攝影心得體會范例

1攝影教學的主要內容

1.1攝影的特點

攝影課程的學習不僅需要學生們掌握基礎知識，同時也需要學生了解攝影的特點。攝影的特點主要體現在紀實性、瞬間性、圖像性和物質性這四個方面。攝影就好像一種復制一樣，將那些實實在在呈現在我們眼前的事物用小小的鏡頭拍攝下來，讓那些事物在鏡頭中真實地再現出來。然后經過處理，那些被收入相機中的事物就會被刻錄在一張張圖片上。這樣就好像把實際的物體縮小一般，體現了攝影的紀實性。攝影再現事物是需要借助于相機的快門和光圈的作用的，利用它們可以記錄生活中稍縱即逝的片段，抓住那些美好的事物，可是卻不能將其完整的表現出來。同時攝影還利用二維、三維平面感光材料去展現某一瞬間的空間布局，利用那一瞬間去記錄生活中美好的、有意義的片段。圖像性和物質性在某種意義上來說是可以同一而論的。因為只有物質的存在才可以有圖像的呈現，只有物質的存在才可以實現攝影藝術的審美和創造。而圖像就是攝影藝術物質形象存在的一種形式，攝影圖像在拍攝的過程中可能會發生變形和失真等現象，但是無論怎樣都是一種圖像，都不能否定攝影的圖像性給攝影帶來的不同，那些是關于人們的審美和對美的追求，以及精神上獲得的一種滿足感。

1.2對題材的選擇

攝影是一門比較隨意卻又透露出嚴謹的課程，它需要對攝影對象進行一定的挑選，在進行攝影的時候要根據具體的要求選取對象。一般攝影主要的對象就是人物和風景，表達的意義不同所要表現出來的效果自然也是不同的。要注重拍攝的主題還有景物的構圖形式和色彩的對比應用。

2現代數碼技術在攝影教學中的運用

2.1主要運用在攝影教學中的數碼設備

【摘要】小學生感恩教育是以學校為主導實施感恩活動，在具體的教育過程中讓小學生多接觸自然、了解社會，從而形成對感恩教育的初步認識；充分發揮小學生的主觀能動性，幫助小學生樹立良好的感恩習慣，形成感恩心態，用感恩引導小學生的成長歷程，逐漸將感恩轉化為學生的自我認知和行為習慣。

【關鍵詞】小學生;感恩;教育實踐

一直以來，我校都非常注重感恩教育建設，因工作扎實有效、作風優良、成績顯著受到了社會各界的一致好評。具體而言，感恩教育的發展實踐可以歸納為以下幾個方面：

一、依托主題活動，讓感恩教育活動在特色中成長

（一）主題教育活動

學生是活動的主體，注重培養學生的獨立意識和內心感知能力，通過學生自主感悟、切身經歷的實踐過程，讓學生真正體會恩情的本質。我校本著“啟發學生、攜手教師”的融合性原則，結合學校的實際情況，充分整合學校教育資源，以各年級學生的實際感恩教育情況，定期舉辦各式各樣的“感恩教育”主題活動。“三•八”節系列活動、教師節活動、《開學第一課》、“尋找和發現身邊的幸福”等主題教育活動。通過作文、攝影、小報等形式寓教于樂、寓情于景，不斷開闊學生的認識視野，灌輸道德理念，讓感恩情感在活動過程中自然流露。

（二）主題班會

摘要：《讀者欣賞》雜志是一本發行量與銷售量較大的文化藝術類刊物，不同年齡段人群中均有《讀者欣賞》的閱讀愛好者，《讀者欣賞》強調用圖說話，其內容除了文字，更多的是繪畫、書法、攝影等內容。伴隨著時代的發展，人們對期刊的要求越來越高，期刊內容、期刊形式以及版面設計等均可影響閱讀體驗，影響到期刊書籍銷售情況。本文通過對期刊版式設計中常見問題予以分析，然后給出相關對策，旨在不斷提高期刊版面設計質量。

