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多媒體以計算機技術為支撐，改變了傳統的課堂教學方式，將枯燥的書面知識轉變為音頻、視頻等多樣化的方式，為學生創造生動、有趣的課堂。運用多媒體技術，可以將傳統課堂教學中教師講、學生聽的單方向的知識灌輸方式，轉變為師生之間的互動，實現雙向交流，更有利于激發學生的積極性和主動性，從而促進教學效率的提升。
一、多媒體技術應用于教學活動的功能體現
（一）信息實時傳遞功能
在教學活動中應用多媒體技術，可以形成一個實時語言信息傳播平臺，通過顯示器和語音溝通，可以及時將信息傳達給學生，再將信息進行分類處理，可以節約大量的板書時間，提高課堂教學效率。
（二）顯示器監視功能
運用多媒體教學軟件，教師可以對學生的顯示器進行監控，隨時掌握學生的學習情況，并且對學生的操作進行及時指導，避免學生問題擠壓。
（三）遙控輔導功能
運用多媒體技術實施教學活動，當學生遇到問題時，教師可以對學生的計算機進行遠程操控，而學生對于教師操作的過程也可以全程觀看，這種遙控輔導教學方式，可以隨時隨地給予學生幫助。也可以通過遙控功能鎖定學生的鼠標和鍵盤，使學生無法在課堂上進行其他活動，專心學習。
（四）信息傳輸和討論
為了節約課堂時間，教師可以將事先準備好的課件，以文件的方式傳輸給某個學生或者全體學生，使學生及時得到信息，極大的提高了信息的傳輸速度。同時，可以針對傳輸的信息開展即時討論，可以是一組學生，也可以是全體學生，可以增強師生之間的溝通，有利于活躍課堂氣氛。
二、高職電算化教學中引用多媒體技術的優勢
（一）操作簡單
如今，計算機已經成為人們學習和生活中不可或缺的重要設備，幾乎很少有教師和學生不會操作計算機，所以在會計電算化教學活動中應用多媒體技術，其簡單、方便的操作形式可以節約大量的課堂教學時間，為學生爭取更多主動探究的空間。
（二）實現信息資源共享
運用多媒體技術，可以針對會計電算化教學的需要構建一個教學模擬系統，將其應用到會計電算化教學活動中，使教師和學生處在同一個網絡資源平臺，教師與學生之間、學生與學生之間都可以實現信息的即時共享，可以提高會計電算化教學資源的共享效率。同時，也可以與互聯網實現連接，獲取相應的網絡信息，拓寬會計電算化教學的內容。
（三）激發學生積極性
會計電算化教學中涉及到很多抽象的理論知識，而且很多相近的會計科目學生記憶起來十分枯燥，運用多媒體技術可以形成會計實務操作模擬系統，學生可以利用模擬系統體驗真實的會計電算化工作流程，從而更好的理解相關的理論和實務內容，有利于激發學生的積極性。
（四）交互性強
在會計電算化教學中應用多媒體技術，可以形成直接的人機交互，學生可以根據自己的學習需要選擇合適的模擬系統，從而提高自身的操作技能。同時，教師與學生之間也形成了更多的交互空間，相比傳統課堂教學模式下教師一言堂式的教學模式，運用多媒體技術可以增強師生之間的互動，共同參與教學討論，有利于激發學生的學習熱情。
三、多媒體模技術在會計電算化中的應用
（一）多媒體技術在會計電算化教學中的應用
會計電算化是高職院校會計專業中一門重要的課程，尤其隨著信息技術的廣泛應用，會計電算化在現代經濟活動中的作用日漸明顯。在會計電算化教學中應用多媒體技術，不僅可以促進教學效率的提升，也可以強化學生的實踐操作技能。第一，利用多媒體技術構建會計電算化操作模擬系統，通過模擬系統的應用，可以將會計電算化的工作流程更加直觀的展示在學生面前，增強學生對知識的理解和記憶。在傳統的課堂教學中，需要對理論內容進行大量的講解，由于會計知識本身具有很強的抽象性，所以學生理解和記憶的難度都較大。同時，會計電算化的學習需要學生掌握一定的計算機操作基礎，而其要將計算機操作與會計軟件相結合，所以，將多媒體技術應用到課堂教學中，教師可以用圖片或者動畫的方式展示會計軟件的操作過程，再將相應的理論知識點融入其中，便可以實現理論知識與實踐操作的技能，學生可以在理解理論知識的同時，理解其應用環境和注意事項，增強學生知識體系的系統性。為了得到更好的教學效果，教師需要提前做好準備工作，在知識點的劃分、課件制作等方面要嚴格遵守會計電算化教學目標的要求，并且結合當前會計電算化專業發展的趨勢，適當拓寬教學內容，提高教學效率。