一個突出特點就在于，大學校園是學術研究和培養人才相結合的組織。從大學的功能屬性看，學者認為，大學校園文化建設是提高高校核心競爭力的重要體現，在塑造理想與道德情操、倡導科學與人文精神、磨練師道示范與治學精神、培養團隊與合作精神、孕育自立與創新精神等方面發揮著重要作用。理想的大學校園文化建設在知識、育人、科研、服務等四個維度具有獨特形態。其獨特形態為：（1）知識文化：追求“應用學術”氛圍的培育；（2）育人文化：追求職業精神和職業道德的培養；（3）研究文化：追求應用研究和教學研究導向的構建；（4）服務文化：追求“面向區域，實施多樣化服務”理念的形成[3]。大學校園文化的學術性是指大學校園文化中所反映的大學學術的規律與文化特征，包括學術人的價值取向、學術精神、學術態度、學術作風等諸多文化要素。大學校園文化的育人性是指在大學校園文化中所反映的育人規律、教學規律及其文化特征，包括教書育人觀念、治學教學理念、育人態度、育人作風等。大學校園文化的學術性與育人性互為條件，相互促進，構成大學職業活動的主體內容，并促進大學校園文化朝著健康向上的方向發展。其次，普遍性與特殊性的統一。由于我國大學的辦學歷史和文化底蘊不同，如不同的地理位置、不同的社會文化環境和不同的運行機制等等，這造就了各所大學屬于自己的文化特色。但各具特色的大學校園文化或多或少存在著相通和共同之處。這是因為作為教育類的社會組織，其生存和發展的基本要素、基本規律和基本精神是相同的。大學校園文化的普遍性與特殊性相統一的特征，對建設大學校園文化具有重要的啟示意義。正是由于各具特色的大學校園文化之間存在著普遍的、共通的東西，才使得不同大學之間的文化學習、交流、借鑒成為可能。
2大學校園文化建設現狀透析
隨著經濟全球化和信息時代化的發展，我國高校校園文化在發展過程中存在著不同程度的問題。主要表現在以下幾個方面：
2.1社會轉型加劇了大學校園文化的價值沖突
目前我國正處于社會轉型的改革攻堅期，人們的價值觀出現由單一到多樣，由封閉到開放，由傳統到現代的深刻轉變，這些都沖擊著高校校園文化的價值取向。隨著世界多極化，經濟全球化，社會信息化，價值多元化的沖擊，再加上社會改革前進中存在的體制機制弊端，一些沒有理想信念或理想信念不堅定的大學生出現了精神上“缺鈣”，陷入了道德危機的泥沼中。表現在高校一部分大學生的價值取向逐步趨向實用化和功利化。不少大學生在多元文化的洪流中迷失了自我，對本民族的文化理解不深刻，由于文化底蘊不足、自身的能力有限，在多元文化的交融中迷失了自我，同樣他們的價值觀念也出現了問題，許多大學生不談貢獻只講索取，自私自利，虛度光陰，無度揮霍，逃避社會現實等等，某種程度上對高校校園文化建設造成了不良的負面影響。
2.2大學校園文化安全現狀存在隱患
高校是培養人才的場所，是文化傳播的重要陣地。高校校園的安全問題同樣值得關注。伴隨著經濟全球化的迅速發展，文化在各國競爭中的地位和作用日漸明顯，文化安全問題已被普遍認為是非傳統安全的重要內容之一。高校校園文化安全不僅對自身而且對整個國家文化的安全與發展具有重要的影響和作用。目前高校校園文化安全隱患體現在以下幾個方面：西方強勢文化的沖擊。信息化使世界各國之間的文化交流更加快捷、深入，在網絡媒體的大肆宣揚下，西方強勢文化沖擊著本土文化，中西方文化的碰撞、滲透、交融成為不可回避的現實。大學校園文化多元化，建設任務更加艱巨。喜歡接受新鮮事物的一些大學生開始“西化”，認為“外國的月亮比中國的圓”，偏執熱衷西方文化而忘記了本民族的文化。因此，如何解決中西文化之間的關系，有所取舍地對待西方文化，取西方文化之精華，去西方文化之糟粕，弘揚民族文化主旋律，成為高校校園文化建設中面臨的一大挑戰。網絡文化負面性的沖擊。目前，互聯網已成為大學生獲取信息的重要手段。網絡文化迅速發展，既帶來了前所未有的機遇，又迎來前所未有的挑戰。由于網絡具有資源共享的特點，人們獲取信息的速度加快，個別人利用高校校園的網站論壇、聊天室等方式散播謠言，誹謗和打擊政府。一些缺乏辨別是非、科學理性評判社會是非曲直的大學生，容易對網上消極的信息及網絡群體激烈的言語產生共鳴，從而產生偏激的想法，造成其價值觀混亂和沖突，這在一定程度上加劇了大學校園文化建設任務的嚴峻性和艱巨性。非主流文化的沖擊。在價值多元化的今天，個性張揚的學生成為高校校園文化另一道靚麗的“風景”，文娛活動氣息減退了，商業活動色彩濃重了。雖然當前高校校園主流文化的旋律是積極向上的、健康活躍的，但與此同時非主流文化也在潛滋暗長。如果辯證地看待非主流文化，其積極正面的影響是使高校校園文化氛圍更為活躍；而負面消極的影響則讓一些大學生的價值觀念混亂。如果對它的負面影響不加以控制，非主流文化將會成為高校校園文化安全的一大隱患。
3大學校園文化建設途徑
高校校園文化由不同的要素構成，包括其建學的規劃和理念、所蘊含的學術精神、學校的制度章程、校園的地理環境等要素。大多數學者認為高校校園文化包括制度文化、物質文化以及精神文化三個層面，因此筆者從以上三個層面對高校校園文化建設的途徑進行論述。
3.1培育大學校園精神文化建設
精神文化建設是高校校園建設的核心任務。有學者認為：“文化的核心是精神，大學以精神為最上，有精神，則自成氣象，自由人才，精神文化的構建應是大學校園文化建設的核心任務。”而每所大學的主體又是由學生組成的，因此一所大學的精神文化建設不能忽視大學生的精神世界。
3.1.1注重充實大學生的精神世界
