前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的運用信息技術優化學科實施分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著現代信息技術的不斷發展，運用信息技術開展教學已被廣泛地運用到日常教學中，對新一輪課程改革與教育事業的發展起著十分重要的作用。在這個信息爆炸的時代，運用信息技術整合數學學科教學資源，要求教師不但要不斷學習信息技術相關技能，還要積極研究和運用現代多媒體教學課件和網絡教育資源平臺，加快教學信息的傳遞速度和過程，豐富教育教學的方法和手段，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識和實踐能力，實現他們的學習夢想。
關鍵詞：信息技術；學科整合；小學數學
近年來，隨著教育信息化的不斷推進，各種現代教學方式和方法層出不窮。幻燈片、投影儀等的應用，在很大程度上縮短了信息的傳遞速度和過程，不僅豐富了教育教學的方法和手段，而且促進了多媒體教學課件的產生，為教育教學提供了新的途徑和方式。隨著互聯網技術的不斷成熟，利用網絡影片進行在線課程教學，使網絡教學從過去的教學資源、學習管理系統與更多的開放資源平臺綜合起來形成新的課程開發模式。在大力推進教育信息化的當下，信息化與數學學科教學的整合，是將抽象的、理論化的教學內容變得生動有趣，使學生產生濃厚的學習興趣，為進一步培養學生的思維創新意識以及動手操作能力都有著重要的意義。
該項研究是從信息化在數學學科中的具體運用開題，分析信息技術對學生發現問題、分析問題、解決問題的促進作用，并探究信息技術在數學教育教學中的實效性。在此基礎上，提出切實可行的信息技術促進數學教學的方法和完成教育目標的工作體驗，為信息技術輔助數學教學相關領域的研究、課程改革等方面提供建設性的意見和建議。本研究通過相關文獻的查閱、分析、整理以及“信息技術+”在數學教育教學中的具體操作，從而找到在數學教學中正確運用“信息技術+”的具體方法和步驟。并根據本研究的目的，參考閱讀了國內外大量的現代信息技術與數學教育教學資源相結合的研究成果，從而獲得提高教學質量的最優化的技術和手段。
二、信息技術優化數學學科整合的研究結果與分析
（一）信息技術在小學數學教與學的過程中的具體應用分析
1.信息技術改善了教學環境，提供了豐富的資源，在數學教學中運用信息技術手段可以激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣，可促使學生快樂學習，凸顯學生的主體地位。數學的抽象性和嚴謹性使學生對其感到枯燥、乏味，同時傳統教學手段和方法又不能有效激發學生對數學的學習興趣。小學階段學生學習的動力往往來源于興趣。教師可以在教學導入部分創設教學情境，營造趣味化課堂，激發學生的探究欲望，使他們在學習興趣的驅動下，主動地接收數學知識?，F代信息技術有著豐富的教育資源，教師可結合小學生的心理特點，使用動漫、音效、美景、科幻變化的課件，給學生呈現出圖文并茂的、視聽一體化的、形象化的多媒體素材，積極調動他們的學習積極性。在“信息技術＋”的環境引領下進行教學，信息的呈現是具體的、形象的、多元的和動靜相融的。例如，利用多媒體信息技術手段，進行數學模型的平移、伸縮和翻轉變化，把抽象難懂的數學問題簡單化、立體化和生動化，同時也展現出了數學圖形的曲線美和對稱美，讓學生領會數學學科帶來的無限樂趣，從而激發學生的好奇心，使其主動學習。2.通過信息化創設各種教學情境，體現學生的主體性和培養學生的探索能力，提高合作意識和水平。借助信息技術手段和工具開展教學活動非常重要。信息技術在教學中的具體運用，都將對學生的學習空間的提升大有作為。信息化技術手段能夠幫助學生自主探究數學知識的形成規律，促使學生的學習過程不再是被動地接受而是主動地探索。學習過程的轉變，真正的受益者是學生，使學生變成了真正主人。新修訂的課程標準指出：數學課程的學習過程需要觀察、試驗、推斷和不斷的探究與創新活動。教學過程中要不斷改變以“教師教為主、學生學為輔”的舊模式，引領學生自覺地投入到課堂學習的探究中來。在學生學習的探索、協作、交流中，運用信息技術手段幫助學生呈現學習的過程和結果。學生在獲得成功體驗的同時，需要和大家共同分享喜悅的成果，進行團結協作與交流，在合作中學會交流，學會探索。實施素質教育的主渠道是進行課堂教學，適時合理地運用信息技術手段能激發和激勵學生學習的濃厚興趣，將抽象化的知識具體化、將枯燥的內容生動化，可積極地調動學生學習的主觀能動性，使其自覺地參與到學習過程之中，從而培養學生的創新性思維和動手操作能力。