網絡法律意識范例

摘要:現代社會背景下，我們的生活被網絡包圍，信息技術在日常生活、學習、娛樂中均扮演著重要角色。作為一名高中生，我們與網絡的聯系十分緊密，無論是在人生觀、價值觀以及世界觀的形成上，均會深受各種網絡信息的影響，我們可以通過網絡學習到更完善的法律知識，當時網絡信息的不確定性也給我們帶來了很多不良影響，甚至是出現法律意識缺乏的情況，導致不少同學走上歧途，十分令人惋惜。因此，本文從法律意識的概念出發，結合當下網絡信息的特征，探討了網絡信息對高中生法律意識的影響，并針對如何增強高中生法律意識這一問題提出了幾點建議，以期實現高中生的健康成長。

關鍵詞:網絡信息;法律意識;高中生

一、引言

現代社會是個法制社會，每個公民都應當具備法律意識，我們高中生是國家發展的準繼承人和儲備軍，是否具備良好的法律意識，不僅是影響到我們自身的發展，也關系到未來社會建設。隨著信息社會的到來，我們日常生活、學習均已離不開網絡的應用，但是我們也認識到網絡可謂是一把“雙刃劍”，其在帶來諸多便利的同時，也因為信息雜亂、良莠不齊等問題，對我們的法律意識培養存在諸多不利影響。對此，我們必須認識到網絡信息的特點，充分發揮其積極作用，減少不利影響，增強法律意識。

二、網絡信息的特點

基于現代信息社會背景下，網絡已經成為我國生活、學習中不可替代的一個重要工具，網絡信息特點主要表現為數量大、內容豐富、共享度高、質量良莠不齊，由此其帶來的影響也是有利弊兩面的。網絡信息特點具體分析如下：第一，數量極大，傳播速度快。網絡環境自由性相對較大，其能將抽象的法律條例轉變為具體的法律現象，從而讓我們更容易、更深入的理解法律，因此，便利性較好。我們能夠自由的通過各種網絡網站和社交軟件進行信息的交流和，既不受空間的影響也不受時間的影響，而且網絡信息是依靠計算機互聯網傳播，所以其有著快速的傳播速度。第二，內容豐富、覆蓋面廣、設計領域多。網絡信息數量大的同時，其內容也是極為豐富的，基本囊括了所有領域，我們無論是工作、學習還是娛樂等，均與網絡有多關聯。第三，共享度高。網絡信息有著較高的共享功能，我們即使身在家中，依舊可通過網絡了解到世界各地發生的事情，掌握各個領域的最新訊息。第四，信息質量良莠不齊。網絡信息中既有質量高、有利于我們高中生健康發展的信息；同時也充斥著不利于我們健康成長的信息，例如虛假信息、反動信息、色情信息、暴力信息等，影響我們正確世界觀、價值觀、人生觀的形成，甚至是引導我們走上違法犯罪的道路。綜上，對于高中生而言，我們的生活學習等與網絡的聯系均是十分緊密的，有些同學通過網絡獲得大量的有益知識，為其學習提供了諸多方便；也有些同學沉迷于網絡，在不良信息的誘導下恣意擴張非理性欲望，法律意識淡薄，不利于其健康成長?；诖?，網絡環境下學生法律意識的缺失是一個危險的信號，必須對此展開相關研究。

三、高中生網絡法律意識的特點

摘要：隨著互聯網信息技術的極速發展，網絡直播在大學生中成為新興流行事物。其全天候、全過程、全方面地影響著大學生的三觀取向，時刻進行著隱性的思想政治教育。文章闡釋新時代下，以法治思想為指導，以網絡安全觀為要求，分析法治思想對新時代大學生的重要意義，從網絡直播時代大學生法律意識的現狀入手，綜合闡述網絡直播潛在的法律危害，探討網絡直播時代大學生法律意識教育路徑。

