升學教育范例

一、職業教育升學制度運行的可行性前提

（一）升學學員數量有相當規模

任何一個制度的建立，其對象一定是有相當數量規模的人群，否則，將造成資源投入的浪費，使得制度建立的有效性大打折扣，甚至失去存在的意義和價值。從生源角度看，升學制度的建立必須有兩個前提為之保障，一是降低輟學率，二是低層次教育領域中擁有相當數量規模的有升學意愿的學員。21世紀初，丹麥對教育制度進行改革，高中教育階段的普通教育和職業教育實行互通，學生可以根據自身的意愿和發展需要，選擇文化理論方向的學習或是職業技能方向的培訓，職業教育與普通教育從此不再是割裂的個體。接受初等職業教育的學生學習的內容不再孤立于職業技能，而是可以在接受職業技能的同時學習文化理論知識，在畢業后可以有多種人生選擇，或直接就業，或選擇升入普通高中學習，或選擇升入高等職業院校。接受高等職業教育的學生，在具備了相應資格后，還可以進入大學深造。丹麥職業教育中擁有接受高層次教育意愿的人員數量比例呈上升趨勢，這為升學制度的建立和完善提供了必要條件。

（二）升學學制的良性銜接

有了生源保障，升學制度運行的可行性就決定于從低層次教育向高層次教育升學這兩個不同學制的良性銜接。這種銜接不同于在同一教育領域中修學年級的上升，其涉及的因素更多。如對低層次教育領域中學生的學習能力、學術資格、專業方向、學習時間提出了相應的要求，同時也對低層次教育領域的課程設置、學生管理、教育模式以及教師的教學能力和教學方向提出了挑戰。如果這些因素處理不當，升學學制的良性銜接勢必受到負面影響，甚至直接威脅到升學制度的可行性。實現兩者的良性銜接絕非易事，不是在低層次教育領域簡單開設一些面向高層次教育領域的課程就能實現的，需要將所有問題綜合考慮，統籌規劃，以真正實現兩種學制的融合。

二、丹麥職業教育升學制度的保障措施

（一）降低輟學率

【摘　要】隨著我國高校教育模式的不斷完善，音樂教育作為一種素質教育，成為大學生積淀藝術文化素養和提升綜合素養的重要途徑。本文圍繞高校公共音樂教育在提升學生綜合素養中的價值與運用兩方面展開討論，以提升學生綜合素養為導向，闡述了當代高校公共音樂教育的現狀、存在價值、課程運用及其教學策略等問題，以期最終實現課程優化，實現教學目標。

【關鍵詞】公共音樂教育；綜合素養；現狀；價值；運用

一、音樂教育與學生綜合素養的內在聯系

全面提高大學生的綜合素養，是高校教育的本質也是重大課題。大學生的綜合素養是多方面的，涵蓋了專業素質、能力素質、文化素質、思想道德、健全人格等。音樂教育作為一種素質拓展教育，成為學生綜合素質提升的重要抓手。音樂課程通過鑒賞多元音樂文化作品、解析藝術理論、創設藝術實踐活動等教學模式，提升學生文化、審美、思想品德等素養，能夠以音樂藝術的角度理解、尊重多元文化，提升審美境界，樹立正確的人生觀、世界觀。

二、高校公共音樂教育現狀分析

（一）音樂課程資源有限

近些年來，高校公共音樂教育普及率有所提高，但由于一些主客觀方面的因素，如教學觀念的落后、教學設備的不足、教師資源匱乏等問題，公共音樂課程的發展現狀仍不容樂觀，目前依舊有許多高校并未開設公共必修音樂課程，而音樂選修課受眾面太窄，課程數量遠遠無法滿足學生的實際需求。

摘要：隨著社會的飛速發展，幼兒教育的重要性越來越為人們所認知，社會對幼兒園教師綜合素質的要求也越來越高，那么重視和培養具有專業理念、專業知識、專業技能并具備較高綜合素質的幼兒園教師，既成為提高人才素質的需要，也成為順應社會發展的需求。本文的研究目的在于分析現階段高校學前教育專業學生綜合素質的現狀及不足，結合當前信息化背景，將互聯網與校園文化建設相結合，提出相應的科學合理的培養方式，為全面有效提升學前教育專業學生的綜合素質提供一定借鑒和參考。