第二，利用多媒技術減少課堂教學時間的浪費，給學生提供更多探究空間。在傳統的課堂教學模式中，教師需要花費大量的時間寫板書，所以課堂時間幾乎完全被占用，學生在課堂上沒有足夠的時間用來消化知識，有些問題也無法在課堂上及時得到解答，容易造成問題的積壓，影響學習效果。利用多媒體技術，則可以縮短教師對課堂時間的占用，教師在課前做好課件的準備工作，在課堂上可以進行播放課件，而且可以在課件中將相關的知識點進行歸納和總結，有利于幫助學生形成系統的知識結構，提高學生對知識的理解和記憶能力。通過縮短教師的講解時間，可以為學生創造更多實踐操作的時間，有利于提高學生的學習效率。
（二）多媒體技術在學生自學中的應用
為了獲得更好的學習效果，除了課堂學習，學生也需要在課余時間進行一些自學活動，在沒有教師講解的情況下，利用多媒體技術便可以為學生創造一個良好的學習環境，學生可以通過模擬系統進行實踐操作的練習。學生在課余時間，可以利用會計電算化操作模擬系統，進行會計憑證登記、會計報表等相關操作，不僅可以對課堂上的知識進行復習，同時也可以通過課余鍛煉增強學生對知識的運用能力。另外，利用課余時間進行會計電算化模擬系統的操作訓練，可以提升學生對計算機系統操作的熟練性，而且可以在自學過程中發現自身學習的薄弱之處，采取有針對性的強化策略，可以幫助學生提高學習效率。
四、保證多媒體技術在會計電算化教學有效應用的措施
（一）會計電算化教材的完善
當前，在職業院校的會計電算化教學中，缺少合適的教材是普遍存在的問題，現有的教材內容存在不同程度的滯后性，而且學生實踐內容較少。為了促進會計電算化教學活動的有效開展，為多媒體技術的應用提供必要的依據，需要對現有的教材進行改進和完善。從職業教育的角度來看，其教學目標的重點在于增強學生操作技能的培養，所以需要在教材內容中增加更多實踐內容，包括計算機基礎課程、會計電算化軟件的應用以及程序設計方面的內容，這對于會計電算化專業的學生來說，十分重要。同時，將教材中的內容進行擴展和整合，使學生對當前的會計信息技術發展趨勢、會計政策與法規、市場經濟發展形勢等等內容都有足夠的了解，才能使學生更好的領悟會計電算化工作的崗位職能，更好的適應未來的崗位工作。
（二）加強會計電算化教學實踐環節的建設
首先，要適當增加會計電算化實踐教學的課時，將原本集中在一個學期完成的教學計劃，分散為兩個學期，循序漸進，由賬務處理系統，到ERP沙盤模擬應用，讓學生在不斷的學習和積累過程中對會計電算化形成系統的認知，可以實現對知識和技能更好的運用。其次，為了促進學生實踐能力的提升，可以利用財務軟件，從安裝、演示、應用等結構環節分別演示，使學生了解財務軟件的應用過程，并且引導學生進行正確處理各個環節之間的關系。最后，要加強職業院校教學基礎設施的建設，適當加大在教學設備方面的資金投入，積極引進多媒體設備，并且做好相應的維護與保養工作，為多媒體技術的應用奠定堅實的物質基礎，也可以促進會計電算化實踐教學的有效開展。
（三）提高教師的計算機水平
多媒體技術的應用，需要一定的計算機操作技術為基礎，而教師的計算機水平是影響多媒體技術是否能夠得到有效應用的關鍵因素，所以要加強教師計算機操作能力的培養，通過定期的學習和培訓，使教師掌握多媒體課件制作、模擬教學環境建設等內容，可以促進多媒體技術更好的應用。同時，教師要時刻關注會計電算化相關政策與教學內容的變化，將其與教材內容相結合進行教學課件的設計，可以顯著增強會計電算化教學的時效性。結束語
五、結語
綜上所述，在會計電算化教學中應用多媒體技術，可以將抽象的知識轉變為生動的畫面和圖形，有利于促進學生對知識的理解和記憶，最大限度的激發學生學習的積極性和主動性，使學生積極的參與到課堂學習中，促進課堂教學效率的提升。同時，利用多媒體技術可以為學生構建一個模擬環境，為學生提供更多實踐操作的空間，使學生通過模擬操作更多了解會計電算化崗位要求，從而增強學生的技能培養。因此，在職業院校會計電算化教學中，應當合理運用多媒體技術，以此實現教學質量的提升。
作者：張志浩 單位：吉安職業技術學院