關鍵詞：新時代；網絡直播；法律意識教育

隨著互聯網信息技術的極速發展，網絡直播在大學生中廣泛流行，全天候、全過程、全方面地影響著大學生的三觀取向，時刻進行著隱性的思想政治教育。但是，在網絡直播產業中存在許多損害社會主義核心價值觀的亂象，而大學生們仍存在涉世未深，媒介素養能力不足，認知、分析、辨別能力有所欠缺等問題，其價值觀體系易受網絡直播亂象的影響，易出現各類違法問題甚至觸犯刑法的行為。新時代中國特色社會主義思想，尤其是法治思想正是規范新時代下網絡直播文化建設的理論依據和實踐指南。探討新時代下大學生網絡直播法律意識教育路徑研究頗有現實意義。

一、法治思想對新時代大學生的重要意義

（一）法治思想指引了新時代大學生前進方向。法治思想是中國特色社會主義發展道路上的重要產物，是我國數十年社會主義法治發展的經驗總結，是中國人民民主專政政權持續、穩定發展的重要保障。法治思想從根本上解決了西方“法治”視野下“黨大還是法大”的偽命題，是解決新時代大學生精神困惑的重要指引。中國特色社會主義法治正是有中國共產黨的領導，才成其為真正意義之人民民主專政的法治，與西方以資產階級為核心統治的“法治”不同。除了中國和少數國家，當代世界仍處于被西方資本巨頭統治的時代，資產巨頭控制傳媒向世界有利于其階級統治的思想、理念，使許多不明真相的人們在信息繭房中被洗腦。西方媒體通過國內的某些“公知”向我國青年一代、特別是大學生傳播“黨大還是法大”就顯見其險惡用心，法治思想解決了新時代中國特色社會主義法治體系建設中的難題，給了新時代大學生重要的精神指引。

（二）法治思想服務人民，也是新時代大學生的合法權益的保障。新時代大學生生活在信息爆炸的時代，他們較他們的父輩更具有信息接受的獨立性。從大學生學習、生活、成長的角度，法治思想為新時代大學生的合法權益提供了重要保障?？倳浿赋?ldquo;法治建設要為了人民、依靠人民、造福人民、保護人民”[1]，清晰地傳遞出大學生們正是法治建設的重要服務對象。西方法治的服務對象是大資本家、金融巨頭，而新時代中國特色社會主義法治才是為人民服務的，以人民滿意為目標。

（三）法治思想是人民集體智慧的集中體現，有助于新時代大學生知法守法。服務網民、服務人民，是踐行馬克思主義人民觀的最好例證[2]。正是依靠人民群眾的集體智慧，使得法治思想不斷發展、完善,天然具有人民性，天然地對腐朽的西方思想具有抵御力。2020年的疫情使全國人民乃至全球都受到了嚴峻的挑戰，在黨的統一領導下，全國上下一心、眾志成城，最終取得了階段性勝利，而國外疫情依然肆虐。在疫情面前，我國的人均安全性是美國的近600倍。疫情中，美國混亂、無序，只有大資本家、金融巨頭的利益得到美國法治的保護。美國是西方世界的燈塔，燈塔瀕臨倒塌，西方所謂的法治優越感也逐漸崩塌，真面目漸漸被世界人民、中國人民所認識。正值百年未有之變局，黨的五中全會上,法治思想首次亮相，它是新時代全面依法治國的一系列重大問題的重要遵循。從宏觀而言，法治思想是新時代大學生抵御西方錯誤法治思潮的重要武器；從微觀而言，法治思想能夠有力增強新時代大學生的法治意識。

概念界定

網絡：目前學者們對網絡的定義主要存在兩種傾向。一種觀點認為網絡主要指狹義上的互聯網網絡；另一種觀點認為網絡不僅包括互聯網網絡，而且還包括現在各種各樣廣泛流行的手機移動網絡。網絡作為一種時代的產物，其具有快捷性、開放性、共享性、互動性、虛擬性、平等性等特點。法制教育：中國學者認為法制教育是指通過各種各樣的教育形式與手段，使公民知法、守法、用法，培養和提高公民的法律意識與法律素質，形成守法、用法與護法的良好習慣，樹立法律至上的權威。有學者認為高校法制教育是指高等院校對非法科專業的學生進行的有關法學理論和法律知識教育。而有學者則強調高校法制教育是高等院校以國家法制教育方針為指導，結合學校具體情況對在校學生進行有計劃、有目的的法制教育活動。筆者認為大學生法制教育是指高校在實施思想政治教育的過程中，對在校大學生開展有計劃、有目的、有組織的法制教育活動，其以提升大學生法律意識，培育大學生法律信仰，增強大學生社會法治觀念為宗旨，從而培育“知法、懂法、守法、用法、護法”的21世紀合格大學生。