關鍵詞：校園網絡文化；綜合素質；新興媒介；創新發展

隨著幼兒教育在當前社會中的受重視程度逐年提升，眾多的高校開設了學前教育專業，目的在于培養綜合能力高的學前教育人才，為幼兒教育工作崗位輸送大量高素質人才。為了全面有效提升學前教育專業學生的綜合素質，通過網絡調研及對我院學前教育學生進行訪談，了解到95%以上的學生都傾向于網絡空間，在手機和整理學習資源的過程中，通過網絡汲取知識、獲取資源，實現對自身職業技能和專業素養的深入探討。有80%的學生表示，對于網絡、智能手機存在依賴性，只有10%的學生表示，自己對于網絡的沉溺度不深，自己擁有其他的實體愛好。由此可見，網絡文化無疑已經成為影響大學生三觀的重要因素。那么充分發揮校園網絡文化這一教育資源的作用，依托校園網絡文化提升學前教育專業學生綜合素質，將會育人于無形，潤德于無聲。

1學前教育專業學生綜合素質的重要性

隨著當今社會競爭越來越激烈，社會對于學前教育專業學生綜合素質要求也在逐步加強，作為未來的幼兒教師，擔負著幼兒基礎教育的重任，她們應該懂得如何去提高自己的思想道德修養，懂得如何全面提高自己的綜合素質，更應該懂得怎樣做人，做什么樣的人？現如今，由于受到種種不良因素的影響，幼兒教師的人生觀、價值觀發生了扭曲，幼兒教師“虐童”事件屢屢發生。幼兒教師是幼兒的第二任父母、是幼兒的朋友、是幼兒學習的楷模，她們的言談舉止可以對幼兒產生極其深遠的影響，可以說幼兒教師不但要傳授幼兒知識，而且要教會幼兒如何做人。所以幼兒教師要給幼兒足夠的理解、尊重、關愛和正面的引導，就必須要提高自身的綜合素質。因此高校學前教育專業應在促進學生掌握理論知識和專業技能的同時，進一步加強培養學生的藝術及倫理道德，把提升綜合素質作為培養學前教育專業學生的重要目標，切實有效地注重培養學生的道德修養，引導她們能夠正確處理人際交往關系，能夠保持積極樂觀的人生態度，形成更為正確的人生觀價值觀，并促進其身心的全面健康發展；在實際培養學生素質過程中，學生從業道路及對于幼兒教育的科學有效開展也會產生積極意義。因此，高校必須重視和培養有責任心、有愛心且德才兼備的學前教育專業學生。

2學前教育專業學生綜合素質的現狀

2.1人文知識欠缺。近年來，由于國家對于學前教育的政策扶持及學前教育擴招的形式，學前教育專業學生生源有相當一部分來自單獨招生考試，還有部分屬于與中專學校合作的“3+2”人才培養模式，這一部分學生的綜合素質面臨發展瓶頸。據調查了解，大多數學生對人文領域的基本知識了解甚少，她們崇尚潮流作品，遠離經典人文著作，并受到社會功利性的導向而忽視了自身人文知識的積淀及綜合素質的養成與提升。

【摘要】在當前學前教育快速發展的情形下，音樂教學能夠培養孩子的音樂素養、促進孩子的身心健康并幫助孩子形成良好的品質和人格。因而學校教育中的音樂教學具有很重要的作用，是其他學科所無法替代的。但是在當前的學前教育音樂教學中存在很多問題，影響著教學質量。通過分析目前學前教育中音樂教學存在的問題，然后從加強教師素養培訓、把握課堂松緊度、多鼓勵表揚幼兒及促進課堂互動等方面淺析提升學前教育音樂教學質量的策略。

【關鍵詞】學前教育;音樂教學;問題;策略

學前教育音樂教學是學前教育的基礎學科，也是幼兒園的常規學科之一。良好的學前音樂教學能夠給幼兒奠定一定的音樂基礎、啟發他們的音樂天賦及激發他們的智力成長，讓幼兒在以后的人生中更加自信。但是良好的學前教育音樂教學質量的保證，需要提前做好相應的策略，才能讓學前教育音樂教學落實到實處。

一、分析目前學前教育音樂教學存在的問題

如今更多的人們認識到了學前教育的重要性，紛紛將自己的幼兒送到幼兒園進行學前教育已經成為常態。有些家長是真切希望自己的孩子能夠盡早開發智力，贏在起跑點；有些家長是感覺學前教育能夠幫他們管教淘氣的孩子；有些家長是看到大家都把孩子送幼兒園，然后效仿大眾；有些家長是迫于孩子上學的需要，很多地方的小學要求幼兒要經過學前教育方能就讀，等等。不管怎樣，學前教育已經無法忽視，音樂教學也不可或缺。然而，學前教育音樂教學在實際實施過程中，還存在很多問題。

1．教師表達能力不足，無法與幼兒產生共鳴

幼兒還完全處在懵懂期，心智尚未發育完全，怎樣與幼兒進行有效的溝通，是幼兒教師的難點所在。受不同家庭的影響，每個幼兒都有自己獨特的交流風格。如果教師在進行音樂教學時表達能力不足，導致說話的方式不能夠被小朋友們接受，那么小朋友們很難對教師所講的內容產生共鳴，學習將變得極為被動，影響音樂教學的質量。

