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升學對聯范文1
上聯：冬去春來好景年年有
下聯：辭舊迎新成績步步高
上聯：寒冬散盡喜迎元旦佳節
下聯：春意盎然更看男兒發憤
上聯：花開花落臘梅傲雪盼新春
下聯：春去春來長風破浪迎高考
上聯：辭舊迎新寒風陣陣催人逝
下聯：苦盡甘來捷報片片暖人心
上聯：知天文通地理莘莘學子攜手共進魚躍龍門
下聯：培棟梁育英才代代園丁含辛茹苦花香桃林
上聯：庖丁解牛久練而技進乎道
下聯：荀子勸學博學則青出于藍
上聯：覽前賢思己任鐵杵磨針只求前程似錦
下聯：念親情感師恩懸梁刺股但愿無愧我心
上聯：向名校進軍百煉成鋼唱出青春無悔
下聯：圓人生夢想半載奮斗笑吟三年等待
上聯：各界精英大展宏圖奪英魁
下聯：莘莘學子匯聚一堂學本領
上聯：龍騰虎躍朝氣蓬勃
下聯：你追我趕誓奪第一
上聯：良辰美景惜時如金敢與金雞爭晨暉
下聯：書山學海甘之若飴誓同峨眉共比高
上聯：送祝福不忘感謝恩師
下聯：慶元旦牢記備戰高考
上聯：感親恩實高三年滴水穿石永不言棄
下聯：報師情火熱六月蟾宮折桂志在必得
上聯：十年寒窗苦讀效三皇五帝逐群雄
下聯：一朝金榜題名成八斗奇才傲天下
上聯：舞風翔鸞旌歌鬧處處迎新
下聯：披星戴月紫竹寧歲歲登高
上聯：點點心血勤育英才厚澤九州
下聯：滴滴汗水勇赴學海逐鹿中原
上聯：聞雞起舞成就拼搏勁旅師
下聯：天道酬勤再現輝煌王者風
上聯：群雄逐鹿鹿死誰手尚待一朝試鋒芒
下聯：萬木爭春春在何處但將今夕放眼量
上聯：十年苦讀一朝決勝負換來笑逐顏開
下聯：數載艱辛六月定乾坤贏得似錦前程
上聯：自強不息懷壯志以長行
下聯：厚德載物攜夢想而撫凌
上聯：送報曉金雞看今年碩果飄香迎佳績
下聯：迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考創輝煌
上聯：梅花香自苦寒來
下聯：熬頭喜在汗水中
上聯：六十同窗同甘共苦拼搏從此時
下聯：十二春秋風雨兼程成敗在今年
上聯：懷揣大學美夢迎接新年號角
下聯：彰顯青春活力揮灑苦澀汗水
上聯：辭乙酉難忘聞雞起舞
下聯：迎丙戌仍需刺股懸梁
上聯：膽性卓然骨硬志堅不留烏江之憾
下聯：風華正茂豪氣沖天應建定鼎之功
上聯：勇攀書山甘灑汗水放飛心中夢想
下聯：泛游學海競逐群雄一朝金榜題名
上聯：一路風雨前程磨礪意志
下聯：半載苦樂同享鑄就輝煌
上聯：贊歌高唱，賀學子金榜題名。
下聯：松柏無言，謝恩師諄諄教誨。
上聯：十年寒窗學海遨游終登科
下聯：一紙喜報舉家歡樂宴親朋
上聯：宏圖大展 燕雀安知鴻鵠志
下聯：麗水三千 鯉魚方能龍門躍
上聯：跬步啟風雷一籌大展登云志
下聯：雄風驚日月十載自能弄海潮。
上聯：書山高峻頑強自有通天路
下聯：學海遙深勤奮能尋探寶門。
上聯：大本領人平素不獨特異處
下聯：有學識者終生難有滿足時。
上聯：入學喜報飽浸學子千滴汗
下聯：開宴鹿鳴蕩漾恩師萬縷情。
上聯：一世飽讀千世史
下聯：十年寒窗百年榮。
上聯：知識好比搖錢樹
下聯：人才猶如聚寶盆。
上聯：升學闔院喜
下聯：啟步九天歡。
上聯：十年學子苦
下聯：半世父兄恩。
上聯：智慧源于勤奮
下聯：天才出自平凡。
上聯：春*常昭志士
下聯：才華樂奉勤人。
上聯：青春有志須勤奮
下聯：學業啟門報苦辛。
上聯：自古風流歸志士
下聯：從來事業屬良賢。
上聯：興華時有凌云志
下聯：報國常懷赤子心。
上聯：長江后浪推前浪
下聯：盛世前賢讓后賢。
上聯：一年之計春為早
下聯：千里征程志在先。
上聯：持身勿使丹心污
下聯：立志但同鵬羽齊。
上聯：苦經學海不知苦
下聯：勤上書山自恪勤。
上聯：寶劍鋒自磨礪出