國內外相關領域研究狀況和發展趨勢

隨著網絡技術的飛速發展與完善，網絡教育已經成為國外教育改革與發展的新方向。而利用網絡對大學生進行思想教育和意識形態教育已經成為西方國家的共識。在國外的學校教育當中，法制教育一般包含在政治教育之中。在美國的法制教育中，注重加強大學生對民主、平等、自由等思想觀念的傳授，利用公民課比如“制度—社會結構”等重要課程傳播美國的政治制度、社會制度及其優越性，讓大學生自覺喜歡與認同美國。美國除了開設必要的學校課程以外，還非常注重理論與實踐的結合，以提高大學生的思考與實踐能力為目的，綜合運用宗教儀式、政黨宣傳、社區服務以及網絡媒體等途徑來開展大學生的法制意識教育。在明治維新后日本就存在了法制教育，早期主要通過專門的私立法律學校來傳播法律意識，而日本現代的法制教育主要起源于早期的私立法律學校。日本根據高校法制教育的不同需求，制定各種法制教育目標。日本把法制教育囊括到政治教育之中，采取灌輸式法制教育手段來傳授法律知識。法國主要是利用班級和學校的生活事例以及生活中的違法犯罪行為來開展大學生法制教育，老師在傳授法律專業知識的同時更加注重培養大學生樹立法律信仰。美國著名法學家哈羅德•伯爾曼曾經說過：“法律必須被信仰，否則將形同虛設”。德國高校把法制教育規定為一門輔助性的課程，學生在不同階段接受不同程度的法制教育。澳大利亞法制教育注重把大學生的素質教育與職業教育有機結合起來。新加坡的法律制度較為健全，至今還保留了許多古時候使用的嚴刑峻法，其把法制教育貫穿于公民教育與道德教育中。在大學生法制教育當中，新加坡以提高學生法律意識與樹立法律信仰為出發點，其利用各種各樣的形式（如廣播電視，網絡媒體等媒介）進行法制教育?？v觀西方發達國家的大學生法制教育，其共同的發展趨勢是把法制教育融于公民教育與道德教育當中，充分利用廣播、電視、網絡等媒介進行大學生法制教育，并且注重學生的理論與實踐相結合的能力，把培育大學生的法律意識與法律信仰作為法制教育的出發點。

大學生法制教育是一項培育大學生法律意識，增強大學生法律觀念，樹立大學生法律信仰的教育活動，其在本質上屬于德育的范疇，不僅僅是單純的法律知識教育。對于法制教育的性質，不同學者對此持不同的看法。1997年學者陳大文認為大學生法制教育屬于法律知識的教育，在性質上屬于智育的范疇[2]29。2004年學者韓世強認為高校法制教育不應該包含在道德教育范疇里面。道德教育與法制教育不能互相從屬。為了實現法制教育的目的，必須要建構一個屬于法制教育自己的獨立體系，并且要不斷完善其法制教育活動的安排[3]112。2006年學者張寶成認為把法制教育認為是學校德育的組成部分會否定法制教育的重要地位。德育概念其本身并不包括法制教育的內容[4]35。中國的大學生法制教育最早可追溯到20世紀80年代。1995年，國家教委與司法部等部門出臺的《關于加強學校法制教育的意見》就明確規定了高校法制教育屬于德育教育的范疇。從1985年開始到2011年，在全國范圍內中國先后開展了六次普法宣傳教育活動。2010年7月在中國通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出開展普法教育，全面提高師生員工的法律素質和公民意識，自覺形成知法守法的良好習慣，做遵紀守法的楷模。2011年3月，中共中央與國務院轉發的《中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法制宣傳教育的第六個五年規劃（2011-2015年）》明確提出了要創新法制教育的途徑與方法，充分運用互聯網等傳播手段豐富法制宣傳教育的形式和途徑，同時要加大高等學校普法教育力度，加大中國特色社會主義法學理論的教育力度，積極推進法學師資隊伍建設和法學教育教材建設，引導高校學生逐步牢固樹立中國特色社會主義法治理念。

