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摘要：如今各高校都在建立與運營自己的新媒體平臺以求更好的引導和教育學生，而校園文化的形成也脫離不了如今的新媒體環境。校園網絡文化傳播需要教師引導、學生積極參與，豐富和完善專業電子學習平臺，積極創建虛擬學習社區和互動交流平臺，實現師生網上實時交流，及時解決學習問題。
隨著網絡技術的發展與普及，大學校園移動互聯網及媒體傳播渠道越來越多，各類新媒體平臺成為學生的主要信息來源，而如何合理利用現有資源來對大學生進行更具針對性的，個性化的教育則成為各大高校迫切需要解決的問題。
一、校園網絡文化傳播渠道及問題
如今各高校都在建立與運營自己的新媒體平臺以求更好的引導和教育學生，而校園文化的形成也脫離不了如今的新媒體環境。校園中由各種團體運營和管理的微信、微博、QQ群等在豐富了學生學習生活的同時也有著引導學生發展的重要作用。班級通常以群聊方式發放通知及活動提醒，但是群聊在聊天人數較多時就會出現重要信息被“刷下去”的情況，非常影響通知的發放，故班級通常都會有一個專門的“通知群”并實行全群禁言，只有管理員和群主能夠發言，由此來保證通知訊息的發放。各任課老師也會創立自己的群以便掌握學生的學習情況。群聊參與性不強以及無法有針對性的解決問題使大部分群最終變成了一個用來找老師及請假的工具。微信公眾號等渠道則更受各種社團及組織的青睞，微信公眾平臺有兩種形式，一是訂閱號，另一是公眾號，公眾號不會被折疊，但每周只能發送一次消息，訂閱號則可以每天發送一次消息，這給各社團和部門發送活動動態及總結提供了便利。然而各組織的微信平臺通常只有一些人看，并且這部分人多數為該組織的內部人員，大多數學生即使關注了微信公眾號也不會去經常瀏覽其內容，校方公眾號中提供的各種查詢功能則是形同擺設，只有在查成績等“大事”時才能用強制的方式讓學生“多看兩眼”。而博客或微博方面更是除了負責微博維護的學生之外幾乎沒有學生去看。如今更多學生將目光投向眾多直播互動平臺，而非這些冷冰冰的信息平臺，在這個越來越浮躁的社會環境下，他們更渴望存在感和更強的反饋，而這些是信息平臺無法做到的。我們的新媒體，應當去適應學生們的切實需求，而不是強迫學生們去看，去使用，就拿查詢功能來說，多數查詢功能還停留在微信公眾號創建之時的數據，沒有更新，沒有相應的維護。
二、新媒體教學建設的優勢及方法研究
新媒體具有傳播優勢，新媒體是新興的技術支持下出現的媒體形態，它以其即時交互，資源共享，個性集群的特點為越來越多的人們所接受，新媒體不僅僅是形式與技術上的革新，最重要的一點是觀念上的的改變。目前報刊、廣播、電視這三大傳統媒體在信息的傳播中都具有單向性，缺乏受眾反饋的過程，受眾大多只能被動的接受信息，缺少公開發表意見的途徑。而網絡媒體則以其自身的巨大優勢對傳統媒體造成了前所未有的沖擊，特別是其傳播優勢，網絡以其快速和交互性滿足了人們對于即時獲取信息，關注重大事件發展過程的要求，而這是傳統媒體遠遠達不到的。根據新媒體優勢，教師在教學中可以充分使用媒體方法豐富教學手段。當前大學校園采取的新媒體渠道有很多，例如采用電子服務平臺，采用學號認證，提供資料下載及創建論壇，開辦虛擬社區和互動交流平臺、電子教育平臺等形式進行新媒體教學。為滿足教學需要，提高教學效果，大學校園宜充分利用加互聯網技術，設置豐富的電子課件資源，保證學生隨時隨需學習。傳統教學課堂采用的是集中授課，教學環節比較完整，能保證大多數學生的進度和學習效果，但在實際教學中，由于學生接受程度不同而使學習效果差別很大，而且學習時間是也學習效果的保障。格拉德威爾提出“一萬小時定律”：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續不斷的努力。1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。”因而要在某領域取得成就需要投入足夠的學習和實踐時間。但是課堂教學的學習時間較有限，教師對學生的個別輔導時間很少，“因人施教”很難達到。很多課程需要學生用大量時間去理解、學習和實踐操作，需要投入很多的精力，因而給學生更多的自由學習時間和自主學習的條件才是一個好的選擇，最好能隨時隨需學習。在現時條件下，綜合利用新媒體技術輔助課堂教學，才可能實現學生的自主、隨需學習。