下聯：梅花香自苦寒來。
上聯：天下興亡肩頭重任
下聯：胸中韜略筆底風云。
上聯：身向學海崇大業
下聯：師從泰山樹賢才
橫批：學無止境
上聯：師從書山心高遠
下聯：大修學海意不凡！
橫批：上下求索
上聯：清水華木綠蔭見證十年寒窗 挑燈苦讀如歌歲月應無悔
下聯：北辰大鵬展翅看我六月考場 背水勇戰天驕奪魁定有時
上聯：大鵬梳羽待高飛，俯瞰萬里河山
下聯：吾輩苦讀為前程，輕拾百年錦繡
上聯：一苦二苦三苦，苦盡甘來
下聯：你笑我笑他笑，笑歇意舒
上聯：百日苦讀一朝發
下聯：萬般努力眾人笑
上聯：人生四喜有其一
下聯：魁元八方獨熬頭
橫批：金榜提名
上聯：數載寒窗終有報
下聯：春風得意馬蹄急
上聯：自強不息懷壯志
下聯：厚德載物攜夢行。
上聯：風雨前程礪意志
下聯：苦樂同享鑄輝煌 。
上聯：綻蕾花樹株株秀
下聯：破土春筍節節高。
上聯：園內桃李年年秀
下聯：校中紅花朵朵香 。
上聯：精誠團結三年耕耘又助眾學子成就夢想
下聯：上下同心千日磨礪再促百年校內涵發展
上聯：嚴教嚴管傾一腔熱血培育新秀
下聯：重德重才下一翻苦心澆灌桃李
上聯：破浪乘風競駛飛舟穿學海
下聯：揚鞭催馬相期折桂步青云。
上聯：善管善教為育新人傾熱血
下聯：重才重德常懷大志繪宏圖。
上聯：迓新春破浪乘風，共盼飛舟穿學海
下聯：辭舊歲揚鞭催馬，相期折桂步青云。
上聯：逢堯天舜日天地人皆贊教壇錦繡
下聯：鑄?？儙熁觑L雅頌盡展學校風采。()
上聯：一十二載求學路淚水汗水水水交融澆灌知識樹根深葉茂如今碩果滿枝頭
下聯：五十五年奮斗史師情生情情情相通培育桃李園春華秋實他日足跡遍天下
上聯：早起晚睡披星戴月固守一方熱土 種秋收嘔心瀝血培育四野新苗
下聯：老學校好校風代代相傳薪火不斷 起點嚴管理年年創新輝煌永駐
上聯：三尺講臺兩袖清風總是一腔熱血 丈雄心千里征程只為百花齊放
下聯：傳道授業解惑教書為快育人為樂 德愛崗敬業工作是幸奉獻是福
上聯：效蘇秦之刺股折桂還需苦戰 陶侃之惜時付出必有回報
下聯：乘風踏浪我欲搏擊滄海橫流 鞭催馬吾將痛飲黃龍美酒
上聯：臥虎藏龍地豪氣干云秣馬礪兵鋒芒盡露
下聯：披星戴月時書香盈耳含英咀華學業必成
上聯：拼十年寒窗挑燈苦讀不畏難
上聯：攜雙親期盼背水勇戰定奪魁
上聯：滴水穿石戰高考如歌歲月應無悔
下聯：乘風破浪展雄才折桂蟾宮當有時
升學對聯范文2
1.書蘊海 桃李芬芳仕途好
學登峰 山河錦繡前程明
橫批：佑德蔭福
2.師成四海 樹人德望比金玉
學入三山 飽蘊才華如璞石
橫批：璞玉初成
3上聯: 金榜題名時，高鵬滿座 下聯：飛黃騰達日，恩師難忘。
橫批：天下桃李、宴師請友、不醉不歸
4.上聯：十年寒窗苦讀，終不負，朝陽獨照書香門第好兒女;
5下聯：一腔熱血辛勞，最不怨，朝霞映出仁德寬厚慈父母。
橫批：子孝親樂
不帶橫批：
一.持身勿使丹心污
立志但同鵬羽齊
二.苦經學海不知苦
勤上書山自恪勤
三.青春有志須勤奮
學業啟門報苦辛
四.智慧源于勤奮
天才出自平凡
五.十年修得金榜名
百年化出人上人
六.長江后浪推前浪
盛世前賢讓后賢
七.長江后浪推前浪
世上今人勝古人
八.持身勿使丹心污
立志但同鵬羽齊
九.青春有志須勤奮
學業啟門報苦辛
十.興華時有凌云志
報國常懷赤子心
十一.一年之計春為早
千里征程志在先
十二.自古風流歸志士
從來事業屬良賢
十三.天下興亡肩頭重任
胸中韜略筆底風云
十四.云澤渡風池津山水如畫
清華園未名湖學府唯斯
十五.大本領人平素不獨特異處
有學識者終生難有滿足時
十六.入學喜報飽浸學子千滴汗
開宴鹿鳴蕩漾恩師萬縷情
十七.書山高峻頑強自有通天路
學海遙深勤奮能尋探寶門
十八.跬步啟風雷一籌大展登云志
升學對聯范文3
【關鍵詞】對聯 課堂教學
