前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體技術教學淺析(9篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：少年宮聲樂教學多媒體技術輔助運用
一、多媒體技術在聲樂基礎訓練中的輔助應用
目前，少年宮聲樂培訓班的學員主要是通過窗口報名的方式進入培訓班學習的，他們在理解能力、接受能力、聲音條件和聲樂基礎等方面存在不同層次的差異。針對這些孩子，我們首要的任務就是對他們進行聲樂基礎的訓練。這時我們可以通過多媒體技術的手段來配合自己的教學。以音程訓練教學為例，具體操作步驟如下：第一步，在音程視聽環節，我們可以利用Cakewalk公司的Sonar和Steinberg公司的Cubase等MIDI軟件對2~8度的基礎音程進行音高編輯，然后針對不同的音程跨度采用不同的音色進行演奏，同時把這些音程、音頻配上不同的Flash動畫加以體現。這樣不僅讓單調枯燥的音程訓練變得生動有趣，而且還讓孩子們得到快樂，讓他們在愉悅的心情中去感受各個音程之間的差異并加以記憶，同時還讓他們認識了解了許多的樂器及其音色。第二步，在音程試唱環節，我們不僅可以用鋼琴，而且可以用編輯好的音程教學課件帶著學員進行音程試唱訓練。在大家對音程有一定掌握時，我們可以請學員上臺進行試唱，同時利用Sonar和Cubase等軟件的錄音功能或者專業錄音軟件對他們的試唱進行錄音，然后把錄音放給大家聽。這樣既讓臺上的學員很客觀地、直觀地聽到和意識到自己的不足之處，又對全體學員進行了很好的練耳訓練，加深他們對音程的記憶，從而提高試唱能力。第三步，在課后訓練環節，我們可以把編輯好的音程教學課件或音頻資料上傳到網絡，讓學員們根據自己的不足，進行針對性的訓練。這樣不但可以幫助他們很好地進行課后練習，而且培養了學員們自主學習的能力。
二、多媒體技術在聲樂技巧訓練中的輔助應用
（1）利用多媒體動畫技術，解決聲樂教學的抽象內容。
在傳統的聲樂教學方式中，由于技術和手段有限，對于一些抽象的教學內容，教師很難準確而形象地對學生進行講解，造成了學生理解上的困難。利用多媒體動畫技術就可以輕易解決這些問題，使抽象的內容變得具體化和直觀化，有利于學生扎實地掌握聲樂知識。
（2）利用多媒體MIDI技術，提高發聲訓練的質量。
在發聲訓練過程中，我們可以把鋼琴彈奏的練聲曲用Sonar和Cubase等軟件制作成MIDI文件播放出來，再配上管弦樂隊和打擊樂器的效果給培訓班學員練聲。這種做法改變了傳統的鋼琴伴奏模式，利用伴奏音色的變化，使單調的發聲訓練更加生動、更具歌唱性，激發孩子們歌唱的熱情。同時，聲樂教師的注意力可以從伴奏中解放出來，以便更好地提示學員運用所要求的歌唱狀態和技術要領，從而提高發聲訓練的質量。
（3）利用多媒體錄音技術，讓學生自己找出發聲錯誤。
由于聲音有骨傳導和空氣傳導兩個途徑，聽眾聽到的聲音是從空氣中傳導來的聲音，而演唱者聽到自己的聲音是兩種傳導途徑綜合在一起的聲音，而這兩種聲音的感覺是存在一定差異的，加上學員將注意力完全放在了演唱上，根本注意不到這兩種感覺的差異，雖經老師多次糾正但仍然沒有效果，通過多媒體錄音技術的有效運用就可以解決這個問題。我們可以利用Sonar和Cubase等軟件的錄音功能或者專業錄音軟件，把學員演唱的聲音錄下來，然后讓演唱的學員聽錄音，使他從演唱者的角色轉變為聽眾。他會對自己的聲音評價更加客觀，能夠更加準確地、清晰地認識到自己的發聲錯誤，從而能夠在老師的幫助下改掉毛病，提高自己的演唱能力。
三、多媒體技術在聲樂舞臺訓練中的輔助應用
我們發現，有些學員雖然經過多次的舞臺鍛煉，可是舞臺演唱能力并沒有明顯的提高，這是因為他們只重視舞臺的表演，演出后卻沒有對自己舞臺的表現進行總結。針對這個問題，我們可以利用多媒體錄像技術，首先以攝像的方式將學員的舞臺演唱過程進行錄制并編輯成視頻文件拷貝給學員，然后組織學員觀看舞臺演出視頻并查找自身演唱能力的不足和舞臺表演的欠缺，如：心理素質、舞臺形象、與伴奏的配合、演唱表現以及肢體動作等，最后教師進行分析講解，幫助學員針對自身存在的演唱弱點進行改正訓練。通過反復多次的舞臺表演、演后總結和改正訓練，學員一定會在演唱及舞臺表演能力上有著質的進步和提高。
四、總結
綜上所述，在少年宮聲樂教學中運用多媒體技術，是我國科學技術不斷進步而產生的一種全新的教學手段和方式。隨著數字化技術的不斷提高和多媒體技術的不斷深入，其技術優勢將會讓聲樂教學更加科學化、直觀化和多元化，從而為少年宮聲樂教學帶來全新的發展機遇。
作者：張濤 單位：江蘇省鎮江市少年宮
第二篇：多媒體技術生物課堂教學運用
一、巧用多媒體，充分激發學生的學習興趣