關鍵詞：期刊；版式設計；問題；對策

《讀者欣賞》是由《讀者》雜志社創辦的一本系列刊，也是眾多閱讀愛好者的主要選擇之一。近年來，隨著電子圖書、互聯網技術、移動通信技術等快速發展，傳統的紙質圖書受到了影響，一方面面對著來自電子書籍的市場沖擊，銷量出現了不同程度的下降，另一方面市場的沖擊對期刊提出了新的要求，可謂是機遇與挑戰并存。新的時代背景下，《讀者欣賞》需要在期刊內容及版面設計形式方面與時俱進，大膽對內容與版面設計進行創新，凸顯出期刊的亮點，吸引更多讀者去選擇[1]。期刊版式設計作為期刊中的一個重要方面，通過對其存在問題的分析，有利于優化創新，促進期刊的銷量。本文結合筆者工作經驗，對期刊版式設計中常見問題以及對策論述如下。

一、期刊版式設計內涵

期刊，指的是定期出版的刊物，期刊版式設計指的是在固定的期刊頁面中，合理的對圖書文字、圖片等進行編輯與設計組合，結合期刊特點以及不同期刊內容，實現圖文一致、相得益彰，進而吸引讀者眼球。讀者在閱讀中不僅能夠感受到文字之美，同時可根據版式設計中穿插的圖片等加深對主題的了解。期刊版式設計是將技術與藝術有效結合為一體，其在期刊促銷、凸顯圖書亮點、緩解視疲勞、強化記憶、追求藝術美等方面都發揮著重要作用[2]。

二、期刊版式設計中需要遵循的原則

期刊版式設計中需要考慮的內容較多，不同人員在實際設計中需要遵循一定的原則，其主要包括以下幾點：

一、檔案袋評價方法的基本思路

（一）檔案袋（portfolio）評價起源

最初使用檔案袋管理形式的是歐美的畫家和攝影師，他們有選擇地收集自己的作品向委托人展示。檔案袋的提供者同時也是檔案袋所收集作品的創作者。在學習效果管理中引入這種評價方法就是在一定時期內，學生通過計劃和反思學習過程而構建起來的有關學習過程信息的系統收集，旨在促進學生學習質量的提高，故此，這種檔案袋可以稱為“學習過程檔案袋”。需要指出的是，對于檔案袋中應當選擇收集哪些信息資料，并無統一的標準。它可以包括各種資料，比如學習管理檔案袋中可以包括學期初的學習計劃、階段性學結、課外自學資料、課堂互動過程記錄、期末成果以及就學習問題與教師溝通的信件等。而且，檔案袋不僅是學習材料的一個歸集，同時也應該是教師檢查教學效果、學生與他人分享自己學習方法的一個過程。

（二）檔案袋評價的基本思路

檔案袋評價法作為一種全新的教學管理方式，在為教師提供了一種創新性的教學評價手段的同時，也為學生提供了一種更加有效的語言學習方法，評價的重點由重“量”轉向了重“質”；既重視學生學習成果也重視學習過程。基于應用能力培養的專業英語教學注重的是學生通過這門課程的學習，就業之后能干什么，因此，每個學生檔案袋的構建都是圍繞這一思路展開，由每位學生自行構建自己的學習管理檔案袋，期末交由任課教師評價成績。檔案袋在英語教學中的引入，使教學活動突破了課堂的限制，自主學習有了更新的意義。同時，在檔案袋評價法實施的整個過程中，教師的作用是至關重要的。從檔案袋的創建，到內容資料的充實，以及最后的成績評定，教師的指導示、范和建議不可或缺。

二、檔案袋評價法的具體實施

（一）檔案袋的類型

一、小學美術教案設計與學生知識、能力、素質的關系

小學美術教案設計應結合學生知識水平。教師應有效掌握學生的學習狀態，根據學生所掌握的知識水平和能力狀況，及時調整教學策略、方法，采取必要的教學措施，制定符合學生知識、能力水平需要的的教案，有效的促進教學與學生求知，使學生更加容易的掌握所學的知識，從而為下一階段的教學奠定良好的基礎。在新課程實施過程中，教案不單純是教師教學的方案，而必須設身處地從學生角度出發，其設計要有利于學生學習與發展。目的是要教師改變傳統觀念，把課堂的主導交給學生，教師起到的是啟發、引導的作用。這就要求教師在編寫美術教案時要充分了解學生，把學生的興趣、愛好和學習特點融進整個教案，這樣才能在課堂上充分激發學生自主學習的積極性和主動性。“如在編寫教案時，遇到較抽象的理論課時，有經驗的優秀教師就會考慮是否有必要把它轉化成學生感興趣又極易理解的課題。”小學美術教案設計要考慮學生的能力，在設計教學目標時，也要考慮學生具備的理解能力、學習特點等，以避免把目標設定得過高或過低，在教具學具的準備方面也應根據學生的經濟水平，選擇適當的教學用具。有利于編寫出優質的教學案例，這樣，“在設計案例時各個方面都考慮到學生，不僅有利于編寫出優質的美術教案，促進課堂教學的順利進行和教學質量的提高，還有利于縮短師生之間的距離，使師生能夠融洽相處，愉快學習。小學美術教案設計應符合學生素質培養需要。”現在美術教學的重點是培養學生的美術素養與美術欣賞能力，運用基本的美術語言表達自己的情感，最終使學生達到陶冶情操，完善人格的目的。

