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［摘要］在數學教學中多媒體技術的普及與應用極大地改善了教學環境，推動了生動的教學情境的創設，使用動靜結合的教學手段調動了學生的積極性，不僅提高了課堂教學效率，也培養了學生的自主學習能力和良好的數學思維能力。
［關鍵詞］多媒體教學;應用
隨著信息技術的不斷發展和應用，多媒體技術也更多地被用在了課堂教學實踐中，如何利用多媒體技術提升課堂教學實效就成為現階段教師們應當關注的重點。
一、多媒體技術在數學教學中存在的問題
由于多媒體技術展現出來的教學優勢，越來越多的教師更加傾向于在課堂教學中采用這種方式教學，尤其是在評價一位教師的教學質量好壞的時候，多媒體技術在課堂應用的好壞直接影響了其今后的職業發展。然而在多媒體教學迅速發展的背后，其產生的弊端也顯而易見。
（一）局限于多媒體技術的展示，忽視了知識的傳授
由于多媒體教學只是將知識從黑板轉移到了計算機上，題目和答案仍是提前設計好的，所以很多教師失去了創新動力，授課過程成了電子白板技術的展示過程，知識的講授失去靈活性；并且很多教師從始至終都不讓學生接觸教材，多媒體課件反而成為教學重點，教材成為輔助物，舍本求末，很難達到預期效果。還有一些教師為了應付檢查，為了表現自己已經可以熟練使用多媒體技術，只了解了多媒體技術的表面，就把它當作炫耀的資本，不能靜下心來從學生的需求出發，只局限在多媒體技術的展示中，為了多媒體教學而采用多媒體教學，數學課堂失去了原有的活力。
（二）師生間缺乏情感交流
課堂上師生間的交流是實現情感與態度目標的重要方法，如通過教師與學生間的目光交流，教師就能夠了解學生的聽課狀態，能及時調整教學節奏，滿足學生的學習需求。但由于很多教師只注重多媒體技術的使用，教學方式反而單一乏味，教師更多的時間用在了課件制作上，一味追求通過課件來吸引學生的注意力，不經意間拉遠了學生和教師之間的距離，減少了師生間的情感溝通，對于學生情感與態度的培養十分不利。
（三）對于多媒體技術的過度追求
一堂數學課的教學效果如何，信息技術的展示只是其中一部分。部分教師沒有真正地認識到這一點，他們總是寄希望于將多課件制作得復雜繁瑣，甚至花重金請專業人士參與制作，將課件制作得美輪美奐。認為課件缺少了動畫、音響效果就無法上課。課件的制作的確需要一定的“技術含量”，但是并不代表需要過分地追求技術上的花哨，相反應當將更多的精力放在教學內容設計上。教師授課時疲于展示課件的花哨，反而會忽視學生上課的注意力情況。
二、多媒體技術在數學教學中的合理運用
（一）利用多媒體技術激發學生的興趣
“興趣是最好的老師”，要想讓學生更好地參與到數學知識的學習中去，必須讓學生有興趣學習數學。教師要意識到自己作為引導者的地位，讓學生發揮其在學習中的主體作用，讓學生從內心深處參與到知識探究中，就必須激起他們學習數學的興趣。多媒體技術的運用就是一種有效的方式，它形象的動畫演示，直達內心的音樂播放，調動了學生的好奇心，用一種全新的方式將學生帶入到數學學習中去。如在“相遇問題”的教學中，單純地靠教師講解什么是“相對而行”、“相向而行”時學生很難真正理解。教師通過多媒體課件展示一幅兩個人從兩地相對行走的畫面，那么學生理解起來就十分容易了。這種教學方式能夠從心理上消除學生的緊張感，讓學生在輕松愉悅的環境中學習知識，而不再是憑空想象這兩個概念，能更好地激發學生的學習興趣。
（二）利用多媒體技術解決教學的重難點
教師的職責不僅僅在于讓學生記住知識，還需要幫助學生學會如何運用學到的知識，只有真正地掌握了內涵，讓學生既要知其然還要知其所以然，才達到了教學目標。在教學過程中，可以利用多媒體技術豐富、形象和生動的表現力來刺激學生記憶、理解知識點，讓學生掌握知識的本質。多媒體技術的應用不同于傳統教學的是：創設了一個教師、學生和多媒體“三位一體”共同互動的環境，這種方式能夠讓學生擺脫枯燥乏味的學習方式，讓他們將更多的時間放在思考與實踐中去。多媒體技術不僅彌補了課本無法給予的感官享受，同時也改變了學生的學習方式，有力地促進了學生創新能力的發展。
（三）利用多媒體技術培養學生的抽象思維能力
抽象思維不是人們能夠實際感受到的東西，它更多的存在于想象之中。但是多媒體技術卻能夠通過豐富的文本、聲音、圖像等信息給學生提供更多的感官刺激，培養學生的抽象思維能力。如在教學“直線與圓的位置關系”中，如果直接向學生展示結果，效果肯定不太理想；但是教師設計一個太陽在清晰的地平線上露出微笑的課件，將實際事物和教學內容聯系起來，通過教師的引導，學生能夠更好地理解二者之間的關系。通過這種生動有趣的教學，既鞏固了知識點，又貼近實際生活，更容易被學生接受，使學生抽象思維得到培養。隨著新技術的運用，教師應充分發揮多媒體技術在學生自主學習探究中的優勢，讓學生積極參與到教學過程中去。教師不應盲目地使用多媒體技術替代教師在教學中的重要作用，而應使多媒體技術發揮其應有的作用。
參考文獻：
[1]杜宏明.數學教學中運用多媒體培養學生的創新能力[J].寧夏教育,2015(10):76—77.
作者:張菁琳 單位:寧夏石嘴山市麗日小學
