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［摘要］伴隨著信息技術的發展，電化教學也日益成為了一種重要的教學手段。這種新式手段的應用給課堂教學帶來了很大的改觀，使其更具特色，更加豐富多彩。本文簡要論述了多媒體技術在職業中專語文教學中的應用，還望能有所借鑒意義。
［關鍵詞］多媒體技術;職業中專;語文
21世紀是信息化的時代，傳統的教學方式顯然已經不能適應時代的發展。對于職業中專的學生來說，傳統的填鴨式的教學方式，尤其使其反感。因此，語文課堂需要應用多姿多彩的教學手段，以抓住學生少得可憐的注意力和學習的心思。多媒體技術恰巧能夠做到這一點。我簡要論述多媒體技術與職業中專語文教學的關系，多媒體技術在職業中專語文教學中的運用，以及運用多媒體開展教學應注意的問題。
一、多媒體技術與職業中專語文教學的關系
（一）多媒體技術為教學改革提供契機
多媒體技術為課堂教學的深入發展提供了技術條件，挑戰了傳統的教育模式。通過多媒體，抽象的內容可以被可視化，使枯燥的語言教學更有吸引力，學生的熱情可以在最大程度上被喚醒。利用教育技術激發學生的興趣，培養學生的潛能，提供探究式學習的條件，促進素質教育的發展，為職業中專語文教學的改革提供了契機。
（二）多媒體技術帶動學生的感性參與
語文作為一門具有人文色彩的學科，具有其相當感性的一面。多媒體通過聲音、圖片、文字、視頻等多種形式的結合，能夠輕而易舉的創設教學情境，豐富學生的感官體驗，實現學生的感性參與。
（三）多媒體技術創造開放平臺
以往，教師講課的依據只能是來自教案，或者自己的教學經驗，這在一定程度上限制了教師教學的視角。在互聯網時代，人們能夠從各種教育教學平臺上獲取大量的教學資源。語文教師應該充分將這些資源利用起來，應用于自己的教學，在拓展自己的教學視野的同時，也豐富學生的知識層面，不斷探索、改良自己的教學，打造一個更好的語文課堂。
二、多媒體技術在中專語文教學中的運用
（一）創設良好的課堂氣氛
有科學研究顯示，在寬松、愉快的氣氛中，無論是學生的學習主動性，還是思維的敏捷性都要比在枯燥、嚴肅的課堂氣氛中要好得多。多媒體的應用有利于良好課堂氣氛的營造，從而調動學生的積極性。運用多媒體技術，根據課文內容，為學生營造良好的學習氛圍，使學生更容易投入課堂學習。比如，舒婷的《致橡樹》，這是一首不難解讀的愛情詩。教師可以通過多媒體播放配有伴奏的詩朗誦，讓學生通過背誦的聲調感受到詩歌的情感，讓學生沉溺于深沉的閱讀中。然后讓學生欣賞高大的橡木和美麗的木棉圖片，再一次在腦海中形成印象。在此基礎上，教師解釋這首詩的內涵，并告訴學生詩歌所傳達的愛情觀念，即新時期女性獨立的愛情觀念。學生通過聽、讀等方式，通過感性認識，更好地理解詩歌的中心思想。
（二）提升學生思維能力
思維能力的培養不僅對于現階段的學習具有重要的意義，而且對于學生日后的發展也能夠起到關鍵性的作用。如何提升學生的思維能力是每一個教師都需要著重思考的重大課題。就目前來說，職業中專學生的思維能力有待進一步的提高。通過語文教育，可以培養學生發現事物內在聯系的能力，進而培養學生的思維能力。多媒體主要通過構建具體情境的方式，將學生帶入到情境當中，引導他們去觀察、去分析、去思考，從而獲得思維能力的提升。例如，在教學《孔雀東南飛》這篇課文時，用幻燈片展示東漢年間的生活場景，向學生介紹當時的社會環境，把兩人的愛情悲劇的置于當時的時代背景下，引導學生自主學習，自己思考，進而理解詩歌的內涵。著名的《孔雀東南飛》中所講述的事件有其深刻的時代背景，需要更多的人性解讀。通過多媒體將學生帶回到那個年代，有利于學生自己思考，得出結論，從而提升學生的思維能力。