首先，要注重大學生人文精神的培養。精神是人把握世界的價值取向，人文精神則是人把握人與社會和人與人關系的價值取向。把人文精神融入到大學人才培養的全過程，落實到教育教學的各個環節，這是大學校園精神文化建設的客觀要求和必然趨勢。因此，要注重引導大學生植根于中華民族優秀的傳統文化中，客觀地學習我國悠久的歷史，全面地了解中國的實際國情，進而培養大學生做人的責任感，提高學生的思想認識。其次，要主動開展實踐活動，讓大學生走出創新精神的認知誤區。人的正確認識不是自然而然發生的，而是來自于實踐，實踐出真知。通過實踐活動的開展，不僅為學生發現自身的價值、體現自身的力量提供了平臺，而且還可以正確地解決學生的認知問題。因此，鼓勵在校園里多開展豐富多彩的校園實踐活動，讓學生在實踐活動中走出創新精神的認知誤區，是解讀創新精神的最佳途徑。最后，主動在校園里開展理想信念教育，提升大學生的精神追求。理想與現實之間的互動，是一個社會穩步向前邁進的永恒的因子。正因為如此，必須始終對學生進行理想教育，使學生對現實保持適度的超越。尤其是在經濟社會快速發展的今天，大學生的理想信念教育更是不容忽視。理想信念教育就是要把理想信念教育與引導理性地追求合理的個人利益結合起來，幫助人們正確地處理各種利益關系。針對不同教育對象的思想實際，確定不同的教育起點，從而使理想信念教育深入人心，提升大學生精神層面的需求。
3.1.2注重體現大學校園文化的育人理念
中國特色社會主義共同理想折射出我國大眾人民的美好夙愿及利益訴求，它是我國各族人民共同追求的理想，是我國人民努力團結、奮勇進取的強大動力，是實現我國經濟復興的必要條件。在高等教育由“精英化”向“大眾化”轉變的過程中，大學義不容辭地承擔著培養青年一代成為國家棟梁的重任，因此大學校園文化建設不但要注重政治覺悟的培養，更要注重思想內核的培育。思想內核的培育要將正確的道德認知引導、自覺的道德養成習慣和積極的道德實踐鍛煉緊密結合起來。首先，樹立正確的人才培養理念。教育的本質是“文化化人”，就此而言,加強大學校園文化建設是辦好高等教育的關鍵，是提高人才培養質量的基石。當前，由于信息技術的飛速發展和經濟全球化的深入發展，關于人才的培養面臨著許多新的課題。在校大學生獲取信息的渠道增多，獲得知識的領域拓寬，學生的思維邏輯日趨活躍、價值取向逐步多樣化，人才培養的難度加大；西方敵對勢力企圖把高校作為滲透的重點目標，加緊對我國實施西化和分化。高校與社會聯系日益緊密，新自由主義、普世價值觀、民主社會主義、、復古主義等社會思潮向高校擴散，隨之而來的社會上某些消極負面的信息對大學生的影響不可忽視。學生有信仰，校園文化建設才有力量，校園文化建設最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀———社會主義核心價值觀。學生作為踐行社會主義核心價值觀最積極、最活躍的群體，為實現校園文化建設凝聚青春正能量。以踐行社會主義核心價值觀來引領高校校園文化建設新風尚，為社會主義培養更多可堪大用、能負重擔的棟梁之才。其次，以科學方法培養人。人才培養恪守的理想目標，即培養社會需要的實用性人才：能言、會做、善為人。能言，高校培養的人才在人際交往上要善于交流，有技巧性地參與人與人之間的溝通。會做，指發揚吃苦耐勞和務實肯干的精神，踏實做好本分的工作，善為人，指與人為善，以科學的方法為人、助人。以科學方法培養人是教育觀的重要內容。目前高校教育觀關注、研究的熱點是如何制定科學的培養方案。高校培養人才的方案要目標明確、結構合理、執行有力?？茖W合理的培養方案應該處理好八個關系，即以國家戰略與行業面向匹配、通識教育與專業教育共容、人文教育與科技教育通融、素質提升與創新潛能協調、基本標準與個性發展相宜、理論與實踐并重、知行相濟與知行合一兼具、校內與校外資源配置合理、規范性與靈活性互補的教育教學理念為準則，根據專業的特點精心策劃、精密設計、精細實施，才能在最基礎的環節保證高校人才培養方案的實施。
3.2完善大學校園制度文化建設
高校制度文化豐富多彩，它包含有國家法律規章，教學活動、科研行為、生活作息等多方面的內容。制度文化是精神文化的載體，它賦予物質文化以生命和活力，具有導向和規范作用，奠定了整個校園文化的基礎。
3.2.1制定完善的校園文化發展規劃
對高校文化進行總體規劃，是對高校校園文化的總體設計，是保證高校校園文化健康繁榮發展的前提和基礎。高校校園文化的規劃屬于高校校園制度文化的核心組成部分，是高校校園制度文化建設的綱領性文件，包括對高校校園文化建設的指導思想、基本原則、戰略思想、目標任務、保障措施的設計。首先，把社會主義核心價值觀融入到校園文化規劃的指導思想、基本原則、戰略思路目標、保障措施之中，作為一條主線貫穿始終，使規劃成為建設先進高校校園制度文化體系中最頂層的制度設計。其次，堅持理論聯系實際，突出自身的文化特色，彰顯自身文化個性和文化精神。規劃要緊密結合大學自身的辦學傳統、辦學歷史，繼承和弘揚優秀的高校校園文化傳統，在總結提煉高校校園文化建設經驗的做法的基礎上，不斷創新高校校園文化的理念、內容、形式和載體，增強高校校園文化的吸引力、感染力和時效性，引導大學生樹立科學的職業理想信念和職業精神，促進大學人的全面發展，進而促進高校校園文化建設的健康發展。
3.2.2構建大學校園制度文化的實踐體系
