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隨著全球一體化趨勢的不斷加強，世界越來越成為一個整體。在一體化趨勢下，各國之間的文化交流越來越多。英語這門語種作為世界語言在我國也越來越得到人們的重視。近幾年來，我國的英語教學水平越來越高，國民的英語的學習興趣也越來越濃厚，我國英語教學事業發展正越來越蓬勃。職高英語教育是我國英語教學事業中的一部分，具有職業教育的特點，能夠為我國輸送大量的英語專業性人才，促進我國英語文化交流和經濟的發展。而職高英語聽說課程教學是職高英語教學的重要組成部分，聽說教學能夠培養學生的英語交流溝通能力，是英語教學中不可缺少的環節。職高教學不能夠忽視英語聽說教學，聽說課堂需要具體的教學設計和創新研究，調動職高學生的學習積極性。
1.職高英語聽說課堂的現狀
隨著世界文化交流的頻繁，近幾年我國開始出現“英語熱”的現象，越來越多的人開始關注英語。因此，職高英語聽說課堂教學趁著這幾年“英語熱”得到了很大程度上的發展。比如：專業教師的引入、英語教學資源的完善還有職高院校有越來越多的學生學習職高英語。這些都是促進職高院校發展的原因。但是就目前而言，職高院校在英語聽說教學中也存在著如下的幾點不足：首先，教學形式僵化，英語聽說內容單一。職高院校在英語教學中雖然師資力量得到了加強，但是傳統的教學模式仍然被大多數院校所保留。其傳統教學模式，教學資料比較老，不能夠跟上現階段英語教學的發展，同時在英語聽說教學時傳統的教學模式仍為老師為教學的主體，教師“灌輸式”的教學，學生被動的聽課，課堂無法產生互動。這種僵化的教學模式大大的降低了學生的學習興趣，降低了課堂的授課質量。其次，教學受應試教育模式制約。作為職高英語教學，英語教學的目的是為了最終的考試成績。因此在職高英語聽說課堂教學上，老師往往只教授學生如何能夠取得高分，教授學生答題技巧，而忽視對英語這門語言的教學。這樣會造成學生學習的聽說課程不能很好的運用于日常的英語交流當中。單純只為了應對應試教育模式的英語聽說課教學是形同虛設，不利于學生日后英語學習發展的。最后，教師的英語聽說課設計能力較差，創新意識薄弱。由于職高院校自身的缺陷，他們不能夠引進高端的英語人才，因此在英語聽說設計上大多數英語教師課堂設計能力較差，其設計出的教案大多過于陳舊不具備創新意識，這也是近幾年職高英語聽說教學中所遇到的難題之一。由于英語聽說課程設計的不好，因此不能很好的去學習英語聽說這門課程，這是英語教學事業快速發展背景下，職高英語教學的不足所在。
2.職高英語聽說課堂教學設計與創新方法
2.1教師樹立創新意識
作為職高英語聽說課堂教學，教師首先應當要具有創新意識。英語教師不能拘泥于陳舊的傳統教學模式下，采取“灌輸式”的教學，使學生一直處于被動接受的狀態下。而是應當樹立創新意識，根據每次課堂教學所反饋的情況能夠不斷去更新自己英語聽說課堂教學的教案，要真正的做到能夠在課堂上充分激發學生的學習興趣，調動學習氣氛讓學生能夠融入到英語聽說課堂教學中來。
2.2開展情景教學模式
職高英語教師可以利用學校的多媒體資源，在日常英語聽說課堂教學中開展情景教學模式。在教學中，往往會遇到特殊的情景，學生只有置身于情景當中才能夠去理解到課本背后的知識。倘若教師采取照本宣科的方式，單純依據書本來講解，學生則能難去理解老師的講解。這時如果利用多媒體技術通過視聽資料巧設情景，便可以讓學生很快的理解教學的內容。因此在職高聽說課程中巧設情景運用情景教學是一種很好的教學模式。
2.3開展課堂互動教學
傳統的教學模式往往是教師為主體，這種教學模式過于單一，學生學習具有被動性。在職高英語教學中可以適當開展互動教學，增加學生學習的主動性。在英語教學中，學生應當為學習的主人，要通過課堂互動的模式激發學生的學習興趣。在英語聽說教學中，如果遇到對話的內容，教師可以讓班級學生分為兩組，分別扮演不同的角色來朗讀對話，然后再組織全班學生來評比哪一組朗讀的更加生動。這種教學模式增加了課堂的互動性，更能夠激發學生的學習興趣。
3.結語
職高英語聽說教學有利于培養具備英語技能的專業人才，職高院校應當得以重視。在教學中，職高英語老師在職高英語聽說課堂教學設計與創新應當更加下功夫，通過不斷探索新的教學方法來提高英語聽說教學的教學水平。創新性的教學方式能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習積極性。作為英語教師應當要不斷努力去作出高水平的創新性教學設計。
參考文獻：
[1]鐘敏.淺談網絡資源在盲校職高英語聽說訓練中的應用.中小學電教:下,2016.
[2]李東冬.把“我”融入職高英語聽說課堂.新課程學習•下旬,2013.
作者:何佩蓉