前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的校園生態環境設計研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
當前在全球社會高度關注人類生存環境可持續性發展的背景下，大學校園的生態環境設計也越來越受到人們的重視。通過2015年赴美進修，實地走訪調研后，詳細介紹美國加州波莫那州立理工大學校園的生態規劃、生態牧場、綠色建筑、可持續景觀等設計方法，為我國大學校園的生態環境設計提供借鑒與啟示?？偨Y得出現代大學校園的生態環境設計應遵循所在地區的傳統生態特色，大力倡導新能源新技術在校園內的發展建設，并在此基礎上構建遵循自然、和諧共生的校園生態環境。
關鍵詞：
大學；校園環境；自然生態；綠色設計
加州波莫那州立理工大學位于美國西海岸的加利福尼亞州洛杉磯郡波莫那市，該校是所實踐技能型的公立大學，創立于1938年。學校占地7900余畝，在校學生23000余名，擁有100余個學科專業。同時該校也是全美七大理工大學之一，全美景觀建筑學科排名第三的高校，加州州立大學體系的23所大學之一。2015年夏季，我們有幸來到該校進行訪問學習，并被這所學校的校園生態環境設計深深吸引。這所校園坐落于連綿起伏、綠草如茵的山丘上，寬闊的校園、綠色的建筑、可持續發展的校園生態環境都給大家留下了深深的印象。
一、整體規劃遵循自然規律
1938年W•K•Kellogg先生將自己的阿拉伯牧場捐給加州政府，建立了一所新的大學，這就是加州波莫那州立理工大學。學校位于洛杉磯地區的東面，在一片連綿起伏的山丘上，學校后來的整體規劃都是依靠這片山丘而建。同時校園布置也是開放式的，不設任何圍擋設施，校園的每條道路都能連接洛杉磯地區的城市街道。校園的整體規劃是座西朝東的布置格局，校園東南面為開闊的平地，是這所大學的教學區域，布置有各類教學樓、各類實驗樓、圖書館、大學生生活區、各類體育場館、停車樓、停車場等主要教學設施。校園西北面為山丘地帶，是這所大學的景觀區域，布置學校的接待中心、會議培訓中心、各類牧場、各類植物種植中心、再生能源研究中心等配套設施。整座校園的道路規劃結合了所在地區的自然風貌，并加以利用。在校園平坦開闊的教學區內設計了一條可循環的主干道，路面較寬、方便車輛通行；再通過這條主干道延伸設計出各條次干道，路面偏窄、方便行人通行。這樣的規劃設計體現出人車分離，以人步行為主，并且降低了校園內汽車的使用，極大方便了師生的出行安全[1]。同時在校園西北面的山丘地帶，也依山而建了車輛通行的爬坡道和行人通行的樓梯通道，這樣既做到了人車分流，又保護了校園的生態環境。
二、生態養殖豐富校園環境
首次進入加州波莫那州立理工大學，印象最深的是學校各類農牧場。主要有牧馬場、牧牛場、牧羊場、農作物種植區、花卉植物種植區等。由于學校源自私人捐贈的農場，所以歷代辦學者都堅持保留這份源于自然的特色區域[2]，并經過多年的建設發展，使這些原生態的農牧場轉變成學校重要的科研與實踐中心。其中占地面積最大的是飼養馬匹的阿拉伯牧馬中心，這座牧馬中心位于學校的東北面，占地面積500余畝。阿拉伯牧馬中心設施齊全，包括了340余畝的戶外天然牧馬場、馬駒飼養所、馬匹繁殖基地、馬匹獸醫院、馬技表演館、跑馬競技場和三個谷類倉庫。平時在這座牧馬中心里，也經?？梢钥吹叫竽翆I的大學生們在老師的指導下，進行戶外實踐鍛煉，將課堂的理論知識轉化成實際操作的技能。如今阿拉伯牧馬中心已經成為美國西海岸的馬匹類學科教學、推廣、研究中心，同時也是國際公認先進的飼養和訓練馬匹的科研基地。另一個就是農作物種植中心，里面包含了蔬菜種植區、瓜果種植區、花卉種植區等。它位于學校的東南面，在一片地勢平坦開闊的土地上，里面主要種植的是蘋果、橙子、西瓜、南瓜、向日葵、玫瑰等農作物。這里也是加州波莫那州立理工大學農學院的課外實踐中心，師生們可以在這里鍛煉農業類的實踐操作技能。由于加州氣候十分適合這些農作物的生長，再經過師生們的精心培育，所以這些農作物都生長得很旺盛。同時這些農作物種植區也美化了校園的自然環境，還給學校師生們帶來大量的綠色食物。
