前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體技術與初中物理課堂的整合，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
信息技術的發展速度已經呈現白熱化趨勢，其應用范圍已經覆蓋到我們日常工作與生活的各個方面，多媒體技術作為一種輔助教學手段也已經被普遍應用到學生的教學課堂之中，但是很大一部分教師由于教育理念落后、自身的信息素養不高，導致很多教師還不知道該如何利用好這一技術以實現更為有效的教學課堂，甚至一些教師直接對多媒體技術進行濫用或者亂用，給學生帶來了諸多負面的影響。初中物理課堂作為一門抽象性極強的學科的，可以利用多媒體技術將抽象的物理知識和物理實驗變得更為具體和直觀，動態的知識也能讓學生對物理的學習更有興趣，教師要革新自己的教學理念，追求更高的信息素養，找準切入點，努力探求多媒體技術與物理教學課堂的有效整合策略。
一、利用網絡信息技術，創設教學情景
初中物理知識屬于理科范疇，需要更多的科學性和嚴謹性，而目前物理教材的編寫和排版比較刻板，內容也是由簡單的概念和幾個案例所構成，過于抽象，使得學生難以理解，面對這些抽象的概念和知識點，學生因為理解能力的差異性很容易理解不到位，甚至對物理課堂產生倦怠的感覺，從心理反感物理學習。所以，教師在教學的一開始就要抓住學生的興趣，可以利用網絡信息技術吸引學生的注意力和眼球，讓學生把分散的注意力都集中到多媒體所呈現的知識上去，并跟隨老師的講解發散自己的思維，為后面教學課堂工作的順利開展打下基礎，并且網絡信息技術能夠給學生提供更加生動有趣的教學內容，學生可以直觀的就學習到難以理解的抽象知識，并能拓展思維，從而提高教學質量，真正做到有效教學。比如說在對《機械運動》這一章節的內容時，很多學生無法理解兩運動物體之間的位置變化和相對靜止狀態，此時教師就可以給學生播放一些的活動視頻，比如兩輛列車以不同速度運行的不同視角感受，然后教師可以在一旁進行詳細的運動和靜止講解，讓學生能夠更好的理解相對靜止狀態和同時運動時兩物體之間的位置變化，學生注意力集中的時刻也能夠更好的進行思考，從而更深刻的理解知識點。
二、利用好多媒體技術中的影音功能，讓物理實驗更為直觀
物理課堂的學習還有更重要的一個學習環節就是物理實驗的演示過程，實驗的演示能夠輔助學生更直觀的認識和理解到知識點，但是如果教學課堂的人數比較多，演示的過程就不會那么順利，學生不可能每個人都逐一的理解到位，并且很多坐得比較后排的學生也無法觀察到實驗的細節之處。因此，教師可以利用好多媒體技術中的影音功能，讓物理實驗更為直觀和形象。比如說，在進行“光的折射與反射”這一章節知識的學習時，教師要進行實際動手操作并利用玻璃板和水等工具進行光的折射和反射，這個時候就可以通過攝像頭把實驗的過程和現象投放到大屏幕上，讓學生能夠更清楚更直觀的看到每一處的實驗細節，以及各項流程，從而認識到光的折射與反射。
三、利用網絡構圖，建立完整的知識體系
初中物理學習的知識點比較零散瑣碎，加上物理本就是一門抽象性極強的學科，所以很多時候容易弄混知識點。在初中物理的學習過程中，對知識點的網絡構架掌握是很重要的，很多學生在課上能夠跟上老師的思維，跟著老師會做題，但是讓自己獨立進行練習的時候腦子里就是一片空白，對于各個公式的應用完全混亂了，具體對應哪個公式、哪次實驗全部混作一團，這說明學生對于整個知識體系的掌握并不熟練，所以，教師可以利用網絡構圖，幫助學生建立完整的知識體系。比如說可以利用一些工具或者直接利用word文檔，構建知識點的思維導圖，讓學生對整個知識體系和內容構架有更清晰的認知，然后可以在大屏幕上展現給學生，并輔以詳細的講解和知識點回顧，對于不同類型的知識點可以用不同的色系加以標明，還可以在各大內容中穿插入不同的案例加以理解，能夠讓原本零碎松散的知識點變得更為緊湊，還能認識到各知識點之間的內部聯系，學生能夠輕松的運用聯想的方式在自己的腦海中呈現出知識框架，這種直觀的圖形呈現的方式，能夠讓學生對知識的認知更為清晰明了，從而有效提高物理教學課堂效率。
四、結語
多媒體技術是信息時展的產物，它是初中物理教師為提高教學效率和教學質量的有效輔助工具，但并不代表其能完全取代“教材+板書”的模式，物理教師應該要追求多媒體技術與初中物理課堂教學的有效整合，但不能一味的只追求“信息化教學”，還要看重在課上與學生之間的交流和互動，多向學生提一些“為什么”，讓他們勇于拓展自己的思維，教師要追求的應該是多媒體技術與初中物理課堂的有效整合和合理整合，最大化的發揮多媒體技術在物理教學課堂上的優勢。
參考文獻：
[1]羅雨珊.淺談初中物理課堂教學與多媒體技術的有效融合[J].新課程導學,2017,(11):38.
[2]王丹.多媒體技術在初中物理教學中的有效應用[J].兒童大世界(下半月),2017,(2):57.
作者:謝冕
