實踐報告心得范例

一、計量經濟學案例庫建設流程

針對計量經濟學教學過程中存在的教學手段和方法不得體（重理論體系、輕實際應用，重方法介紹、輕能力培養）、教學內容不適時（最新前沿知識內容偏少，缺乏案例教學內容）、考核方式不科學（輕視課堂討論與課程論文的考核）、教學定位不明確（專業劃分不清晰，所有專業講授同一知識）等問題，高校有必要開展案例教學。案例庫創建是實施案例教學法的關鍵，豐富的教學案例和完善的系統功能是創建計量教學案例庫的兩大要點。

（一）案例庫的建設計劃

首先，從案例庫建設原則、團隊成員分工、案例覆蓋的課程范圍、案例教學評價體系等方面，制定計量案例庫建設的總體規劃。其次，根據教學內容，優先選擇與時間序列、面板數據、聯動方程、二元離散、虛擬變量等主要計量經濟模型相關的、有能力和條件編寫的案例選題。再次，擬定編寫每個案例的提綱，確定以下問題：案例是否難度適中、篇幅適當，能否引導學生在課堂內完成討論；與教學進度是否匹配；案例類型是屬于分章節專業型案例還是綜合型案例。

（二）教學案例的撰寫

首先，根據建設團隊中各教師的專長及其所帶教學班的專業進行分工，通過撰寫、改編或購買已有經典案例等方式，收集、篩選相應類別的案例素材。要以案例標題作為唯一標識，盡可能涵蓋案例的主要內容和特色。其次，確定案例的邏輯結構，撰寫案例初稿。應根據學生專業的背景設計不同的問題，從不同的角度考察學生對案例的理解。每個案例應配備相應的備注，指出注意事項或建議采用的計量方法、變量等。再次，初稿完成由編寫者進行修改之后，交由案例庫建設團隊其他一線教師和管理實踐者進行評閱，以考察問題設計是否恰當，用語是否準確。聽取他人建議后，教師要進一步完善案例。

（三）案例庫的維護

摘要：

21世紀高速發展的互聯網實現了信息的即時傳遞和更大范圍的資源共享，形成了戰略新思維。本研究選取《平臺戰略》這一具有戰略新思維的代表作，作為戰略管理課程輔助教學的必讀書目，通過課后閱讀、讀書心得和課堂分享等方式，讓學生深刻思考互聯網背景下的戰略管理變化，培養學生創新意識與創新思維以及創新能力，順應“大眾創業，萬眾創新”的時代要求，更好地理解現代眾多產業運行的“秘密”，以期培養適合社會需要的新型人才。

關鍵詞：

互聯網；平臺戰略；創新思維培養；課程教學改革

一、互聯網與平臺戰略

自從互聯網出現以來，人們的生活開始發生翻天覆地的變化?；ヂ摼W的廣泛運用，不僅改變了人們的日常生活，也改變了產業發展與企業運作模式，一大批新興企業快速成長起來。而實踐的背后是理論的產生和發展，陳威如和余卓軒所著的《平臺戰略》就揭示了平臺思維的發展，對商業模式創新進行了深刻闡釋。平臺是通過交換、管理、規則約束來為雙方或多方創造價值的場所?；诨ヂ摼W的新型平臺戰略除了這一功能外，還具有以下特點：

（一）以互聯網為依托

一、問題與設想

筆者主持的教師工作室團隊以馬克姆•諾爾斯成人學習理論作為理論基礎，將工作室指導教師劉永東的“科組三人行”教研模式嵌入到工作室開展的培訓活動中，通過開展自主與合作、示范與引領、研究與反思等培訓活動，對該模式進行應用與發展，構建出一種教師培訓的基本模型，讓參與培訓的教師和工作室團隊成員達成相互學習、交流和相互促進彼此專業持續發展的培訓目的。

