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摘要：隨著經濟的發展與社會的進步，英語作為高校的重要學科之一，對學生的語言表達能力以及思維邏輯能力的培養有有著積極的促進作用，然而教師在傳授學生英語知識內容的過程中，往往采用傳統單一的教學方式以及教學手段，從而使得高校的學生失去了對英語課程的學習興趣與學習積極性，因此，針對這一情況，教師將信息技術引用到英語課程的教育教學過程中，有效的調動了學生對英語課程學習的積極性與熱情，有效地促進了學生英語課程學習的可持續性發展。本文就信息技術在高校英語教學中的應用進行探討與分析，以供高校英語教育教學專家的參考和評價。
關鍵詞：信息技術；高校英語教學；應用分析
隨著教育的改革以及課程標準的升級，英語作為世界上使用最廣泛的語言，受到了教育教學專家的廣泛重視與關注，并且被廣泛的應用在高校的教育課程中，然而由于教師的教學方法與教學手段較為單一，所以使得學生在進行英語課程學習的過程中往往失去了學習的積極性與熱情，因此，教師將多媒體技術有效地引入到其中，集中了學生的注意力，調動了學生對英語課程學習的積極性與熱情，也使得學生的英語課程學習有了很大的進步。
一、信息技術在高校英語教學中的優勢
由于高校的學生還沒有形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，英語課程由于就有很強的抽象性，所以學生不能很好的對英語課程進行有效的學習與了解，從而在學習的過程中往往會產生消極的學習情緒，而且教師在傳授學生英語課程知識內容的過程中，往往采用傳統單一的教學方式以及教學手段，很難調動學生對英語課程的積極性與熱情，最終使得學生往往失去了對英語課程的學習興趣以及學習積極性。因此，針對這一情況，教師將信息技術已用到英語課程的教育教學過程中，信息技術中的圖片、文字、動畫、視頻等多媒體技術，吸引了學生的注意力，調動了學生對英語課程學習的積極性與熱情，有效的保證了每個學生都能積極的參與到英語課程的學習過程中來，信息技術的使用可以使得學生在英語課程學習的過程中進行真實原情景的模擬，使得的學生仿佛身臨其境，從而對學生讀寫能力的培養有著積極的促進作用，使學生對英語課程的學習由被動轉化為主動，發揮了學生對英語課程學習的主觀能動性。
二、信息技術在高校英語教學中的應用
（一）詞匯教學
教師在傳統的英語詞匯教學的過程中，往往采用“一刀切”的教學方式以及教學方法，然而，由于每個學生所處的生活環境以及社會環境都存在著很大的差異性，所以每個學生的學習能力、性格特點、理解能力也存在著很大的不同，教師這種傳統“一刀切”的教學模式帶領學生進行單詞的閱讀與學習，使得學生往往失去了對英語課程的學習興趣，以及學習積極性，從而對英語課程產生厭倦的情緒。面對學生的這一情況，教師將信息技術引用到英語詞匯的教學過程中，教室利用多媒體技術中的視頻、音樂、動畫、文字等多媒體技術，為學生營造出了一個良好的英語詞匯的學習環境，使得學生能夠更直觀的了解英語詞匯的涵義與意義，為學生的英語課程學習搭建了一個良好的平臺。除此之外，學生在進行詞匯學習的過程中，也可以運用信息技術對陌生詞匯進行科學的查詢，從而能夠有效地幫助學生進行詞匯的積累與理解，將枯燥無趣的英語詞匯學習課程變得更加生動有趣，突破了傳統的教學方式以及教學模式，使得學生能夠從視覺與聽覺雙重感官的情況下有效的參加英語詞匯的知識學習，從而提高學生對英語詞匯課程的學習質量以及學習效率。
（二）寫作教學
寫作作為學生英語課程學習的重要組成部分，對學生語文表達能力的培養以及邏輯思維的構建有著積極的促進意義，由于學生英語課程的大部分學習都可以表現在寫作教學上，所以寫作對學生英語課程學習的綜合能力發展有著重要的影響，然而，由于英語寫作教學具有很強的抽象性，所以使得許多學生在進行英語寫作的過程中往往會出現焦慮的心理，從而導致學生的英語寫作成績不太理想。因此，教師為了能夠有效地培養學生英語課程的寫作能力，有效的結合信息技術進行英語寫作課程的教學，利用信息技術為學生提供寫作的圖片、動畫、視頻，而這種生動有趣的動畫可以使學生感受到寫作課程的趣味性，從而使得學生能夠在進行視頻的觀看之后有所感悟，調動學生的想象力與創造力，激發學生對英語寫作教學的積極性與探究欲望，為學生的寫作提供良好的素材，從而促進學生英語寫作教學的良性循環以及良性發展。除此之外，教師也可以利用信息技術為學生實現微課教學，將關于英語寫作的知識內容進行提前的錄制，使得學生能夠隨時隨地的進行英語寫作的課程學習，有效的節約了教師的授課時間，對教師的教學起到了科學的輔助作用，并且學生通過信息技術也能夠有效的弄懂在課堂上所產生的疑問，鞏固學生對寫作知識內容的學習，有效地提高了學生英語課程的寫作質量以及寫作效率。
三、結論
總的來說，隨著教育的改革以及新課程標準的升級，英語作為高校最重要的學科之一，對學生的綜合能力發展有著積極的促進作用，然而，傳統的英語課程教學手段以及教學方式已經不能滿足當代高校學生對英語課程的學習需求，因此，教師將信息技術有效的與高校的英語課程進行完美的結合，提高了學生對英語課程學習的積極性與熱情，也有效的輔助了教師的英語課程教學。
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作者:劉爽 單位:吉林體育學院
