手機實訓總結范例

一、任務驅動法下的教學目標概述

(一)知識與技能目標

通過學習能學到什么知識，能解決什么問題，能具備什么技能是教學宗旨。以經濟糾紛的解決為例，知識與技能目標就是讓學生了解談判、調解、仲裁、民事訴訟、行政復議、行政訴訟各自的優點和缺點;掌握經濟糾紛的解決途徑;掌握談判的方式和方法(協商);掌握協議書、調解書、起訴狀的書寫。

(二)過程與方法目標

方法是指教和學的方式。過程就是怎么將知識傳授給學生以及學生在教師的教導下學什么。具體地講，方法就是教師“教”與學生“學”的過程中所采用的方法，比如教師的講授法、案例教學法、分組討論法、情景模擬法、引導自學法等，學生的自主學習法、合作學習法、探究學習法等。以經濟糾紛解決為例，任務驅動法的教學過程就是先用大情景引出經濟糾紛解決方式有談判、調解、仲裁、民事訴訟、行政復議、行政訴訟等六種，然后用流程圖將這六種方式串聯在一起，使學生清晰地看到六種方式之間的關系，接著對六種方式進行實訓演練，最后總結實訓過程中要注意的事項及六種方式的優缺點。學生學習的過程就是先學情景，然后由大情景聯想出經濟糾紛的解決方式，接著思考采取某種方式應具備的條件，最后選擇最適合當事人的方式。教師的教學方法依次用到了案例教學法(或情景模擬法)、分組討論法(或角色扮演法)、講授法、總結歸納法。學生的學習方法用到了探究學習法、自主學習法。

(三)情感態度與價值觀目標

情感主要指學生的學習興趣，價值包括個人價值和社會價值。以經濟糾紛解決為例，情感目標就是培養學生自主學習和團結協作的精神，從而探尋解決糾紛的有效方式;價值目標就是培養學生的法律素養，充分認識守法的重要性，樹立以法律約束自己行為的世界觀，同時感受到法律的威懾力，提高“有法必依、執法必嚴、違法必究”的法律意識。

【摘要】外科護理學實訓課對醫學院的護理學生來講，是理論聯系實踐的重要環節，對學生以后走向臨床工作崗位起著及其重要的作用。但是在實訓課中，學生學習不積極不主動，而且隨著互聯網技術的發展，手機控、低頭族越來越多，已經嚴重影響了課堂的教學質量，實訓課操作動手能力要求比較高，但是學生的逃課率越來越嚴重，對實訓課的教學效果造成很大的不良影響。文章通過在外科護理學實訓課中使用對分課堂教學模式來提高學生的操作技能，為護理學生以后在醫院實習或工作打下堅實的實踐基礎。

【關鍵詞】對分課堂；外科護理學：實訓課

高校教學質量一直以來是學校和教師關注的熱點，隨著互聯網技術的發展，很多學生上課期間玩手機，看電腦，不認真聽課，或選擇性的逃課[1]，手機控的行為已嚴重干擾了高校教學效果，給教師課堂教學帶來嚴重的負擔，若老師沒收手機，學生的負面情緒高漲；若老師置之不理，課堂教學質量無法保障，且這種現象在外科護理學實訓課中尤為突出，導致學生沒有牢牢掌握臨床所需要的專業技能知識，實習期間學生很吃力，帶教老師工作量明顯增加，因此外科護理學實訓課教學改革迫在眉睫?；诖爽F象，本研究在外科護理學實訓課教學中使用對分課堂教學模式，對分課堂教學模式是針對當前大學課堂教學之困境而提出的一種新的教學模式,該模式將講授模式和討論模式相結合，主張在教學時間分配上教師講授和學生討論各占一半，以避免教師演獨角戲，使大學課堂真正成為學生能動學習的舞臺，讓大學課堂生活煥發出青春活力[2]。增加學生實踐討論環節，展示優秀作業成果，讓學生真正的融入實訓課教學，以提高學生的動手操作能力。

