數字醫學教育范例

【摘要】近年來我國繼續醫學教育受到了國家的高度重視，在“互聯網＋”背景下探索新型的繼續醫學教育模式，激發學習者的主動性，也是繼續醫學教育工作者關注的焦點。醫信平臺是面向廣大醫療衛生工作者的專業學習和學術交流平臺，本文介紹了醫信平臺在繼續醫學教育內容和形式上的創新探索，以微論文形式對前沿國際文獻進行深入解讀，以直播和視頻形式傳播會議培訓等活動，基于豐富的內容和先進的技術，形成了獨特的自主學習模式，為更多醫療衛生專業技術人員提供了新型便捷的學習平臺，為繼續醫學教育模式創新提供了有益的探索和嘗試。

【關鍵詞】繼續醫學教育；自主學習；主動性；模式創新；線上；互聯網

近年來我國高度重視“互聯網＋”繼續醫學教育的發展，充分利用現代教育手段，積極開展現代遠程繼續醫學教育[1]，通過新型的學習方式提高衛生專業技術人員的專業素質和水平[2]。2020年6月的《國家衛生健康委辦公廳關于進一步做好肺炎疫情防控期間繼續醫學教育有關工作的通知》提出要充分發揮遠程教育方便快捷的優勢，鼓勵和支持衛生專業技術人員參加遠程繼續醫學教育學習[3]。2020年9月的《國務院辦公廳關于加快醫學教育創新發展的指導意見》（以下簡稱“指導意見”）第十七條中明確提出，“創新繼續教育方式，逐步推廣可驗證的自學模式。大力發展遠程教育，健全遠程繼續醫學教育網絡。”指導意見同時指出，推進“繼續醫學教育學分認證”，支持“繼續醫學教育信息化建設”[4]。醫信平臺跟蹤國內外發展形勢，積極響應國家和上級領導的要求，充分發揮自身技術和資源優勢，創新繼續醫學教育模式，為繼續醫學教育對象盡可能地創建方便、靈活、自主、多樣的學習方式，以激發學習者自主學習的主動性，使繼續醫學教育由“要我學”變為“我要學”，通過繼續教育真實提高其職業發展能力。

1醫信平臺介紹

醫信是由醫學參考報社（CN11-0269）和中國繼續醫學教育雜志社（CN11-5709/R）于2017年聯合創建的醫學互聯網學習交流平臺。醫信是專為醫療衛生專業技術人員進行繼續醫學教育學習服務的專業性服務平臺，核心目標是促進國際與國內醫學專業知識的傳播交流，利用新型互聯網技術為我國衛生專業技術人員搭建國際化、專業化、互動型的自主學習和交流平臺。醫信APP已在蘋果商店和各手機應用商店上架，用戶下載APP后只需進行實名制注冊，通過真實手機號獲得驗證碼，填寫所在機構、專業和職稱，通過平臺認證后，就可以在此平臺學習相關文獻和直播內容，并可與專業同行進行溝通和交流。醫信創建了新型的互聯網繼續醫學教育自主學習模式，具有獨特的功能屬性、資源優勢和技術優勢。自主研發的智能推薦系統、內容審核系統、學習管理系統、學習激勵系統、會議服務系統、直播系統等，均已獲得了國家版權局的計算機軟件著作權認證。

2醫信平臺的自主學習模式、內容和特色

2.1微論文

本文作者：劉志晶 王秀春 單位：內蒙古包鋼醫院教務部

90世紀末期迅速發展起來的計算機多媒體技術使傳統學校教育進入了新的發展階段，取得了顯著的教學效果。現代化教學手段和教學方法在醫學教育教學中的應用，也有力地促進醫學教育教學的迅速發展和完善。它既解決了困擾醫學學科多年的技術問題，更激活了醫學學生的學習興趣、提高了醫學教育教學質量。

