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摘要：對汽修專業教學而言，學徒制的應用能夠使學生以更加直觀的方式對汽修技術進行學習，有助于增進其對汽修知識的理解，為教學工作的順利進行提供保障。由此，本文對現代學徒制在汽車運用與維修專業中的應用進行探索，針對其中存在的問題進行分析，提出了相應的措施，以提高學生的學習效果，為其后續發展提供保障。
關鍵詞：學徒制;汽修專業;應用
1引言
在當前的職業教育中，學徒制的實行仍然有其現實意義。通過這一教學模式的實施，教師能夠給學生帶來更加全面的指導，有助于其對課程知識進行深入了解，有助于為社會培養專業的職業人才。然而，受教學體制等多方面的影響，部分職業學校在教學應用學徒制進行教學時存在一定問題，導致其教學效果受到了影響，不利于學生的全面發展。
2現代學徒制的應用理念
2.1培養職業核心能力
在職業教育中，學生職業能力的培養主要通過崗位級別、證書等級、消費客戶群體等三個方面進行定位。而在汽修專業中，根據其崗位級別的劃分方式，學徒的職業生涯發展主要分為四個階段：普通員工——班組長——車間主任——部門經理[1]。如圖1所示，當前中國汽車金融市場具有非常廣闊的前景，值得人們投入其中。一般而言，多數學徒以畢業5年的工作崗位為目標崗位，即班組長。而從崗位職業技能等級證書的要求來看，對普通學生的要求為中級工，但對學徒的要求則為高級工；從客戶車輛故障問題的難易程度來看，由于學徒的專業水平普遍較高，使得其面對車輛問題大多難度極高。由此，社會各界對學徒的發展認知基于其職業能力的基礎上，并將其定位于高級別職業崗位、高等級技能證書、高疑難故障客戶等方面?，F如今，能夠具備這三種能力的人才被稱為高端技能人才，其在工作過程中的業績要求也有所不同[2]。因此，這類人才的培養方式相對不同，反映了汽車維修市場的競爭態勢，能夠使學校更加注重辦學的基礎與根本。
2.2工作崗位同步育人
工作崗位同步育人不僅是汽修專業的教學目標，更是高端技能人才的培養形式。針對專業課程中復雜的汽修專業技術，教師應當加強實踐教學的開展，積極發揮汽修知識的實踐性[3]。同時，由于汽修技術的形成源于專業人士對汽修知識進行長期實踐探索得來的結果，使得只有少數人才能對其內涵有足夠的了解。因此，工作崗位同步育人僅是一種示范形式，并不能將所有學徒均培養成高端技能人才。另外，不同汽修崗位面對的客戶需求存在較大的差異，需要崗位從事人員針對客戶需求的不同提供相應的技術服務。這使得教師需要針對學生的實際情況教導其相應的知識，為其以后的成長打下堅實的基礎。
3現代學徒制的應用優勢
3.1有助于幫助學生養成正確的價值觀
在現代學徒制培養模式中，學生能夠以更加直觀的方式面對自己的職業特點與從業環境，從而真正融入企業文化與工作氛圍中，且其還能使學生意識到自身存在的不足，從而在后續學習工作中努力奮斗，為自己的幸福生活的實現提供保障。通常情況下，技術水平高的員工不僅具備可觀的薪資，更能受到人們的尊敬。這不僅可以使學生切身感受到大國工匠的社會地位，還能養成良好的職業意識，有助于正確價值觀的樹立，進而提高自身的信心與勇氣，防止其在行業中出現遇到困難就放棄的現象，職業教育的目標也得到落實[4]。
3.2有助于增進校企雙方的融合
在現代學徒制模式下，教師能夠通過生產教學進一步加強對維修技能的掌握，并能在后續按照企業考核機制，成為企業的正式員工[5]；而企業員工能夠在開展教學工作時增強對專業知識的積累，強化自身的專業技能，并在后期根據學校教師的考核機制來轉為學校教師。通過這種方式，學校與企業間的融合力度得到加強，有助于“雙元”教師小組格局的構建。
3.3有助于學校招生就業地進行
隨著現代學徒制培養模式的實施，學生的學習內容與崗位需求基本保持一致，這使得學生的日常教學也具備情景化的特點，有助于營造車間即課堂、企業即學校的教學氛圍，對加快學生到員工角色的轉換、提高其學習效益有著重要的促進作用[6]。同時，學校也可以與知名企業合作，推動學生培養的品牌化發展。由此，學生及家長能夠認識到學校的教學優勢，有助于招生工作的實行。另外，現代學徒制培養模式的實施不僅注重學生在校期間的品德、知識、能力等方面的培養，還會使學生在實際的企業生產中進行鍛煉，以加強其職業素養，真正實現其品德修養與知識技能的提升，進而成為滿足企業發展要求的優秀人才。從實際效果來看，許多學生尚未畢業，就已經受到企業的青睞，實現高薪就業。