一、恰當運用對聯有助于學生解讀作品中的空白藝術
魯迅的小說《祝?！分杏羞@么一段話：“我回到四叔的書房里時，瓦楞上已經雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大‘壽’字，陳摶老祖寫的，一邊的對聯已經脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是‘事理通達心氣和平’?！蹦敲磳W生肯定會產生疑問：時至年終大典，一位這么講究的理學的老監生的書房為何會出現“一邊的對聯已經脫落，松松的卷了放在長桌上”這樣的情況呢？依據對聯知識判斷出脫落的是上聯，那么上聯的內容到底是什么呢？如果我們知道它的上聯是“品事詳明德行堅定”，那么理解第一個問題就容易多了。魯四老爺他自私偽善，冷酷無情，對于祥林嫂的寡婦身份不是皺眉就是滿口“可惡”，甚至在得知祥林嫂慘死街頭的情況后還不忘罵一聲“謬種”。對于“事理通達” “心氣和平”“品事詳明”“德行堅定”這四項要求，魯四老爺根本就是一個幌子而已。因此作者巧妙地運用了空白藝術，給這位舊禮教的假道學辛辣的諷刺，既然做不到，那就干脆脫落的好。因而學生如果不知曉它的上聯，也就對空白藝術的解讀無從下手了。
二、恰當地運用對聯可以讓學生更加深刻地了解作者及作品
我們常說，興趣是最好的老師。學生在課堂上接受了對聯的藝術熏陶，無形中喚醒他們更強的求知欲望。比如我在講解《朦朧的敬慕—悼念魯迅先生》這篇現代文閱讀時，先板書了美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的一副挽聯：“譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊？先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！痹賴@這副對聯，提出質疑，吶喊、彷徨指什么，抓住關鍵詞“隕星”“舊雨”進行賞析，讓學生了解魯迅先生是中國文化革命的主將，是中國現代文學的奠基人?！秴群啊贰夺葆濉肥撬膬刹啃≌f集，以此導入閱讀，別具一格，既使學生了解了作者及文章內容，又激發了學生對魯迅先生的敬仰之情。再如在復習名著導讀《紅樓夢》時，我詳細地講述了金陵十二釵判詞，以薛寶釵與林黛玉的判詞為例：可嘆停機德，堪憐詠絮才； 玉帶林中掛，金簪雪里埋?！巴C德”“詠絮才”都是用典，前者是指戰國時代燕國樂羊子妻停下機子不織布來勸勉丈夫求取功名賢淑之德的故事。后者是借用才女謝道韞故事。后人用“詠絮才”指女子詠詩的才華，后世稱贊能詩善文的女子為有“詠絮才”。 “玉帶林中掛”，倒過來是指 “林黛玉”。好好的一條封建官僚的腰帶，淪落到掛在枯木上，是黛玉才情被忽視，命運悲慘的寫照。 “金簪雪里埋”，是指薛寶釵如圖里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛寶釵必然遭到冷落孤寒的境遇。
三、適當地講授對聯故事可以提高學生的古典文學素養
古典文學作為高中語文知識的一大重點，如果一味的灌輸，學生難免覺得枯燥乏味，學習效率自然就不高了。但是適當地講授對聯故事再讓學生接受就容易的多了。記得以前班上有位學生曠課一天，與家長聯系也說不知去向，后來在晚自習時把他從“深藍網吧”給找了出來，我沒有任何批評的言辭就讓他進教室繼續上課了。第二天的課堂上，我在班上講了一個關于郭沫若小時候偷桃的對聯故事。并且板書了先生的上聯：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？這位雖然曠課上網但語文功底頗為扎實的學生馬上說出下聯：他年攀桂步蟾宮，必定有我。而其他同學也同時記下了蟾宮折桂原來是金榜題名之意。也正是這個對聯故事讓他幡然悔悟，痛下決心。并且兩年后的高考果然夙愿早成，上了二本，還打電話給我報喜呢。