文化制度來源于文化建設實踐，是對文化建設實踐的總結，它因文化建設實踐的需要而產生。首先，對高校校園文化中的大學精神、辦學理念、育人思想等基本要素進行探索與實踐，并在實踐的基礎上用制度將其固化下來。比如，提煉形成以社會主義核心價值體系為根本的高校核心價值理念，并在高校校園文化的建設過程中以制度固定下來用于指導高校校園文化的建設。其次，在高校校園文化實踐的過程中，踐行社會主義核心價值體系并汲取科學的成分以制度的形式固定下來，形成有中國特色的高校校園文化。例如，很多行之有效的高校校園文化制度，比如學術報告舉行及審批制度、學生和同行專家網絡評教制度、大學生社團協會管理制度等等，都是不斷總結經驗并將經驗制度化的結果，大學校園文化建設可以取其精華，去其糟粕，取長補短，為我所用。
3.3加強大學校園物質文化建設
高校校園文化的存在離不開物化的表現形式，人們抽象思維的成果只有轉化為物質存在，才能凝固成為現實的文化形態，物質文化是高校校園文化的重要表現形式，是高校校園文化交流傳播的重要途徑。
3.3.1營造高尚健康的人文景觀和自然景觀
首先，加強高校校園人文景觀的建設。高校校園的人文景觀是大學人精神世界的物化結果，蘊含著大學人豐富的思想和情感。高校的校門、圖書館、辦公樓、教學樓等標志性建筑，都可以通過造型、基調、顏色、空間布局等表達一定的思想內涵和價值追求，實現物質和精神、主體和客體、技術和藝術、形式和內容、自然和社會、歷史和現實的多元融合。其次，加強校園自然景觀的建設。高校校園的自然景觀原本是自然的產物，但通過改造、利用和賦予一定的人文精神，也可以成為承載高校校園文化的重要載體。很多大學在設計建造自然景觀時，力求做到依山傍水、依勢布局、山水相依，使校園綠化與自然美化和諧統一，不但為大學人提供了修身養性、治學育人的良好環境，而且賦予了自然景觀以人文內涵。
3.3.2重視高校校園的整體規劃，實現人與自然的和諧交融
高校校園的整體規劃，一般要本著符合城市總體規劃、節約用地、維護生態平衡、保護環境的基本原則，對教學區、辦公區、生活區、運動休閑區等明確區分、合理布局、因地制宜、因勢利導，一切要以便利師生員工學習、工作和生活為出發點，努力實現人與自然的和諧交融。重視對校園的整體規劃，做好綠化美化的工作，使校園的山、水、園、林、路等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，用優美的校園基調景觀激發大學生們的愛校熱情，陶冶大學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操。
作者：朱麗華 陳斌 單位：石家莊理工職業學院
第三篇：校園文化建設探析
一、引言
所謂校園文化，指的就是立足于學校而表現出來的一種文化形態，這種文化形態主要由不同的三個層次所構成：一是物質文化、二是方式文化，三是精神文化。其中物質文化這種文化現象，可讓人的聽覺、視覺等感官直接感受得到，如校園所在的地理位置、總體設計以及校園內的花草樹木和各類建筑物等；精神文化指的是學校內的教師、學生與他們所開展的各類校園活動的相互作用及長期積淀的產物，如一個學校的校風、學風、行風以及其校園人長期以來所形成的思想觀念、價值判斷標準等；方式文化這種文化現象，正好是居于物質文化和精神文化之間，具體包括校園學術文化、校園制度文化和校園通俗文化?？傮w來看，校園文化是伴隨著學校教育的發展而出現的。做好校園文化建設，不僅有利于進一步推進和深化學校教育體制改革，而且還能充分發揮教育在國家進行各項現代化建設中所起的重要作用；正是基于此，以下在分析了進行校園文化建設重要性的基礎上，就如何做好校園文化建設這個課題，進行了較為深入的分析和探討。
二、關于實施校園文化建設的重要性分析
校園文化不僅是社會文化的一大重要構成部分，同時也是我國先進社會文化的重要源頭；此外，在新時期社會文化的發展過程中，校園文化始終處于其最前沿，并對當前我國社會文化的健康、快速發展起著重要的引領作用。由此可見，校園文化具有強大的凝聚作用，做好校園文化建設，可讓我國各族人民高舉具有中國特色的社會主義建設這面偉大旗幟，為我國進行社會主義現代化建設這項偉大事業做出貢獻；再者，校園文化還具有很強的時代引領作用，因而做好校園文化建設，不僅可向我國青年學子傳授優秀的中華文化，而且還可以促進他們自覺形成良好的思想道德品質。學校肩負著進行文化創新的歷史使命，大力發展校園文化，可有效促進我國社會文化不斷得到創新和發展，實踐表明，真正做好校園文化建設，可有效促進先進科學思想的萌生，從而為我國發展社會先進文化提供足夠的支持和必要的動力。因此，在當前這種新形勢下，做好校園文化建設，對于我國進行社會主義現代化建設和發展社會先進文化具有極為重要的作用。
三、做好校園文化建設的主要措施
（一）學校領導要高度重視校園文化建設
正如上述，社會文化的一大重要構成部分就是校園文化，因而做好校園文化建設，可更好地貫徹落實黨的各項教育方針，這對于合格社會主義公民的培養及學校素質教育的推進和學生的全面發展，都具有極為重要的促進作用。因此，作為學校領導，一定要高度重視校園文化建設這項工作，一定要站在全面發展黨的教育事業這一戰略高度來充分認識做好校園文化建設的緊迫性和重要性，并拿出實際行動來大力支持校園文化建設。首先，要切實做好校園文化建設的領導，特別是校園文化建設的方向，作為學校黨委，一定要予以正確把握好，對于整個校園文化建設道路，一定要進行充分研究和合理設計，以此來確保校園文化建設能夠沿著正確的方向和道路快速發展著。其次，要建立和進一步完善校園文化建設的組織機構，要充分發揮學校團委會、學生會等組織機構的作用，要建立起以它們為主的校園文化建設組織機構，以此來引領和實施校園文化建設。
（二）進一步做好學校物質文化建設