1學生在外科護理學實訓中常見的問題

1.1理論基礎差，缺乏創新性

對書本知識掌握不扎實，造成思維的封閉性缺乏分析問題解決問題的能力。對專業理論和實踐知識的整合融會能力差，對患者護理分析比較局限，無法實施全面的整體護理。

1.2思想上不重視

摘要:對護理學專業基礎護理學實訓教學改革進行探討。分析了基礎護理學實訓教學存在的問題:一些學生沒有養成良好的學習習慣，實踐時間有限，課程安排的合理性及教學效果的考核還需加強。提出了基礎護理學實訓教學改革策略:明確教學目標，將講課內容用PPT整理出來，再穿插著實際案例進行教學;不斷進行練習和總結，找對好的學習方法，通過多種渠道和方式學習知識;在實訓中應用標準化病人(SP)，堅持以病人為中心，鍛煉學生的溝通交流能力。以教師為主導、學生為主體的教學模式需要在實訓教學中做出一些改變，提高學生的綜合素質。

關鍵詞:護理學專業;基礎護理學;實訓教學

改革社會對護理學專業人才的需求日益增多，對護理學的標準要求也有所提高?；A護理學是一門綜合性較強的學科，它是護理學專業的核心課程之一，以臨床醫學、預防醫學、康復醫學等自然學科和社會科學為基礎，為病人或生活需要照料的人提供全面、科學、系統的服務。實訓課程是對基礎護理學進行應用的課程，使學生將所學的理論知識與技術應用于實踐，觀察患者病情，規范護理操作，與患者進行良好溝通，幫助患者治療，促進患者康復，對患者進行健康教育，為護生今后從業打下扎實基礎。在實訓課程中，每位學生接受知識的能力不同，學生之間的水平也不盡相同，以教師為主導、學生為主體的教學模式需要在實訓教學中做出一些改變，提升學生的理論知識能力和實踐能力，促進護理行業的進步。

1基礎護理學實訓教學存在的問題

1.1一些學生沒有養成良好的學習習慣

護理學專業中有一部分學生的文化課基礎較差，缺少好的學習方法和學習習慣，首次接觸到一門陌生的課程可能會感到茫然，學習的積極主動性會下降。在教學過程中，教師很難照顧到每個學生，教學效率和教學效果難以保障。對于所講內容，當學生感覺聽不懂、不好吸收時就會產生懈怠心理，加上手機內各種APP種類繁多，學生會受到外部環境的誘惑。

1.2實踐時間有限

摘要：本文針對客戶關系管理課程教學現存問題，提出了三位一體的實踐教學改革對策。理論模塊提出基于移動應用的現代化教學、基于學術概念的案例庫教學；技術模塊提出基于實訓項目的實驗教學、基于手機APP的移動教學；實施模塊提出基于調研項目的小組展示、基于應用場景的動畫導入、基于行業的CRM系統應用案例庫等實踐教學改革對策，推進客戶關系管理課程教學改革，促進培養學術與應用能力并進的綜合型人才。

關鍵詞：三位一體；客戶關系管理；實踐教學；教學改革

一客戶關系管理教學現存問題

（一）理論模塊教學停留在概念表層

理論模塊主要以理論知識和學術概念的理解為主。但有些學生對概念的理解停留在表層，概念應用到企業實踐的方式是多樣化的，學生較難理解全面。理論教學最常見的方法是輔以案例，但課堂時間有限，因此，案例的選擇至關重要。

（二）技術模塊教學對真實場景的模擬度低

技術模塊主要以上機操作軟件為主。我院之前采用的是單點CRM系統單機版，學生能模擬操作系統的所有功能，但單機版的局限性使得每個學生的系統彼此孤立，有悖信息系統信息共享、分工合作、在線互動等重要功能，僅能讓學生獨立操作，對真實場景模擬度低。

摘要：根據國家高職人才培養目標，高職院?！段麽t內科學》等臨床學科的教學改革成為必然趨勢。本文將分析當前高職《西醫內科學》教學改革的現狀，并從多方面初步探究了《西醫內科學》教學改革的路徑，以期教學改革能帶來教學質量的長足提高。

關鍵詞：高職高專；西醫內科學；教學改革路徑

一、目前高職院校《西醫內科學》的教學現狀

（一）生源質量不高

在國家大力扶持職業教育的大背景下，生源質量的急劇下降也給各高職院校帶來了前所未有的挑戰。國家高職錄取分數線低至不足200分，學生成績差的背后隱藏的是個人素質、學習習慣、學習能力的不足[1]?！段麽t內科學》為西醫臨床課程，需要有對臨床資料進行強大邏輯分析的能力。而學生學習習慣不良，學習能力欠缺，對所學知識的理解力差，大多數學生使用死記硬背的學習方法；還有部分學生根本無心向學、專業觀念淡漠；這些不利因素極大影響了教學效果。