1現代化教學手段和教學方法

多媒體計算機技術是現代化教學手段中最具活力、最具前景的新興技術，是實現教育信息化的重要手段。運用多媒體技術已經成為廣大教育工作者改革教學方法、改進教學手段、提高教學質量的重要途徑［1］?，F代化教學手段和方法是指能對教學工作起到輔助性的展示、演示、模擬、拓展的一切現代化的機器設備，常指計算機、投影儀、實物展示平臺、幻燈片以及其他影音設備。通過投影儀，計算機可以把教師課前備好的教學課件以及教學相關的知識材料、手術過程、自然現象以及病人生活片段展示出來，讓學生在課堂上更好地接受知識、增強了解、加深印象。特別是在課堂上直接連接因特網上的相關內容，直接讓學生感受到最新、最快的觀點、材料、背景，這對掌握知識、拓展視野有很大的促進作用。

2多媒體技術在醫學教育教學中的優越性

多媒體輔助教學的優越性體現在：

（1）借助計算機的模擬手段，可以使學生更加形象、直觀地認識各種生物體的結構特點，誘發學生的想象性思維，極大地調動學生的學習興趣和熱情。例如以往在講解DNA分子的雙螺旋立體空間結構時最多有一個模型，而應用計算機特有的三維顯示技術就可以很清晰地向學生反映出此空間結構的特點，讓他們更容易理解DNA的復制、轉錄和翻譯過程；同時借助多媒體技術也可以向學生動態地演示一些生化代謝過程，如糖酵解、三羧酸循環等復雜的生化反應，通過計算機的模擬使得教與學都取得了良好的效果。

摘要：如何有效培養現代化醫學復合型人才，是目前醫學教育教學的重點與難點。本文從現代數字化信息技術出發結合現代PBL教學新模式進行綜述分析。旨在提高醫學教學質量與效率，為醫學教育教學提供模式及有效的理論支持與參考。

關鍵詞：數字化技術；情景教學法；臨床教學

生命醫學專業是一門實踐應用性極強的學科，需要不斷地更新與學習，面對如何培養新世紀需要的醫學人才，以授課模式為基礎的傳統經典的教學模式(Lecture－BasedLearning，LBL)，在新時代影響下也逐顯弊端[1]。給臨床醫學教育提出了更新、更高地要求。由于臨床帶教師，長期受臨床工作任務繁重、臨床教學經驗不足、教學時間短、學生數量多、學生興趣差等因素的影響。在實際工作中常常導致學生難以學以致用，時有產生臨床帶教效果欠佳的現象。隨著現代數字化計算機的發展與應用，教育的“新時代”及“信息化”已然降臨，國內外學者對此作出了大量研究，認為現代數字化教學形式多樣，形象生動，重點突出，不受時間與空間限制等優勢被廣泛應用于臨床教學中，本文將從數字化醫學教學概念及特點出發，簡述近幾年現代數字化信息情景教學法在臨床教學的應用及研究進行分析。

一、數字化臨床情景教學含義及特點

近年來，隨著數字化計算機軟件技術的不斷更新發展,也促進了各個行業領域的較大飛躍。而數字醫學的產生是生命科學領域的另一個飛躍式發展的結晶產物，是當前數字化計算機軟件信息技術與當代生命醫學技術相結合而產生的新學科。目前，隨著機械學、工程學、軟件學不斷地開發與深入地應用，已經逐步滲透于醫學中，實現了醫學影像學三維可視化、微創技術、計算機輔助導航、機器人手術、快速成型技術、3D打印技術等醫學新領域。而臨床中的解剖學基礎理論知識、臨床知識復雜多樣，對剛進入臨床的醫生或實習同學在學習上存在很大困難，傳統的“填鴨式”、“課件式”等教學模式嚴重制約了學生思維能力的發展，限制了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。從而降低了學生學習的興趣[2]，很難達到學以致用的目的。因此，國內外許多學者通過探索發現了一種教學新模式即PBL教學法。PBL(problem-basedlearning)教學法是一種以問題為導向、以學生為中心的目前國內外教育界所認同的有效的教學模式[3]。同時，也逐步應用于醫學臨床教學模式中，將現代數字化信息技術與臨床情景教學方法融合在一起。即將現代化信息軟件技術引入臨床教學情景教學實踐中。有目的性、有針對性地把臨床理論與實踐有機結合，設計具體生動、形象化的教學場景，將書本知識由過去的抽象化向直觀化轉移，化抽象為直觀具體，化復雜為簡單易懂。從而使學生達到分析問題、解決問題、理解問題的能力[4]。