摘要：美術教育屬于主要的人文教育，是提升綜合素質的重要手段之一，通過美術教育，可以提升學生的創作能力，鑒賞能力，審美能力和想象能力。但是當前的美術教育現狀存在許多問題，文章針對這些現狀中存在的問題，結合實際作出正確的分析。

關鍵詞：美術教育；現狀；問題；分析

提升學生綜合素質，培養學生德、智、體、美、勞全面發展是當今新課改的重要指示，美術教育作為其中重要的一個環節越來越受到不論是高校教育還是小初教育的重視。當今美術教育的現狀隨著社會的發展從而呈現出許多問題，如何正確的分析并解決這些問題是當前美術教育迫切需要解決的事情。

一、當前美術教育存在的問題

(一)美術課程的定位不明確

現在是以應試教育為主的教育模式，在這種模式下，不論是學校還是家長都對美術課程缺乏一個正確的認識，在他們的意識中，美術課程僅僅是作為一個“副科”而存在于教學之中，它的重要性遠遠不如“主科”，所以對在美術課程上的投入小之又小，使美術課程的實際定位偏離了原來的設定，無法發揮美術課程的重要作用。

(二)美術教育師資力量缺乏

【摘要】

隨著社會經濟的日漸發展，各國之間的競爭日漸激烈，激烈的競爭本質就是人才的競爭，因此，高素質、綜合性人才更能夠滿足社會發展的實際需求。素質教育日漸深入使傳統教學理念以及教學方式不能夠適應實際的發展需求，音樂教學則成為提升學生綜合素質的重要渠道。作為美育教育重要組成部分，鋼琴教學有利于提升學生創新性思維能力。本文對素質教育背景下的鋼琴教學改革對策進行分析，以期為提高鋼琴教學效率打下基礎。

【關鍵詞】

素質教育；鋼琴教育；改革；對策

素質教育理念的日漸深入，使得鋼琴教育要求不斷提高，鋼琴教育也在不斷的進行改革與發展。素質教育理念的推動，有利于提升學生綜合素質。鋼琴能夠陶冶情操，提升學生審美能力、文化品位。鋼琴教育課程為學生提供了更好的學習條件，為提升青年綜合素質具有十分重要的作用。從目前教育發展來看，鋼琴教育模式不斷進行轉變，總體上呈現出多樣化發展趨勢。實際上，傳統教育模式依然嚴重影響鋼琴教育，課堂教學理論與實踐不平衡的問題依然突出，學生更加重視音樂技巧，但是卻沒有認識到音樂作品的靈魂感悟，使得鋼琴教育陷入了程式化的發展。素質教育改革使得鋼琴教學，仍然存在著非常多的問題，學生音樂欣賞能力非常不理想，實際的學習缺乏完整性以及系統性，音樂文化需求無法充分滿足。因此，本文主要研究素質教育背景下的鋼琴教學改革的對策。

一、注重教學方式多樣性

鋼琴教學效率直接關系鋼琴教育效果，素質教育理念使得鋼琴課堂教學更加注重多樣化，注重提升學生參與積極性以及創造能力。素質教育理念使得學生成為了課堂教學主體，發掘學生參與積極性。在進行課堂教學過程中，教師需要結合教學實際，實現教學方法的多樣化，轉變過去單一性教學方式。多媒體信息技術的不斷發展使得教學方式呈現出多樣性的發展傾向，教師可以借助多媒體教學來提升教學形象性以及生動性，激發學生學習熱情。在進行課堂教學過程中，教師可以利用小組討論的方式來進行教學，激發學生課堂參與積極性，讓學生通過小組完成學習任務，同時也能夠在小組內進行鋼琴音樂作品的討論，提升學生的音樂鑒賞力。在小組合作學習結束之后，教師可以總結學生的討論經過，利用文字來進行討論結果的整理與記錄，同時教師還需要對學生存在的問題進行指導與總結，充分發揮學生參與積極性，提升學生的總結能力以及創造能力，激發學生鋼琴學習熱情，提升學生創新能力。

本文作者：牛曉艷 單位：河北師范大學職業技術教育學專業研究生

無論在歷史上還是國際上,中等教育都是一個非常棘手的問題。它既涉及就業,又涉及升學,兩個目標在實施中相互矛盾,難以協調一致,稍有偏差就會帶來嚴重的后果。因此,各國都在不斷調整中等教育重心,力求達到平衡?？v觀美國中等教育的發展歷程,則更明顯的體現出這個特點。作為教育體制較為健全的國家,美國對中等教育就業目標問題的處理為我國中等職業教育乃至整個中等教育的發展提供了啟示。