1.建設并完善基于移動網絡的電子學習平臺
電子學習平臺的實現首先在于教育平臺的建設，教師設計電子教案、錄制和上傳電子課程，實現可看、可聽、可學的教學效果。每門課程均要建設電子課程，與傳統教學相結合，教師錄制學科課程視頻并公開授課講義電子稿，在講義中添加知識點網絡鏈接，將課堂上的知識點和公共網絡上的資源鏈接，給學生更精確的信息資源。教學資源的獲取和電子課程的學習設計等應該能基于移動網絡傳輸和應用。隨著智能手機的普及，學校公共網絡、無線網絡的全面覆蓋，這種學習條件已基本具備?？山梃b現在的各種學習APP平臺樣式，充分利用移動網絡比計算機網絡更加便捷的特點，達到學生隨時隨想學就學，及時掌握知識的目的。
2.保存電子作業檔案，充分了解學生知識掌握情況
實際教學中，教師批改作業的工作量很大，但只能就學生本次作業練習中出現的問題來進行批改，面對較多的學生，教師不易了解每個學生整體的學習情況和知識掌握程度。我們可以采用加互聯網的方法，要求學生上交電子作業或者作業照片，設立學生作業檔案并以多種標準對其進行歸檔和分類，這樣教師可以隨時發現學生學習中出現的問題和對知識的掌握情況，便于合理調整教學任務。
3.創建虛擬學習社區和互動交流平臺，師生網上適時交流及時解決問題
現在大學的電子教育平臺建設一般包括兩個部分，一個是精品課程，一般用作優秀教師課程展示；另一個是互動教學空間。其中互動教學空間包括社區和網絡課程中心，可以讓傳統課堂教學問題得到解決。在互動空間中教師設置個人主頁展示教師教學和科研內容，學生可登陸并進行評價，也可以展示研究觀點并進行師生間的互動。教師收集教學資源在互動空間中設定專門的欄目加以展示，例如搜集到的國內外著名大學相應觀點的開放課程，以開闊學生眼界，豐富學生們的知識來源，逐步培養學生們的個性思維。教師和學生交流可以利用新媒體網絡技術：采用網絡社區和論壇討論的方式，與學生進行線上交流。學生可以隨時提出問題，教師及時回復，學生共同在線時也能保證其他有同樣問題的學生能夠得到解決辦法，這樣大部分問題能通過校園網絡渠道得到解決。師生交流結合即時通訊工具使用時，可突出使用該工具某些功能，例如QQ提供的“作業群”的解決方案就是一個很好的嘗試，其擁有多種針對收發作業優化的便捷功能，并且能夠用文字、拍照及語音等方式作業，其指定人接收的功能更是可以更有針對性的進行教學和任務的布置。
4.充分利用應用群及微媒體-公眾號等形式進行文化宣傳和教育
班級群的合理利用才能保證班級教師和學生進行重要問題的溝通，班級群宜實行全部開放式-大家參與，但必須設定專人進行管理，及時去除群里不當言論。教學有關的一般通知因其具有時效性，可在群里及時，對于重要的問題采用上傳附件的形式來將其保存下來，這樣做可以讓學生及時得到一般信息不漏掉重要信息。公眾號具有群體傳播的特點，同一課程的任課教師可以集體創建訂閱號，分工教學相關的知識點及文化內容。借鑒名師博客的形式，教師個人創建博客微博，上傳關于課程知識的資源、思想教育或知識點的延伸文章給學生共享，從而達到文化宣傳和教育目的。需要注意的是教師需要采用一系列方法保證學生對多媒體平臺進行關注，讓他們關注并參與，首先平臺的內容一定要時時更新，保證總有和課程視頻知識相關的新內容的，在平臺實用性的知識，也可采用在課堂上提問所文章相關內容等方式引導學生關注。平臺建設內容和學業相關度越高就越可以讓學生重視平臺的信息。針對學生所關注的關于成績、考試以及學校教學計劃課程安排等方面的實際問題在平臺上專門設置欄目，定時對學生作業檔案及學生們提出的問題進行匯總?？傊處熜枰C合使用現在流行的新媒體平臺，保證平臺總有新知識新內容、并且具有實際作用，以此來維護學生對平臺信息的關注度。新媒體建設和實現效果會隨著社會發展而變得越來越重要。當然，要實現新媒體輔助教學的重要作用，不僅僅是要去進行媒體的建設，也需要通過軟件設計和硬件設置等方面的綜合支持，并且需要真正去實施、進行有效的監督考核和長期的堅持。
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作者:曹順興 單位:邢臺學院