三、校園建筑的綠色設計
加州波莫那州立理工大學的校園建筑都是遵循當地的自然環境而建造，設計中對自然的陽光、風、水等加以充分利用來減少其對能源和資源的消耗[3]。由于學校所處的加利福尼亞州是美國的地震高發區，所以校園內大多數的建筑都不高，層數一般是3至4層，且依山而建。最有特色的是1號至9號教學建筑群，這些教學樓均采用木質建筑結構，能夠加強建筑的抗震力。并且每棟建筑都采用逐層遞增或逐層遞減的方式，隨周邊地形環境的變化而變化，與自然環境合二為一、融為一體。學校的行政管理和學生服務大樓，這棟建筑是整座校園里最高的建筑。其頂部聳立著高大的三角形結構十分醒目，象征學校追求卓越、拼搏向上的文化精神。再往里走就是學校的圖書館，該建筑采用了有機形式的組合設計[4]，將長方形的主體建筑與三角形的入口門廳建筑相結合，最大限度拓展了圖書館的自然采光區域與室內空間，為讀者提供了良好的閱讀環境。同時學校為了緩解學校師生的停車問題，在校園內設計建造了一座5層高的停車樓，每層可以停放100余輛汽車，并在每層設置電梯和樓梯通道，方便人們上下樓。這樣既解決了師生們停車難的問題，又節約了學校的土地資源。
四、可持續性發展的校園景觀
校園景觀的觀賞性一直是人們關注的主題，但它本質的生態效應往往會被人們忽略，加州波莫那州立理工大學的校園景觀設計就十分看重本質，希望能夠更多地給學校產生有利的生態效應，這里較有特色的是玫瑰花園與再生研究中心。玫瑰花園的歷史悠久，當年是W•K•Kellogg農場的一部分?；▓@位于學校行政管理和學生服務大樓的正后方，整體設計為圓環型，中間有一座精美的美式涼亭，在花園的各條小路路面上都刻有學校知名校友的名字、就讀時間、學習專業等。玫瑰花園不僅景色優美，所種植的大量玫瑰還可以做成茶料來泡茶，有行氣活血的療效；同時還可以制作成化妝品，滋養人們的皮膚?，F在玫瑰花園已經成為學校主要的可持續性景觀。再生能源研究中心位于學校的山丘上，周圍都是高低起伏的丘陵，里面主要包含了太陽能電力發電中心、水資源循環利用中心、垃圾回收處理中心等。美國加州的陽光是十分充足的，學校充分利用陽光優勢，在中心所有的建筑屋頂上安裝了太陽能電池板來吸收陽光，在平地上修建了水資源回收與進化的池塘，在中心的北角設置了各種垃圾回收處理中心，這些既能為學校提供再生能源，也能凈化校園環境。
五、美國加州波莫那州立理工大學的校園生態環境設計啟示
在當前全球社會高度重視人類與生態環境的可持續發展以及高度關注人與自然和諧、科學發展的背景下，大學校園生態環境設計也不斷調整和修正其設計思想和設計目的，關注大學校園設計的環境效益和社會道德觀念正逐步形成新的生態理念。通過論述美國加州波莫那州立理工大學的校園生態環境設計方法及影響，為我國大學校園的生態環境設計提供借鑒與啟示。
1.堅持傳統地區生態特色
校園的生態特色主要體現在自然地形的多樣性、綠化種植的廣闊性、人文景觀的節能性等方面的因素。在進行校園生態設計時，應盡可能恢復原有的自然平衡狀態，保護原有的地方生態環境。對于山林、坡地、田野等自然地形，應依山勢隨地形而布置，校園建設遵循減少人為影響的原則，依據現狀地形作適當平整。對于翠綠成陰的樹林、綠草如茵的田野應堅持能留不移、能移不伐，使這些綠化植被自然的形成系統，讓綠色生態意識充滿整座大學校園，同時也能夠在校園內形成優美的自然景觀[5]。在美國加州，眾多大學的前身大都是來自私人農場的捐贈，這些學校都經歷了上百年的發展，但大多數至今能在校園內保留下農場、牧場、林場等。學校的歷任管理者和師生們一道，精心維護這片綠色的土地，因為這里能夠見證一座大學的歷史與未來。加州波莫那州立理工大學也有近80年的歷史，學校的牧場、農場一直為廣大師生提供課外的學習與實踐，同時這些農牧場產生的農業產品、畜牧產品也成為學校師生餐桌上的食物來源?，F今在大學校園內設置的生態農牧場已經成為美國高校校園的生態特色，既保護了校園內各類生態多樣性良好塊區的自然風貌,也有利于生態系統向外擴展，使校園內外及周邊生態環境得到良好的發展。
2.鼓勵發展新能源新技術
