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摘要：多媒體輔助大學英語教學已經成為大學英語教學主流。利用多媒體進行大學英語教學可以創設情境，使大學生的學習興趣得到提升，但是教師在使用多媒體進行教學時也要注意一個度的問題，不能忽略教師在教學中的主導作用。
關鍵詞：多媒體；大學英語教學；CAI
1959年，美國誕生了第一臺輔助教學用的計算機，從那個時候到現在，計算機輔助教學（簡稱CAI）在理論上經過了三個階段：第一階段是20世紀60年代初至70年代末，這一階段以行為主義學習理論為基礎，第二階段是20世紀70年代末至20年代初，是計算機輔助教學的發展階段，這一階段的理論基礎是認知主義，第三階段是20世紀初至今，是計算機輔助教學的成熟階段，這一階段的理論基礎是建構主義。隨著計算機輔助教學的高速發展，運用多媒體優化大學英語的課堂教學已成為當前大學英語教育的熱點，計算機輔助教學使得對大學英語的教學觀念、教學方法、教學設計以及學生參與等一系列的問題都引起了思考與探索。作為一名普通的大學英語教師，對現代教育技術的研究和掌握勢在必然。那么，多媒體技術在大學英語教學中的地位和作用究竟如何，筆者試作一個探討。
1多媒體技術在大學英語教學中的地位和作用
（1）多媒體輔助教學能夠把圖像、聲音、影像、動畫以及文字等信息集成起來，具有交互性良好的特點，大學英語教學可以利用這一特點創設英語學習情境，這種情境比單純的錄像或者投影更為生動逼真，它還可以根據教學的內容，教學的重點和難點來創設情境，使學生寓學于樂，學習起來興趣更大，多媒體輔助教學的這一特點也使大學英語課堂的信息量比傳統的大學英語課堂增加很多，可以使教師的教與學生的學達到最佳的效果。除此之外，多媒體輔助教學還可以為學生提供形式多樣的訓練方式。（2）由于多媒體技術把圖像、聲音、影像、動畫以及文字等信息集成起來，所以它給學生提供的刺激不是單一的刺激，對是對學生的視覺聽覺等多個感官的綜合刺激，這有利于學生從多個感官獲取知識以及保持一種持久注意。多媒體技術利用其特有的多彩的顏色、逼真的聲音以及動態的畫面刺激著學生的多種器官，能夠盡最大可能地吸引學生的注意力，調動學生的學生熱情及興趣，使得學生的學生效率大大提升。（3）多媒體技術的運用使得課件更為豐富，學生在上課的時候不僅能夠聽著聲音，而且還能看到畫面和視頻，改變了學生之前在傳統的教學模式下機械被動的學習狀態，學習的時候身心愉悅，多媒體技術還提供給學生參與交流和討論的平臺，學生對知識的保持也更優于傳統的教學模式。（4）多媒體技術輔助大學英語教學更能凸現學生的主體地位。在過去傳統的大學英語教學中，教師是主體，教師備課的時候就從教學內容、教學方法、教學策略等都作了一個詳細的安排，上課的時候，教師在講臺前講述，學生處于被動的知識接收狀態，這種被動的接收其實就是一種知識的灌輸。而在多媒體輔助教學的平臺上，學生可以根據自己的需要，自己的興趣來選擇和自己能力水平適合的內容，還可以像和自己學習伙伴交流一樣與計算機進行交流探討。由此可見，多媒體輔助教學技術使得學生的主動性和積極性得到了充分的發揮，學生的主體地位也進一步得到了體現。（5）文化的學習和了解對于大學生學習英語是非常重要的，過去由于很多學生對于西方文化不甚了解，學習英語的時候帶著中國的傳統觀點學習，對知識吃不透。多媒體技術引進后，教師可以把大量的影像資料掃描進學習平臺，比如西方的小說、戲劇、電影、音樂以及繪畫等，讓學生隨時下載觀看。互聯網上這些西方文化的影像資料也很豐富，學生也可以觀看。此外，教師還可以把與教學內容相關的有關西方的人文、地理和風俗等信息以圖畫或者音像的形式展示給學生，為學生提供多種方式同時作用的刺激和新的交互性自主學習的機會。
2大學英語課堂使用計算機輔助教學要注意的問題
2.1使用的媒體要選擇準確，各種媒體互相結合利用多媒體輔助大學英語教學，很容易使得教師成為音影播放的工具，教師一定要根據不同的教學內容選擇不同的媒體，選用恰當的媒體之后，教師要在播放的時候給以恰當的講解，教師還要在媒體播放之后對學生進行輔導，讓媒體播放的這些知識在學生身上從性認識升華為理性認識，從而優化大學英語課堂教學。
2.2利用多媒體設計的課件要與教學內容結合緊密利用多媒體輔助教學之后，教師同樣要吃透教材內容，把握好教學的重點和難點，并選擇適合教學的教學方法和策略，在利用多媒體的時候，要找準其與所教內容的切合點，在必需的情景突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息和功能為一體的優勢，為學生提供大量的語言實踐機會，充分體現英語課堂教學的實踐性。在制作課件時，我們不妨進行一番“換位思考”。其一，把老師置于學生的感知角度，體會他們的學習情緒和學習心理，去感知教材和訓練語言交際能力，以此來找準教學的切入點和突破點，從而落實教學目標和重點；其二，把學生置于課件主人地位，使學生在不斷地語言訓練中理解并掌握教材，進而運用，達到用英語思考和表達的境界。
2.3多媒體的運用要把握好時機。教學過程中媒體的適時運用對教學目標的完成有著不可忽視的作用。只有當學生的學習欲望最強烈、最需要幫助的時候，運用多媒體對學生進行啟發和點拔，這樣才能體現多媒體的綜合效果，達到令人滿意的結果。總之，利用多媒體進行大學英語輔助教學，教師要把握好一個度的問題，既要體現多媒體在大學英語教學中的地位與作用，也不能完全依賴多媒體。
作者:高瓊芳 單位:銅仁學院