比如，在“直線、射線、線段”的教學中，學生在小組交流展示的基礎上，可以借助信息技術展示本學習小組的研究過程、學習步驟及結果。在呈現學習成果的過程中，能夠體現出個體的差異和個性特點，吸取好的學習方法和經驗，摒棄錯誤的或不恰當的見解。學生通過獨立思考、自我展示以及合作交流，獲得了學習成功的體驗。教師在教學中通過轉變教學觀念，把教師的教和學生的學有機地結合起來，使教學效率和質量得到不斷提高，為教學改革做出應有的貢獻。3.信息技術有利于實踐能力的培養，拓展學生視野。“信息技術+”教育給學生的學習營造了一個良好的網絡環境，使學生在輕松的、愉快的教學環境中主動探索和交流。學生還可以根據自己的學習能力水平和興趣愛好不同，進行有目的地選擇性學習。這樣不僅激發了學生學習數學的興趣，而且培養了學生的創新性思維能力和自主研究能力。教學中知識的呈現方式不應以口述為主，而要通過信息技術把數學知識與其他學科進行有機整合，通過數學知識的練習、推理、探究學習引導學生利用數學知識解決生活中的具體實際問題，拓寬學生的知識視野，拓展學生的知識面。當然，信息技術整合學科教學是最有效的途徑。它可以幫助教師生動形象地描述數學理論概念，創制各種數學學具模型，通過具體模型的研究來解決實際問題，做出正確的推理，依次得到判斷，為學生交流展示提供了一種非常有力的、直觀的、明晰的手段。現代化信息網絡資源是課堂必不可少的延伸，從時間上和空間上都為學生的學習開拓了廣闊的空間，使傳統的課堂教育教學發生著根本性的轉變。比如，在教學完圓周長相關知識之后，教師可以讓學生在互聯網上搜索有關祖沖之和圓周率的相關知識；學生會興致勃勃地逐條閱讀自己感興趣的知識，享受博覽古今文化的學習體驗，進而激發他們的學習興趣和愛好。
（二）教學的重難點可以通過網絡信息技術來優化，使教學效果從量變達到質變
教學的重難點是學生學習的絆腳石，只有準確地掌握了本單元的重難點，才能進行后繼章節的學習。而重難點往往是學生難于理解的、易混淆的、易出錯誤的知識點，是學生在學習過程中的攔路虎。如果這些重難點得不到及時解決，將直接關系到學生后繼章節的學習和操作技能的掌握。而如果順利地突破了這些重難點，則有利于激發學生的求知欲，促進學習的思維發展。在教學過程中，教師要引導學生不斷地學習信息技術，并自主地借助信息技術，并通過網絡教學資源平臺進行消化。教師可以通過“信息技術+”教育提供詳細材料，幫助學生建立清晰完整的知識表象，實現學生思維由具體型向抽象型的飛躍，促進其對所學知識技能的理解和運用。學生鞏固知識的重要途徑是進行練習，并做到熟能生巧。然而枯燥、無味的練習使得他們失去對學習的興趣。因此，教師在進行課堂練習時，要合理地運用現代多媒體技術，來提高練習的效率和質量。由此可見，現代多媒體技術在課堂練習中的運用，使學生的練習既輕松又愉快，提高了練習效率。由于書寫板書會浪費很多教學時間，因此教師在授課前應先利用信息技術制成新穎的視頻課件，利用多媒體技術的聲、光、色等表現形式，突破時間和空間的限制，觸發學生的視聽感官，既有利于知識表象的形成，也有利于知識的固化，提高課堂教學效率。
（三）互聯網為師生之間的相互學習提供便利，實現課內課外輔導
互聯網的即時通訊功能為教師和學生提供了相互學習和交流的平臺。在一個共享群組中，任何一個學生都可以把自己的學習經驗或者困惑推送到群組中，與大家一起分享。大家共同探索學習，培養了合作意識，促進了生生之間的交流。教師也可以利用文字、音頻、視頻等方式進行遠程輔助教學，在線解答學生學習過程中的疑惑。不論學生在何處何地發送消息，只要群組中互動，教師都可以利用網絡來幫助學生，實現課內和課外輔導相結合，使師生不見面而可以實現實時交流。
三、結論與建議
一是信息技術改善了數學教學環境，豐富了學習資源，激發了學生學習興趣的同時拓展了學生的視野。二是信息化開創了學生學習的新途徑，個性化發展得到了完善體現，促進了教師隊伍的專業發展。三是信息技術培養了學生獲取新知識的能力，有助于師生獲取信息，幫助思考，同時學生的動手實踐能力得到了提高，數學知識在生活中的運用能力得到了突破。四是信息化的不斷運用，突破了教學的重點和難點，使得學生的空間想象能力得到充分培養。五是網絡及信息資源平臺是學生學習強有力的工具，師生實現了全天的互動，學生更樂于投入到虛擬空間探究性數學奧秘。
四、結語
信息技術促進了教育的大力發展，學科教學信息化改變了傳統的教學方式、方法與思想。因此，教師要在教學過程中不斷借助信息技術及資源平臺，不斷推動數學學科教育模式和方式的創新，提高教育教學質量，激發學生學習數學的濃厚興趣，使學生的動手實踐能力和思維創新意識得到培養，從而實現學生美好的數學夢。
作者:任頻 單位:甘肅省定西市安定區大坪小學