2011年4月，在全國人大常委會通過的《關于進一步加強法制宣傳教育的決議》中規定了要充分發揮移動通信、互聯網等新興媒體的特點和優勢，積極開展中國的法制宣傳教育活動。2011年8月，在教育部印發的《全國教育系統開展法制宣傳教育的第六個五年規劃（2011年-2015年）》的通知中明確提出了要不斷創新法制教育的方法、途徑，在利用好課堂教學主渠道優勢的同時，整合多種法制教育的資源，利用現代多媒體信息技術手段，把理論與實踐相結合，把學習法律知識與法治實踐相結合。其也進一步明確了對高等院校非法學專業學生學習法律知識的教學要求，鼓勵高等院校利用法律基礎課的教學方式，開展一項旨在提高大學生法律素質，培養大學生社會主義法治理念的教學課堂改革，提高大學生法制教育實效性。從過去以及近來的一系列文件來看，黨中央、國務院非常重視大學生的法制教育工作，特別強調高校要創新法制教育的方法與途徑，充分重視和利用網絡等傳播手段來增強大學生法制教育的針對性與實效性，從而進一步增強大學生的法律意識。

隨著網絡技術在高校中的普遍應用，網絡與法制教育的結合已經成為大學生德育教育的一種新方式，但是二者的結合時間并不長，在此方面的研究還不是很多而且也不夠深入。雖然中國大學生的法制教育與網絡的結合尚處于起步階段，但有很多學者已經認識到大學生網絡法制教育已經成為一種趨勢。常磊在論文《大學生網絡法制教育問題研究》中，闡述了網絡法制教育包含兩層含義：一是指利用網絡等傳播媒介進行大學生法制教育；二是指要求大學生學習與掌握有關網絡方面的法律法規，規范網絡行為，維護其合法權益，遠離網絡違法行為，堅決同一切網絡違法犯罪活動做斗爭。同時在介紹網絡的主要特征、大學生網絡法制教育的內容和意義的基礎上，闡述了造成大學生網絡失范行為的原因，最后從政府、學校、教師、大學生的角度提出解決問題的相應對策。他提出網絡技術的發展以及互聯網的不斷普及，使網絡已經滲透到大學生學習生活的各個方面，網絡與大學生法制教育的結合是一種需要，同時也必然是社會發展的趨勢[5]32。任莉莎在論文《我國高校網絡法制教育實效性研究》中，以高校網絡法制教育的實效性與途徑為研究對象，在深入論述高校網絡法制教育實效性的理論基礎上，分析了高校網絡法制教育實效性不強的表現，闡述了制約高校網絡法制教育實效性的各種因素，從教育、網絡、社會環境三個方面探討增強網絡法制教育實效性的具體途徑。該學者認為要提高高校網絡法制教育的實效性，必須要轉變法制教育觀念，充分利用網絡陣地與網絡信息，加強網絡信息資源的開發力度，采用網上網下聯動的形式，培養一支大學生網絡法制教育的優秀隊伍[6]33-44?？苡裆?、尹忠愷在《高校法制教育網絡化研究》中指出傳統高校法制教育具有枯燥單一、定位不合理等缺點，分析高校法制教育網絡化的必要性及優勢，最后提出實現高校法制教育網絡化的途徑。兩位學者認為要將傳統法制教育模式與網絡化充分結合，共同發揮作用[7]246-248。鄭小敏、喬鵬、邢姝、戚雯在《網絡負面新聞對大學生法制觀念的影響及對策研究》中通過對網絡環境影響下大學生法制觀念的調查，分析大學生在網絡負面新聞消息的影響下其法制觀念的特點與現狀，并對未來高校的法制教育工作提出了對策和建議。他們認為法制教育是提高大學生法律素質的直接途徑，只有充分整合整個社會的力量，才能提高大學生的法律意識與法制觀念，才能更好抵制網絡負面新聞的不良影響，進而減少和預防各種違法犯罪活動，不斷樹立法律權威，從而提高整個民族的法律素養與法律信仰[8]136。#p#分頁標題#e#