雖然生物教材中有一些典型圖形和表格，學校教務處也為生物學科專門準備了一些掛圖，但很多知識點仍缺乏動態性的展現過程。而使用多媒體視頻、動畫插入功能可以將很多需要動態展示的內容在較短的時間內展示出來，學生對此很感興趣，會很耐心地看完整個視頻并有所思考。只要教師能夠準確把握多媒體的運用，就能有效促使學生學習興趣和教學效果的提高。例如，在學習《走近細胞》時，由于我校大部分學生來自農村，通過了解發現他們對初中生物學知識幾乎空白，為了解決這個問題及激發學生學習生物學的興趣，我確定第一節課的教學目標為：讓學生從微觀和宏觀兩方面了解豐富多彩的生物世界。本節課剛開始，我給學生播放一曲輕音樂，讓學生在輕松愉悅的氛圍中識別各種形態、大小各異的細胞：組成動物體的心肌細胞、血細胞、人體表皮細胞、神經細胞等，并在旁邊附上文字解說，這樣可讓學生迅速對各種細胞有一個比較直觀的認識；我使用視頻播放各種自然景觀的短片，這樣學生在感嘆大自然多姿多彩的同時會更加深刻領會本課所學知識。這樣的激趣導入，充分激發了學生的學習興趣，使學生注意力高度集中，學生在滿懷興趣的狀態下學到的知識，往往掌握得迅速又牢固。接下來，我再次創設與每個人密切聯系的問題：我們從哪里來？使用Flash軟件播放人從一顆小小的受精卵逐漸發育成一個正常的人的過程，及時提出問題，引導學生思考：每個人均是從受精卵逐漸成長起來的，為何會出現兩種性別差異？生男生女取決于誰？借助圖文并茂的人機交互方式，可以立即反饋，使學生產生強烈的學習意愿，從而形成學習動機。這個時候，我帶領學生一起打開課本，開始本課內容的學習，學生會對即將學習的新知識充滿期待，他們的學習興趣得到了充分的激發，學習效果異常好。
二、巧用多媒體，使生物教學的直觀性更強
多媒體最大的特點就是可以更加生動形象地在較短的時間內展示各種生物的生理活動，科學顯示宏觀和微觀的生物世界，及時將枯燥、單調的知識、抽象的概念等具體化、形象化。如在教學神經元知識時，需要學生理解突觸的結構特點和遞質釋放過程及作用機理，如果用傳統方式進行教學，很多學生不能準確理解，往往似懂非懂。此時，教師可利用多媒體課件依次展示神經元的整體結構、神經元各組成部分的認識，重點停留在突觸小體部分，使用圖片處理技術中的光線明暗讓學生自主對比認識線粒體、高爾基體、突觸小泡和前膜等結構；繼續引導學生認識遞質釋放到突觸間隙的過程，作用于突觸后膜的環節。整個過程盡量做到邊演示邊提出問題，學生及時思考、整理、回答，教師就學生得出的結論進行指導。這樣可以在較短的時間內讓學生很快認識到課堂教學需要直觀理解的知識點。運用多媒體教學手段，把抽象的問題形象化、枯燥的問題趣味化、復雜的問題簡單化，充分調動了學生的各種感官功能，消除聽課時的枯燥感和疲勞感，使學生大腦持續保持興奮狀態，達到寓教于樂、寓學于樂的目的，也保證了生物課堂教學的有效性。
三、巧用多媒體，突破重難點，提高教學效果
有時解決重難點，單憑教師的講解達不到好的效果，這時可采用多媒體教學手段，把學生較難理解的知識生動形象地展現出來，以達到事半功倍的效果。我每次上課前總會在首頁展示本課教學目的和重難點，讓每一個學生做到心中有數，在教學過程中的小結和最后的總結中再次帶領學生回顧重難點。對于不易理解的教學難點，總是盡量使用多媒體多方位、多角度加以展示，確保學生能夠輕松自如地解決難點。例如，在教學《細胞增殖———有絲分裂》一課時，細胞的有絲分裂中最顯著的是在分裂階段染色體、DNA、染色單體形態和數目的變換規律，這些是教學的重難點。教學中，教師應注意確定重難點和多媒體課件設計應以學生的學習基礎和特點為基準；其次應依據教材、學習目標，設計以電教媒體為中心的畫面，進行深化、拓展練習；最后教師選擇多媒體使用的恰當時機，克服隨意性。只有這樣，才能化微觀為直觀、化靜態為動態、化不可操作為可操作，這對化解知識點、提高綜合能力、提高教學質量具有重要意義。
四、結束語
總之，多媒體輔助教學對生物課堂教學、增加課堂信息量和增進師生間的情感交流等都有較大影響。多媒體畫面生動、形象、直觀，可以瞬間定格，重復播放，使學生視聽同步，頭腦并用，不僅減小了勞動強度，還使學生理解知識透徹到位。
作者：劉洲江 單位：甘肅定西市安定區新集初級中學
第三篇：數學教學多媒體技術合理運用
1.在初中數學課堂上運用多媒體技術能夠有效的激發學生數學學習的興趣