4現代學徒制應用過程中存在的問題
4.1教學管理問題
在具體的教學過程中，一般由校企共同對教學質量進行考核，并對教師、師傅在評職評優方面進行優先考慮。但是，部分學校沒有為教師提供完善的設備、資金及材料等，導致實際的培養效果不佳[7]。另外，部分學校雖然為企業構建了職工培訓場地等設施，但多數老師傅對這些先進設施的認知存在不足，無法充分發揮訓練場地的作用，導致企業文化與校園文化無法實現有機結合，最終對資源共享的實施造成了阻礙。
4.2學生管理問題
與一般的班級教學不同，在學徒制模式下，一個師傅僅會帶幾個學生，教學壓力小、教學內容也更有針對性，有助于培養學生對機修專業的認同，也很容易使學生在學習過程對教師產生好感[8]。但同時，教師的過分關注也會導致學生產生不良的心理因素，需要教師及時關注學生的心理健康狀況，加強對其思想觀念的引導，防止其走入誤區。
4.3考試評價問題
作為使學生發現自身不足的重要環節，教師應當正視考試評價的重要性。在傳統教學觀念的影響下，多數教師對教學評價缺乏足夠的重視，導致考試評價的作用沒有得到充分發揮[9]。因此，教師需要對現行的考試評價進行改革，積極拓展考試評價的覆蓋面，并通過校企合作的方式提高評價內容的準確性，從而使學生能夠根據評價內容對自身的不足進行調整。
4.4保障措施問題
為使試點工作得到順利進行，學校需制定完善的政策保障，防止學生在學習過程中受到傷害。同時，嚴格的制度也能使校企合作的高效實行得到保障，還能構建高質量的教師團隊。但是，從實際情況來看，部分學校的保障制度存在缺失，不利于學校教學的順利進行。
5現代學徒制在汽車運用與維修專業中的應用探索
5.1校企雙方共同制定人才培養計劃
在實施現代學徒制的過程中，學校在制定汽修專業教學目標時不僅要從學校的角度出發，堅持培養學生專業素養、提高辦學質量的教學原則，還需根據企業的人才需要，對教學培養目標及方案進行適當的調整。通過這種方式，汽車行業對人才需求得到滿足，學校教學計劃也更具針對性。這不僅有助于推動校企雙方的深度合作，還能為后續學生職業技能的提升奠定基礎。例如，由于汽修專業的理論知識不僅范圍較廣，且其涉及內容也相對較多。對企業而言，其中存在需要學生掌握的重點知識。因此，企業可以通過校企合作的形式，邀請學校的專業教師前來交流，并讓其與企業內部的傳輸骨干進行深入討論。通過這種方式，雙方對彼此的情況及需求均有了一定的了解，并能在此基礎上共同制定完善標準的培養目標及方案，為后續教學工作的進行提供保障。隨后，學校再基于這一方案，對日常的教學計劃進行調整，并定期與企業技術骨干進行交流，從而不斷對該計劃進行調整，以培養適合汽修行業發展需求的專業人才，校企合作也能實現互利共贏。另外，企業還可以制定專項獎學金計劃，根據這一目標制定相應的獲獎標準，并為達到該標準的學生頒發獎勵。由此，學生的積極性得到有效提升，還能使企業當前人才緊缺的現象得到有效緩解。
5.2加強校內實訓基地的建設
在進行汽修專業教學時，由于該課程具有較強的實操性，使得學校必須明確校內實訓基地建設的重要性。通過實訓基地的構建，教師在教授理論知識的過程中可以讓學生進行即時操作來加深對知識的理解，并能使其實踐能力得到有效提升。然而，當前多數職業學校的資金相對短缺，使得學生實訓操作受到了限制。因此，隨著現代學徒制模式的實施，學?？梢耘c企業進行合作，由企業負責資金支持，學校則向其提供充足且優秀的技術人員，從而達成互惠互利的合作關系。例如，學校教師可以帶領學生參觀企業的汽修工作車間，對各辦公區域的規劃及設備的放置地點進行了解，明確其規劃緣由，并在工作人員開展汽車檢修、維護保養等操作進行直觀體驗，以便后續學校實訓基地的良好設計的，相應的實訓操作標準也得以落實。隨后，學校需利用企業提供的資金完成對實訓基地的建設。根據汽修專業的課程要求，實訓基地一方面要包含專業汽修操作區域，還需要含有辦公區、客戶休息區等功能區域，以使企業環境得到真實模擬。由此，學生能夠在這種氛圍中逐步強化自身的職業素養，提高責任意識，有助于專業實訓效用的充分發揮。另外，學校也可以將校內基地與企業進行共享，由學校邀請企業的技術骨干前來指導學生的實踐操作，并將實際的實訓過程視頻及圖片等上傳至招生網站，為企業進行宣傳。由此，校企雙方的資源均能得到有效利用，有助于其合作關系的長久發展。
