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摘要：現代信息技術水平的不斷提升，不僅加快了我國現代化信息的建設，也在一定程度上推動了教育事業的發展。越來越多的教育工作者注意到信息技術的優勢，開始重視信息技術手段與基礎教育的有效融合。在小學語文教學中，結合現代化信息技術手段，可創設良好的教育教學氛圍，提升學生的學習興趣與學習積極性，對寫作、閱讀能力的提升也有重要的意義。
關鍵詞：現代信息技術；小學語文；課堂教學；深度融合
1引言
隨著新課程改革的不斷發展，小學語文課堂教學內容也相應發生了改變。將信息技術合理應用到小學語文課堂教學，不僅能夠豐富課堂教學內容，也能提升學生對新事物的接受能力。為此，小學語文教師要結合實際教學狀況與學生的個性化特點，有意識地擴展信息技術的應用范圍，增強信息技術手段在小學語文課堂的實用性[1]。
2應用信息技術的意義
語文知識的學習，不僅是掌握字詞知識和文章內涵，更多的是要從文化價值和藝術內涵的角度理解語文知識的精髓。為了讓學生對語文知識內容有更加全面的理解和體會，感受文字渲染下的藝術美和意境美，教師可以通過信息技術手段為學生全面展示語文知識。在信息技術的輔助下，不僅能夠實現現代化教育的轉變，還能夠改善學生對語文課堂的印象，提升學生的學習興趣，推動學生的全面發展。整體而言，信息技術的引入能夠最大化豐富語文知識的內涵，拓寬學生的視野，擴展課堂知識內容，有效集中學生注意力，提升課堂教學質量。
3信息技術的應用注意
信息技術與課堂融合，應注意以下的3個基本要求。
3.1趣味性。在傳統的語文教學中，教師機械性地授課，學生難以發揮思維的主動性，更多是被動地在聽課。為了解決這個問題，教師要借助現代信息技術手段，利用視頻、聲音和圖像等方式，提升課程的靈活性和趣味性，增強學生的學習興趣和積極性[2]。
3.2實效性。要實現現代信息技術與語文課堂的融合，必須遵循實效性原則。教師要利用信息技術手段給學生傳播最新的信息咨詢，幫助學生掌握高效的學習方式，以此來促進學生在語文課上的知識內容學習。
3.3輔助性。結合信息技術的潛在優勢，在小學語文課堂教學中應用可體現其自身的輔助效果。信息技術的優勢性還體現在日常教學的各個方面。教師要對信息技術手段有更加全面的認知，綜合分析信息技術給教學帶來的改變，有效推動小學語文課程與信息技術的深度融合，推動素質教育的全面發展。
4應用信息技術的作用
（1）提升教師的信息素養。在傳統的語文教學中，學生不能全面認識到教師的授課內容，而是單純依靠理論知識來進行思維拓展。這樣不僅抑制了語文教育教學的開展，還極大降低了學生對語文知識學習的興趣。在信息技術的輔助下，傳統的語文課堂可轉變為鑒賞型課堂[3]。學生能夠在互聯網中廣泛搜索相關的語文資料，轉變應試教育思維對學生的不良影響，提升學生的學習興趣與學習積極性。為此，小學語文教師應當注重自我能力和信息素養的提升。（2）激發學生學習興趣。在傳統的教學模式下，學生的學習激情和內在動力難以得到有效激發，整體課堂教學較為沉悶，不能體現出語文課堂的真正價值。在信息技術的輔助下，語文知識展現出新內涵。新的學習模式下，學生的學習地位得到尊重，教師逐漸擺脫主導地位，更多是對學生思維進行引導，帶領學生通過線上、線下的資料查詢不斷擴展視野，提升學生獲取知識能力的同時，也提升了學生信息處理的能力。例如，在口語交際訓練過程中，教師可以通過編故事法來激發學生的學習興趣。利用多媒體信息技術播放一些圖片，引導學生在所播放的幾張圖片中尋找他們的潛在聯系，并自由發揮說出一個小故事。教師還可以針對一定的繪本選擇性地播放相應圖片，讓學生分成不同的小組來編故事，然后每組選擇一個代表分享組內編好的故事內容。教師為學生提供的圖片中要包含森林、草原、大海等不同的環境，主人公可以是不同的人物也可以是不同的小動物。最后教師從中評選出最精彩的故事。這樣的圖片展示能夠更好地激發學生的想象空間，鍛煉學生的口語交際能力，在激發學生學習興趣的基礎上實現小學語文教學的全面發展。（3）創設教學情境方式。結合信息技術手段的輔助效果，教師可以在小學語文課堂授課中采取情境教學的方式，改善學生的學習體驗，并在接觸和理解的過程中感受語文知識的魅力所在。此外，情景教學法能夠有效促使學生掌握整體的教學時間和教學節奏，做好課前準備。信息技術能夠結合文學、戲劇及音樂等藝術形式，全方位為語文課程教學提供良好的教學情境。（4）加強作文指導。小學語文是一個思維啟發的課堂。教師要對學生的課堂主體地位有較為全面的認知。教師要注重語文課堂質量的塑造，關注學生的學習過程，增強學生的學習體驗[4]。現代信息技術及教學在當前發展下不僅是一種技術層面的應用，更多是一種教育思維的轉變。教師作為課堂教育的主體，需要不斷對學生進行引導，積極傾聽學生的具體需求，不斷加強學生的思維創新和實踐能力，促進學生全面發展的同時為學生建立更好的思維模式。例如，教師可以在作文教學中要求學生不限于紙質版的文章寫作，可以在寫作完畢后將自己的作文輸入到電腦，配上自己喜歡的圖片或是和作文內容相關的插圖。教師可以選擇作業完成度好的學生作品放在自己的微信或qq空間進行展示。這樣不僅能夠提升學生的自信心，也能夠方便學生和家長進行點評。在這種信息技術與作文教學的融合下，能夠打破以往機械性的作文訓練，激發學生的學習興趣，提升學習動力。
5結束語
綜上所述，教師要注重語文課堂質量的塑造，關注學生的學習過程，并增強學生的學習體驗?，F代信息技術及教學在當前發展下不僅是一種技術層面的應用，更多是一種教育思維的轉變[5]。教師作為課堂教育的主體，需要不斷對學生進行引導，積極傾聽學生的具體需求，不斷加強學生的思維創新和實踐能力，促進學生全面發展。
作者:吳亞男 單位:平涼市莊浪縣朱店小學