二、模式建構與實施案例

1.理論基礎。

由于年齡、心理等方面的差異，成人具有與兒童和青少年不同的學習特征。美國著名成人教育家馬克姆•諾爾斯認為，成人學習具有五個方面的特征：強調學習者的獨立性、已有的生活經驗、以需求和問題為中心、學習動機多樣化。成人在學習活動中自主性和獨立性取代了對老師的依賴，成人在學習活動中更希望決定自己的行為，并對自己的行為承擔責任。由此，在成人培訓中，不應把知識灌輸給成年人，而應視其為學習伙伴，采用相互探討、交流的培訓方式。成人的經驗，是學習的寶貴資源，不僅可供其個人在學習中充分利用，同時還可互相利用，取長補短，通過共同探索，能豐富集體的認識。另外，成人學習者的學習主要是為了適應社會和生活的需要，他們很了解自己的學習需求和目標，因此做好培訓分析，了解成人學習的需要是開展培訓的基礎。而“科組三人行”教研模式運作正好與成人學習具有五個方面的特征相吻合，它本是教研組教研運作的一種活動模式，是指三所學校聯盟或者同一學校的三個年級集備組，按照固定的教研模式，以問題為起點，共同制定活動內容和方案，協作組織有序的教研交流活動。由于該模式具備可行性和操作性，又與馬克姆•諾爾斯成人學習理論相呼應，因此，工作室團隊嘗試利用該模式進行開展培訓，并對模式進行完善和發展。

2.模式建構。

在模式建構之前，對以下兩方面進行思考：首先是需求分析與目標內容的確定。學員需求的調查分析是培訓的首要環節，是培訓的基礎。調查分析的內容包括：培訓對象的起點水平、學習動機、工作中的需求等。由于培訓的對象是成人，因此還要根據成人學習的特點，通過多種途徑與培訓對象建立聯系，對培訓需求進行溝通，明確培訓者希望達成的學習目標。在此基礎上，確定培訓目標，設計培訓內容，創設學習、交流、共享的環境。其次是實施過程與評價總結。根據既定培訓計劃實施，把培訓實施流程設計為五個環節：自主與合作、對話與交流、示范與引領、研究與反思、總結與提升。五個環節的實施順序將結合具體培訓內容的特點進行靈活的調整。并對過程通過問卷調查等方式反饋學員的學習情況，了解培訓的滿意度以及對培訓的改進建議?；谝陨纤伎?，結合筆者主持的教師工作室團隊開展的“廣東省2012年省級骨干教師的跟崗學習”培訓活動，對“科組三人行”教研模式進行應用與發展研究，在教師培訓中通過構建可操作性強的操作流程，系統地、有效地設計培訓過程與實施培訓方案，探索出一套有效的、可操作性強的教師培訓模式。

第一篇:實習心得體會范文

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏。

剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。

在學?？傄詾樽约簩W的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己得能力是遠遠沒有達到工作的要求的，實際的工作遠比想象中的要細致得多復雜得多，這時才真正領悟到“活到老學到老”的含義。實際的工作能力是書本實習心得體會范文上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實際工作來積累與強化。會計學作為一門與實際工作結合緊密的學科，實習是檢驗學校里的教學成果的最好的試金石。

學校中所有學到的知識都要轉化為工作能力，這樣才真正做到了學有所用。從這個層銀行工作心得體會面上來看，我們的會計教育和實踐是有一段距離的。會計是一門實踐性很強的學科，會計需要理論的指導，但是會計的發展是在實踐中來完成的。所以，我們的會計教育應當與實踐結合起來，采用理論與實際相結合的辦學模式，具體說就是要處理師德培訓心得體會好“三個關系”：即課堂教育與社會實踐的關系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;假期實踐與平時實踐的關系，以假期實踐為主要時間段;社會實踐廣度與深度的關系，力求實踐內容與實踐規模同步調進展。我非常希望學校能加強實際的工作與黨校學習心得理論教學之間的緊密結合程度，實踐可以非常好的提高學生學習的積極性和教學的針對性，對我們這些畢業生盡快熟悉實際工作是非常有好處的。

在實習期間我也深刻的感覺到了國企的工作效率非常需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企業發展觀心得體會下是國期的通病。在這次實習中我也深刻的感覺到了這一點，僅舉兩個例子：一天，有一個同事一上午只工作了兩個小時不到，其余的時間都在一個接一個的打私人電話，一邊說著自己很忙，另一邊手里卻什么活也沒干;另一件是關于年初報稅，在銀行工作心得體會資料還沒有準備好，單位卻在下午三點定好了地方開聯歡會(下午是一點半上班)，于是，大家都去聯歡了，報稅的時間就被推遲了。我認為，造成這種效率低下的原因是來自多方面的，最主要的是鐵路這種大型國有壟斷企業沒有引入非常有效和富心得體會有活力的競爭機制，分配方式不夠靈活，直接影響了員工的工作動力與工作效率。我個人認為改變這種局面的直接可行的方法有兩個：其一，領導的工作作風的改變;其二，員工在工作時間約束的加強。我認為，聯歡會雖不是慶功會，但也應該是在不發展觀心得體會影響正常的工作的前提下舉行的，而不能由于要開聯歡會而增加不必要的成本(如：稅收滯納金);員工在工作時間，應主要處理公事，如有特殊情況，可請假專心處理私事，而不應該占用較長的工作時間、利用公共設施處理私事。這是我的一些個人的學習教師法心得體會看法，作為一名員工，我也是希望自己所供職的企業越來越好。