摘要：新媒體環境網絡暴力已成為一個不能回避的話題，高職院校要重視網絡暴力防范問題，選擇合適的教育方式，提高學生防范網絡暴力的意識。文中以網絡暴力為著手點，分析新媒體環境下高職院校學生如何防范網絡暴力，并從法律層面著手給出解決措施。

關鍵詞：新媒體環境；高職院校；網絡暴力；防范措施

一、加強專項立法，完善我國有關校園網絡暴力的法律監管體系

就當前而言，對于校園網絡暴力的法律規定以及處罰，我國的法律法規內容還存在不足，因此加快立法，讓事件的處理變得有章可循是首要任務。政府部門需要做好牽頭工作，有關部門可以根據暴力危害程度，明確校園網絡暴力與校園犯罪的區別，并根據當前學生可能遭受的各種暴力情況，制定完善的處理方案，明確不同程度的校園網絡暴力應該受到的懲罰力度，從而讓法律制度和法規能夠在校園教育中起到應有的威懾作用。結合校園網絡暴力事件對學生本人和家長造成的危害，需要進一步完善當前的校園法律制度，尤其是《未成年人保護法》，適當降低青少年違法犯罪的處理年齡，從而讓法律更好地約束學生的行為，完善我國的法律體系，讓學生進一步明確違法的代價，從而推動我國依法治國的進程。

二、進一步提高校園網絡暴力的抵制能力，嚴懲暴力行為

對于校園網絡暴力事件而言，社會全體成員應該客觀認識，并提高重視程度，需要從教師、學生做起。第一，教師應該提升對校園網絡暴力的重視程度，及時對學生的個性特點以及學生的家庭情況進行了解，并在關注學生校園學習情況的基礎上，及時與學生進行溝通，了解學生的對外交往情況以及學生的心理情況，同時需要重點關注具有校園網絡暴力傾向的學生群體，針對性地化解學生之間的矛盾。學校教育需要以班主任老師為紐帶，加強與家長的溝通，從而聯合家庭教育，共同發揮作用。第二，教師需要主動關注性格膽怯的學生，并鼓勵學生逐漸養成自信的性格，掌握自我保護的能力，并幫助此類學生更好地認識校園網絡暴力的危害，從而幫助這些學生更好地學習和生活。第三，學校應該提高重視程度，對于日常的教育工作、講座活動，應該適當增加有關校園網絡暴力的知識，從而提升學生和老師對校園暴力的認識，明確校園網絡暴力的危害，從而幫助學生堅定反對校園網絡暴力的決心，為學生的學習和成長營造良好的環境。第四，對于校園網絡暴力事件，需要做好定級處理，教育部門需要聯合執法部門細化懲治方案，并在校園內部設置110，健全《校園網絡暴力的處罰規定》，從而為執法部門處理校園網絡暴力問題提供重要的參考依據［1］。

三、加強法制教育，培養學生法律意識

摘要:通過對在校學生法律知識、法律意識調查以及相關案例進行分析研究，尋求培養大學生法律意識的對策，進而提高學生懂法、用法能力。

關鍵詞:在校學生;法律知識;法律意識;法制教育

一、大學生法制教育任務艱巨

新媒體與大數據全面涌入人們工作生活的時代，高校日常運轉也已離不開網絡技術。學生接收通知、收發文件、選課、聽課等日?；顒佣茧x不開電信網絡，技術給人們帶來便利的同時也為不法分子謀取利益提供了“平臺”。山東準大學生徐玉玉遭遇以發放助學金為名實施的電信詐騙;四川在校女大學生網購修改快遞地址后接到詐騙電話，通過支付寶轉賬的方式被騙走近一萬元通過打工賺來的生活費;在校學生王某看到網上一條“更改學分，辦理掛科”的信息，向詐騙者提供的四個支付寶賬號共轉賬23500元。2014年至2017年，全國電信網絡詐騙案呈上升趨勢，僅2017年電信詐騙案就達35000多起，受害者多為90后在校大學生。虛假信息泛濫，真假難辨，高校學生面臨的詐騙危機也在不斷“升級”，斯坦福一項調查顯示，絕大多數學生無法分辨假新聞，他們更關注社交媒體上的內容本身，而忽略其內容的來源，對于網站的信任程度更多依賴于網站外表風格，如果網站鏈接指向權威的新聞媒體，或者頁面設計的足夠優雅，學生們更容易放松戒備信任這個網站。學生“受災集中區”以90后大一大二學生為主，他們是活躍在網絡和手機客戶端的“主力軍”，教育體制不完善導致學生從小學到高中階段的法律教育是缺失的，我國每年有幾百萬新生走入大學，如果沒有良好的家庭教育基礎大部分學生是不具備辨別是非真偽能力的，面對法律知識幾乎為零的龐大群體，從事思政工作的老師和一線輔導員面臨著巨大的壓力，盡管部分高校開設了專業相關法律課程，但就普及范圍上，日常實用度上還是遠遠不夠的。