二、數字化3D打印技術在臨床PBL教學法中的應用

醫學三維打印(3D)打印技術在是指借助醫學影像學圖像，利用現代化計算機軟件將其轉換打印為實體可觸化三維模型，在醫患溝通、術前計劃、術中輔助、醫學教育等方面具有重要的應用價值，并取得了良好的效果與評價[5][6]。Chris等[7]在通過數據庫檢索確定了5，532條記錄中，發現3D打印技術的廣泛應用，其盡管還處于起步階段，但是它越來越多地被應用于各個專業。不僅可用于術前計劃、設計和制作特定病人的植入物假體。而且還具有作為醫學教育和外科訓練的教學工具用途的新領域新價值。其中Smith等[8]人從一具未經防腐的尸體開始，在尸體防腐前對其進行計算機斷層掃描。在采用隨機對照評估后，發現這些三維實體模型教學意義明確，能反復多次在多課堂中使用的優點。McMenamin等[9]研究發現3D打印可消除學生和工作人員接觸福爾馬林防腐液的健康和安全問題，具有很高的準確性與實用性，能夠降低教學成本，對醫學臨床教學的研究及應用具有重要意義。郭占鵬等[10]通過探索3D打印在骨科臨床PBL教學中發現認為，3D打印教學法對臨床教學是一種有效的新的教學方法，可廣泛應用與開展。目前，快速成型技術已慢慢發展，開始滲透至各個學科。生命醫學教育更需要不斷接受新方法，不斷創新與探索。3D打印技術能使學生快速接受知識。

一、現狀

1、繼教活動

隨著全省繼續醫學教育工作的大力推進，各級領導和廣大專業技術人員對繼續醫學教育工作重要性的認知度和參與度不斷提升，“十一五”期間，我省開展的繼續醫學教育活動在數量和質量上均顯著提高。2012年，全省申報國家級繼續醫學教育項目164項，獲批132項，分別較“十一五”末增加32．3%和23．4%。繼教項目涉及二級學科43個，覆蓋率為43．9%。舉辦單位17個，較“十一五”末的12個增加約41．7%，其中市級單位5個。參加人數17654人次，較“十一五”末增加67．8%。2012年，全省申報省級繼續醫學教育項目505項，獲批453項，分別較“十一五”末增加24．1%和27．2%。繼教項目二級學科覆蓋率100%，市級及以下單位舉辦項目數達168個，占項目總數的37．1%。參加人數37097人次，較“十一五”末增加11．5%。2012年，由好醫生醫學教育中心提供的網絡繼教項目和雙衛醫學技術培訓中心提供的視頻繼教項目總數突破千項，參加人數38192人次，較“十一五”末增加12．4%，并已實現16個地市全覆蓋。目前，全省每年均組織開展多期送教下基層、衛生局長和鄉鎮衛生院長培訓班等針對不同繼教對象的形式多樣的繼教活動。各市衛生局和各級、各類醫療衛生單位也積極組織開展內容豐富、形式多樣的繼教活動，極大地滿足了廣大衛生專業技術人員的繼教需求。