校園物質文化，不僅是整個校園文化的物質基礎，同時還是整個校園文化的載體。為此，應做好以下這些方面：第一，對于整個校園建筑，要切實做好規劃和設計；校園物質文化的主體就是校園建筑，因而要統一規劃設計好，確保校園的建筑風格、整體布局及色調能與學校自身特色相一致；此外，對于校園內的各種雕塑景觀，一定要具有較高的藝術價值和人文價值，并能與學校各類建筑融為一體，以此來集中體現學校的辦學理念。第二，進一步完善各類教學文化設施；對于學生各種課內外活動場所，要予以規劃建設好，以此來健全和完善各類學生活動設施，從而為學校開展各類校園文化活動準備必要的場所和創造良好的條件。第三，進一步做好校園綠化工作；通過校園綠化，讓校園公園化和園林化，以此來陶冶學生的情操、凈化學生的心靈，從而促使全體師生的個人修養不斷得到有效提升。
（三）進一步做好校園精神文化建設
做好校園精神文化建設，可從以下這些方面做起：第一，進行良好校風的培育；校園精神文化建設的一項重要內容就是做好校風建設，在實際當中，要讓全體師生參與到校風建設當中，并充分調動他們的主動性和積極性，讓他們積極參與到校風建設的的大討論活動之中，以此來增強他們的校園主人翁意識，并拿出實際行動參與到校園精神文化建設當中。第二，要大力加強學風建設；在平時學校日常工作中，要加大力度對學生實施學習動力教育，以此來充分發揮學生學習的主觀能動性；此外，結合學生的學習情況，要有針對性地對他們開展學習方法上的指導，以此來幫助學生特別是那些學習有困難的學生，樹立學習和成才的信心。第三，加大力度進行教風建設；要讓教師形成良好的職業道德，讓教師能夠真正成為每一位學生學習的榜樣和楷模。
四、結束語
總之，校園文化建設是一項極為龐大的系統工程，這項系統工程，不僅具有長期性和艱巨性的特點，而且還具有復雜性和廣泛性等特點；因此，要真正做好校園文化建設這項工作，一定要立足于全校師生的共同努力；作為學校領導，一定要高度重視這項工作，在樹立起校園文化建設全員參與這一思想意識的基礎上，再把它作為學校事業的一項核心工作來抓；這樣，可讓全體師生充分認識到自身在校園文化建設中所應承擔的責任，從而讓他們在日常的學校教學和學校日常管理當中能自覺做好本職工作，這對于營造良好學校文化氛圍、創建一流校園文化均具有極為重要的作用。
作者：呂欣 單位：吉林建筑大學
第四篇：校園文化建設和信息化建設探究
一、正確把握校園文化建設的原則
1.實效性：
校園文化建設，不能只重視視覺效果，還要盡量避免直接從網上下載或照搬照套，應該多一些出自師生的作品。
2.傳承性：
校園文化建設不能急功近利，應該學會繼承發揚優良傳統，去粗取精，去偽存真。這樣，日積月累，才能形成深厚的文化底蘊。
3.方針性：
校園文化建設必須緊扣教育方針，學校的辦學思路和育人目標要與學校日常工作緊密聯系，做到有思想，有內容。
4.教育性：
校園文化建設必須有利于提高師生的積極性，增強凝聚力，形成核心精神，傳遞正能量，為立德樹人營造良好的環境。
5.整體性：
校園文化建設不能只有光鮮的外表，更應該追求深層次的內涵———制度文化、物質文化、精神文化應該齊頭并進，只有這樣才能做到既有形式又有內容。
6.持續性：
校園文化建設應該充分利用現有資源，注重整合資源，拓展資源。
二、積極開展豐富多彩的校園文化活動
校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此必須充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源積極開展校園文化活動。
1.主題鮮明、形式多樣的主題班會。
根據學生的心理特點和社會普遍關心的問題，開展形式多樣的主題教育活動，如品行教育（主題有：文明禮貌教育、做人教育、人生觀、世界觀、價值觀教育）；安全教育（主題有：飲食交通、防火防電、防山體滑坡、防溺水等安全教育）；心理健康教育（主題有：適應新環境、克服心理壓力、做生活強者、正確面對失敗等）；習慣養成教育（主題有：做誠信的人、有責任的人、自信的人、成功的人等）；感恩教育（主題有：感謝父母、老師、名人激勵我成長）等。
2.莊嚴、肅穆的升旗儀式。
加強愛國主義教育、集體主義教育、社會主義核心價值觀教育、誠實守信教育、實現中國夢的理想教育，每周一次的升旗儀式是難得的機會。在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，讓每位學生都能受到良好的熏陶，正能量的感染。讓大部分學生都能通過這個平臺鍛煉自己的能力，升華自己的靈魂，升旗儀式已成為我校德育教育的一個重要的渠道。
3.充分展示活動成果，營造良好的文化氛圍。
充分利用廣播、宣傳欄、板報等設施，發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍。成立紅領巾廣播站，除了宣傳學校的好人好事、班級之星、校園之星外，還要根據學生的年齡特點設計不同欄目。如新聞播報，了解校內外、國內外重大新聞，讓學生從小學會關心家事、國家事、天下事；生活萬花筒，讓學生學會了很多生活的小常識；故事天地讓學生從寓言故事、名人成長經歷中學會做人的道理，成功人士必備的一些特質等。利用宣傳欄大力宣傳“教育教學”成果，營造你追我趕的教學競賽和學習競賽氛圍，推進教育教學質量的穩步提高。讓黑板報成為學校的宣傳窗口，有力地配合學校工作，提高教育實效。
4.積極開展課內外活動，搭建個性發展平臺。