（二）學生重視度不夠

調查顯示，高職院校中許多學生學習態度不端正、專業思想不牢固、對專業學習不重視，尤其是中醫類、針灸推拿類、康復類的醫學生更重視本專業核心課程的學習，對《西醫內科學》不夠重視，體現在學生付出時間較少、學生在課余更愿意進行推拿等課程的實踐操作，卻很少拿起聽診器等西醫器械進行練習。

摘要：迅速發展的信息技術和線上課程平臺的推出不斷推動著教學改革的建設與發展，混合式教學是當前課堂教學改革的一種創新性思路。藥物檢測技術課程作為藥學類專業的核心課程，充分利用藥物檢測技術在線課程資源，采用豐富多樣的信息化教學手段，激發了學生的學習興趣，增強了師生間的溝通交流，提高了教學質量。線上和線下教學的深度融合，充分發揮了各自的優勢，互相補充，互相促進，使藥物檢測技術課程的教學更加有意義。

關鍵詞：藥物檢測技術；線上線下；混合式教學

藥物檢測是藥物生產中的一項重要工作，其主要目的是通過專業的檢驗技術，依據國家規定藥物質檢標準，有效地把控藥物的質量，確保藥物的安全性和有效性。因此，為了培養更多優秀的藥物檢測專業人員，各大高校將“藥物檢測技術”作為藥學專業和藥品生產技術等專業的核心課程，其主要目的在于以企業真實藥物產品為對象，進行有效的檢測，為日后的藥物檢驗工作提供有效保障。由于該門課程具有很強的崗位針對性和實用性，在授課過程中，既要保證學生對前期已學習過的基礎理論知識理解透徹，又要將新的理論知識貫穿于課堂中。在課時有限且學生基礎薄弱的情況下，傳統的教學模式降低了學生的學習興趣，授課效果較差。在該課程的教學的探索中，我們先后將項目教學法、案例教學法等方法運用于課堂教學中，同時改革了實踐教學體系，取得了較好的教學效果，但這些教學手段和模式的運用仍然是以教師為主導地位，很少考慮學生“如何學”的問題。因此，采用線上線下混合教學模式對“藥物檢測技術”課程進行改革，構建“混合式”教學新模式，將抽象的內容形象化，復雜的問題簡單化，最大程度地提高學生學習興趣、動手能力、團隊協作意識，為今后走向藥品檢測崗位奠定基礎。

一、混合式教學改革擬解決問題

（一）提高學生崗位適應性和分析問題能力

由于本課程對藥物檢測技術技能的掌握運用要求高，在傳統的課堂教學中，教師往往對于結構復雜、原理抽象的檢測儀器無法形象生動進行講解，課堂上更是無法實現藥品檢驗操作的全過程，實踐教學中亦無法真實地還原工作場景，往往以學生完成簡單的實驗、填寫實驗報告并附教師評價結束。而混合式教學可以以典型工作任務為載體，課前布置工作任務，學生通過線上平臺觀看各種視頻、自主學習，線下交流、討論、探究，完成典型工作任務，同時將學習過程遇到的問題及時分享至平臺，并與老師、同學討論交流，大大提高了學生全面、靈活地分析并解決可能遇到的實際問題的能力，同時提高了藥物檢測崗位的適應性。

（二）激發學生學習的自主性和積極性

【摘要】隨著我國教育水平的發展與提升，高職市場營銷教學模式的實施問題漸漸受到了人們的重視，尤其是在雙創視角下，只有合理實施營銷教學，才能夠為學生創業行為實踐打下基礎，讓學生在對理論知識進行學習的基礎上對其進行運用，幫助自身的創業過程。除此之外，相比較于傳統高校教學，我國高職教學都具備著專業特色，但是很多人都對高職教學存在偏見，只有在雙創視角下實施營銷教學模式，才能夠較好的證明高職教學的價值，改變人們對高職教學的原有看法。據此，本文研究了相關問題，希望能夠對現實有所裨益。

【關鍵詞】雙創;高職;市場營銷;教學模式

前言:

所謂“雙創”主要是指“大眾創業、萬眾創新”，是我國經濟發展的重要趨勢，更是促進群眾經濟水平提升的核心手段之一，在雙創視角下，高職學校方面也應該盡到自己的責任，無論是學校領導還是教師都應該重視專業教學問題，尤其是一些與創新聯系較為緊密的學科，如市場營銷，必須要合理的對教學過程進行創新，對教學理念進行完善，對教學內容進行改善，實施先進的教學模式，讓高職學生能夠牢牢的掌握營銷相關知識，為其日后的創業打下基礎。本文對相關問題進行研究，具備一定程度上的現實意義。

1．高職市場營銷教學目前存在的問題

只有明確對高職市場營銷教學目前存在的問題，才能夠更好的了解對市場營銷教學模式進行完善的方法，進而對其進行實施，如果市場營銷教學模式自身都存在問題，那么即便對其進行實施，也不能夠在現實中達到效果。從高職市場營銷教學目前的情況來看，形式主義內容過多，缺乏與現實的聯系。我國高職院校的市場營銷教學普遍存在著形式主義因素，在上課的過程中，主要步驟就是高職教師向學生列舉市場營銷的相關案例，之后讓學生對其內容進行討論，教師總結，進而得出教學結論。這一教學模式的特點就是存在著很多的教學案例，目的在于讓學生對市場營銷進行熟悉，之后對市場營銷產生感性認識。在教師對案例的相關理論進行了講述之后，學生就會產生對其進行模仿的心理。而對于市場營銷課程中的一些較為特殊的內容，教師會對專題討論進行安排，例如，市場調查就是開展專題討論的主要教學內容。在這種教學模式上，學生會掌握市場營銷的一些基礎理論，教材內的大多數知識都能夠在學生的大腦中留下印象，但是，這種理論知識與現實情況往往不符，僅僅是“紙上談兵”，尤其是在如今我國的市場環境已經出現了較大改變的情況下，學生如果只是依靠在書本上學習到的知識進行創業，那么就會遇到很多的阻礙，這與傳統高職市場營銷教學存在欠缺的情況不無關系。例如，教師在對相關的市場營銷案例進行選擇時，往往會以國內一些大型企業為研究對象，但是學生在創業的過程中都是從基層開始做起，大型企業的營銷理念根本沒有機會運用。可見高職教師在市場營銷教學的過程中并沒有真正的重視實踐教學，同時實踐教學與理論教學之間的聯系也不夠緊密，對學生的實際幫助較為有限。只有在現實中對這種情況進行改變，才能通過市場營銷教學促進學生的進步，對學生的創業行為產生輔助作用。

2．雙創視角下高職市場營銷教學模式實施策略

1《產品結構設計》的課程設置規劃

本課程作為工業工程專業的一門實踐性強的專業核心課程，其主要任務是學習產品功能的設定、常用材料的種類和特性以及加工工藝、產品結構設計的原則以及與產品造型有關的通用結構設計知識，使學生掌握與產品設計相關的基本知識，具有產品結構設計的基本技能，能夠完成簡單產品設計中從功能定義到材料選擇以及最終的結構設計。

1.1本課程的知識模塊包括：①產品材料與表面處理工藝常識；②塑料件結構設計的基本原則；③鈑金類產品結構設計基本原則；④模具基礎知識；⑤產品結構布局設計；⑥產品典型結構。其目的是使學生掌握結構設計的基礎知識，培養學生的三維空間想象能力，在實際應用中養學生的新產品開發以及應用計算機繪圖的能力。

1.2課程的重點內容包括：①常用塑膠材料基本知識；②常用金屬材料基本知識；③常用表面處理知識；④產品結構設計總原則；⑤產品結構關系分析與結構繪圖的基本要求。

2《產品結構設計》課程的教學思路

2.1選用教材。目前還沒有適合工業工程專業使用的《產品結構設計》教材，所以國內普遍做法是選用產品結構設計方面教材，暫定的教材是黎恢來編寫的《產品結構設計實例教程》。該教材將作者十幾年的產品結構設計經驗總結而成，系統、精細、全面地介紹了產品結構設計知識及設計全過程，明確了產品結構設計的概念和崗位職責，并通過講解一款電子產品的全套產品結構設計的整個過程，幫助學生融會貫通，更加高效地學習和掌握實用技巧。

2.2教學內容。依據工業工程專業的整體人才培養方案和教學大綱的具體要求，將《產品結構設計》分為六大模塊，每個模塊里面包括若干的章節，各章節之間既自成體系，又互相有銜接，條理清晰，通俗易懂。