2、信息化建設

截至2012年底，全省24個省直醫療衛生單位中有17個安裝了好醫生醫學教育中心研發的繼續醫學教育管理軟件系統(ICME)，占70．83%;16個地市中有12個安裝了ICME系統，占75%，其中有6個地市已經實現醫療衛生機構全覆蓋，通過ICME系統舉辦繼教項目、審核繼教學分，并以電子授分形式替代市級II類紙質學分證書。目前，全省納入管理系統的繼教對象168990人，占全省衛生技術人員總數(218475人)的近77%?，F代數字和網絡技術的應用，不但提高了繼續醫學教育管理質量和效率，也有效緩解了繼教管理人員嚴重不足和工作量巨大的矛盾。2010年，我省順利完成衛生部和安徽省繼續醫學教育“十一五”規劃的總體目標任務。2011年順利通過國家衛生部繼續醫學教育考評組的現場考評驗收。

二、存在問題

我省繼續醫學教育工作推行10多年來，盡管在加強領導、健全組織、完善制度、推進信息化建設、開展內容豐富、形式多樣的繼教活動等方面取得了長足的發展，但仍然存在一些亟待解決的問題。

［摘要］目的探究醫學教育中實施移動學習平臺優勢。方法抽取2016年1月～2016年12月收入醫學生100例，按照隨機數字排列表法分為兩組，對照組50例采取傳統教育，觀察組50例在傳統教學基礎上采取移動平臺教育，并對兩組期末考核成績進行比較。結果觀察組學生基礎知識、專業知識、臨床思維、操作技能得分高于對照組，兩組差異有意義(P＜0.05)。結論移動學習平臺應用于醫學教育中，能培養學生自主學習能力和溝通技巧培訓。

［關鍵詞］移動學習平臺;醫學教育;應用;考核

21世紀發展至今，隨著我國移動通信、互聯網等新型技術不斷發展，其中移動應用、操作等各項系統平臺并以爆炸式增長發展，為移動互聯網教育、普及及其推廣奠定基礎，成為現階段傳統教育發展重要因素［1］。隨著現代互聯網不斷發展，新型教育模式移動學習逐漸推廣并應用于教學中。醫學教育作為我國傳統教育重要組成部位之一，現階段教育中仍然存在問題，因此，醫學教育需引起新型、有效教育模式，為后期便捷、靈活交互式學習提供方便［2］。就醫學教育中移動學習開展必要性進行以下闡述，報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

抽取2016年1月～2016年12月收入醫學生100例，按照隨機數字排列表法分為兩組，對照組50例，觀察組50例，(1)納入標準:①學生知情同意，并參與研究;②年齡＞18歲，③參與者學歷水平一致。(2)排除標準:①不愿參與研究者。對照組中男32例，女18例，年齡21～24歲，平均(22.3±1.1)歲，觀察組中男30例，女20例，年齡22～25歲，平均(22.6±1.2)歲，兩組一般資料差異無意義(P＞0.05)。

1.2方法

摘要：

在信息網絡時代的沖擊下，“移動學習”應運而生。移動學習屬于新型學習模式，在世界各國都備受關注與重視，也有很多國家在這方面進行嘗試探索。在國內，移動學習仍處于發展初期，為形成完善的、貼合實際的教育模式。移動學習具備實時性、自主性、互動性等優勢，適合在醫學教育中推廣使用?；诖耍疚闹饕治鲠t學教育中移動學習平臺的有效應用。

關鍵詞：

移動學習；醫學教育；網絡時代

2001年，美國WakeForest大學醫學院開展了移動學習計劃，計劃主要內容為：給臨床實三學生每人配備IBM公司研發的手持設備WorkPad一部，利用同步數據處理軟件實時記錄患者病歷以及臨床實習材料，并經由醫療中心的各個網絡接口，將每天記錄的信息及時傳輸至醫學院中心數據庫[1]。如此，教師與學生都能隨時查閱相關信息，實現患者治療以及學生實習的實時跟蹤監控。這項計劃很大程度上提高了臨床學習成效?？梢姡苿訉W習在醫學教育中十分重要。

