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摘要：
本文首先分析了翻轉課堂模式的內涵及實踐的背景，然后分析了“翻轉課堂”應用于高職《Illustrator圖形設計》教學實踐，希望對一線工作者有所啟發。
關鍵詞：
翻轉課堂；高職；實踐；改革
隨著教育信息化的快速發展，微課將成為課堂學習的一種重要補充和拓展資源，基于微課的“翻轉課堂”模式必將成為一種新型的教學模式和學習方式，更是一種可以讓學習自主學習、進行研究性學習的平臺。高職課程教學不同于普通高校和中職學校的課程教學，其教學核心就是培養具有一定設計與應用能力的技能型人才，這就要求無論是從教材、教法、學法等方面都要圍繞培養目標進行。
一、翻轉課堂模式的內涵及實踐的背景
翻轉課堂教學模式，改變了傳統的教學模式，通過教學課堂的線上與線下的教學內容學習，將問題投射到課堂上。翻轉課堂將教師的角色進行了翻轉，教師成為了課堂教學的學生的指導者，課堂教學的導演。翻轉課堂教學的運行過程主要是學生在課外實踐進行學習，然后按照自己的節奏進行知識的獲取，最后來到課堂與教師進行溝通與交流。在高職課堂之中運用翻轉課堂，對于教師而言是一項極具挑戰性的任務。教師需要改變自身多年的教學模式，改變固有的教學觀念。在高職教學之中，傳統的軟件教學大部分是邊演示邊講解，然后學生操作、教師輔導。課堂教學的容量較小，教學效果不盡人意。一方面，教師需要給學生列出自主進行學習的清單，然后老師自覺進行角色的轉變，輔助指導學生進行自主的學習與探究；另一方面，學生需要突出自身的學習的主動性，對于翻轉課堂教學模式進行適應。
二、“翻轉課堂”應用于高職《Illustrator圖形設計》教學實踐
（一）教學模式改革思路
1.教學對象分析。教學對象為高職學生，高職學生具備著一定的優勢：（1）學生課余時間比較充裕，課外實踐空間較大；（2）具備了一定的自學能力，能夠獨立地獲取知識，并且對知識作出初步整理與綜合；（3）學生有著優秀的信息檢索能力，當前高職院校的信息平臺較為完善，學生能夠通過各種多媒體設備獲取所需的知識。但是，在實踐翻轉課堂教學模式過程之中也需要認識到學生的學習自制力、學習自覺性以及對于問題的鉆研能力有著一定的欠缺。
2.課程教學目標及準確定位。AdobeIllustrator是目前平面設計領域中一種非常優秀的矢量圖設計軟件，它集圖形、圖像編輯處理、網頁動畫、向量動畫制作等功能于一體，可以滿足平面設計中的各種需要，廣泛用于廣告、圖形設計、編排設計、插畫設計等領域。為了能夠在教學之中更佳強調實踐性，強調理論聯系實際。將解決軟件技術難題和設計思維能力的訓練放到課堂中，讓學生參加與課程相關的設計項目、設計競賽和社會調查等實踐活動，從而加深對本課程的理解，提高軟件的應用能力。使《Illustrator圖形設計》課程的教學過程融知識傳授、能力培養、素質教育于一體。就學生的角度而言，學生通過系統的學習需要掌握軟件方面的基礎知識，還需要具備獨立承擔網絡技術、廣告平面設計等項目的能力。
3.課程教學模式的改革方向。課程教學模式的改革方向主要是將翻轉課堂應用其中。教師選用優秀的軟件基礎實例視頻教程或自制的視頻教程上傳到學院的教學資源平臺，課前讓學生登陸資源平臺觀看并對照操作，這樣做把原本課堂上的軟件基礎操作提前做，程度不好的可以反復觀看；學生將自己學習中的問題填表寫下來，課前交給教師，教師將問題綜合起來，課堂上根據共性和個性的重點難點進行演示示范講解。最后，教師根據知識點進行針對性輔導與測驗，鞏固學生學習，啟發學生司考。
（二）教學內容改革實踐
1.教學評價改革。第一，應用翻轉課堂教學，學生需要通過視頻資料提前學習知識點，這使得教師可以觀察學生的學習情況，并且及時了解學生的學習難點。教師通過與學生的互動，對學生的學習進行初步的評價；第二，為了能夠激發學生學習的動力，激發學生學習的興趣，應用小組合作積分制。以學習小組為單位，針對學習小組的學習進度、測驗結果、作業完成效果等方面進行評價，并且以百分制進行積分。利用小組學習的優勢，可以提升翻轉課堂的教學的有效性。第三，教師綜合評價。教師通過對于學生的實踐，進行綜合評價，對積極的學生要進行鼓勵以及指導，對落后的學生要進行鞭策。教師登錄教學平臺，可以查看到學生的自學狀態，包括學習時長、筆記數、討論數、作業、評論數、動態數等。這些數據使教師能較好地掌握課堂學習外的學生學習情況。
2.教學方法改革。第一，實踐差異化教學方法。傳統的教學模式，教師進行授課占據了教師自身的大部分精力。實踐翻轉課堂教學，教師對于學生的輔導更加具有著針對性與自由性。教師由足夠的精力根據每個學生的不同的個性以及興趣進行教學，可以根據學生的不同的學習能力進行指導。第二，工作室培養模式。翻轉課堂教學，使得學生具備了更高的實踐能力。這些實踐能力仍然需要在工作室的案例的完成之中進行提升。高職的課程不同于其他學校類型的教學，教學的核心是培養高素質的設計與應用能力的機能型人才，翻轉課堂模式便可以達到此目的。高職院校的教師需要不斷進行教學課程的改革，走在教學的前沿，發揮高職院校教學優勢，培養更加優秀以及社會需要的人才。
作者：楊芝子 單位：酒泉職業技術學院
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