只有積極開展課內外活動，才能讓學校生機勃勃。為全面培養學生的個性特長，搭建形式多樣的展示平臺。如“法制交通安全知識講座”、“國防教育”、書畫比賽、藝術節、歡樂課間、快樂星期五、田徑運動會、游園活動等，為學生搭建展示的舞臺，展現了學生的個性特長。
5.開展校園之星、班級之星評比活動，營造風清氣正的育人環境。
樹立可學的師生楷模。每個人都渴望成功，讓每個人都能享受成功的喜悅，不但可以樹立自信，形成健康的心理，還能挖掘學生無窮無盡的潛力。班級之星和校園之星的評比，不但能樹立正面典型，讓優秀人才脫穎而出，起到標桿立意的作用，還能營造你追我趕，爭當先進的良好氛圍。
6.認真開展經典誦讀活動，大力展示“國學經典文化”，濃厚讀書氛圍，熟讀國學經典，傳承中華優秀傳統文化。
三、認真創建獨具特色的物質環境、制度文化、精神文化
加大經費投入，科學規劃校園整體布局。使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅、溫馨和諧。人性化的管理制度是創建和諧教育、溫馨校園的關鍵，必須充分發揮教代會的作用，制定有利于調動師生積極性的各項規章制度，讓全體師生有章可循，自覺遵守，讓每個人都有主人翁精神，每個人都有集體榮譽感。重視精神文化建設，提高校園文化品位。處處是教育之地。力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有的底蘊。辦學理念、辦學目標、育人目標、校風、學風、校訓、辦學愿景、核心精神等，既要讓師生看得見，更要體現在行動上，形成濃厚的學風、端正的教風、良好的校風。最終實現全校上上下下擰成一股繩，形成一個有凝聚力、有戰斗力、有學習力、有感召力、有決策力、有創造力的團隊，有這樣的團隊做支撐，學校的各項工作必將所向披靡、戰無不勝。
四、總結
創建出一個欣欣向榮、充滿生機的優質校園，能熏陶人、影響人、塑造人。我們沒有理由不全力以赴為之奮斗，相信通過我們的努力一定能為我們美麗的校園更有靈氣和內涵
作者：何明旺 單位：江西贛州市上猶縣油石中心小學
第五篇：校園文化建設探索與嘗試
一、加強走廊文化建設
走廊是學生每天經過最多的道路，也是學生每天重要的休息和活動場所，怎樣發揮走廊文化的重要作用呢？
1．懸掛、張貼名人肖像和格言
走廊上懸掛張貼名人的肖像并配簡歷，為學生樹立榜樣，確定遠大的志向。例如，可以懸掛民族英雄的肖像，既讓學生了解祖國的歷史，又讓學生感受到民族英雄捍衛國家主權、維護民族尊嚴的凜然正氣。岳飛、文天祥、孫中山就成了我校走廊的“?？?rdquo;，學生耳渲目染、日積月累、潛移默化之中，受到了愛國主義熏陶，架起了從樸素的愛國情感升華為科學的愛國主義的階梯，陶冶了情操，提高了思想覺悟。
2．優秀作文、美術書法作品的展窗
學生的優秀作文、美術書法作品走進“走廊文化”，為學生素質的發展提供了展臺，既美化了校園環境，豐富了校園文化的內容，又提高了學生的審美情趣。如果懸掛名家手筆，學生覺得有差距的存在，認為高不可攀，可一旦同學的作品懸掛出來，就會成為模仿的對象，促使其上進心不斷增長，不斷去超越，這樣，就會不斷進步。
3．學生了解時事的窗口
時事性和廣泛性是走廊文化的一大特點，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代早已過去，而“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心”早已深入人心。2012年倫敦奧運會期間，我們走廊的金牌榜與央視一臺保持一致，學生足不出樓，就能了解金牌榜的變化。祖國每天都在取得新的成就，讓學生了解天下大事，明確歷史責任感，培養民族自豪感，就成為走廊文化發揮的重要作用。
二、加強班級文化的建設
1．在民主氛圍中形成班風、班訓
班風和班訓的形成是根據班級的具體情況而定的，應在民主的氛圍中，采用集體討論的形式篩選，直至確定，這樣，學生自己選定的目標才會努力去實現。
2．辦好班內文化園地
班主任一般都作為園地的主要布置者，喜歡布置“學習園地”，大都選擇作文、美術、書法等作品，要求版面很整潔，作品質量要高。這樣，入圍的作品都是班內的學習尖子，絕大多數學生一次“入園”的機會也沒有，
這削弱了“園地”在學校環境教育中的作用，“園地”的廣泛性、大眾性就無從談起了。為了更好地發揮“園地”的作用，應注意以下兩點。（1）“園地”內容的選擇應包羅萬象，不只選擇作文、美術、書法作品，還應把小制作、小發明、小創作等多種成果展示出來，激發大家多方面的興趣。（2）作品的精度要下降，擴大學生參與面，讓學生發現自己的長處與不足，激發其自豪感，培養其上進心。
三、加強抽屜文化建設
長期以來，我們一直要求學生愛護公物，切勿亂涂亂畫。這其實束縛了孩子的天性，扼殺其創造力。孩子的亂涂亂畫是源于內心原始的創作欲望，禁止亂涂亂畫實際上束縛了他們的創作欲。如果學校能給學生提供一個展示個性的場所，那么對于學生的個性發展、創造性思維的培養絕對是極有益處的。我曾嘗試讓學生在課桌上、抽屜里貼上紙，讓學生想畫就畫、想寫就寫，每周一換。一個學期下來，每張課桌上、每個抽屜里都有了學生的“得意之作”，他們又怎么舍得去損壞公物呢？這樣，既保護了公物，又發展了學生的個性，培養了學生的創造性思維，何樂而不為？因此，抽屜文化是內涵豐富、作用極大的校園文化，不由得我們不去重視它。
四、總結
要想創建和諧的學校教育，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，它對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，它對于陶冶學生情操，構建健康人格，全面提高學生素質有著舉足輕重的作用。