1醫學教育中移動學習平臺的優勢

在醫學教育中移動學習平臺的應用優勢主要表現在以下幾方面：一是通過移動終端能實時觀看教學視頻，可結合需要重復播放或暫停播放，充分發揮教學演示作用，若有不懂的地方還可記錄下來上網查詢或詢問教師，及時發現并解決學習過程中的問題。二是網絡不受時間與空間局限，能隨時查閱到最新科研進展、需要的文獻資料、相關新聞事件等，有利于拓寬眼界、豐富知識面、積累更多實踐經驗等。三是能及時查閱并對照最新臨床指導規范以及國際化指南，若是偏遠地區，還可利用移動終端展開遠程培訓，便于開展繼續醫學教育，也能節省更多成本。四是教師可在一定時間限制里隨時布置作業、提出問題，學生只要有網絡就能隨時查閱相關資料與文獻，及時與教師溝通，完成作業，這樣不論是教或學都能真正在時間和空間上得到延伸與拓展。五是通過移動學習平臺能促進醫學教育和移動醫療兩者的結合，實現教學信息與學習信息的及時共享。

【摘要】現代信息技術運用于醫學教育教學已逐漸成為醫學教育改革的重要發展趨勢。在當前醫療環境下，醫患矛盾呈現易變性和復雜性的特點，需要醫學人文素質教育更具針對性與時效性，促進教學目標、課程體系、教學內容、方式方法、資源環境不斷優化。“醫患矛盾”大數據的充分挖掘與全面深入分析將為醫學人文素質教育提供新的改革方向。文章擬通過對大數據與醫學人文素質教育交融的時代背景進行分析，探討“醫患矛盾”大數據與醫學人文素質教育的交融機制，為醫學人文素質教育改革向數字化、信息化、多學科交叉融合改造升級提供新的研究方向。   【關鍵詞】醫患矛盾；大數據；醫學人文；素質教育；機制   隨著科技日新月異的變化，醫療技術也隨之迅猛發展，然而“中國式醫患關系”不僅阻撓醫學科學的進一步發展，也在很大程度上成為了社會的不和諧因素之一。提升醫務人員的人文素質不僅是醫學教育的重要目標，更是改善醫患矛盾的重要途徑。在當前醫療環境下，醫患矛盾呈現易變性和復雜性的特點，需要醫學人文素質教育更具針對性與時效性，促進教學目標、課程體系、教學內容、方式方法、資源環境不斷優化。臨床醫患矛盾大數據的充分挖掘與全面深入分析將為醫學人文素質教育改革帶來重要契機和有利條件。   1大數據與醫學人文素質教育相交融的時代背景   互聯網時代，信息技術給醫學教育帶來了巨大挑戰，同時也將在相當程度上影響著醫學教育的發展。加快信息化時代教育變革被列為《中國教育現代化2035》[1]的十大戰略任務?，F代信息技術運用于醫學教育教學已逐漸成為醫學教育改革的重要發展趨勢與戰略選擇。中國醫學與大數據整合聯盟提出，以政、產、學、研、醫、數、信一體化模式，落實國家健康醫療大數據戰略，推動中國健康觀念和實踐的革命[2-5]。推進健康中國建設，是全面建成小康社會、基本實現社會主義現代化的重要基礎。建設健康中國需要大批卓越醫學人才支撐。培養卓越醫學人才必須“德醫雙修”，必須改進和加強醫學生人文素質教育[6]，不斷優化教學目標、課程體系、教學內容、方式方法、資源環境、師資條件等要素。大數據的精確性與大量性可以促使醫學人文素質教學目標更具針對性，大數據的多樣性可以拓展醫學人文素質教學資源并豐富教學手段，大數據的高速性可以提高醫學人文素質教育培養的時效性[7]。因此，大數據理念和技術為醫學人文素質教育向數字化、信息化、多學科交叉融合改造升級，開辟新的發展路徑，提供新的環境條件。在大數據基礎上開展醫學人文素質教育研究，有助于深化醫學人文素質教育規律的認識，優化醫學人文素質教育體系，提升醫學人文素質教育實效，從而為健康中國建設提供大批卓越醫學人才支撐。   2“醫患矛盾”大數據與醫學人文素質教育的交融機制探討   汪文新等通過運用CiteSpace軟件，進行文獻分析得出近15年來我國醫患關系領域中3個研究熱點分別為醫患糾紛、醫療質量和醫患溝通[8]。而當前尚無專門針對我國醫患矛盾研究的大數據成果展現。通過文獻與新聞報道分析：當前，國內醫患關系緊張，醫患矛盾激化的主要原因主要包括以下4個方面：1）社會方面：包括醫療資源匱乏及分配不均衡，全民醫療保險體制不健全、現有保障機制不完善，社會輿論的錯誤引導；2）醫療機構方面：醫院管理存在薄弱環節，醫務人員服務不到位；3）醫生個體方面：中國醫生準入門檻過低，部分醫務工作者價值取向偏差，職業道德低下，醫患溝通不到位，技術性違規；4）患者方面：醫療預期過高，患者醫療認識偏差，患者申訴和維護權益渠道不暢通，個別人員無理取鬧[9-10]。