在初中教學中教師可以發現學生們的數學學習興趣都不高，在新課改下進行數學教學，教師應該如何激發學生數學學習的興趣呢？這是值得每一位教師所思考的問題。在新時期，多媒體教學技術的出現，為學生學習興趣的激發提供了途徑。多媒體技術融合了豐富的色彩和生動的圖像以及各種音響的效果。可以充分調動學生的各種感官。多媒體界面色彩多樣、圖文并茂的特點也非常適合初中生的心理，可以簡單的把抽象性的東西形象化，從而吸引學生上課的注意力，激發學生學習數學的興趣。在多媒體輔助教學中，教師逐漸改變教學的方式，更加關注學生的心理活動，而不是只局限于教法。因此，在進行教學中通過多媒體教學技術的引入，能夠有效的提高課堂教學的效率。例如，在學習《直線與圓的位置關系》這一部分的教學內容時，為了調動學生的學習積極性，教師可以先借助多媒體展示“日出”的動畫視頻，在視頻的展示過程中，教師讓學生大膽猜想，想象在太陽升起的過程中產生的與地平線的三種位置關系，繼而對太陽與地平線進行抽象，太陽相當于圓，地平線相當于直線，進而得出圓與直線的位置關系：相交、相切、相離。在教學中，先通過直觀畫面展示，把教師所展示的內容和教學中的相關問題相結合，不僅讓學生體會到數學知識與生活之間的緊密聯系，而且把生活中的知識上升到今天學習的內容上，做到了知識的順利引出，同時也讓學生體會到數學知識無處不在，應用數學無處不有，符合“數學教學應從生活經驗出發”的新課程標準要求，讓學生樹立了學好數學的信心。
2.在初中數學課堂上運用多媒體技術能夠增加課堂教學的容量
課堂教學的時間是有限的，在傳統的課堂上，教師一邊進行知識的講解，一邊進行板書，常常會感到課堂教學時間緊迫。在運用多媒體技術進行課堂教學時，教師要在課前先制作出多媒體課件，在教學過程中，只需要點擊操作進行內容的展示即可。這樣，在教學過程中就節省出了板書的時間。教師可以利用這部分時間讓學生對所學習的內容進行復習，從而讓學生對所需內容進行鞏固。為了讓學生更好的掌握知識，教師也可以利用這部分時間為學生安排一些適當的練習，在練習中鞏固所需知識。為了調動學生的學習積極性，在練習時教師也可以接著多媒體技術，在使用多媒體技術進行習題練習時，教師可以把練習變為闖關、游戲等形式，使學生在輕松、愉快中完成任務。此外，教師還可以利用節約出的時間為學生增加相關課外知識的講解，開闊學生的視野，豐富學生的知識。
3.在初中數學課堂上運用多媒體技術能夠有效的突出教學的重點、突破教學的難點
由于數學知識比較抽象，在進行數學教學時我們經常會遇到一些難點問題，依靠教師的口頭描述很難解釋清楚。因此，在傳統的數學課堂上，雖然教師講得口干舌燥，可是學生們還是感到懵懵懂懂，不能掌握知識，更談不上知識的運用，使得教學難點的突破成為一大難題。在新時期進行課堂教學，通過引入現代化的教學技術，在數學課堂上通過運用多媒體進行教學，能夠把抽象的數學知識直觀展示出來，使數學教學內容更加形象、具體，學生們的感性認識都很強，他們在獲取感性認識之后，對數學教學內容很快有了清晰的認識和準確的理解，從而有效的突破了教學的難點內容。每一堂課都著教學的重點知識，傳統課堂上，教師為了讓學生掌握教學的重點反復強調，但是，長期采用單一的方法難免會讓學生感到乏味，不能引起學生的注意。在運用多媒體技術進行課堂教學時，教師可以通過多種手段進行教學重點內容的突出，給學生的視覺、聽覺等都造成影響，從而讓重點內容在學生頭腦中留下了深刻的印象。
4.總結
在初中數學課堂上，教師要善于合理運用多媒體教學技術，發揮其優勢，避免其劣勢，從而有效的提高課堂教學的效率。
作者：劉德紅 單位：湖北省公安縣裕公中學
第四篇：中學政治教學多媒體技術運用
一、多媒體技術在中學政治教學中的意義
將多媒體技術運用到中學政治教學中，可以改善傳統教學方式所帶來的弊端，節省教師的時間與精力，做到教學工作與現實情況接軌，帶動教學水平的提升，有利于實現素質教育的目標。
（一）提升中學政治教學的效率
教師在備課過程中積極利用計算機技術進行信息檢索，避免教師為了查找某一知識點而費力地在各個圖書館翻閱書籍，減輕了教師的勞動量，降低了勞動強度，有利于教師將更多的精力集中在教學方法的探究上。在課堂教學中，教師通過使用多媒體技術可以將教學內容直接呈現在屏幕之上，節約了書寫板書的時間，提升了中學政治教學的進度，在多媒體課件中融入圖片、視頻等元素，可以提升學生的課堂興趣，促進學生對難點知識的進一步理解與消化，從而提升了整個中學政治的教學效率。
（二）增強學生學習的積極性
多媒體技術包含多種元素，例如，圖片、文字、視頻及音頻，通過使用多元因素，將整個教學過程設計得栩栩如生，教師靈活地將死板的教學知識轉化為形象生動的內容呈現給學生，在此過程中，通過音頻、圖片的應用，可以有效地吸引學生的注意力，增強學生學習中學政治的積極性與興趣，激勵學生積極參與其中，加強教師與學生的課堂互動，從而創造良好的學習氛圍，對學生的長期學習具有積極作用。
（三）培養學生的思考能力
多媒體技術的多種元素會激發學生的好奇心，促使其探索多媒體所帶來的全新的世界，在教師課堂教學過程中，教師將大量的信息量輸入給學生，學生會對所有信息進行簡單的思考，此外，教師利用多媒體技術對學生進行提問，有利于引導學生進一步深刻思考，從而有利于培養學生的思考能力，訓練學生的思維活躍性，培養學生的創新精神。
二、多媒體技術在中學政治教學中的應用
在教育領域，能夠做到與時代接軌是發展教育的必要前提。教育的目標在于培養適應社會發展的人才，因此，在教學過程中，將多媒體技術融入教學是必經之路。