二、小學美術教案設計與教學方法手段的關系

傳統美術教學的教學設計往往取決于教師個人經驗，優秀教師的成果大多建立于個人經驗的教學藝術，這雖然十分重要，但畢竟因缺乏理性的指導和理論的歸納而難以推廣。當代的小學美術教案設計中的教學方法手段，應依據學生情況，盡可能把課程教學轉化成學生較易理解又普遍喜愛的內容形式，確定課業類型，應根據課程類型設計相應的教學方法和策略，倡導學生主動參與。教學方法手段的改變，是使學生在獲得基礎知識與基本技能過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手是培養學生收集和處理信息的能力。合作學習，是新課程改革倡導的基本理念。小組合作是通過組內學生的自主探究和互助活動，共同完成學習任務的一種學習方式。它可以實現優勢互補，有利于培養學生團結合作的意識和能力，減輕學生壓力，增強自信；有利于活躍課堂氣氛，提高教學效率。小組合作學習是對傳統學習方式的革新，加強學生之間的交流，為進一步合作學習創造條件。構建與小組合作學習相適應的評價機制，形成與小組合作學習相適應的評價機制是小組合作學習良性發展的重要保障。評價的根本目的是為了更好地促進學生發展。美術課程的評價不僅要看學生知識與技能的指標及學習結果，更要關注學生在學習過程中的行為、情感、態度、價值觀等效果，此外還應更多的關注學生的發展潛力。

三、小學美術教案設計的要素

首先，做好課前準備工作。編寫優質教案，要求我們應盡量使自己編寫的教案符合新課改中對小學生美育的各項要求。同時還要多研讀一些優秀的小學美術教案，注意其對教材的理解、教學目標的設計、教學思路的闡述、教學活動的組織。其次，重視美術課程的整體設計。確定課業類型，根據課的類型設計相應的教學方法和策略。了解學生基本情況，如年齡特征、身心發展特點、具有怎樣的能力、思想狀況、知識水平、學習愛好等特點，通過分析，找到適合的教學組織形式和過程。確定教學目標，根據小學美術教材內容和學生特點，按照新課程標準的三個維度的要求設計教學目標。知識與技能目標，即讓學生懂得什么知識、學會什么技能、完成什么作業。過程與方法目標，即采用什么學習方法和先后順序，如何使教學更有效。情感與價值觀目標，即如何引起學生的興趣，使學生表達自己的情感和思想。同時要清楚地了解，一節課的容量是有限的，不可能將三維目標全面實現，所以，又應根據實際情況，寧缺毋濫，不必求全。設計教學重點和難點，是指教學知識的要點和要害所在，根據設計的教學目標確立最重要的教學重點，再依據學生的特點確立教學難點，第三，列出教具和學具。美術教學用具要針對性強、可操作，范畫、板畫、板書及現代媒體等設計布局要合理。教學反思，即教后心得體會，要及時總結、分析，善于發現問題并提出對策。

四、小學美術教案設計的優化

【摘要】人口老齡化是全球性的問題，自2000年我國進入老齡型國家行列以來，人口老齡化呈現加速發展態勢，老齡化危機已經成為現實，養老服務無論是對家庭還是對政府都日益沉重，養老產業開始加速發展。本文探討了對養老產業的思考和養老建筑設計的心得體會。