通過這三周的實習，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進行了簡單的實際業務的處理，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致地了解了現實中會計業十七大的心得體會務處理的流程，認真觀摩了師傅針對具體業務的處理，使我對會計實務的認識從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認識上升到了更深刻的理性認識。盡管實習的時間并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實習的經歷會對我今后的學習和工學習發展觀心得體會作帶來非常積極的影響。

摘要：語文閱讀教學承載著引導學生生命成長的任務。教學中，應“先學后教”，讓學生自主生長；應“以學定教”，讓學生自然生長；應“教是為了不教”，讓學生自由生長。

關鍵詞：語文閱讀教學；生本課堂；生命成長

“課堂，不應是教師獨霸和唱獨角戲的舞臺，不應是一個個學生張開口袋等待知識灌注的回收站，應是師生共同成長的智慧沃土。”語文閱讀教學應該要明白：學生現在在哪里？學生將走向哪里？怎樣走向那里？要將個別學習、小組學習、班級學習有機結合起來，使學生人人參與，獲得生命成長。

一、春江水暖鴨先知：先學后教———自主生長

這一環節主要是確定研究方向。遇到一篇新的課文，學生該如何讀懂這篇文章呢？遇到問題該怎么辦呢？我們主要通過以下三方面來完成。

（一）目標導讀

為了培養學生的自主學習習慣,提高創造學習能力，我們引導學生自己提出學習目標和學習思路。為盡力減少學生獨立研究的盲目性，在布置自學時，教師精心設計有針對性、啟發性、趣味性且難易適度的自學卡片，讓學生帶著問題去閱讀、思考（自學卡片如表1）。根據課文的具體情況，來確定研究的內容和研究的重點。

［摘要］為了培養黨和人民需要的好干部，必須加強干部教育培訓工作。干部教育培訓的主體是各級黨校和干部培訓學院，而干部的日常管理卻在干部的所在單位。因此必須通過多種途徑，干部所在單位強化干部的日常自主學習，開展調查研究、日常黨支部學習和業務能力學習。干部培訓單位組織遠程培訓、現場教學、集中面授等途徑開展干部培訓，才能解決培訓需求與培訓資源、培訓經費之間的矛盾，全方位地培養干部，做到培訓具有針對性和有效性。

［關鍵詞］多種方式融合；干部教育；途徑

干部教育培訓是干部隊伍建設的先導性、基礎性、戰略性工程，是黨的建設和干部隊伍建設的重要組成部分。我國現代化建設各項事業的高質量發展，都需要大批高素質、專業化的干部人才作為引領和支撐。2018年10月，中共中央印發了《2018—2022年全國干部教育培訓規劃》，明確了全國干部教育培訓工作任務和要求，要強化對廣大干部的黨性教育，進一步提升廣大干部的政德修養；要使知識培訓更加有效，使廣大干部履職的基本知識體系不斷健全、知識結構不斷改善、綜合素養不斷提高。[1]目前，干部隊伍培訓的需求是十分迫切的，但是培訓資源和培訓經費卻相對緊張，三者之間常常存在矛盾沖突。干部教育培訓是一項持續性工作，針對不同類別、不同層次、不同崗位干部，將教育培訓的普遍性要求與干部的特殊需要結合起來，有針對性地做到培訓形式靈活多樣，培訓內容全面系統，培訓效果集約高效，確保全覆蓋，給我們提出了一個課題。因此，如何構建多種培訓途徑，滿足不同層次、多種類別的差異化培訓需求，值得深入思考。