（一）多媒體設計要與實際情況相符
教師在進行多媒體課件設計時，要充分考慮教學內容與學生特點。首先，需要根據教學內容選取適當的多媒體素材，積極利用計算機技術，拓展學生的知識面，例如，在介紹我國的政治體制時，可以插入一段相關視頻，幫助學生了解體制的形成過程及實施形式，這樣可以加深學生對于抽象知識的理解，對教師而言，可以減輕其教學負擔，以形象易懂的方式呈現給學生避免以口頭形式不同的重復講授。其次，中學政治教師在設計多媒體課件時，要充分考慮學生的心理特征及年齡特點，利用其好奇心強的特點來調動學生的學習積極性，以營造良好的課堂氛圍，從而有利于教學工作的順利開展。最后，多媒體課件的設計要符合教學目標，避免過度形式化造成的教學目標難以達到的情況的發生。
（二）適度使用多媒體技術
一些教師認識到了多媒體技術的便捷性，因此，在教學過程中所有工作均依靠多媒體技術，不再進行板書說明，這樣使得教學效果難以達到理想狀態。因此，在中學政治的講授過程中，要適度使用多媒體技術，必要的板書要進行保留，不能完全依靠多媒體技術進行教學，以此代替必不可少的教學手段。
（三）加強對教師計算機技術的培訓
由于掌握計算機技術是將多媒體技術運用于教學過程中的必經階段，因此，為了實現教學的信息化，學校要積極組織計算機技術培訓，提升教師的職業水平，使得其能靈活地使用多媒體技術而為自己所用。此外，學?？梢匝堃恍┙逃夹g專家到學校進行專題講座，提升教師對計算技術的認識，幫助其順利地將多媒體技術運用于日常的教學活動中，以促進教學水平的進一步提升。
三、總結
綜上所述，多媒體技術在中學政治教學中的應用大大地便利了教師及學生，一方面，可以節省教師一部分精力，使得其將大部分精力投入到教學內容的設計上去，另一方面，可以調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，便于教學活動的順利開展。因此，初中政治教師應積極地將多媒體技術運用到教學中去。但在運用過程中，要注意多媒體技術要符合實際情況，根據教學內容、學生特點做出不同的改變，此外，要適度使用多媒體技術，必要的板書要進行保留，從而保證課堂教學活動的高效性。
作者：達娃頓珠 單位：西藏自治區南木林縣第一中學
第五篇：多媒體技術輔助高校聲樂教學探討
一、高校聲樂教學以及多媒體技術
高校聲樂教學是以培養學生科學運用發聲器官、掌握歌唱技能技巧、加強學生對音樂藝術的審美體驗、表現和創造能力以及陶冶學生高尚藝術情操的教育活動。它是以學生的身體為樂器進行歌唱的一門學科。多媒體技術（MultimediaComputerTechnology）是利用計算機綜合處理文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息，使這些信息建立邏輯連接，集成為一個交互式系統的技術。多媒體技術可化繁為簡、化難為易、化靜為動，最關鍵的是可以化抽象為具體。如運用錄音、錄像的功能使學生知道自身聲樂學習過程中前后測的結果，在前后測的對比中找出直觀差距、建立正確的聲音概念。使用多媒體技術后，學生從視覺上、肌理上了解和掌握歌唱中聲帶、口咽腔、頭腔、胸腔等有關肌肉運動的狀態，使這些肌理運動變為可視、可聽的科學數據和模型，通過提高學生對發聲運動肌理功能的認知水平和進行一些輔助性運動，從而改善聲樂教學的效果。
二、多媒體技術在高校聲樂教學中的輔助運用
（一）多媒體技術在課前的運用
1.PPT在課前的運用
教師在課前可以把預備要完成的練聲曲的發聲運動肌理圖形制作成PPT，以動態的方式模擬展示發聲時各部位的運動、變化狀態。這種做法，可以使學生清楚地觀察到各部位的結構圖形，有利于了解發聲器官的工作原理及聲音反射原理，從而掌握正確的發聲方法。對于本周要完成的聲樂作品，教師可以通過PPT的方式提供給學生多種學習資源，包括示意圖、學習單、課堂筆記等，使學生借助觀看PPT以及完成PPT上的作業單、筆記等，形象、逼真地了解歌曲的時代背景、曲式分析等內容。
2.視頻在課前的運用
模仿是聲樂初學者的一種有效學習方法，因為模仿出正確的音響效果，有利于學生快速、熟練地掌握發聲技巧，形成正確的發聲習慣。課前通過視頻提供的教學影片，可以讓學生觀看優秀歌唱家的表演或者教師的示范演唱，適度進行模仿，有利于正確聲音的形成。通過觀看視頻不僅可以模仿發聲技巧，還可以深入了解不同作品的風格、創作背景以及情感表達等，如觀看一些有關歌曲的電視劇或電影。
（二）多媒體技術在課中的運用
1.錄音在課中的運用聲樂藝術的特點是以嗓子作為“發聲器官”，以耳、鼻、頭腔、胸腔、咽喉等全身器官作為“共鳴器官”，共同構成一件完整的“樂器”，而其樂器的功