作者：呂春梅 單位：山東沾化縣下洼鎮第二中學
第六篇：高職校園文化建設對大學生思想政治教育的作用
一、高職校園文化對大學生思想政治教育的重要作用
思想政治教育能夠對學生價值觀、政治思想、法規道德等多方面產生影響，對大學生加強思想政治教育，提升思想政治素質，對推動中國特色社會主義事業，全面實現小康社會，實現中華民族偉大復興有著深遠的影響。高職院校思想政治教育總體可劃分為顯性教育與隱性教育兩種形式，顯性教育以課程教育為主，集中對學生進行較為直接的思想政治理論傳輸與教化；隱性教育以日常校園行為為主體，將思想政治教育寓于其中，通過多種多樣的物化或活化的載體對學生思想道德素質施加潛移默化的影響。顯性教育與隱性教育密切結合，能使大學生思想政治教育取得事半功倍的效果。高職院校校園文化是思想政治隱性教育的重要形式，對大學生思想政治教育發揮著重要作用，主要體現在以下幾方面。
1.校園文化是思想政治教育的重要載體
校園文化作為高職院校建設管理中的重要內容，承載著思想政治教育的重要任務。從校園文化建設的特征來看，大學生既是校園文化的受益者，也是校園文化的創造者與承載者。與思想政治理論課程相比，校園文化動靜結合、形式多樣、寓教于樂、潤物無聲，能夠將抽象的思想政治教育內容巧妙地融入到饒有興味的校園文化設施、文體活動、日常行為當中，從而在不知不覺中調動起學生的積極性。大學生通過參加豐富多彩的校園文化創建活動，切實感受人文氛圍，自覺約束自身行為，最終提升思想素養。因此，承當大學生思想政治教育的有效載體，高職院校校園文化當之無愧。
2.校園文化是思想政治教育的重要手段
校園制度文化建設，是規范學生思想與行為、提升學生思想政治素養的重要手段。學校通過制訂各項規章制度對學生提出要求，既樹立正確目標方向，又隨時糾正偏離行為，使學生在大量日常校園活動中逐漸養成良好習慣。校園精神文化看似無形，實則作用巨大，精神文化與思想政治教育內容相結合，激發學生的自我教育與自我約束，培養學生在信念與價值觀方面的認同。高職院校通過組織院訓、學院精神、辦學理念等征集、論證、宣傳活動，對教職員工和大學生起到了極好的引導作用，能夠在較短的時間內將師生的思想引領到“正能量”的方向上來，從而進一步規范日后的行為。
3.校園文化為思想政治教育創造良好條件
校園文化主要在于圍繞其主流價值觀，創設一種環境，營造一種氛圍，形成一種特殊的“場”，使置身其中的人們能夠在不知不覺當中思想上受到影響，行為上產生變化。根據高職院校著重培養面向生產、經營、服務、管理一線應用型人才的需要，其開展思想政治教育的一項重要內容是培養學生的職業道德、職業素養、職業精神等。所以學校應注重與職業相關的校園文化氛圍的營造。在物質文化方面，將專業相關產業企業的陳舊設備、機器部件等制成雕塑，安放到校園各處，讓學生從入校那一刻起即開始感受職業教育文化的熏陶。在精神文化方面，將合作企業的經營理念等文化元素融入到學校環境中，使學生在學習期間即按照生產、經營、服務等真實職場規則行動，從而形成良好的職場素養，縮短從學習到工作的距離。
二、思想政治教育視角下高職校園文化建設存在的問題
1.校園文化建設人文內涵不足
內涵教育的不足，導致高職院校相當部分學生缺乏足夠的人文情懷和是非辨別能力，思想認知水平、人際交往能力、道德意識以及心理素質相對偏低，社會使命感與責任感模糊。產教融合、校企合作是社會公認的高職教育人才培養模式，通過學校與企業的合作、學校與職場的對接，提升高職學生的技能操作與實踐應用能力。但是這種人才培養模式也帶來了較為復雜的問題，一些高職院校為了取得企業的支持，過多地迎合企業需求，向企業妥協；在校園文化建設當中則過多地依賴企業文化，放棄了學校自身應具有的文化屬性，無形當中使校園文化變成了企業文化的附庸品。這種過于功利的行為一方面脫離了高職院校所應堅守的大學教育的根本目標，另一方面也將影響學生的價值觀，使其不自覺地背離大學思想政治教育的目標，弱化道德價值認同。
2.校園文化建設缺乏制度保障
從目前高職院校校園環境來看，缺乏必要的制度保障，以能力為中心的高職人才培養管理模式尚處在探索發展階段，與其相適應的規章制度也有待進一步完善，校園文化建設方向較為模糊，思想政治教育內容不明顯，教學缺乏可持續性與系統性。
3.校園文化建設內容形式單一
目前許多高職院校校園文化活動的開展都與高職院校專業設置、專業課程開設以及師資配備等割裂開來，校園文化體現出盲目性，更無法發揮思想政治教育載體的作用。而從高職學生角度來看，其在校期間接觸最多的為專業技術知識技能，市場功利觀念影響下，高職學生的學習也體現出了急功近利的特征，對于校園文化參與以及思想政治理論學習普遍存在著浮躁情緒?？辗旱慕虒W內容以與缺乏新意的校園活動難以吸引學生地廣泛參與，許多高職學生對于校園文化活動毫無興趣，校園文化活動的思想政治載體作用難以充分發揮。
4.校園文化建設職業導向不明顯
目前許多高職院校沒有充分利用校園文化的職業導向性，只是將校園文化建設作為教學活動管理手段與方法，只注重制度約束而忽視了文化氛圍對學生思想素質的誘導。許多高職院校在人力、物力等方面大量投入，提升校園硬件設施建設，而精神文化建設缺失，精神文化建設目標定位不清晰，職業導向不明顯，校園人文氣息缺乏，職業氛圍不濃，高職學生難以在校園文化環境中明確自身定位。還有就是高職學生的主人翁意識較為淡薄，普遍缺乏自覺與自信，學生的行為文化內容與形式缺乏品位，脫離作為思政教育客體的實際情況；此外，高職院校校園文化建設容易受到功利主義影響，認為校園文化只是豐富學生的業余生活，而忽視了校園文化的價值導向作用，使得校園文化喪失了熏陶功能。