一、美國中等教育就業目標的產生

美國中等教育脫胎于歐洲移植而來的拉丁文法學校,這類學校注重學習詰屈聱牙、難懂難記的拉丁文和古典科目,是大學的附庸。當時中等教育目標很單純,僅為升學服務。但是殖民地時期的美國正值新大陸開辟荒野和大力建設時期,拉丁文法學校忽視現實需要,教非所用,激起群眾反對,逐漸失勢并最終為文實學校取代。18世紀開始,針對工商業城市發展生產事業,急需中等水平實用人才的特點,文實學校緊跟形勢,為就業做準備,以實科課程為重心,從而大力扭轉了中等教育的辦學方向。可以說,文實學校是一個有著雙重目標的機構,它的出現使中等教育目標產生了分離,開始出現就業目標的萌芽。1821年成立于波士頓的“英語古典學校”是美國第一所公立中學,它的出現更加強調了中等教育的就業目標。受保守派阻撓,文實學校培養實用人才以面向就業的初衷不得實現,到19世紀中葉便開始衰微,工商業發達城市的合用人力日漸缺乏。英語古典學校的設立,使公立學校能真正為納稅人的孩子提供實用教育,面向多數人的就業需要,體現了公立學校運動中“commonschool”的基本性質和特征。這乃是美國人引以自豪的綜合中學的開端。

二、美國中等教育就業目標的確立

1873年卡拉馬祖學區的公民因不滿將公共資金用于為少數人服務的以升學為目標的教育向密歇根州法院起訴,以失敗告終。卡拉馬祖判決為公立中學的升學目標提供了法律根據。隨著工業的迅速發展,在“俄羅斯法”的啟發下,美國成立職業學校、在公立中學加入手工訓練課以滿足大眾需求,升學課程因此受到挑戰。1893年的十人委員會報告得出結論,學?？梢酝ㄟ^學術課程為就業做準備,這也把中學引回到升學準備的老路。1895年的十三人委員會報告則進一步加強了中等學校課程偏重升學準備的趨勢。在1888至1890年之間,很少學生進入高中學習,只有14.4%的學生準備上大學。所以中學課程忽視了85%的學生的需要,而把注意力集中在少于15%的學生身上,中學被大學牽著鼻子走的局面沒有改變。這兩項報告的發表明顯忽視了就業目標。1917年《史密斯-休士法》使就業目標得到官方認可,標志著職業主義者的勝利。受其影響,1918年中等教育改組委員會提出“中等教育七項基本原則”,其中“養成就業知能”準確說明把職業教育置于公共教育系統實施。從此綜合中學開始成為美國中等教育的主要模式,正式承擔起升學和就業雙重任務。

三、美國中等教育就業目標的調整

摘要：高職工商管理專業教學中應用案例教學法能夠在一定程度上激發學生的積極主動性，提升學生分析問題和解決問題的能力，案例教學法在教育教學中的應用是新課程教學理念在教學中的應用，通過案例教學法能夠在一定程度上提升其教學效果。本文先闡述了高職工商管理教學中案例教學法的作用，接著提出了高職工商管理教學中案例教學法的應用，以便更好地提升學生學習的主動性。

關鍵詞：高職院校；工商管理；案例教學

高職教育的目的就是培養具有生產、服務能力的人才，要求培養的人才要具有一定的職業性。高職院校發展的特點是教育教學要能夠和學生所從事的職業相一致，這樣就要求學生能夠在學習期間適應社會就業的一些問題。工商管理專業本身從內容上來看，注重對學生理論和實踐方面的培養。在教學過程中案例教學法可以通過典型案例、事例的方法激發學生的學習興趣，并讓學生參與到套路中，以此更好地激發學生的積極主動性，取得較好的教育教學效果。

一、高職工商管理教學中案例教學法的作用

案例教學法是在教育教學中應用案例進行教學，教師在教育教學中通過給學生選擇相應的案例，讓學生針對案例內容進行討論，最后由教師對學生的討論內容進行歸納，以此取得較好的教育教學效果。案例教學法是一種新的教學觀念，是教學改革理念在教育教學中的應用，能夠在一定程度上摒棄傳統教學方式的束縛，取得較好的教育教學效果。

（一）實踐性強較強

工商管理專業的學習本身是一門是實踐性比較強的學科，學生只有將學習的知識內容應用到實踐中才能夠取得較好的教育教學效果。但是在當前教育教學中由于受到傳統教學的束縛，在一定程度上限制了學生實踐能力的提升。在工商管理專業教學中應用案例教學法可以通過案例的形式將實踐中的情況展示給學生，讓學生感受真實的社會實踐活動，以此培養學生分析問題、解決問題的能力，促進學生的全面發展。案例教學法在教育教學中的應用也能夠在很大程度上提升學生的能力，能夠提升學生的積極主動性，讓學生更加主動地理解所學習的知識內容，提升學生的實踐能力。