只能憑借自身的調節、控制才可以成功。由于對樂器的內部運動動態看不見、摸不著，加之自身骨傳導、空氣傳導的雙重聽覺和他人的空氣傳導聽覺極不統一，因此，學生在課堂上表現出的音準、節奏、吐字不準確等問題，在歌唱過程中感覺不到。教師可以利用多媒體錄音的功能，通過軟件顯示的音頻高低、音量大小，定量分析得出最佳演唱狀態的數據。這樣學生在課下學習的時候就有一個標尺，可以通過錄音再回放找到最正確的聲音；還可以利用錄音的功能把教師的示范和講解錄下來，經練習并與教師或者自己發聲的最佳數據進行對比，以便于課后復習、練習，改進不足之處。
2.聲譜分析在課中的運用
聲譜分析有“頻率特性好、保真好、記錄密度高、記錄時間長、體積小”等優點。在聲樂教學中運用聲譜分析，學生親耳聽到自己聲音的同時，也能親眼看到聲音波形的變化，經過與正確發音音波圖片的對比，能夠更加直觀地了解和掌握歌唱中聲音的狀況，調整聲帶及有關肌肉的運動。結合教師有針對性的強化、矯正訓練，使聲樂教學從聽覺這一單通道轉向視聽雙重通道教學模式。如聲譜分析軟件將學生演唱的錄音進行分析，“讀”出聲音的脈沖、振幅、頻率等，經調整數值后，再播放聲音，可以讓學生了解理想的聲音數值和音響效果。教師可針對學生的發聲問題，如聲帶閉合不好、聲樂松散等，進行相應的矯正練習，從而達到理想的音響狀態。
3.錄像在課中的運用
歌唱作為程序性知識，只有多加練習和表演實踐才能日趨完善。因此，舞臺的作用至關重要。然而，大多數學生都有舞臺陌生感、恐懼感。有的學生在琴房唱得很好，可一登上舞臺面對觀眾就氣息上浮、聲音發抖、喉嚨發緊，演唱效果大打折扣。要想改變這種現象，除了提高學生個人的演唱技藝外，還應增加上臺演出的實踐機會?？梢岳娩浵窦夹g，把每次的演唱模擬演出場景錄制下來，讓學生平時上課演唱作品時就和登臺演出一樣規范自己的形態，調整面部表情、氣息。通過回放，讓學生親眼看到自己演唱時的表演形象，分析平時上課練聲和作品演唱的異同，總結出登臺演出的經驗，使學生增強自我效能感、消除舞臺恐懼感。
4.MIDI在課中的運用
現行的大部分聲樂教學都是教師彈著鋼琴給學生練唱，它的優點在于比較靈活，可以適應學生的主觀意愿和隨機出現的各種變化；缺點在于很難準確把握節奏和音準。如何揚長避短，MIDI技術是一個很好的選擇。由于MIDI音樂制作具有簡便、快捷、易操作的特點，教師可以先把上課所用的伴奏課件做好，然后讓學生跟著伴奏一起訓練。這種伴奏不僅音色變幻多樣，而且節奏豐富多彩，最重要的是可以就某個樂句甚至樂匯進行重復播放，針對學生不易掌握的部分不斷強化練習，重點難點得以突破。MIDI技術制作的伴奏，還可以讓聲樂教師把更多的精力放在指導學生演唱技術、作品處理和曲式分析上，有利于學生演唱水平和藝術修養的提高。
（三）多媒體技術在課后的運用
1.錄音、錄像中運動肌理監測模型在課后的運用
正是因為課后自我練習中主客觀聽覺不統一，使學生課后練習的效果明顯不如在課堂學習中的表現。為能最大限度地攻克主觀性和盲目性的難題，可以從生理學、運動肌理學以及醫學的角度提供正確的咽喉部發聲運動肌理數據，利用多媒體技術建立科學規范的聲音模型和咽喉部肌肉運動肌理模型，根據超聲反饋原理設計出咽壁肌肉力量訓練方案、聲帶的閉合訓練方案、軟腭抬起角度及咽喉部肌肉記憶性功能訓練方案、矯正各種發聲疾病的相應訓練方案等。這個過程也可以運用在課堂的前測方面，首先讓學生了解自己發聲的起始狀態，課后再進行后測，看到教學后的參數變化，從而輔助教師教學。當然，學生可以通過課后發聲練習的錄音和預先設置好的規范聲音模型進行對比，還可以通過錄像將自身發聲運動肌理狀態和運動肌理模型進行比較，形成后測，認識到發聲的不合理地方，并找到相對應的矯正方法（教師預設的矯正練聲曲方案）進行練習與糾錯。
2.MIDI在課后的運用
課后，學生可以利用課堂上使用MIDI技術制作出的鋼琴彈奏和練聲曲進行練聲或演唱，配上管弦樂隊效果更佳。使用具有準確音準和正確節奏的音源伴奏的做法，可以提高學生演唱的動力，幫助學生回想課堂上的感覺和方法，在大腦中形成正確、穩固的神經聯結和動作反饋指令。每次唱完并錄制好后進行回放，及時改掉不正確的發聲，養成科學的發聲習慣。
三、總結
總之，在聲樂教學中輔以多媒體技術，可以使枯燥的聲樂練習變為生動的虛擬場景演出，在提供科學數據的同時輔以視覺形式的直觀展現，對于教師開發輔助性訓練方法，提高教學的針對性、準確性以及學生形成直觀具體的發聲概念，提高舞臺表現力都有著非常重要的現實意義。
作者：梁奇 單位：中北大學藝術學院
第六篇：生物課堂教學多媒體技術運用
一、多媒體技術運用于生物課堂教學的優勢
1.多媒體技術能激發學生的學習興趣
多媒體技術集文字、圖像、聲音、影視于一體，具有很強的真實感和表現力，有助于激發學生的學習興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的內在動力，學生的興趣越濃厚，注意力越集中，他們的觀察就越細致，記憶就越深刻，始終處理最佳的學習狀態。如在教學《花的結構》時，筆者運用多媒體技術播放了一段科教影片，反復展示了花朵開放的過程。學生一走進教室，立刻就被屏幕上花蕾怒放的畫面所吸引。筆者趁機引出教學內容，促使學生自然進入學習狀態。
