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各級政府尤其是學校領導都高度重視“廉政文化進校園”活動。因為，廉政問題是一個關系到培養未來合格接班人的大事;是一個關系到黨執政地位的大事;是一個關系到中華民族發展與興衰的大事。結合教育的特點，人們都普遍認識到校園廉政文化建設不應該是一種短期行為，而是要通過長期的、堅持不懈的努力才會顯現出教育效果。但在落實的過程中，一些學校熱衷于追求短期效應因而走進了一種誤區:
(一)重形式，輕效果:
主要表現在為了達到一定的宣傳效應，舉行了豐富多彩的教育活動。但是，由于活動有一定的時間段，形式的多樣看似熱鬧，卻在剛剛開始的教育進程中嘎然而止，沒有深入地挖掘活動的教育內涵，因此教育效果并不顯著。
(二)重活動，輕實際:
主要表現在活動缺乏針對性，沒有充分考慮到學校的實際、學生的實際，沒有考慮到教育的規律性和層次性，為了活動而活動，將廉政文化孤立于校園文化之外，成為無本之木、無源之水。
(三)重顯性，輕隱性:
主要表現在廉政文化進校園活動只是停留在搞活動的淺表層面，而忽視了課堂這條最重要的教育渠道，沒有充分挖掘課堂的教育作用，而課堂的教育才是長期的、重要的、能夠發揮較大作用的。
二、校園廉政文化著陸的過程
要使校園廉政文化發揮應有的作用，就需要使廉政文化理念內化于學校師生員工的心中，外化為他們的行動，才能真正實行文化著陸。廉政文化是發揮教育人、示范人、熏陶人、導向人作用的社會主義先進文化。廉政文化進入校園必須始終堅持廉政文化與師德師風建設相結合、與校園文化相結合、與素質教育相結合、與學校工作實際相結合的原則，使師生樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，提高領導干部廉潔從政、教師廉潔從教的自覺性，形成全校師生員工人人敬廉學廉的校園氛圍，推進民主管理、民主治校的進程。
(一)廉政價值觀的導入
價值觀是人們對客觀世界及行為結果的評價和看法。廉政價值觀，就是人們對廉政建設功效、作用或意義的基本觀點、基本標準和基本態度。②在校園文化建設中植入廉政價值觀的概念，能促進學校師生員工形成廉潔從政、廉潔從教的價值認同，而廉政文化的著陸是一種實踐，只有通過一系列的著陸措施才能使文化處于受控狀態。因此，廉政價值觀的植入是校園廉政文化著陸的根基。
(二)文化的演變
校園廉政文化的著陸，必須以制度建設為保障，以領導者的行為培育為前提。領導者的行為會將價值觀抽象的概念轉化為具體的行為要求，價值觀只有為領導者所實踐才能產生力量。同時要構建傳播廉政文化的網絡，通過制度、領導者行為以及典型事例、多種形式的活動進行輻射，形成廉政文化著陸的渠道。
(三)文化產生動力
當全校師生員工由于廉政價值觀的統一而使行為自覺一致之后，必然會成為學校廉政價值觀傳播的主體，也是廉政文化產生的主要動力。廉政文化的著陸，是學校師生員工廉政價值觀行為化的過程。
三、校園廉政文化著陸的措施
(一)規范制度:價值觀形成的保障
制度是一種行為規范。學校必須強化制度建設，建立健全學習制度、黨政聯席會議制度、黨風廉政建設責任制、校務公開等制度，嚴格規范人事招聘制度、招生制度、招投標制度、大宗商品采購等制度，將制度作為行動的準繩，為校園廉政文化著陸提供有力的保障。
(二)培育隊伍:執行制度的捍衛者
廉政文化建設著陸的關鍵在領導和教師。學校領導和教師既是校園廉政文化著陸的具體組織者和實踐者，也是受教育的對象。要建立強有力的文化領導層。當人們確信領導層會忠誠并明確堅持他們所奉行的價值觀的時候，必將成為一種文化的力量。
1．干部隊伍。
在學校領導干部中開展“率先垂范、廉潔從政”主題教育活動。領導者是價值觀的積極倡導者和主導者，通過廉政教育活動提高領導者的廉政意識和拒腐防變的自覺性。學校領導干部以身作則，奮發有為，率先垂范，身正言威，必將成為廉政文化在校園傳播的有力的行為傳播方式。領導干部行為的一致是全體教職工行為一致的前提。
2．教師隊伍。
校園廉政文化建設必須與師德師風建設結合起來。在學校教師中開展“廉潔從教、提升師德”主題教育活動。充分發揮教師的示范作用和主導地位。為人師者，必須要堅守高尚的情操;為人師者，要發揚無私的奉獻精神;為人師者，還要有安于平凡的恬淡心境;為人師者，還要尋求心理上的平衡支點。
(三)弘揚典型:價值觀的實踐者、維護者、體現者
采用激勵機制大力宣傳、弘揚學校中廉潔自律、誠信守德、師德高尚的優秀典型。優秀典型的行為示范，不僅營造出積極的道德氛圍，而且成為廉政價值觀的人格化形象，對于廉政文化著陸有著強力的示范效應。
(四)滲透活動:文化著陸的重要載體。
肯尼迪曾說:價值觀隱含在外在的形式當中，以正確的方式進行活動是文化力量的表現。在學生中開展“敬廉崇潔、誠信守法”主題教育活動，利用班會課開展理想信念教育、道德品質教育、感恩教育和法制教育等，將廉政意識通過活動植根于學生心中，使他們樹立起誠實守信、有正義感、有責任心的意識，培養尊敬廉政人物、推崇廉政行為的情感。廉政意識的滲透不能忘卻課堂教學主陣地。充分挖掘學科教育資源，在課堂教育中補充與廉潔意識相關的教育內容，如語文課上的公仆形象，會計專業課程中的誠信要求、烹飪專業課上食材的節約計算等無不讓學生們在掌握知識的同時，也潛移默化地受到了廉潔教育。文化著陸是一項長久的工程，不是一朝一夕之功。它須經過三個階段:認知、嘗試、習慣。校園廉政文化的著陸必須以制定為保障，領導者與教師的行為一致為前提，以多種形式的活動進行傳播，使廉政成為校園中人們共有的價值觀以及行動的準則。
作者：陳爽 單位：江蘇聯合職業技術學院揚州商務分院
