前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的手繪表現與園林景觀設計教學的關系，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在建筑以及園林的景觀等設計中，手繪效果圖具有很重要的實用性。手繪表現圖中有設計、制圖、繪畫的混合特征，需要設計師有獨特的藝術審美價值和感染力。優秀的設計師，除了要靠語言描述自己的設想，還要通過手繪圖形等視覺語言來表達。無論什么設計，都需要一個方案，便于設計師從各個角度去想象設計作品的空間、適型和細節。從設計草圖到透視表現圖，手繪能極其清晰地表達出內容和理念，設計師也能在設計過程中產生許多新的靈感和思考。這樣的設計方案極具價值和魅力。
在現代化技術極其發達的時代，計算機所擁有的強大制圖、設計等功能，已逐漸代替了傳統的手繪設計工作?，F在陸續畢業的大學生連基本的草圖都不會繪制，都是在計算機上直接制作，把手繪推演的過程直接省略，這違反了設計思維的正常順序，也是導致大量問題出現的根源。
1手繪表現在園林景觀設計教學中的重要性
1.1手繪及園林景觀設計的基礎
一個好的設計師，在設計過程中對于自己的設計思維，除了靠語言描述、資料圖片展示，更多要靠手繪圖等視覺語言來表達。設計是一個人大腦的創造過程，手繪便是手和腦的協作，一個好的園林景觀設計，其靈感是設計師在手繪過程中邊畫邊想不斷構造出來的。一位著名的建筑大師曾說過：“自由的繪畫，通過畫出的線條來理解整個概念，構造表面的形態要用眼看、觀察，你才能有所創造。”
1.2手繪表現是交流設計方案最有效的方式
在教學中，學生們過多地依賴計算機，認為計算機無所不能，已可完全代替手繪表現，進而放棄了手繪表現。其實，手繪表現是園林景觀設計中最直接的語言，可通過造型手段直接把理念和思想直觀地呈現給他人，并且在手繪設計中，會不斷出現新思想與概念，沒有固定的模式。手繪能力強的學生便常運用手繪表現去構思園林景觀設計，手繪能力的強弱影響了園林景觀設計的好壞，頭腦中有千萬種想法，如果不能轉換成直觀、讓人一目了然的設計圖，也就沒有意義，［1］跟客戶的交流過程就會出現很多障礙。因此，手繪表達能力直接影響跟客戶的交流、探討，還有助于設計過程中問題解決方法的探討。
2當前園林景觀設計教學中存在的突出問題
在許多高校的教學中，學生都使用計算機設計制圖，暴露出很多弊端。比如，設計方案階段不能構思，手繪過程中的推敲被忽略，與教師的商討不佳；在制圖時，圖紙的表現不嚴謹，漏洞百出；在建模時，效果圖的色調和各物體的相互關系把握不夠精準、全面等。
2.1手繪表現需要較深厚的繪畫基礎
手繪表現圖是一種制圖的理性表達方式，它具有明確的目的性，給客戶或他人一目了然的視覺呈現，不是對于作品的感性表達，所以學生在設計時不僅要保持作品的藝術性，也要思考它的科學性，要將藝術和科學合理地合二為一。設計師要有一定的繪畫功底和“手頭功夫”，這種“手頭功夫”需要學生長期訓練，提高自身的審美水平，這樣才能制作出更好的手繪表現圖。手繪表現要求極高，使得很多學生望而卻步，沒有信心或懶得去掌握它。
2.2手繪表現態度有偏頗
在計算機時代，計算機設計具有容易和快的特點，許多教師喜歡走捷徑，不愿意采用手繪表現浪費時間，顯得急功近利。所以在一些教師的錯誤引導下，學生過分依賴計算機以及各種軟件，忽視了手繪表現的學習。
3教學中培養學生手繪表現能力的途徑和方法
3.1由淺至深
手繪學習應當先易后難，要讓學生先掌握最基本的單體訓練，從最簡單的開始，不能一開始就學習復雜的知識，以免學生因學起來吃力便更加依賴計算機。學習過程應當由淺至深，這樣才能培養學生的學習興趣，樹立學生對于手繪的學習自信心。
3.2掌握手繪學習的重點和難點
在手繪的學習中，最重要的一環便是透視，無論是理性的手繪表現還是主觀的草圖，都需要遵循一定的透視原理與方法。
3.3效仿成熟的手繪作品并嘗試手繪創作
學生在臨摹過程中應注意線條的種類以及其在與色彩的關系中對于不同對象的處理方法，通過臨摹好的作品，培養審美感，并明確審美感在主觀創作中的作用。堅持不懈的訓練才能使手繪表現更加完美，才能把設計圖快速、完美地呈現出來。
3.4通過形態將設計思維表達出來
有時好的設計思想會在頭腦中轉瞬即逝，所以設計師要能通過草圖來記錄自己瞬間的想法。草圖不僅僅是一種記錄和表達，還在設計師設計過程中起到整理和引導的作用。［2］比如，對于一些結構、形態的考慮，需要用一些抽象的圖形來表達，因此設計草圖必須十分準確，才能對設計起到很好的作用。
4結語
越來越多的設計師開始認識到手繪效果圖的重要性。隨著計算機時代的飛速發展，許多學生都用計算機來代替手繪表現，這樣便缺乏了思考、推敲的過程，也會在設計過程中出現很多漏洞，所以要加強學生的手繪能力，這樣才能創作出好的設計作品，才能精準地表現理念，并更好地融入新的思想。
參考文獻：
［1］李若愚.項目化教學在園林景觀設計課程中的應用及成效［J］.湖北函授大學學報，2017（02）：124-125.
［2］慕曉東.闡釋、自治和互設：景觀設計與理論之間的3種關系［J］.風景園林，2018，25（4）：117-123.
作者:劉大學 單位:大連理工大學城市學院