5.3促進良好師徒關系的構建
在學徒制教學模式中，學生先在校內學習理論知識，并在實訓基地中進行實操練習；在校外企業中則跟著師傅學習具體的操作流程，積累工作經驗。在此過程中，良好的師生關系是學徒制模式得以順利進行的基礎。為此，學校與企業的首要任務為對“師傅”進行合理選擇，考慮其心理需要，并制定相應的激勵措施，使師傅能夠充分發揮自身的主觀能動性，為學生學習效果的提升奠定基礎。其次，其需要對學生的學習需求加以考慮，并對其在企業中的學習情況進行綜合評價，以充分發揮其學習主動性。只有學徒與師傅雙方都能為教學工作的順利實施作出努力，學徒制教學模式的作用才得以發揮，校企合作也能更加深入。例如，部分技術人員的專業能力不足，若為其安排學徒，不僅會使自身的工作效率下降，還會對學生技能水平的提升造成影響。而部分老員工雖然具有相對豐富的實踐經驗，但在帶學徒的過程中往往存在敷衍了事的現象，不利于校企合作的實施。因此，企業可以為師傅制定相應的激勵制度，根據其所帶學徒的表現提供相應的津貼補助及績效等，正視企業技術員工在帶教學徒過程中的付出，并通過給予相應的勞動報酬來展示校企雙方的尊重。同時，這也可以充分提高技術人員對成為帶教師傅的積極性，對校企合作的實行也有著重要的促進作用。另外，企業中有較多技術人員雖然實操經驗豐富，但其對理論知識的理解卻相對淺薄。而學徒制的實施也能鼓勵師徒間進行相互學習，學生可以向師傅介紹自己的理論知識，師傅則教導學生如何在實際生產過程中對這些知識進行有效應用，有助于構建和諧的師徒關系。最后，校企雙方還需制定學徒評價制度，定期對學生的學習情況進行考核，并要求師傅根據其日常表現進行打分，綜合評判學生的實際水平，并挑選出優秀的學徒進行深入培養，這不僅有助于提高學生的參與熱情，還能為企業人才培養目標的落實提供保障。
5.4打造個性化校本課程
現如今，將現代制造、信息技術與機電控制進行有機結合已成為汽車企業的主要發展趨勢。而從職業學校的教學現狀來看，由于其使用的教材一直沒有更新，其中較多的理論知識在當前時代下已被淘汰，這使得學生學習到的知識大多沒有可執行性，給學校及汽修行業的發展造成了嚴重的阻礙。為此，隨著學徒制的廣泛實施，學校需要與企業進行有效溝通，對當前時代前沿的汽修技術進行了解，并聯合制定具有校企特色的校本課程，以使學生在學習過程中能夠緊跟行業發展的步伐，對先進技術有足夠的了解，為其以后的發展提供保障。例如，在校企合作的背景下，學校的首要任務在于加強對教師的培訓。由于許多教師對汽修知識的掌握也多來源于課本，且教師的專業素養對學生后續的發展也有著緊密地聯系，這使得教師必須采取適宜的措施提高自身的專業能力，通過參觀企業生產現狀來獲取汽修行業的實際發展情況，并積極學習當前科技前沿的汽修技術，對課本中沒有涉及的內容進行實時記錄，待回校后通過互聯網等途徑進行深入學習，實現對教學內容的拓展。另外，學校還需定期與企業舉辦座談會，邀請先進工作人員介紹自身的工作經驗與行業發展現狀，隨后教師再與其進行討論，對行業發展現狀進行了解，據此制定更加完善的校本課程，使教材內容更加全面。由此，學生能夠在課堂上學到更加豐富的汽修專業技術與理論知識，對后續企業實習工作的進行十分重要，還有助于提高學校辦學質量的提升，對其后續發展十分重要。
6結語
在當前的職業教育中，學校應當積極運用學徒制教學模式，給學生帶來更加豐富的課堂教學，為其學習效果的提升奠定基礎。由此，本文對現代學徒制在汽車運用與維修專業中的應用進行探索，通過對其中存在的問題進行分析，提出了校企雙方共同制定人才培養計劃、加強校內實訓基地的建設、促進良好師徒關系的構建等措施，為學生以后的成長提供保障。
作者：展林燕 單位：江蘇省靖江中等專業學校