（三）突破教學難點
中專語文教材中的一些篇目，一直以來都是教學的難點，也是學生學習的難點。我們可以將這些篇目稱之為哲理性的文章。這些文章在理解上存在一定的困難，對于語文基礎本來就不是很好的職業中專的學生來說更是如此。針對這些偏難理解的哲理性文章，可以通過多媒體技術使抽象的概念和段落具體化，從而降低學生理解的難度，突破語文教學的難點。如魯迅的《拿來主義》，這是一篇哲理性較強、邏輯性較強的文章，而且用的是最初的白話文寫作的，導致學生在閱讀和理解上有很大的困難。教師可以通過PowerPoint向學生展示魯迅的生平經歷，讓學生了解到“拿來主義”的基本思想，然后讓學生通過課件閱讀以前學過的更容易理解的哲理文章。在講述的過程中，我們可以通過圖片展示哲學思想的發展歷程，并逐漸延伸到引入拿來主義思想的出現，并解釋其存在的缺陷。在多媒體的幫助下，學生更容易觸摸到文章要點，思想的內核，從而保證語文教學的質量。
（四）引導學生自主學習
如果能夠通過多媒體使學生更多的感受、體驗到學習的樂趣，則無疑會進一步促使學生自主學習行為的產生。這種由興趣而發的學習行為，比之教師的監督、家長的督促等外界的力量更能取得良好的學習效果。教師要正確引導這種學習行為，組織學生進行探究式學習。比如，讓學生根據課文內容，自主制作多媒體課件。像文章“荷塘月色”的語言非常優美，意境迷人，教師可以讓學生上網尋找圖片、音樂、文章相關知識，自主制作課件，從而可以鍛煉學生的實踐能力、信息管理能力和自主學習能力。
（五）陶冶學生情操
作為一門人文性色彩濃厚的學科，語文課堂理應是進行情感教育的最佳場所。傳統的教學只是照本宣科，缺乏激發學生精神共鳴的情境。多媒體創設的教學情境，使學生感受到更真實的情感。例如，在的《沁園春•長沙》這課的教學中，通過課件圖片展示祖國的大好山河，給學生朗讀，再加上華麗的音樂渲染，使學生體驗到文字的精神，語言的魅力，激發對祖國的深情，并收到良好的教學效果。
三、運用多媒體開展教學應注意的問題
（一）不可忽視學生的主體地位
新課程改革中明確提出了學生是教學中的主體。多媒體的加入是為了提高課堂的質量，而不是取代學生在教學中的地位。我注意到，很多教師在使用多媒體課件的過程中，一味的依賴它進行教學，反而減少了課堂中的互動，多媒體文本的滾動似乎充滿了內容，但學生說的卻是越來越少，思考也是越來越少。同時，教師為了盡可能地展示更多的課件內容，在講解的深度和細節上不到位，學生的理解只是膚淺的，如果一味的延續這種方式，學生的主體性地位在多媒體課堂上會受到挑戰，影響到正常的教學質量。
（二）避免教學方式的單一性
多媒體教學是一種輔助教學方法，不應一直占據課堂教學的地位。職業中專語文課堂教學中，也要有問題教學、小組討論、角色交流等多種教學方法，只有多種方法靈活運用和掌握，才能使課堂生動鮮活，才能使學生保持良好的學習狀態。教師應注意多媒體教學方法的適度運用?？偠灾?，從職業中專語文教學的視角來看，多媒體技術有著獨特的優勢，能夠對教學發揮積極的作用。希望諸位教師都能夠積極探索多媒體技術應用于語文課堂的不同途徑和策略，使職業中專的語文教學越來越好，使越來越多的學生喜歡上語文這門學科。
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作者:朱霞 單位:湖南省汝城縣職業中等專業學校