二、傳統的法制教育并未讓學生真正懂法

調查采訪中發現學生普遍認為法律有用，但作為在校生，有些問題離自己的生活很遙遠，現在不學也無所謂。只有小部分學生表示獲取法律知識的來源是學校，原因是學習財經類專業，在大二或大三期間曾學過經濟法課程，但課程只有一學期，與其在未來工作中的需求相比遠遠不夠，遇到困難時依然是迷茫的。即便這些短暫受過法律教育的學生中也有遭遇詐騙的經歷，大三A同學表示曾陸續有同學室友接到詐騙電話，以銀行卡被凍結為由騙取錢財，可是被騙學生最后都選擇沉默，原因是認為被騙金額不足兩千，報警也不會定案只好選擇自認倒霉。可見大學生的法律意識薄弱到即使當自己的正當權益受到侵害時，也不懂如何通過法律途徑來維護自己的權益。所謂“知法”“懂法”要求學生既熟知一些基本的法律條文，同時又掌握一定普遍適用的法律原理。筆者所在學校每年有兩千多名新生，培養學生樹立法律意識任重道遠且并非一蹴而就，需要在受眾群體分類、知識傳播途徑、理論與實踐結合等層面進行更深入的研究，建立科學長效的培養機制。

三、大學生法制教育對策探索

摘要：基于互聯網產生的互聯網金融，參與主體存在著之間信息不對稱的情況，大學生在此法律關系之中處于劣勢地位，自身權益容易遭到侵犯。大學生法律素質的提升，核心內容是現代法律意識的增強。大學生要加強金融安全意識，摒棄錯誤的消費觀念。

關鍵詞：互聯網金融；法律素質；法律意識

一、互聯網金融風險下大學生法律素質提升的現實意義

因為互聯網金融要實現資金配置，信息流轉，移動支付等功能，是基于互聯網技術和移動通信技術，那么相比較以往傳統金融運行模式，有著實現資金在流轉上時間、地域之間的跨越，金融創新服務模式也隨之產生。大眾在接受互聯網金融影響下所帶來生活方式的改變，相信其產生的意義是積極樂觀的，但同時作為目前的互聯網金融并不是新的金融而是一種金融消費渠道的創新，這種創新多依賴于先進的網絡信息技術。而網絡信息技術自身發展存在著不完整性，在網路建設，設備檢修維護等方面缺少完備性，并且以第三方支付創新為開端的互聯網金融正在以井噴式的狀態下發展，速度太快，隨之產生一些不利因素-互聯網金融立法的滯后，專業互聯網金融機構的缺乏以及互聯網金融監管工作的不完善，都會破壞互聯網金融的安全與穩定，帶來互聯網金融風險。從社會現狀分析，大學校園目前是該風險的高發區域。主觀原因是大多數大學生沒有樹立正確的消費觀，不具備一定的金融素養，為了滿足虛榮心造成經濟上入不敷出；客觀原因是大學生沒有固定的經濟收入來源，依靠親人的資助來度過大學生活。基于以上因素，犯罪分子常常利用大學生涉世未深，社會閱歷不夠的特點，通過新型網絡詐騙的方式，實施財產性犯罪。主要利用P2P網絡借貸平臺巧立名目，在市場上打著大學生免費貸款、一證即貸的旗號，不對其進行個人征信，就對大學生發放數額較大的貸款，當大學生無法及時還款之后，就要求其返還巨額利息，給該生的學習生活和家庭帶來災難。因此針對互聯網金融所引發的金融詐騙的問題，大學生法律素質的提升就具有很強的現實意義。大學生要加強金融安全意識，摒棄錯誤的消費觀念。量入為出，適度、理性、綠色消費，崇尚勤儉節約，艱苦奮斗。