提升醫務人員的人文素質是醫學教育的重要目標，也是改善醫患矛盾的重要途徑。醫患矛盾呈現易變性和復雜性，需要醫學人文素質教育更具針對性與時效性，以期最大限度地降低醫患糾紛的發生。如果充分利用大數據的優勢對醫患矛盾進行全面深入的分析，將為醫學人文素質教育帶來重要的改革契機。   2.1大數據的精確性與大量性促使醫學人文素質教學目標更具針對性。當前對醫學人文研究多以抽樣問卷調查、訪談等進行數據采集，這些方法收集的數據具有偶然性與片面性，準確性亦欠佳。而大數據處理技術具有精確性和大量性特征，通過各平臺或網站的并聯進行數據的挖掘，開展思想動態研究、行為方式分析、生活方式探索以及發展趨勢預測，可替代傳統的問卷調查進行大規模的數據分析。通過大數據相關技術深層次、全方位挖掘當前醫患矛盾中的人文相關數據，對于揭示醫患矛盾的根本原因有一定的支撐作用，同時可以為醫學人文素質教育設置更具針對性的教學目標提供強有力的數據支撐[11]。   2.2大數據的多樣性拓展醫學人文素質教學資源并豐富教學手段當前學生接收信息呈現出多渠道、多樣化的特點。大數據的多樣性特點可以使醫學人文素質教育更加直觀、更易感受，能更好地滿足學生的學習需求。借助數字信息技術中大數據的多樣性可以開發更多精彩、直觀的教學資源，為醫學人文素質教育提供豐富教學素材；通過微信、QQ等多種自媒體途徑可以使學生實時地了解醫患矛盾以及醫學人文的現實熱點問題，并及時互動交流與討論，激發學生的創新思維與思辨力。良好的人文素養文化學習氛圍加之學生樂于接受的學習方式，可以有效地激發學生的學習興趣。網絡化大數據教學不僅可超越課堂教學時間與空間的局限，還可引入對話互動式、問題導入式等多種新型的課堂教學方法，將典型案例融入教學，通過同步會診、實時直播等多種實踐活動生動再現醫學教育中的人文要素，展示醫學人文教育的社會意義，潛移默化培育學生的人文情懷。   2.3大數據的高速性提升醫學人文素質教育培養的時效性。動態的數據體系是大數據高速性的最大優勢之一。大數據產生速度迅捷，傳播速度迅速，信息資料產生與傳播往往與事件同步，事件傳播的周期大為縮短，多種形式的新媒體能充分滿足使用者的實時性需求[12]。教育工作者充分并合理利用大數據的高速性，收集分析相關結構性和非結構性數據，發現數據的內在關聯和規律，對數據資源進行篩選及總結，建立動態數據庫。大數據的高速性可以提供最新的教學素材，通過挖掘整理成醫學人文素質教育的信息化教學素材，并與課堂教學相結合，使醫學人文素質教育不在拘泥于老舊的案例，更具時效性，也可通過信息化教學方式使學生的品格和修養得到自然熏陶。與此同時，還可以及時關注學生的情感需求和思想動態，對于不良信息及思想及時發現處理，及時了解學生的人文素養狀況，跟蹤引導，及時發現問題并予以解決。   2.4大數據的高價值為醫學人文素質教育價值提供客觀科學的數據支持。醫學大數據具有很大的價值性，既可以作為基礎性資源，又可以進行信息處理的二次開發，發現單個數據不能洞悉的各類關聯信息[13]。不同于傳統數據的因果線性關聯，醫學大數據是通過海量數據收集，進一步進行數據處理、數據清洗、標準化、結構化和存儲等環節達到精準的篩選和分析，更深層次的進行關聯發掘，發現更復雜的醫學規律，為醫學人文素質教育提供客觀科學的數據支持，為醫學生人文素質培養價值提供科學數據保障。綜上，信息化飛速發展的數字化時代，針對當前醫療現實問題，醫學人文素質教育可借助大數據這一重要工具，將“醫患矛盾”大數據與醫學人文素質教育充分交融，通過“醫患矛盾”大數據的挖掘，深層次剖析醫患矛盾產生的根本原因，為醫學人文素質教育提供更客觀、更準確的數據與理論基礎，為深化醫學人文素質教育指明方向?；诖髷祿尼t學人文素質教育研究與改革，將有益于深化醫學人文素質教育規律的認識，調適醫學人文素質教育目標和課程體系，豐富教學資源，拓寬教育內容，創新教學方法，從而全面優化醫學人文素質教育體系，為培養“德醫雙修”卓越醫學人才提高可借鑒的教學改革新方向。   作者:游詠 唐志晗 楊璐 王婧 莫靚 單位:南華大學衡陽醫學院醫學人文教研室 南華大學附屬第一醫院胸外科