2.多媒體技術能突破時空以及微觀和宏觀的限制
生物知識涉及一些緩慢的生理過程，人們在短時間內無法觀察到它的變化過程；也會涉及微觀世界的復雜變化，學生看不見，也摸不著。借助多媒體技術，就能讓學生直觀形象地認識到微觀世界的變化，從而對生物現象、生理過程的本質一目了然。如種子的萌發是一個緩慢地變化過程，學生很難看到它變化的全過程。但是，利用超級解霸截取種子萌發全過程的影片，就能使學生在一分鐘內看到種子萌發的全過程；又如，初一學生對植物體吸水后變得硬挺，而失水后萎蔫的道理不清楚，于是在教學“植物細胞吸水及失水的道理”時，筆者利用多媒體技術展示出顯微攝影拍攝到的植物細胞吸水和失水時的變化，問題自然迎刃而解。
3.多媒體技術能突破教學難點
學生的“學習障礙”是教學難點，而運用多媒體技術能消除學生抽象思維、邏輯思維、語言表達等障礙，降低學習難度，突破教學難點，學生也因形式新穎、畫面精彩而感到耳目一新，學習興趣大增。如在教學《根對水分的吸收》時，“土壤中的水分是怎樣進入根的導管中?”是教學難點，筆者運用多媒體技術模擬根吸水的動態過程，使學生了解到土壤中水先進入根毛細胞，然后通過細胞間縫隙及逐層滲透到根表皮內的各層細胞這兩條途徑到達根內部導管的過程。
二、多媒體技術運用于生物課堂教學的注意事項
多媒體技術并非沒有缺點，只有合理運用多媒體技術，才能在課堂教學中取得好的教學效果。在使用多媒體技術時，教師應注意兩個問題：
1.多媒體不可取代其他媒體
在生物教學中，雖然多媒體技術有著無可比擬的優越性，但是并不能取代其他媒體。如在教學人體生理衛生時，筆者曾做過嘗試：把學生分成兩個實驗組，甲組學生通過拆裝人體模型，認識體腔內各種器官及其相應位置；乙組學生利用多媒體課件學習相同的內容。學習結束后，筆者對兩組學生進行“看體腔結構圖,填各器官名稱”及“將各種器官組裝回體腔中去”測試。結果顯示：甲組學生不僅很快完成了人體模型的組裝，而且準確地完成了填圖任務；乙組學生除了準確完成填圖之外，沒有人完成人體模型的組裝。由此可見，在教學人體各種器官形態結構知識時，多媒體技能并不能取得較理想的教學效果，反而是傳統模型教學的效果更勝一籌。
2.多媒體輔助教學應與板書內容結合
板書是教師運用黑板，以精煉的語言文字和圖表等傳遞教學信息的教學行為方式。教師科學地利用板書，能協調師生關系，增進師生互動，使學生思維與教師引導保持一致，進一步深化教學內容，鞏固學生的感知，突出教學重點。雖然多媒體課件能代替板書內容，節省寶貴的課堂教學時間，但是屏幕上的內容總是一閃而過，不能給學生留下深刻的印象，不利于學生掌握和復習教學內容。因此，在使用多媒體教學時，教師應注重把重點內容系統化、條理化，讓其有序地出現在畫面上。
三、總結
隨著科學技術的飛速發展，越來越多的媒體融入課堂教學中，使課堂教學異彩紛呈，實現了提高學生綜合素質的教學目的。
作者：劉德新 單位：福建省邵武市第一中學
第七篇：多媒體技術高校教學應用探究
1.使用多媒體教學的好處
1.1提高學生的學習興趣
由于以前傳統的教學模式的進行使得現代學生在接觸多媒體教學時候的興趣提高，在學習時的動力也會變大，對于大多數的學生來說，學習只要有新鮮感和興趣便會有學習的動力，因此，多媒體技術的引用在相當大程度上使得課堂活躍性增強，也就使得學生對學習的興趣性增強。
1.2提高學生的學習效率
當學生對某學科產生濃烈的興趣時，便會認真鉆研這門學科，隨著多媒體技術的引用，當傳統教學被慢慢替代，學生的興趣之間升高的時候，隨之產生的便是學生的學習效率提高，這也就說明多媒體技術的使用在很大程度上提高了學生的學習效率以及大大活躍了課堂氣氛。
1.3鍛煉學生自主學習的能力
當有了多媒體教學之后，學生可以不用對教師的依賴性太強，可以自己去試著慢慢接受多媒體的使用，來充分達到自主學習的效果，以便在日后的學習中加強自己的學習興趣與活力，當在學習時遇到難題和困難時，自己主動利用多媒體去查閱來達到自學鞏固的效果。在以后的學習中，也要養成這樣的習慣，不依賴著別人，自己主動為自己學業去學習。
2.多媒體技術在教學中的應用
2.1在語文教學中的應用
在日常的語文學習中我們遇到的最主要的問題便是文言文的翻譯以及詩詞的欣賞。擁有了多媒體技術，我們可以利用多媒體來查閱一些作者的相關詳細介紹，并來讓同學們去自己主動的查找有關的作品來欣賞和背誦。了解作者的背景和相關資料的介紹，并且總結此作者在所有作品中的相同點，在日后分析時可以朝著一定的方向去分析。
2.2在英語教學中的應用