二、(非法學專業)大學生法律意識現狀

大學生法律素質的提升，核心內容是現代法律意識的增強。大學生法律意識應當是指大學生對法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱，大學生法律意識更多的是一種心理觀念，是對自己權利、義務的認知，是對法律現象的情感，是對法律制度的了解運用，是對法律的信仰。目前非法學專業的學生在大學所接受的法律知識教育主要來源于《思想道德修養與法律基礎》這門課，由于獲取法律知識的途徑比較單一，造成大部分大學生法律知識匱乏，法律觀念淡薄。“法學是一門理性的學科”，需要進行一定法律知識的積累，才能面對社會生活中各種的具體法律實踐。尤其是正確的法律意識的形成，更加依靠其掌握的法律知識和法律知識運用能力水平。但該《法基》課程關于法律基礎知識尤其是金融安全知識的內容比較少，知識層次方面傾向于馬克思主義政治思想理論。法律觀念淡薄體現在對他人與自我權利、義務的認知，大學生法律知識的匱乏使得他們難以形成正確的看法和態度，造成對他人權利的漠視和侵犯，甚至是對自身權利的輕視或過分的強調。中國作為法治國家，目的是實現全面依法治國。那么就要求人民群眾具備一定水平的法律知識，培養一定的法律素質。大學生群體作為人民群眾的重要組成部分，是作為支持現代法制社會發展完善的中堅力量，他們法律素質的高低制約著法制建設的進程，關系到整個國家法治文明的未來。大學生受過的高等教育知識都是與應試教育有關，處于一種“不考不學”的狀態，法律素質并不具備同時代所要求達到的水平，無法適應時代客觀需求，法律意識需要培養。

三、針對互聯網金融風險下大學生法律素質如何提升

摘要：隨著時代的快速發展，如今我國已經全面進入新媒體時代，為我國教育教學事業的開展提供了諸多便利，有效加速了教育事業的改革進程。但網絡是把雙刃劍，提供強有力教學輔助功能的同時，也為教育工作的開展帶來了新的挑戰。開展高職法律教育，教師要注重結合學生的身心發展特點，設計科學的教學計劃，以更具實效性的教學手段開展教學工作，可有效促使學生的法律意識獲得提高。下文中筆者分析高職學校開展法律教學的主要教學內容以及結合新媒體開展法律教育的意義，并對提高高職生法律教學效率的策略做出探究，希望可以有效推動我國高職法律教育事業長遠發展。

關鍵詞：新媒體；法律教育；高職教育

0引言

隨著社會不斷發展，我國教育教學事業受到社會各界人士的廣泛關注，高職教育也是教育事業的重要組成部分。教師要注重對學生加強引導，幫助高職學生建立學習信心，促使學生的思想價值觀念不斷完善，推動學生獲得全面和諧發展。為高職學生展開法律教學，可有效促使學生思想高度提升，激發學生的法律意識，促使學生形成正確三觀，為學生步入社會建設社會夯實基礎。如今我國已經進入新媒體時代，結合新型教學輔助手段展開高質量的法律教育，幫助學生學習新時代法律，可促使學生的法律意識和法律能力改善，推動學生全面發展。

1高職學生法律教育的具體內容

在高職階段開展法律教育，目的在于提高學生的法律意識，改善學生的法律素養，對于學生核心素養發展具有積極意義。為切實落實素質教育理念，高職相關教師要注重及時更新自身教育理念，結合學生特點選擇教學方式，并利用多種途徑豐富教學內容，推動學生法律素養發展，為國家和社會培育更多優秀的人才。

