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一、創設情境，激發興趣
興趣是最好的老師，在教學中一些老師往往忽視了對學生興趣的培養，教師要善于將多媒體技術適時適當地運用在課堂教學中，在生動直觀的演示與妙趣橫生的教學情境中，學生樂于參與，慢慢激發出學習興趣，在輕松愉悅的情境中發現問題并解決問題，學生主動參與探究，有效合作學習的能力會得到加強。如，在教學《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵”中“浥”字用得十分絕妙，可是僅憑教師口頭講解，學生還是難以理解。而錄像的恰當運用就解決了這一難題。教學時，教師先提問：“浥”字是什么意思？詩人為什么不用“漫”而用“浥”呢？緊接著引導學生帶著問題觀看錄像，畫面上：渭城清晨一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠色欲滴，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態畫面。再如，在教學《小英雄雨來》一課前，給學生播放故事視頻，在初步感知的基礎上，學生興趣盎然，很快就投入到對新知的學習中，很好地完成了學習任務。
二、突出重點，增強效果
小學生好奇心很強，在教學中合理運用多媒體技術，抓住學生的心，利用動畫演示的特點，形象逼真地展現知識推導過程，增強學習效果，凸顯了教學的重難點，更有助于學生加深理解與記憶。例如，在教學《鳥的天堂》時，重點是將榕樹的靜態美轉化為動態美，我先播放教學軟件中寂靜的榕樹，繼而出現一只、兩只、三只到許多只鳥，有大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀，場面很壯觀。在學生基本了解后，學生邊復述課文邊找出描寫靜態與動態的詞語，這樣學生就更加了解了鳥的天堂如此壯麗，作者熱愛大自然的思想感情。這樣一來，既突出了重點，又提高了學生的學習效果。再如，在教學《風娃娃》一課時，本課的教學重點是讓學生知道風娃娃做了哪幾件事情，所以在教學中我制作了動畫播放課件，同時配上文字，這樣既符合學生喜愛故事的特點，還激發了他們主動去讀故事，從而更加深刻地理解和懂得了故事所包含的道理。將風娃娃做的幾件事情直觀地展現在學生眼前，既解決了教學的難點，同時也大大提高了新授知識的教學效率，教與學和諧統一。
三、濃縮密度，加快節奏
在實際的教學工作中，課堂教學常常會被教師板書、用手演示過程等占用很多時間，教學效果有時也不盡如人意。如果再有個別學生上課走神，做小動作，勢必會影響教學效果。另外一些老師為了追趕教學進度，往往忽視了教學內容的完整性、可達標性。怎樣合理運用多媒體技術，吸引學生注意力，加快教學節奏，提高課堂教學的密度和速度呢？多媒體技術則利用其傳播速度快、預設性能好的特點，將課堂教學中與教學無關的操作時間一一省略，盡可能地做到充分、有效地利用課堂教學時間，增大教學容量，提高教學效率。如，在教學《再見了，親人》一課結束后，我準備了突出課文重難點的習題，練習題既概括了課文內容，還體現了朝鮮大娘、小金花等人與志愿軍的深深感情。我用多媒體課件出示這一部分的問題，學生進行口頭填空，回答一道題，老師就按一下鼠標，屏幕上隨即顯示出紅色的填好的答案，這樣一來更加調動了學生學習的積極性，同時對于吸引學生的注意力也有著明顯的作用，不但加快了教學節奏，而且增進了學生對全文的理解。有效合理地運用多媒體技術，在引導學生主動參與學習的同時，還增大了課堂信息容量和教師掌控教學的靈活性，改變了傳統教學中只靠教師講解，或應用掛圖、板書等進行灌輸、學生被動接受知識的學習方式，使課堂教學的形式靈活多樣，調動了學生的非智力因素，更加有利于教學難點的突破，有效地提高了教學效率。
作者：馮鵬飛 單位：廊坊經濟技術開發區第二小學