在英語的學習中我們面臨的主要問題便是單詞的背誦和語法的應用。這兩個是英語學習最主要的難點，所以，多媒體的應用在英語教學方面發揮的作用也是十分顯著的。它可以教會學生如何去學好英語，如何去背誦英語單詞，并且教育學生運用靈活的方式去掌握語法，所以，英語教學中，多媒體技術發揮的作用是十分顯著的。
2.3在物理教學中的應用
物理中主要接觸的知識便是力學，在力學的學習中如果單純使用傳統的書面教學，并不能使得學生完全的接受新知識，然而使用了多媒體教學以后，可以查找一些相關的實驗的視頻，使得學生對于相關知識得到更進一步的鞏固和記憶。并且通過隨堂練習來加深學生對于物理知識的學習，在以后自己學習時也會增加一些主動性。
2.4在日常學習中的應用
當我們學習任何一門學科時，我們都可以去使用多媒體技術，在任何一門學科的學習中我們都需要一些練習題的鞏固，在使用了多媒體技術后，我們能夠利用它去查找一些相關的習題來鞏固相關知識的鍛煉。這也在一定的程度上保證了我們平常的自主學習能力。因此，多媒體教學可以使得我們的學習能力提高以及學習效率上升。
3.結束語
通過以上的分析可以得知，多媒體教學在我們日常的學習中的應用是十分廣泛的，在各大高校中的應用的重要性也是十分顯著的。因此，可以見得多媒體技術可以幫助我們學習的許多方面。本文中首先根據使用多媒體教學的好處來做出分析，主要有提高學習的學習興趣，提高學生的學習效率以及能夠鍛煉學生自主學習的能力。然后，提出了多媒體教學在各個學科教學中的應用，比如在語文教學中可以使得學生理解短文的能力增強，在英語中可以使得學生理解單詞的能力增強，在日常中可以自主的去學習和探究。最后，提出了正確對待多媒體教學應用的認識。
作者：李斯 郭慧 王迎春 康立英 孫冠英 李鵬 單位：河北中醫學院
第八篇：現代高校英語教學多媒體技術應用
一、多媒體技術在現代高校英語教學中的應用特點
現代高校英語教學屬于英語應用階段的教學，它最主要的是讓學生通過英語學習多進行實際的應用。多媒體作為一種能夠將多種教學資源進行融合的現代教學手段，對現有的高校英語教學環境和水平進行有效的完善和提升。
1.多媒體技術在高校英語教學中的應用，最重要的是為教師的英語教學提供一個數字化、信息化的技術性教學平臺。通過多媒體教學平臺的使用，將圖像、音頻、視頻、文字等教學內容和資源進行多種樣式的組合。例如按照課本內容制作成多媒體教學課件，教師直接按照課件內容進行講解，不僅能節約課堂時間，而且能讓學生通過立體化的教學內容的瀏覽，有利于英語教學效率的提升。
2.多媒體技術能夠將英語教學中的音頻、視頻、圖像等內容呈現出來，教師可以給學生播放原版的音樂視頻或音頻。此外，還能通過多媒體平臺實現人機對話，以此練習學生的英語聽力和口語能力。這種呈現方式比原來單一的播放音頻磁帶或者由教師朗讀的方式生動得多，讓學生更好地融入英語學習氛圍中，對提高英語課堂教學效率有一定的積極作用。
3．多媒體教學平臺聯結國際互聯網，能夠將豐富多樣的網絡資源運用到英語教學中，讓學生觀看與英語語言相關的西方文化風俗等方面的內容，更好地讓學生了解英語語言的使用語境，同時能夠使其視野得到拓寬。
二、多媒體技術在現代高校英語教學中的應用難點
隨著我國高校教學水平的不斷提升，目前多媒體技術已在全國絕大部分地區的高校課堂教學中得到推廣。但是，我們應該看到目前多媒體技術在高校英語教學中的應用仍然存在一些弊端和難點需要克服。
1.多媒體技術作為一種教學手段，應用于高校英語教學是非常好的，但是存在這樣的狀況，即教師在教學過程中過于依賴多媒體技術，將英語課堂教學活動變成多媒體技術展示，這種本末倒置的教學模式不僅不會取得好的教學效果，反而會讓學生在課堂教學過程中迷失其英語學習的目標。“內容為王”決定著高校英語課堂教學的效果，教學手段永遠不能取代實質的教學內容。
2.多媒體技術在英語教學中的應用，主要依靠教師進行操作，加之教師的講解，就會使課堂完全成為教師的“主場”，學生則成為被動接受者，這不僅忽視了學生在課堂教學中的主體地位，而且忽視了英語教學最重要的是實際的交流和應用。單一地觀看幻燈片，學生的主體地位得不到強化，這與過去應試教育背景下的填鴨式的教學方式其實并沒有本質的不同，只是單純多了一項多媒體技術而已，學生在英語課堂上被動接收，其學到的知識不能在有效的時間內得到良好的吸收和轉化，久而久之，當學生的注意力下降時，多媒體課堂教學的效果會打折扣。
三、加強多媒體技術在現代高校英語教學中應用的對策分析
針對目前多媒體技術在現代高校英語教學中存在的弊端和難點，加強相關的對策措施研究顯得十分必要。
1.加強多媒體技術在高校英語教學中的應用，應該注重將多媒體技術的應用與調動學生的積極性結合起來，加強師生之間的交流互動。教師應該通過多媒體教學平臺，提供給學生一些與英語語言相關的西方文化方面的音頻、視頻等內容，為學生建立一個舒適的英語交流環境。此外，加強師生之間的交流，將互動環節引入教學課件中，讓學生充分地參與其中。