四、有趣的對聯可以活躍課堂氣氛
在講到諧諷聯時，我舉了個例子：鄭板橋去茶館喝茶，店小二看他穿著極為普通，便說：“坐”，柜臺見有人，就說“茶”。當他拿出銀子時，店小二眼睛一亮，改口說“請坐”，柜臺也應聲道：“上茶”。當時店內有人認出了鄭板橋，過來打招呼，，小二才知道這就是大名鼎鼎的鄭板橋，趕緊鞠躬說“請上座”，柜臺也抬高了嗓子“上好茶”。老板趕忙過來伺候，并恭恭敬敬地請他留下墨寶，鄭板橋無奈地寫下了這副對聯：坐，請坐，請上座；茶，上茶，上好茶。其中的諷刺之意真是入木三分。之后，在對聯交流課上，學生擺出了許多令人耳目一新的對聯，還有許多謎語以對聯的形式出現，課堂氣氛極為熱烈。最后在學生的提議下，高一(14)班舉辦了一次關于對聯的手抄板競賽。此后，學生每每交上來的摘抄本上都有摘抄對聯的習慣。
升學對聯范文4
關鍵詞：生物；能力訓練；應對策略
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）07-056-1
生物高考對學生的能力要求較多，主要包括：文字表達能力和圖文轉化能力、綜合表達能力、分析能力、推理能力、知識遷移能力、理解能力、獲取知識的能力、解答實際問題的能力、設計實驗方案的能力等。要提高學生的生物能力和高考水平，就必須在教學過程中注重學生的各種能力訓練，培養學生的解題本領和整體素質。筆者在多年的生物教學實踐中，不斷總結、反思、提升一些應對措施，形成了多種題型的應對策略。
一、圖表信息題型能力訓練的應對策略
圖表題在整張生物試卷中權重最大，掌握圖表題的解題策略尤為重要。通過多年的教學實踐，筆者總結出生物圖表題解題中最基本最重要的教學應對策略：一是要注重培養學生良好的解題心理素質。從某種意義上說，心理素質比知識素質更重要，只有同時具備良好的心理和知識素質，才能形成良好的能力素質，才能形成解決、分析問題的應對方法；二是要重視和強化雙基教學，夯實基礎。俗話說：“基礎不牢，地動山搖”，生物學科屬于自然科學，雖然對學生的實踐和動手能力要求很高，但基礎知識還是必不可少的；三是要加強教學針對性，拓展圖表知識。圖表種類很多，解決圖表題的方法也很多，老師要教會學生各種解題的方法；四是強化訓練，熟悉典型題型。生物有許多常見題型，需要學生掌握一般的讀圖、解圖的方法和技巧；五是強化典型分析和錯題分析，以錯題促能力提高。
二、實驗設計題型能力訓練的應對策略
1.驗證類的實驗設計題的解題應對策略。
第一，要使學生理解掌握每個實驗的目的、原理、材料用具、實驗的操作過程、注意事項、實驗的現象及產生的原因、有關結論等;第二，要讓學生掌握規范的實驗操作步驟;第三，要結合幾個典型實驗，引導學生對驗證性實驗的設計思想和設計方法進行總結;第四，要結合驗證性實驗的變式題型對學生進行能力訓練。
2.探究類、設計類實驗題的解題應對策略。
第一，要教給學生實驗探究設計的程序和方法，即觀察現象――提出問題――做出假設――設計實驗步驟――預期并論證實驗結果（實際的科學探究中還包括實驗過程、記錄實驗結果以及分析實驗結果并得出結論）。此程序的關鍵是實驗步驟的設計和預期實驗可能的結果;第二，要結合以上的程序和方法系統地復習教材中的相關探究類、設計類實驗;第三，要結合一些實驗探究設計題，對學生進行方法和能力的訓練，訓練時要注意對整個程序和方法進行整合，還要注意培養學生的語言文字的表達能力。
3.調查類實驗題的解題應對策略。
