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摘要:通過對在校學生法律知識、法律意識調查以及相關案例進行分析研究，尋求培養大學生法律意識的對策，進而提高學生懂法、用法能力。
關鍵詞:在校學生;法律知識;法律意識;法制教育
一、大學生法制教育任務艱巨
新媒體與大數據全面涌入人們工作生活的時代，高校日常運轉也已離不開網絡技術。學生接收通知、收發文件、選課、聽課等日?；顒佣茧x不開電信網絡，技術給人們帶來便利的同時也為不法分子謀取利益提供了“平臺”。山東準大學生徐玉玉遭遇以發放助學金為名實施的電信詐騙;四川在校女大學生網購修改快遞地址后接到詐騙電話，通過支付寶轉賬的方式被騙走近一萬元通過打工賺來的生活費;在校學生王某看到網上一條“更改學分，辦理掛科”的信息，向詐騙者提供的四個支付寶賬號共轉賬23500元。2014年至2017年，全國電信網絡詐騙案呈上升趨勢，僅2017年電信詐騙案就達35000多起，受害者多為90后在校大學生。虛假信息泛濫，真假難辨，高校學生面臨的詐騙危機也在不斷“升級”，斯坦福一項調查顯示，絕大多數學生無法分辨假新聞，他們更關注社交媒體上的內容本身，而忽略其內容的來源，對于網站的信任程度更多依賴于網站外表風格，如果網站鏈接指向權威的新聞媒體，或者頁面設計的足夠優雅，學生們更容易放松戒備信任這個網站。學生“受災集中區”以90后大一大二學生為主，他們是活躍在網絡和手機客戶端的“主力軍”，教育體制不完善導致學生從小學到高中階段的法律教育是缺失的，我國每年有幾百萬新生走入大學，如果沒有良好的家庭教育基礎大部分學生是不具備辨別是非真偽能力的，面對法律知識幾乎為零的龐大群體，從事思政工作的老師和一線輔導員面臨著巨大的壓力，盡管部分高校開設了專業相關法律課程，但就普及范圍上，日常實用度上還是遠遠不夠的。
二、傳統的法制教育并未讓學生真正懂法
調查采訪中發現學生普遍認為法律有用，但作為在校生，有些問題離自己的生活很遙遠，現在不學也無所謂。只有小部分學生表示獲取法律知識的來源是學校，原因是學習財經類專業，在大二或大三期間曾學過經濟法課程，但課程只有一學期，與其在未來工作中的需求相比遠遠不夠，遇到困難時依然是迷茫的。即便這些短暫受過法律教育的學生中也有遭遇詐騙的經歷，大三A同學表示曾陸續有同學室友接到詐騙電話，以銀行卡被凍結為由騙取錢財，可是被騙學生最后都選擇沉默，原因是認為被騙金額不足兩千，報警也不會定案只好選擇自認倒霉。可見大學生的法律意識薄弱到即使當自己的正當權益受到侵害時，也不懂如何通過法律途徑來維護自己的權益。所謂“知法”“懂法”要求學生既熟知一些基本的法律條文，同時又掌握一定普遍適用的法律原理。筆者所在學校每年有兩千多名新生，培養學生樹立法律意識任重道遠且并非一蹴而就，需要在受眾群體分類、知識傳播途徑、理論與實踐結合等層面進行更深入的研究，建立科學長效的培養機制。
三、大學生法制教育對策探索
(一)集中力量加強大學生網絡素質教育
高校學生受騙案件主要集中在電信詐騙，不良網貸，受網上虛假信息蒙蔽幾類。原因在于學生缺乏社會經驗，防騙意識不足，遇到誘惑時缺乏思考和判斷力容易放松警惕。在對學生進行思想教育過程中老師應加強大學生的網絡素質教育，引領學生學習網絡法規、網絡信息知識產權、網絡隱私、自我管理等知識，及時發現學生關注的帶傾向性，群體性的熱點問題，并采取相應措施有針對性地開展學生思想工作。同時幫助學生提高處理信息、將信息進行歸納，分類，鑒別的能力，針對信息的價值取向和時效性對信息做一個基本判斷，鼓勵學生遇到詐騙要及時和家長老師溝通，避免局面惡化。
(二)根據培養目標設置第二課堂
高校法律教育模式以授課為主，普遍存在重知識傳授，忽視法律意識培養的問題，講授的內容與實際應用脫軌導致學生并沒有真正掌握法律知識。法學專業學生具備基礎的用法能力，高?？梢岳糜蟹蓪I的優勢組織學生開展第二課堂，定期開展校園法律宣講，觀看模擬法庭，設置校園法律顧問，組織案例討論，觀看視頻影片等活動輻射更多學生從課外了解基本法律常識，促進“教育—社會”互通，使法學專業學生理論實踐化，實現法學知識與用法能力統一。
(三)培養類別和內容層次遞進
法律意識的養成不是通過一學期課程就能達到的，法制教育應根據不同年級學生的不同專業設置不同的教學重點，遵循學生發展規律將法治教育貫穿大學四年始終。對非法學學生的法制教育不可缺失也不能過于專業化，大一以培養學生法律意識，提升辨別信息真偽能力為主要任務，目的是幫助學生從高中平穩過度到大學，并具備基本的防騙知識與技能。大二根據學生專業特點和就業流向設置有針對性的法律課程，特別是出國交換學生學習國際法基本知識是非常必要的。大三大四學生面臨找工作，升學的分水嶺，在與用人單位簽合同時，租房買房購車時，法律的實用性便體現出來，對法律內容的需求由專業相關轉向生活相關。筆者認為貫穿大學四年的法制教育不可能全部通過法律課程實現，需要充分利用第二課堂發揮法學專業在法制教育方面的優勢，與思想政治教育有機結合，讓學生既接受有型教育，又在無形中得到法制校園的熏陶，逐步建立正確的價值觀，道德觀，法治觀。
參考文獻:
［1］卓英子．高師思政教育專業法學教育初探［J］．廣西師范大學學報，2000(1)．
［2］宋敏，魏學艷．提升大學生網絡信息鑒別能力的對策［J］．經營管理者，2014(19).
作者:張馨元 單位:吉林財經大學