2.教師在使用多媒體教學的過程中，應該注意重點要把握好英語課程教學的內容與多媒體教學手段之間的關系，避免“唯技術論”，把握好英語課程教學的內容。教師在課前要根據教學大綱和課本內容做好相關的備課工作，尤其是要在把握英語教學的重難點內容的基礎上合理地調節多媒體課件展示與教師的講解之間的比例。多媒體教學資源的使用，一定要以其能否幫助學生了解和消化知識內容為標準。同時，在英語教學課堂上，應該適當地給學生一些自主思考、學習和展示的機會，以此保證英語教學目標的實現。
3.教師在相關的教學課件的制作過程中要注意課件的內容、形式等多方面的問題，把握教學課件與英語教學大綱的目標，課件的形式不需要過于花哨，以配合教學內容為主。教學課件的使用不僅僅是內容展示，更要讓學生集中注意力，從中學到知識。英語教學課件的制作必須充分發揮其聲畫合一、視聽結合的特點，讓教學內容變得豐富立體起來。此外，教師還應該盡量利用多媒體平臺為學生提供一些學習英語語言方面的教學資源，例如英語文學、英語電影、英語網站等鏈接。通過制作高質量的精品課件，提升英語課堂教學的水平。
四、總結
綜上所述，伴隨著現代信息技術的發展，多媒體技術在現代高校英語教學中的應用會越來越普遍。如何把握好多媒體教學手段與高校英語教學內容之間的關系是一個難點。未來加強這方面的研究，不斷完善多媒體技術在高校英語教學中的應用對策十分必要。
作者：周雪琛 單位：北京師范大學珠海分校外國語學院
第九篇：高中地理教學多媒體技術應用思考
一、引言
多媒體技術屬于信息技術中的一種，在高中地理課堂教學中應用多媒體技術是具有積極意義的[1]。但是在實際的應用過程中也不同程度上存在著這樣或者是那樣的問題，多媒體的技術在學科教學中的應用雖然是具有一定積極意義和作用的，但是其應用是離不開科學的指導的，這主要和學科的個性特點不同，具體的實際需求差異性有關，在本文中作者就是在探究了多媒體技術在高中地理教學中應用的意義的基礎上對其所存在的一些問題進行了闡釋，并在此基礎上提出了個人的觀點和建議。
二、多媒體技術在高中地理教學中應用的意義
1.優化了信息的傳播方式。
在信息技術高速發展的今天，信息技術在很大程度上改變了信息傳播的基本方式，多媒體技術的應用極大的豐富了課堂教學的信息表現形式。在高中地理教學中引入多媒體技術，能夠將抽象的地理知識、現象等很好的轉換為生動的圖片、聲音、視頻等，這樣很好了激發了學生的學習興趣也給學生的理解提供了更多的幫助。
2.為學生的有效學習創設了必要的情境。
多媒體技術的應用改變了以往傳統的高中地理課堂教學呆板的說教模式，在多媒體技術的介入下學生更能投入到實際的課堂教學情境中，在這樣的情境中學生能夠以獨立的視野去看待一些問題，這樣也在很大程度上優化了課堂教學的教學方法和教學模式，使得地理教學的小組討論法、探究式教學方法有了更好的發揮余地。
3.體現了教學模式和教學理念的創新。
創新式二十一世紀的主體，課堂也是需要創新的，有了多媒體技術的介入和支持為課堂教學的創新提供了更多的支持和幫助。也為真正意義上的理念和實踐上的創新提供更多的可能，因此多媒體這類新技術是需要在創新的大背景下被大力支持投入使用的。
三、多媒體技術在高中地理教學應用中出現的一些問題
1.對于多媒體技術的過分依賴。
在高中地理教學過程中，雖然多媒體技術的應用帶來前所未有的契機，但是在當前現代化教育體制改革發展中，對多媒體技術的過分依賴的現象是普遍存在的，很多的教師因為技術的應用和忽略了教學的教法，以至于教師和學生總是認為多媒體技術是萬能的，忽略教學的客觀規律，逐漸形成一種惡性循環的狀態。
2.應用形式的單一，導致了資源的浪費。
在實際的教學過程中，很多的老師是缺乏對多媒體技術的充分認知的。很多的教師并沒有從根本上充分應用多媒體技術，以至于教學水平始終處于一種不變的狀態，多媒體教學技術有著單一的應用方式，以至于難以從根本上充分發揮出多媒體技術的優勢，進而造成教學資源的極大浪費。
四、如何在高中地理教學中有效的應用多媒體技術
1.最大可能的避免多媒體技術應用的局限性。
主要是要求我們要從根本上不斷的提升高中地理教學質量，不能過分的依賴某項技術而是要盡可能尋求一種教學方法和教學理念上的發展和創新。要正確的看待這項技術，把技術作為為教學服務的一種手段。
2.充分做到與傳統課堂的優勢互補。
對于高中地理教學而言，傳統的課堂說教式的教學模式雖然很多不足但是在必要的時候其實施的效果也未必比多媒體教學措施差，過分的追求多媒體教學形式，往往可能浪費時間，因此可以考慮對傳統課堂教學的主體地位加以保留形成其與多媒體技術的優勢互補。
3.教師不斷的學習，更新理念和知識。
教師需要正確、合理應用多媒體技術，就必須對多媒體技術有更深的理解和認識。通過自身不斷的學習和進修，促進自身理念的更新以順應時展的步伐，保證多媒體技術更為靈活的運用。
作者：謝永利 單位：哈爾濱師范大學