【關鍵詞】老齡化趨勢；養老建筑設計；實踐

1國內的老齡化現狀

人口老齡化是全球性的問題，我國老齡化問題日趨嚴重，養老便也成了一個巨大的課題。按聯合國人口老齡化標準規定，一個國家60歲及以上的老年人口占人口總數的比例超過10%，或65歲及以上的老年人口占總人口的比例高于7%，那么這個國家就進入了人口老齡化階段。截至2015年底，我國65歲以上老人占總人口比例為10.5%，已經超過國際老齡化標準。由于中國長達數十年計劃生育政策的執行，我國的出生率持續下降，由1952年的37‰降至2014年的12.37‰，已經低于美國、法國和英國等發達國家。我國平均預期壽命由1960年的43歲提升至2012年的75歲。在未來的5~20年內，中國老齡化進程將會進一步加速，催生對養老產業的巨大需求，推動養老等多個產業迅速擴張發展。

2國內的養老產業現狀及政策導向

2.1目前國內的養老方式

目前世界上主要的養老模式分為三種，即居家養老、社區養老、和機構養老。在我國，這三種養老模式分布占比為96%，1%和3%。目前居家養老是絕對主流，約96%的老年人使用這種養老模式。社區養老是老年人居住在自己家中，由社會提供商業化的養老服務。老年人居住在自己熟悉的環境里，既可以得到適當的照顧，也隨時歡迎子女的探望，目前在歐美發達國家比較普遍。機構養老是老年人集中居住在特別的養老機構中，養老機構提供專業的醫療及養老服務。但是一般探望不便，容易造成老年人和子女的隔閡。

一、藝術設計類專業學位

同志在黨的十七大報告中指出，文化是綜合國力競爭的軟實力，而藝術無疑是文化的主要構成因素。當前，中國正邁向新型工業時代，一個全新的信息化時代及產業變更時代。藝術設計成為現代社會視覺變革與發展的主力軍，并為當代社會經濟與文化發展提供著智力服務。隨著我國經濟及文化創意產業的迅猛發展，對設計專業人才的培養提出了更高的要求。藝術設計類專業學位的培養目標旨在培養具有較高的藝術審美能力和較強的藝術理解力與表現力，具有系統的專業知識和高水平的藝術設計能力，能夠運用專業理論知識及技能解決藝術設計實踐中的實際問題。在上述培養目標規定條件下，藝術設計類碩士研究生教育的教學方式更加注重專業特點，強調以實踐為主并兼顧理論及內在素質的培養。

2011年藝術學升級為門類，設計學成為獨立的一級學科，設計專業包括：視覺傳達設計、環境藝術設計、工業設計、服裝設計、信息與交互設計、手工藝設計等。藝術設計類專業碩士的教學強調解決現實中復雜設計問題的能力培養，這些能力包括：發現設計問題的能力、設計信息的獲取能力、綜合思考設計對策的能力、準確表達思維邏輯及思維內涵的能力以及視覺表現的能力。藝術設計類專業學位的教學模式必須符合設計學的特殊規律，結合我國經濟及文化發展對設計專業的要求，制定出切實可行的人才培養模式。

二、藝術設計類專業碩士教學模式的創新構想與路徑

（一）互融互通式的教學模式

設計學是一門強調理論與實踐的結合，集多種學科智慧、創新、研究為一體的新興學科，設計教育的方向要以設計人才培養的要求為依據，那么未來設計師應該具備哪些素質呢？首先，應具有較為系統的設計學理論基礎和系統的專業知識，了解本學科的歷史、現狀及發展方向，掌握設計學的研究方法、技術手段和評價標準，合理運用科學的方法開展學術研究或設計實踐；其次，具有整合多種知識、創造性地解決問題的能力，在掌握自然科學的基礎上，更強調對人文精神的把握，并以優化人類的生存環境及生態保護為責任。具體的方法是要改革傳統的教學模式，打破專業方向孤立的模塊計劃，共享教學資源，發揮綜合性大學的優勢，整合優化教學模塊單元，加大選修課的比例，打破專業、院系的界限。這種互融互通教學模式的實質在于真正在教學過程中體現科學與藝術、人文科學與自然科學的滲透。整合跨學科優勢資源，實行互融互通的教學模式是解決未來設計人才培養的有效途徑?；ト诨ネǖ慕虒W模式就是要融合科學與藝術、自然科學與人文科學、人文特質與工程特質。通過學科的交叉互通來培養具有創新精神和實踐能力，具有多學科知識結構的高級設計人才。