加州波莫那州立理工大學的校園環境建設依托本校科研和教學成果實現了生態功能的創新。在校園建筑和景觀設計中，通過新能源新技術新材料的應用，打造更好的校園生態環境，既能減低校園的碳排放，也能為學校提供一定的能源支持與儲備[6]。在加州波莫那州立理工大學，太陽能發電中心、水資源循環中心等新興能源技術得到了充分運用，為這所擁有兩萬余名師生、數十座建筑的學校帶來了強大的能源儲備，學?？梢砸揽孔陨淼纳鷳B設施解決部分的能量供應問題，同時也能降低戶外碳排放。對新能源與新技術的大力倡導，并加以運用給學校帶來了清新的校園生態環境，提升了師生們在校生活的幸福指數。同時加州波莫那州立理工大學的垃圾處理中心、廢棄物回收中心等再生能源項目的投入使用，都有效降低了這座大學校園對環境的污染，避免了學校對周邊環境形成超負荷的壓力。同時通過廢棄物分類回收也能促進資源再生，垃圾焚燒處理也能夠為學校提供部分電力。所以，新能源新技術的大力運用要突破傳統的校園環境審美觀念的局限，將校園的生態效益放在更加重要的位置上考慮，使大學校園從節能環保向自給自足的方向發展，并在這個過程中，大力倡導先進生態技術的實驗與運用。
3.構建和諧共生校園環境
和諧共生的自然觀是指人與自然環境的高度融合，共同發展。西方哲學家認為自然世界是“和諧”的，而和諧的世界是由不同的物體構成的。在古希臘人樸素的整體自然觀中，和諧自然的世界應體現在多樣性之中，“和諧”在希臘文中的本意就是將不同的事物連接或調和在一起[7]。西方社會在20世紀后期興起的非人類中心主義思潮也十分強調自然哲學思想，甚至將目光移向東方，進而認同、贊賞和憧憬東方“天人合一”的自然境界[8]。而在美國，1967年設計學家戚克多•巴巴納克撰寫的《為真實世界而設計》中，強調設計要認真考慮地球的自然資源使用問題，應該為人與自然和諧共生而服務。所以在美國大學校園環境設計中，以人與自然協調發展為基礎，運用生態學、建筑學、設計學等原理及方法去優化協調人類、建筑、環境三者間的相互關系。加州波莫那州立理工大學校園是一個完整而獨立的人工生態系統，它是波莫那城市生態系統中主要的組成部分，其內部環境設計會直接影響周圍地區乃至整個城市。所以該校的環境設計始終將“和諧共生”的發展觀放在首位，并堅持人文校園與自然環境的良性發展。學校在建設中盡量利用現有資源，如所在區位、地形地貌、各類植被、農場牧場、新能源新技術、綠色建筑等。這些資源構建形成的校園環境含有豐富的生態關系，反映了十分協調的校園生態平衡，以及隨著春夏秋冬不同氣候狀態而變化的生態景色，也為各類動植物提供了一個良好的棲身場所。
六、結語
“崇尚自然、回歸田園”是加州波莫那州立理工大學校園生態設計的特色，這所學校也是美國加州眾多高校中的一個代表。這些不僅僅只是培育孵化出“硅谷”，同樣也擁有生態景色優美的大學校園，每年都能夠吸引全世界眾多師生前往學習訪問。目前在社會高度重視人類自然環境的可持續發展背景下，大學校園環境的生態內涵正得到快速的發展，并成為未來大學校園環境設計的重要原則和趨勢。
作者：劉波 史青 單位：湖北商貿學院藝術與傳媒學院
參考文獻
[1]謝浩.適應地域特征的校園生態設計探討[J].中國建設信息,2006(12):55-58.
[2]劉華東,騰華忠,劉新田,等.美國高校的校園規劃建設與后勤管理措施[J].中國高等教育,2014(21):61-63.
[3]毛琳.美國大學校園道路交通景觀設計探析[J].華中建筑,2015(9):117-120.
[4]張曉燕.美國南加州大學校園景觀設計研究[J].藝術教育,2014(3):192-193.
[5]張健.實用主義哲學影響下的美國大學校園規劃——以馬里蘭大學為例[J].教育教學論壇,2014(10):114-115.
[6]楊修明,趙輝,陳杰,等.美國發展綠色建筑的政策、技術解析及思考[J].建筑節能,2014(12):17-20.
[7]王進,張宗明.西方道德哲學視閾中的“和諧”理念探微[J].南昌大學學報(人文社會科學版),2012(7):65-68.
[8]童建軍,馬麗.當代西方環境德性倫理研究與反思[J].中國社會科學院研究生院學報,2014(2):131-138.