1．1法制教育

鄧小平法制教育思想對當代高校法制教育的重大意義

法制教育的對象是人，法制教育的根本任務是培養人的法律意識。這里的“人”指的是全體中國人民，而不是少數人。鄧小平指出“：要在全體人民中樹立法制觀念。“”在黨政機關、軍隊、企業、學校和全體人民中，都必須加強紀律教育和法制教育。”目前，我國相關學校的教學計劃中都已貫徹了鄧小平的這一思想，特別是在中、小學的教學計劃中加入了法制教育的元素，雖然內容較為淺顯，但是起碼讓中學生對我國現行的法律體系有了大致的了解，在他們心中形成了初步的法律意識，為高校的法制教育積累了一定的知識基礎。

人們的文化程度制約著人們對于法律知識的理解和吸收，因此，在一個文盲充斥的國度里是很難形成良好的法律意識和法律觀念的。鄧小平認為，不能按同一標準對全體公民進行社會主義法制教育，而必須堅持馬克思主義唯物辯證法的“兩點論”和“重點論”相統一的原則，有突出、有重點地進行法制教育。在他看來，法制教育中一個重點的教育對象就是青少年。在青少年群體中，大學生無疑是一個特殊的群體，雖然現如今已經不必再用“天子驕子”來形容，但是很顯然大學生已經具備了良好的知識儲備，更容易理解和吸收法律知識，形成對法律的信仰。所以現今的教學計劃中對大學生的法制教育已經達到了相對的高度，這樣不僅有利于大學生自身的成長成才，而且有利于通過大學生的模范示范作用最終提高全體人民的法律素養。

以人為本就是要從人的特點或實際出發，一切制度安排和政策措施要體現人性，要考慮人情，要尊重人權，不能超越人的發展階段，不能忽視人的需要。鄧小平法制教育觀念中所強調的法制教育必須從娃娃抓起，必須堅持執法為民，必須提高人民的科學文化素養等觀念無不是從對人的關懷視角探析加強法制教育的路徑，探索人的價值，分析人的生存意義。在中國的法制道路上，從“國家尊重和保障人權”九個字的入憲，到最近兩會審議通過的將“尊重和保障人權，保護公民的人身權利、財產權利、民主權利和其他權利”寫入刑訴，無不昭示著法律對人權的尊重和保護。當代大學生生長在民主與法制相對完善的中國，他們重視人權，強調自由，法律所昭示的公平與自由的觀念他們樂于接受。

當代大學生法律意識的現狀

清華大學的“劉海洋硫酸傷熊案”、云南大學的“馬加爵殺人案”、西安音樂學院的“藥家鑫撞人殺人案”，還有許多大學生違法犯罪的案件讓人們不得不詢問為什么大學生的法律道德觀念與他們所擁有的文化程度不相匹配，難道他們就不知道自己的行為觸犯了法律，將受到法律的嚴懲嗎？相反，劉海洋在接受采訪時，表示：“我們一上大學就學了法律基礎課，學了民法和刑法，我知道獵殺野生動物違法……”馬加爵在庭審的時候，也表示不為自己辯解，知道自己的行為犯了罪，請求處以極刑。而藥家鑫之所以在撞人之后還殺人，無非是想逃避因為自己駕車撞人之后將受到的法律責任。可以肯定的說，他們具備一定的法律知識，但缺乏良好的法律意識。筆者認為當代大學生的法律意識存在以下幾個令人擔憂的問題：

法律權利和義務，是法律關系中最基本最重要的內容。法律通過對權利和義務作出規定，告訴人們何者應為，何者不應為，從而達到規范人們行為，協調人們關系的目的。當代大學生生長在人格權神圣、財產權神圣、契約神圣的年代，言必稱“我擁有什么什么樣的權利”，“這是我的自由”，這種觀點不僅體現在他們與家長、老師、同學以及陌生人的相處中，在對校紀校規的遵守上，甚至體現在他們對待法律規范的態度上。誠然，我們在很長一段時間包括在現在仍然有很大一部分人缺乏維權意識，但當代大學生更令人擔憂的卻是他們過于泛濫的權利意識，而忽略了權利背后的義務。正是由于當代大學生權利義務觀念的失衡，造成了他們在與人相處中咄咄逼人，漠視他人，推崇自己；對法律條文的理解中，強調權利，忽視義務；在行為中濫用權利，最終違反法律。