三、發揮高職院校校園文化思想政治教育功能的對策
1.確立高職院校校園文化建設新理念
首先，職院校需要注重傳統文化精神，挖掘自身特色，營造良好的人文環境；其次需要整體規劃，在構建科學評價體系的基礎之上，強化辦學理念，促進形成自身特色的人文精神與校園文化的職業特色，持續優化思想政治教育的文化環境。此外，高職院校校園文化建設需要通過優化校園教風學風、強化校園制度管理、營造良好文化氛圍、創新校園文化活動等多種方式進行，構建起以校園文化建設引導思想政治教育的機制體系。
2.搭建校園文化建設引領思想政治教育長效機制
高職院校校園文化建設是一個逐步完善與積累深化的過程，只有在文化建設實踐當中不斷提煉與豐富，構建起校園文化建設引領思想政治教育的長效機制，才能促進形成具有高品位的思想政治教育文化環境。思想政治教育校園文化環境的完善，需要從文化建設“理念識別”、“視覺識別”以及“行為識別”三個方面展開：以高職學校校園文化與發展目標引領思想政治教育，構建“理念識別”，突出高職校園文化建設的主旋律，堅持正確的思想導向；推動校園物質文化建設，營造濃郁的文化氛圍環境，讓學生了解校園文化，深入領悟校園文化，在“視覺識別”中受到思想政治教育的熏陶；加強對學生行為約束，建設“行為識別”，培養學生個性，鍛煉學生道德習慣與心理素質。
3.創新校園文化建設內容形式
高職校園文化建設應當保持不斷創新，充分滲透思政教育元素，結合豐富的校園文化活動形式突出文化建設思想性，提高校園文化活動質量與思想政治教育內涵。而網絡文化的開發則是創新校園文化建設的重要手段。隨著網絡不斷發展，高校學生的學習與生活已經離不開網絡，而網絡信息所帶來的多元文化對學生的價值觀造成了巨大的沖擊.網絡環境下，高職院校必須加強對網絡文化地應用。一方面，應當加強對網絡文化的引導，通過思想政治教育網站的建立健全，在網絡上宣傳思想政治理論內容。網站內容的構建需充分結合當代高職學生的心理特征，內容模式不能過于理論性與政治性，可以加入學生樂于參與的版塊，例如校內論壇、網絡心理輔導等，吸引學生主動參與。另一方面，充分利用微博、微信等新媒體，強化對學生的輿論引導以及對熱點問題的研究討論，掌握學生的最新思想動態，及時針對性地開展活動。面對低俗、消極信息的侵蝕，可以開展引導性主題討論活動，讓學生在討論參與中逐步形成自我管理、自我約束與自我監督的能力。
4.突出校園文化建設職業特征
目前一些高職院校的校園文化建設通常將重點放在豐富學生課余生活上，文化建設與一般高校模式幾乎沒有差別，無法體現出高職院校的“職業”特征，更無法發揮校園文化在高職院校人才培養目標中的作用。因而，高職院校的校園文化建設應更多融入職業技能、職業特征、職業道德以及職業理想等內容，實現高職校園文化同職業素質培養的融合，人文教育與職業技術教育的對接，充分發揮文化建設對人才培養的作用。具體可以邀請企業領導與專家等參與高職校園文化活動，例如舉辦專業技能大賽、文化節、企業模擬面試等。通過這些活動向學生傳達創新意識、合作競爭意識、責任意識以及敬業精神等，培養學生的職業意識，幫助學生樹立起職業習慣。企業也可以吸取一些優秀企業文化建設管理經驗，在建設具有高職特色校園文化的基礎之上，結合應用型的特征建立各項制度，例如可將操作規范、規章制度等張貼在實訓室，時刻提醒學生遵守制度，提升學生實踐應用能力。此外也可搭建具備企業特征的學生團體，組織仿真性的學生社團，讓學生在類似的校園文化活動當中提升職業素養；通過學術型社團、大學生科協等提升學生社團活動的層次，充分鍛煉學生的自主學習實踐能力，滿足學生求知欲，促進學生全面發展。
四、總結
面對社會環境的不斷變化以及高職學生的個性特征，高職院校必須要明確思想政治教育的問題與實質，將校園文化建設與思想政治教育有機結合，以校園文化作為重要載體，促進校園文化建設有序進行的同時提升思想政治教育的實效性，充分發揮校園文化對高職院校學生思想政治教育的作用，促進高職學生的全面發展。
作者：解水青 曹立? 單位：青島職業技術學院
第七篇：校園文化建設完善教學質量保障體系
一、高職院校校園文化建設內涵
高職院校校園文化是在學校長期的發展中集聚而成，是以校園精神為底蘊，以文化活動為核心，由師生員工共同創造和享有的群體文化，是融入了更多職業特征、職業技能、職業道德、職業人文素質的校園文化。目前，國內學者普遍認為校園文化包含物質文化、制度文化和精神文化三個方面。物質文化是學校具有標志性的硬件設施，如：校園景觀、紀念性建筑，是校園的硬件設施，能為師生提供物質基礎；制度文化是以學校的體制、機制以及各項的管理規章制度對師生的言行做了相應的規范和約束，從而培養良好的教風和學風；精神文化是學校在辦學過程中師生形成的價值取向和文化理念，是學校凝聚力和競爭力的彰顯。
二、校園文化建設中教學質量保障體系的作用
質量是高等教育的生命線，教學質量保障體系是校園文化的制度文化層面的核心內容，在校園文化建設中占據重要地位。高職院校教學質量是依據高職教育“應用性”和“技能性”的特點，通過開展知識轉化為學生能力的一系列教育活動達到預期的人才培養目標和要求。教學質量保障體系是全面實現提高教學質量和彰顯特色的重要運行機制，它是以提高教學質量為核心，以高素質人才培養為目標，將教學過程中每個環節按教學管理職能部門職責分類，確定各部門具體職責，制訂具體質量標準，通過各部門的通力合作、相互協調、相互促進，保證每個教學環節的質量，實現教學的全面質量管理。因此，建立完善的教學質量保障體系能有效促進校園文化建設。
