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【摘要】
為了提高中職“網頁設計與制作”課堂教學的質量，筆者嘗試進行了多種教學方法的探索與實踐。經過教學實踐和研究，筆者發現，在網頁設計課程教學活動中，各種教學方式的應用，應該力圖體現不同教學內容和學習活動中教師、學生的作用以及他們之間的良性互動關系。
【關鍵詞】
網頁設計；課堂教學；教學有效性
當前職業學校的課堂教學高耗低效，成為中職課堂教與學最突出的問題。解決這一問題的關鍵就是要系統地研究教學的有效性原理，采取適宜的教學策略促進學生愿意學習、有效學習。在“網頁設計與制作”教學中，筆者根據教學設備及學生學習實際出發，結合自身參考不同出版社的教材，對教材進行增、散、調、補的深度加工，靈活的處理學習材料，和相同學科的同事一起編寫了校本教材。
一、創設情境，激發學習興趣，提高教學的有效性
選擇學生感興趣和合適的“教學情境”不僅可以讓學生學到其他學科的知識或邊緣知識，還可以提高學生的學習興趣。設計的教學情境具有趣味性，能巧妙的把學生的認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習興趣，以提高教學的有效性。結合當前國家或社會的熱點話題，引導學生關心國家大事，并激發學生熱愛家鄉熱情。
二、以項目教學為載體結合任務驅動教學法，提高教學的有效性
在網頁制作教學中，筆者根據學生所要掌握的知識點選取項目，然后將知識點巧妙分解到每一個項目中，其中每一個任務隱含一到兩個知識點，指導學生圍繞一個完整的網站項目任務為總體目標，每完成一個任務，既一步一步地學習相應的知識和技能，也是完成總體目標必須完成的任務，將整化零，又由零合為整。從而降低了教學難度。在項目教學過程中，學生既能學到理論知識，又能參與整個項目的制作過程，培養自己的動手能力、分析問題、解決問題的能力，更快更好地適合市場需求，成為高素質勞動者和實用型技術人才。
三、引入組內協作、組間競爭教學方式，提高教學的有效性
小組工作是“以學習者為中心”教學法的基礎，教師靈活多樣的小組工作，可以真正實現面向全體學生的教學原則，每個學生都能參與到學習活動中，都有發表意見的機會，無論他所發表的意見如何，在小組討論中可以得到比較合理的評價，較好地認識到自己的看法為什么有偏差。中職學生精力充沛，容易爭強好勝。教學中引入競爭機制，通過競賽來充分調動學生的學習積極性。使用組內協作、各組間競爭的教學方式既可以培養學生的團隊意識、合作精神，又可以使基礎薄弱的學生得到來自同學的幫助，利用團隊的力量帶動其共同進步。
四、嘗試探究式學習，培養學生自主學習能力，提高教學的有效性
探究式學習的性質特點是開放式、注重學生對知識的探究性和對知識掌握后的實踐操作，這樣的特點與中等職業技術學校學生培養目標基本一致。從學生學習過程來看，在學習了相關的理論知識后，具有一定的知識積累，學生可以結合所學專業在探究式學習中加以應用，通過這一過程激發學生的學習興趣和獲取知識的欲望，培養他們解決問題的能力。探究式學習的核心是要改變學生的學習方式，強調一種主動探究式的學習，這種開放性學習，改變的不僅是學生學習的地點和內容，更重要的是它給學生提供更多的獲取知識的方式和渠道，是培養學生創新精神和實踐能力、推行素質教育的一種新的嘗試和實踐。
五、合理評價，增強學生學習的信心，提高教學的有效性
有效的課堂教學中，有效評價起著不可低估的調節作用。針對職業中專學生的現狀，筆者利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握基礎知識。學生在自主完成個人能力范圍內的任務后，通過合作、交流、互促學習，提高了學習成效。例如，在制作小組作品展示專題網站時，在各小組之間展開競爭，任憑學生發揮自己的想象力和創造力，展示自己的風采。最后一起將自已的作品讓大家一起來共同欣賞和點評。在任務總結環節，采用由個人總結和小組總結相結合的方式，對于學生的獨特見解，要重視和學生一起探討，多表揚多激勵，學生的信心和能力在不知不覺中將得到增強。
六、建立可跟蹤操作的強化訓練題庫，以讓學生更好的掌握技能
中職學生的專業技能是學生就業的“敲門磚”，為了學生能形成相應的技能，我們建立了強化訓練的題庫，在題庫中有多種風格不同、體現個性化的模板便于學生參考，里面的內容不僅有各種優秀網站的頁面，也有老師自己完成的各種頁面模板，以及學校技能競賽隊學生的優秀作品，供學生模仿參考創作。課堂教學是學生將知識有效地轉化為能力的內在過程，也是學生在教師指導下，主動地探索、獲取知識進步、形成能力的過程。教師應靈活選用多種教學方式并鼓勵、幫助學生采用多種學習方式，而不拘泥于一種方式。提高課堂教學的有效性，是每一位任課教師永恒的職責，需要每一位老師潛心研究。
作者：生家鋒 單位：南京財經學校
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