第一，要結合教材中的某一個典型調查實驗，給學生提供一個完整的調查案例，案例要包括調查目的、調查對象、調查方法、調查結果分析、調查結論等，要結合此案例引導學生從中掌握調查的基本程序和方法，將其內化為學生的能力;第二，要指導學生按此程序和方法對教材中的其他調查實驗進行總結。
總之，在對實驗題進行教學和復習時，既要重視對教材實驗設計的基礎知識進行系統歸納，還要重視實驗的基本程序。
三、社會熱點題型的解題應對策略
生物社會熱點信息題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行命題，比較真實和全面地模擬現實，與生活、生產、科技聯系密切，此類題目一直是近年來高考命題的熱點，但由于“起點和要求較高”，也一直成為制約考生高考應答的“瓶頸”，因而在備考復習后期，有意識地關注社會熱點，顯得尤為重要。
生物的社會熱點問題的命題思維一般是：能力立意（確定考查哪些知識、原理和能力）、創設情境（提供材料）、確定設問（設計考生要回答的問題）。其解題的思維流程一般是：提取試題信息――找到問題實質――聯系相關知識――寫出完整答案。對考生信息提取能力、知識遷移能力、知識的綜合運用能力的綜合考查是此類問題命題重點。
四、強化和提高答題的表達能力的應對策略
逐步加重對學生表達能力的考查力度，是一種趨勢，這種趨勢一方面表現為強調答案的規范化;二是考查學生表達能力的逐步多元化。這些需要我們注意在平時的教學和訓練中加以落實。在平時的解題中要指導學生做到以下幾個方面：一要注意題目提問中關鍵性的字詞句，如“依次”、“先后”、“個”、“對”等；二要注意找準題中要求回答的主要方面，即“采分點”，學會用生物學術語，科學、準確地回答問題；三要注意答題要盡可能地規范、準確、嚴密和完整。比如說字母的大小寫、相關單位的統一；四要注意學會檢驗答案。
升學對聯范文5
【關鍵詞】瑜伽訓練大學生生理指標
【中圖分類號】G807.4【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)12-0057-01
21世紀是機遇與挑戰并存的時代,社會生產力的變化推進各種高新技術的應用,同時社會對人才的需要也更為迫切。要求人才具有更高、更全面的素質,身體素質作為素質中最重要的一部分顯得尤其重要,只有具備良好的身體素質,才能為人才的可持續、全面發展奠定基礎。高等院校體育教學作為提高身體素質的一項重要途徑應以新時代的使命作為自己的發展方向,瑜伽訓練是順應新形勢發展而開設的一門體育課程。對現代大學生來講,時尚是她們的主流,而瑜伽訓練正符合了她們的時尚要求,瑜伽訓練集音樂、呼吸、情感融合在一起,用舒緩的動作來美化形體,從而給人以美的享受。通過這種科學與藝術結合的鍛煉方式,使其能夠在輕松愉快的氛圍中肢體得到徹底放松,改善身體形態和肌肉力量,提高身體的柔韌性、平衡能力。
一、研究對象和研究方法
1.研究方法與對象
(1)研究對象
上海醫藥高等?？茖W校2008～2009級參與瑜伽訓練的女大學生,人數為62人,測試有效數據為60個。
(2)研究方法
1)文獻法。查閱有關學生體質檢測與評價的文獻資料,查閱瑜伽訓練對學生體質影響的各種文獻,查閱有關學生體質健康研究的資料。
2)測試法。對上海醫藥高等專科學校2008～2009級女大學生,經過一學期瑜伽訓練后進行測試。
3)數理統計法。采用SPSS12.0統計軟件對數據進行樣本檢驗,以P>0.05為無顯著性差異,P
二、研究結果與分析
1.瑜伽訓練對女大學生形體指標的影響和研究
表1訓練前后受試者形體指標數據對比(n=60)