（二）校內強化工作室制的教學模式

一、高校校園網絡文化對當代大學生學習模式的影響

1.校園網絡文化是提升大學生學習效力的有效形式

隨著互聯網的迅速普及，網絡以極快的速度走進大學生的學習生活。高校校園網絡文化是高校校園文化特色的集中體現，通過為在校學生提供優秀的網絡服務和網絡教育平臺，幫助大學生形成新的學習理念和學習途徑。

（1）學習理念的更新。

校園網絡文化更新了傳統教學理念，對傳統意義上的教育權威提出了挑戰。互聯網加速了知識的“裂變”，大學生抱著質疑、批判的精神去領會教師所傳授的知識。豐富的校園網絡文化成果集成了校內各種優秀資源，校園BBS論壇、人人網、博客等，為大學生提供了良好的自我教育環境：在討論交流中體會濃郁的學術氣氛，提升大學生的學習自主性。此外，傳統的教學組織形式多以班級授課為主，通過共同學習的方式培養人才，但這種方式容易產生“模式化”人才，即過分注重共性而忽視人才的個性化培養，不利于大學生的成長進步。高校校園網絡文化教育形式從學生的主觀意愿和主觀喜好出發，注重學生的志趣培養。通過網上獲取信息及網絡教學的方式為大學生提供方便、快捷的網絡教育渠道，大學生可以從浩如煙海的資源中選擇自己喜愛的學習內容，在完成學校規定的專業課學習任務之余，豐富自己的個性化學習，彌補傳統教育的不足。在關于選擇你最喜歡的校園網絡文化產品的問卷調查中，有42%的大學生選擇師生論著（人物專訪、成果推介、科創心得），有66.2%的大學生選擇影視作品（視頻新聞、校園DV），有59.2%的學生選擇文藝原創（小說、隨筆、攝影），有52%的學生選擇高教集萃（大學講壇、名家新論、高教研究），選擇動態信息（新聞消息、通知公告）的占64.8%?？梢姡髮W生對校園網絡文化產品的個性化選擇是豐富多樣的，這充分體現了大學生多種多樣的學習興趣和高漲的學習熱情，從根本上顛覆了高校傳統學習理念。

（2）學習途徑的變革。

傳統的學習途徑主要是通過紙介書本，而在當今社會，網絡則成為大學生獲取知識的新途徑。首先，豐富、詳實的校園網絡信息資源為大學生學習資料查詢提供方便快捷的便利條件。大學生可以通過網絡中下載文獻、報告、考試真題的形式，直接、快速地獲取學習所需要的信息資源。在關于畢業論文參考資料的選擇上，有65.8%的大學生選擇校園網上的網絡文獻資料，有25.8%的人選擇圖書館的館藏文獻資料，6.8%的大學生會自己積累書面資料，1.6%的學生由他人提供資料。這足以說明校園網絡對大學生學習資料的查詢幫助是巨大的，其所承載資源的廣泛性、豐富性，及查找資料的便捷性，節省了大學生查找資料的時間，提高了學習效率。其次，網絡博客的廣泛使用成為大學生學習交流的有效形式，大學生可以通過個人博客發表學術言論，總結學習心得，交流學習經驗。內容豐富的大學生博客已經成為校園網絡文化的一道亮麗風景，通過互通博客，大大提高了大學生的學習能力。在調查博客對大學生學習的影響時，有42.6%的大學生認為博客對提高寫作能力有較大幫助，62.2%的學生認為博客能夠促進個人對某些領域的不斷學習與思考；65.2%的學生認為博客能夠共享學習資料和交流學習方法；認為博客能夠記錄收獲，促進個人進步的占60.2%，還有14.6%的人選擇其他意義。可見，網絡博客已經成為大學生進行知識交流的重要途徑。最后，高校校園網絡文化為大學生網上查詢瀏覽提供了便利條件。教育系統方便學生及時查詢課程設置情況；考務系統的成績查詢功能，方便學生在第一時間了解自己的考試信息；圖書館的中國知網系統為學生的論文寫作提供了大量的中英文文獻資料。調查顯示，有83.8%的大學生會自覺主動地登錄考務系統查詢成績，經常登錄考務教務系統的學生也高達67.8%。可見經常關注、瀏覽校園網絡文化的服務系統已成為現時期大學生學習過程中的必要手段，這種學習途徑的變革在完善校園網絡文化建設的同時，也為大學生的學習生活提供了便利。