摘要：目的分析數字化影像環境下醫學影像技術專業教育的效果。方法選擇本院2015級和2016級醫學影像技術專業大專學生各60名作為研究對象。2015級學生的血液學檢驗教學采用傳統常規教育，2016年對血液學檢驗教學進行持續改革，對比兩組學生的學習成果。結果2016級學生的實踐、理論平均成績均顯著高于2015級學生，差異有統計學意義（P＜0.05）；2016級學生的各項教學評價結果均顯著優于2015級，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論數字化影像環境下醫學影像技術專業教育效果理想，能夠顯著的提升學生的實踐與理論知識掌握能力，優化學生的理論與實踐學習成果，值得推廣和應用。

關鍵詞：數字化影像；醫學影像技術專業；教育

醫學影像技術是臨床醫學中應用專門的成像設備，以無創性的方式對人體的內部結構、組織部位等進行檢查的學科。當前的臨床醫學中醫學影像技術主要包含X線成像技術、MRI技術、超聲成像技術、核醫學技術等。伴隨著數字化影像技術的不斷發展，大影像學科的逐漸形成，影像技術也從以往單純性的X線攝影發展成為綜合性影像。近些年，DR、計算機斷層掃描成像、核磁共振成像、DSA以及PET等大型數字化影像設備技術的快速發展和社會醫療環境的不斷改變，對于醫學影像技術專業的人才知識結構提出了全新的要求，對于教育能力與技術的要求也在不斷提高[1]。對此，為了更好的提高醫學影像技術專業的教育質量，本文詳細分析數字化影像的應用效果，現報道如下。

1資料與方法

1.1臨床資料

選擇本院2015級和2016級醫學影像技術專業的學生各60名作為研究對象?；仡櫺苑治鰞蓚€年級學生的學習成果。兩個年級的學生在入?？荚嚂r成績相當，具備可比性。

1.2方法