身高(cm) 體重(kg) 胸圍(cm) 腰圍(cm) 臀圍(cm)
訓練前 162.1±6.54 50.05±6.51 81.13±6.21 67.08±7.36 89.66±7.15
訓練后 162.3±6.21 48.22±5.71 80.82±6.17 63.31±6.72 87.72±7.23
p 值 >0.05 0.05
由表1可以看出:經過瑜伽訓練以后,身高和胸圍方面無明顯差異,體重由原來(50.05±6.51)kg降低為(48.22±5.71)kg,存在明顯差異(p
身高和胸圍方面之所以無明顯差異主要在于女大學生都處于18～21的年齡階段,生長發育都已經進入結束部分,即使是通過一定的運動訓練,也不會發生重大的變化。體重和圍度都是評價人體肥胖程度的生理指標,運動減體重在于減少體內多余脂肪的同時,保證瘦體重不降低或增加,而適宜的鍛煉可以使圍度減小,主要是皮下脂肪減少的緣故。在通過瑜伽訓練以后,女大學生的腰圍和臀圍都發生了較大的變化,說明通過瑜伽訓練的持續姿勢動作練習,對改變女大學生的身體形態有顯著的作用。
2.瑜伽訓練對女大學生肌肉力量指標的影響和研究
表2訓練前后肌肉力量指標比較(n=60)
指標(單位) 訓練前 訓練后 P
仰臥起坐(次/分) 38.51±12.31 45.26±12.33 P
俯臥撐(次/分) 8.90±2.15 12.87±2.22 P
俯臥抬上體(s) 55.51±15.11 66.22±19.33 P
由表2可知:在通過一學期的瑜伽訓練后,女大學生的肌肉力量指標都發生的重大的變化,無論是仰臥起坐、俯臥撐還是俯臥抬上體在訓練前后都表現出非常顯著差異(p
三、結論與建議
1.結 論
(1)瑜伽訓練對改善女大學生身體形態非常有效,表現為體重、圍度在訓練前后具有明顯差異,明顯下降。
(2)瑜伽訓練能提高女大學生的力量素質,有非常顯著差異。
2.建 議
(1)為了適應更好的學習和工作需求,建議各大高校將瑜伽訓練作為普修或者選修的體育課程,使瑜伽訓練發揮其更全面、更積極、更有效的作用。
(2)要將瑜伽訓練合理科學的運用到教學中是一項更為深入的研究,建議各高校專業老師在此方面做進一步的探討。
參考文獻
1 毛 娟.論瑜伽教育的健身育人價值[J].體育學刊,2005.6
2 王 榮.大學生體質現狀的調查與分析淺[J].體育成人教育學刊,2005.1
3 莫 漢、尹 巖.純粹瑜伽川[M].中國輕工業出版社,2005.1
升學對聯范文6
【關鍵詞】“互聯網+” 民辦大學生 影響
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.191
“十三五”期間，國家發展“互聯網+”行動計劃，推動新一代信息技術的融合和創新，滲透到人民群眾生產和生活的方方面面，同樣也影響著大學生的學習和生活。高等院校已成為互聯網普及程度最高的單位[1]，發揮“互聯網+教育”的優勢，利用海量的信息資源，提升大學生的綜合素質和競爭力，是各類高校的重要工作內容，特別對于整體實力占劣勢的民辦高校有更大的意義。
一、民辦高校現狀
在國家教育振興計劃的背景下，民辦高校不斷發展，本科人數占全國全日制本科人數的四分之一，在師資力量、招生、科研等方面逐年蓬勃發展，盡管如此，民辦高校在民眾心中的印象值和信任度仍然不及公立院校，究其原因，主要體現在學生學習基礎差、學費高昂、資源和設施配套不足等方面上，民辦高校學生普遍存在學習方法不全面、學習資源不足、生活自律性差等問題。
因此民辦高校的大W生更需要社會、學校和教育工作者投入更多的關注。“互聯網+”計劃是將互聯網和傳統行業相融合[2]，利用強大的互聯網補足傳統方式的不足，民辦高校將“互聯網+”的特點融入日常教育和管理，有助于學生迅速進步，加速提高學校整體水平。