三、高職院校教學質量保障體系的建構
按照高職院校校園文化建設工作的要求，為了實現教學質量的逐步提升，首先必須建立完善的內部教學質量保障體系，對學校教學過程和質量進行監控和評價，使教學處于良性運轉中，同時也能夠及時了解社會對教學質量的評價和要求，保障學校的人才培養質量符合社會的需求。該教學質量保障體系主體框架由目標體系、組織體系、制度體系和方法體系構成，主要內容包括以下幾方面。
（一）目標體系
教學質量緊緊圍繞高職院校人才培養目標開展，以人才培養目標為出發點，以人才培養模式改革為手段，從教學計劃、教學大綱的編制，教材的編寫與選用，到專業建設與改革、課堂教學與實踐教學活動的開展、考核等一系列教學活動，并結合課程合格率、職業資格證書考核率、畢業率、畢業生就業率、社會認可度等幾個質量指標來評定教學質量的實施情況。
（二）組織體系
教學質量保障的組織主要分為兩級，一是院級教學管理機構，二是系（部）二級教學機構。除了根據實際情況設置機構和配置人員外，還需建立院級和系部二級教學工作委員會、專業建設委員會與教學督導委員會。
（三）制度體系
要建立完善的教學管理制度體系，出臺人才培養目標、教學管理規范等有關的教學管理文件，從制度上保障教學質量的提高。
（四）方法體系
依據學校人才培養目標選取適當可行的監控和保障教學質量方法，對整個教學過程實施有效的監督和客觀的評價，強化質量意識，調動教職工和學生共同參與教學質量保障的主動性和積極性。
四、完善高職院校教學質量保障體系建設的思路
在高職院校校園文化建設方面，教學質量保障體系發揮著不可替代的作用，我們可以從以下幾方面完善質量保障體系。
（一）不斷加強教師質量監控意識
ISO9000族作為質量管理體系的國際標準已被廣泛運用于多個國家的不同行業領域，成為適用于各行各業的通用性標準。教育部頒發的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（16號文）中也將教育質量提高到新的高度。校園文化建設強調的是集體價值觀和教育理念，在這種新形勢下，我們要積極組織廣大教師深入學習教育部、省教育廳的文件精神，全面了解其內涵，強化質量強校意識及工作責任心，形成統一認識，調動全員工作的主動性與創造性，更好地實施全面教學質量管理。
（二）逐步完善質量保障組織體系
建立科學合理的組織架構，是實施教學管理運行和保障教學質量的必備條件。高職院校應根據高職教育規律，堅持院系二級管理、分工明確、科學管理原則規范設置組織架構。一般來說，該組織體系由四個層面構成：一是教學管理部門，協調學校各部門的關系，對學校各專業的整體教學質量實施監控，構建科學化、規范化、切實可行的教學保障運行機制，在教學質量保障體系中發揮主導作用；二是系（部）教學管理機構，主要承擔系（部）一級教學質量監控保障任務，是學校教育質量的實施主體；三是專業建設指導委員會和教學工作委員會，分別對學校和系（部）的教學整體規劃、教學建設和教學改革等各項教學工作提供建議和咨詢；四是教學督導委員會，對全院教學工作的各個環節進行監督、檢查、指導、評價。
（三）日益健全各項管理規章制度
要實施教學質量各項保障，制度的制訂將直接確保各項工作規范化，也是校園文化中制度文化建設的核心要素。因此，應根據高職院校教學管理要點和人才培養工作水平評估的文件為依據，結合學院實際，制訂和完善如人才培養質量制度、教學管理規范制度、教學文件建立與使用制度、教育教學改革制度等一系列教學質量管理文件。此外，專業和課程建設、師資隊伍建設、教材建設、教學質量評估、教學督導等方面的管理規定，都明確制訂出各教學管理工作和教學環節的目標和要求，做到真正的“有法可依、有章可循”，確保各項工作逐步制度化、規范化、科學化。
（四）勇于探索改進工作方法
為確保教學質量的提升，在建立和實施教學質量保障體系時還需注重實際效果，不斷改進方法，形成較強可操作性的方法體系。目前檢測教學質量的較為理想的方法是教學質量評估，從校園文化建設角度考量，在實施教學質量監控與保障工作的過程中，還應特別需要處理好剛性管理和柔性管理、學生和教師的關系。
1.剛性管理與柔性管理
完善的制度體系是確保管理工作規范開展的基礎，這就要求我們在實施教學質量評估時，需把握剛性管理原則，制訂切實可行的規章制度，做到“有法可依、有法必依”，確保監控和保障工作制度化和規范化。當然，還應借鑒柔性管理理念，注重教學質量評估制度柔性化、組織柔性化、方式柔性化，加強對教師人文關懷，培養教師對學院的熱愛之情和團隊精神，從而增強和提高學院教學質量監控與保障工作水平。
2.學生和教師
高職學生因知識水平、思維方式的差異，學生評分不一，我們應客觀面對，不能作為教學質量評定的唯一標準，要不斷加強學生對評教的指導，增強師生溝通，建立良好的師生關系，努力做到教學相長。高職教師在加強自身學習的同時，更要不斷與其他教師相互學習、相互交流，使教學水平和業務能力得到不斷提高，從而為提高教學質量打下堅實基礎。
五、總結
教學質量保障體系的建設是個復雜而又極其重要的系統工程，作為校園文化建設的重要組成部分，它關系到高職院校高等職業應用型技術人才的培養質量，關系到學院的辦學效益與社會滿意度。高職院校應以教學質量保障體系建設為重點，堅持以教學質量為發展核心，以校園文化建設為契機，努力提高辦學水平，實現高職院校辦學可持續發展。
作者：王莉平 單位：廣州醫科大學衛生職業技術學院