一、提出多種培訓方式相融合的培訓方法

干部教育培訓因黨而生、為黨而興，政治性是其第一屬性，所以要把提高政治覺悟、政治能力貫穿干部教育培訓的全過程。要組織領導干部分專題分領域、分級分類進行培訓，堅持集中培訓與經常性教育相結合，堅持中長期系統培訓與短期專題培訓相結合，堅持理論學習與實踐鍛煉相結合[1]，綜合運用多種方式方法，深化學習領會新時代中國特色社會主義思想，加強黨的基本理論知識學習，強化黨性教育，不斷提高馬克思主義政治理論素養，教育引導領導干部通過掌握科學的理論方法去解決實際問題。開展提升干部履職能力的專業化能力培訓及相關的業務、管理、黨務知識等具有針對性、有效性的干部教育培訓，培養忠誠、干凈、擔當的高素質專業化干部隊伍。依照干部教育培訓的基本規律，在培訓環節的設計上，做到有組織、分步驟、強考核、重實效。干部所在單位強化干部的日常自主學習，開展調查研究、日常黨支部學習和業務能力學習。干部培訓單位組織遠程培訓、現場教學、集中面授等途徑開展干部培訓，做到多種培訓方式相融合。

二、干部所在單位組織的干部日常培訓

（一）自主學習

【摘要】近年來，我國高度重視教育在國家發展、民族復興、人民幸?？傮w戰略中的基礎性、全局性、先導性的作用，強調立德樹人是教育的根本任務，強調了師德師風建設。在新時代的要求下學校要探索多種途徑，如集中學習相關的教育理論和教育思想，開展警示教育和先進典型教育，開展問題檢視和反思，開展教職工座談會等，切實加強師德師風建設，提升教師的道德水平，做人民的好老師，打造新時代育人先鋒。

【關鍵詞】教育理論；學校教師；師德師風

黨的十八大以來，我國將教育擺在突出的位置。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；師德師風，為師之本。由于教師這一職業的特殊性，教師需要擔負起道德責任，教師的人格和行為具有重要的榜樣示范作用，對社會的發展和人類的進步具有深遠的影響。教師應該以德立身，以德立學，以德施教。在新時代的要求下，學校要探索多種途徑，切實加強教師的師德師風建設，提升教師的道德水平。本文通過在學校的充分調研，提出以下加強教師師德師風建設的措施。

1.集中學習相關的教育理論和教育思想

行動前要先用理論武裝思想，武裝頭腦，加強教師隊伍建設，加強師德師風建設，必須先學習相關的教育理論和教育思想。教師們要帶著問題學，形成系統地學，往深里學，往實處學，往心里學。校領導要帶頭學，通過做學習報告等形式帶動教師學，形成書面的心得體會，召開心得體會研討交流會，將學習真正地落到實處。

2.開展警示教育

近年來，教師隊伍中出現了很多負面案例，比如上海交通大學博士生導師倪某某辱罵學生事件；揚州大學教師華某某在私家車內性騷擾女學生事件；上海海事大學教師姜某某違反學術規范抄襲他人科研成果；南京大學教師梁某重復，在職稱評定中弄虛作假，出現嚴重的學術不端行為；黑龍江中醫藥大學佳木斯學院教師陳某收受學生禮金，湖南文理學院教師劉某某私自收取并侵占該校學生學雜費和班費共計77萬余元。從上述事例可以看出學校教師的違規違紀表現在方方面面，師德師風嚴重缺失，學校要在教師隊伍中開展警示教育，以視頻、文件、圖片等形式下發反面典型案例，教師們要認真學習，以此為戒，以此為警，加強自身道德修養，絕不重蹈覆轍。

摘要：

新課改的實施改變了小學英語教學的固有模式，小學英語教師應該采用任務型教學，改變教學效率低下的現狀，打造新型教學模式。

關鍵詞：

任務型教學；小學英語；教學；策略

課堂教學決定著小學生學習英語的效果，正所謂“千里之行，始于足下”。在較短的時間內讓學生獲取更多的知識，這樣教學才有意義。為此，小學英語教學中需要用到任務型教學方法，提升教學效率。

一、任務型教學概念

《義務教育英語課程標準》著重強調了英語教學要求“：以學生認知水平、學習興趣、生活經驗為基礎，以合作、交流、體驗、實踐、參與為方法，進行任務型教學。”結構性是任務型教學的一大特色，包含的要素有教學環境、師生角色、活動方式、信息輸入、教學目標。學生在完成學習任務的過程中，對英語學習產生心得，再將心得加入對話性互動中。任務型教學具備的特質決定了其必將成為最優教學方法。