為了比較民辦高校在校生與普通本科在校生在“互聯網+”的環境下學習和生活方面受到的影響，本文采用整體隨機抽樣，對新鄉地區一所民辦院校、一所普通本科院校抽取學生進行問卷調查，具體結果如下。
二、民辦高校和普通本科學生對互聯網改變學習和生活方式的認知程度
本次對民辦和普通本科兩所高校發放問卷200份，有效問卷各有90和92份。調查中，民辦院校有59名學生（占65.6%）認為互聯網改變學習和生活方式的程度非常明顯，傳統的教學模式有局限性，學習方式也單調低效，生活中的許多方面因為互聯網的加入而變得高效簡便。23名學生認為改變程度一般，8名學生認為互聯網對以往的學習和生活沒有明顯改變。同時，普通本科院校有47名學生（占51.1%）認為互聯網對學習和生活的影響很明顯，36名學生（占39.1%）認為影響程度一般，因為傳統的教學模式系統而規范，符合多年的學習習慣，課下復習和討論完全能夠滿足學習上的要求，9名學生認為沒有明顯改變。
從數據上看，普通本科院校比民辦高校的學生對互聯網的認可程度要低，原因可能是其師資力量雄厚，資源配置更加合理，學生的整體素質較高，學習氛圍較為濃厚，學生在傳統的教學模式下，沿用以前的學習方法加上師生間的答疑解惑，也能夠完成學業的要求，相反，民辦院校在這些方面有一定的不足，學生需要借助互聯網的力量豐富自己，因此民辦院校的學生對互聯網的認可程度比普通本科院校要高一些。
三、民辦高校不同年級和專業學生在互聯網影響下學習和生活方式的差異
在民辦高校內，隨機挑選4個專業各50名學生，進行問卷調查，共200份問卷，有效試卷188份，其中大一生物專業48份，大一英語專業47份，大四生物和英語專業分別為47和46份。
（一）不同年級學生在互聯網影響下學習和生活方式的差異
調查中，大一和大四學生中分別有63名（占66.3%）和42名（占45.2%）認為互聯網對生活的影響大于對學習的影響，其余學生認為互聯網對學習的影響大于生活。由數據可知，大一新生由于年齡低和學業壓力小，更多的關注點在互聯網為生活提供的便利，大四學生由于臨近畢業，面臨就業和考研的壓力，對知識的需求度激增，更多地利用網絡滿足學習的需求。
（二）不同專業學生在互聯網影響下學習和生活方式的差異
調查中，生物專業中大部分學生（占64.2%）最感興趣的是互聯網的海量學習資源，英語專業中大部分學生（占63.4%）最感興趣的是互聯網的信息分享和傳遞功能，這可能跟生物專業的實踐、科研等活動需要更加豐富的相關課程資源，而英語專業學生大量的語言練習需要更多的溝通和交流平臺有關。
四、結束語
民辦高校和公立院校相比在很多方面存在差距，民辦高校的學生在當下的大環境下更加需要“互聯網+”提供更多的資源和幫助以補足差距。在實際操作中，高校工作者還要根據不同專業和年級的特點因人施教，同時要考慮到學生的實際需求不斷地調整教學方式和方法，發揮互聯網的長處，與本校傳統的優勢部分強強聯合，最大程度提升學生的綜合素質和競爭力。
總之，我們首先要使學生利用互聯網掌握高科技學習工具，例如各種辦公軟件、專業技術軟件等，使得學習、解疑、交流到應用都可以充分從互聯網上得到支持；其次使碎片化學習成為系統化教學方式的重要補充[3]，例如善用互聯網的搜索功能可以在沒有相應知識儲備的前提下快速解決某一問題；最后，使學生時刻與時代接軌，利用網絡掌握最新最有效的學習和生活方式，真正讓技術助力學生全面發展。
參考文獻
[1]尹玉潔.互聯網對大學生學習和生活的影響分析[J].科技情報開發與經濟，2011，111-113
