前言:一篇好的文章需要精心雕琢,小編精選了8篇勵志教育范例,供您參考,期待您的閱讀。
電影文化中的勵志教育綜述
作者:劉清華 單位:昆明冶金高等??茖W校
重視國外勵志電影的推薦,加強對學生的勵志教育隨著新一代學生的成長,他們的外語水平不可小視,而且國外影片對他們的影響越來越大。特別是隨著我國電影市場的進一步開放以及電視、電影中對國外影片的重視,可以說,以美國為代表的歐美電影,以日、韓為代表的亞洲電影以及新興的印度電影,早已風靡全國,對正在成長中的青少年產生了不可忽視的影響。但需要注意的是,電影勵志,并不是簡單地讓學生觀看電影,而必須成為一個精心備課、細致組織的教育過程。否則,就未必能成為教育行為,甚至可能成為誤導學生進入歧途的行為。也正因此,利用國外電影對學生進行的勵志教育,必須站在文化的高度,必須了解中西方文化的差異,必須在中國文化的基礎上做到“化用”。
如改編自溫斯頓•格盧姆小說的電影《阿甘正傳》,在一部人生寓言的寄托中充滿了人性的溫暖。電影中,阿甘生性木訥,智力有限,但其身上卻具有守信、真誠、勇敢等現實中稀缺的美德。甚至可以這樣說,阿甘的誠實,正是對現實中虛榮人性的諷刺;阿甘的勤奮,正是對現實中“投機取巧”的否定。它可以讓我們在溫馨中有一種感動,有一種勵志的感悟,對青少年的成長頗有益處。而這,恰恰是其風靡全世界的重要原因,也是其能成為經典電影的主要原因之一。
再如電影《當幸福來敲門》是一部典型的美國式勵志故事。電影的主題很簡單,人應該要堅持,你終會獲得幸福的。但導演把整個故事架設在一對父子的身上,這無疑給了我們更深切的感動。父親在社會的底層打拼,總是被無情地打擊,卻總是積極地從頭再來。父親能給兒子的物質很少,然而在生活和精神上,總是能給兒子帶來對人生、對生活的很多啟迪。學生會很震撼于那個父親對生活的積極態度,包括對兒子那來源于內心深處的疼愛。這樣的電影,總是能讓青少年在感動中收獲成長,在感悟中體味人生。
電影《萬夫莫敵》取材于著名橄欖球選手文斯•帕培爾的真實經歷。這部美國影片,講述了一個從挫折中奮起,并實現了自己夢想的傳奇故事。文斯•帕培爾非常喜愛橄欖球運動,但他幼年、少年時都窮困潦倒,無緣與橄欖球真正相遇。然而,正是他對橄欖球的喜歡,讓他抓住了上天給他的機會:其生活的小鎮橄欖球隊教練做出決定,新近球員要從社會公開選拔,要打破職業球員與業余球員的界限。文斯•帕培爾聞言大喜,在眾人的白眼中毅然應聘。獲得機會后,他勤奮練球,以自己的毅力與才華,最終成為一代明星。從這部電影中,我們可以發現,意志低沉的文斯•帕培爾,在漫無目的的人生征程中重拾自信,奮勇向上,從而取得了人生的成功。而這樣的經歷,也正是大多數年輕人曾有過的經歷,容易引起他們的強烈共鳴,其勵志意義不可低估。而比起通常的寶萊塢喜劇片,印度電影《三個傻瓜》似乎更顯成功,笑料層出不窮,但卻并不考驗觀眾的耐心。它觸及了很多非常值得深思的社會問題,包括印度的高自殺率、人才流失、學校死記硬背的教育方法及社會分工的單一和就業選擇的匱乏。印度所面對的這些社會問題和中國頗有交集,這也是為什么會使得中國觀眾頗感共鳴。影片將近結尾還有一處令我們很是意外:一直對蘭徹深惡痛絕的校長“病毒”在暴雨積水中語重心長地對他說“你不可能總是對的”,體現了蘭徹的成功,其勵志意味頗濃。
但由于中西方文化的差異,在電影藝術的勵志教育中,需要對基本的文化知識作出區分,電影勵志教育才能順利進行。事實上,中國傳統文化主流側重于“天人合一”的世界觀,尊崇順乎自然,在自然中實現逍遙的人生價值,對人與自然的和諧非常看重。可以說,中國文化主要是把自然作為崇拜的對象而不是研究和征服的對象,自然不僅僅成為一種客觀的存在,也是一種真正的人生存在方式。在此基礎上,中國的民族性格凸顯了一種謙虛內斂、含蓄而不肆張揚的文化品格,有著一定的柔弱性。而西方更為崇尚人的個性張揚,強調一種努力實現人的生命價值,并切實保護人的尊嚴的觀念。與此相對的是,西方人集體主義觀念淡薄,整體觀念不強。同時西方擁有良好的教育模式,受教育程度普遍高,藝術欣賞能力也相對較好。但有時會不惜以激進的思維方式與不擇手段的方式去達到目標,由此形成了率直、豁達、極具功利性的文化品格,有一定的剛毅性質。了解這樣的文化差異,是進行影視文化教育與勵志教育的基礎。
對國產優秀影片,從學生實際需要出發進行勵志教育學生的電影勵志教育,要因材施教,針對不同的需求做出不同的安排。如追求夢想的主題,有電影《洛奇》《卡特教練》《追夢女孩》《放牛班的春天》等,而培養“頑強特質”的電影有《謝皮科》《我的左腳》《火之戰車》《柔道龍虎榜》等,表現親情的電影則有《暖春》《小孩不笨》《網絡媽媽》《和你在一起》等。表現“責任意識”的電影有《盲山》《鄧小平》《天地告白》《超強臺風》等。這些電影的主題側重點不同,相應的勵志教育重點也應該有所側重。
勵志教育在初中德育中運用探索
德育結合勵志教育可促進學生全方位良好發展。初中時期是學生思想、人格、綜合素養及品質形成和完善的重要時期,這一時期開展優質德育具有必要性。為了提升德育成效,應采用科學的教育融合方法,在德育中有效利用和融合勵志教育。
一、初中德育中應用勵志教育的必要性
德育是初中教育的重要構成部分,德育的目標是對學生進行思想道德教育,引導學生形成正確的思想觀念,提高心理素質,完善個體人格等。勵志教育與德育存在相關性,通過勵志教育可以使學生正確認識生活中的挫折,增強承受能力,構建積極心態,培養堅強的意志品質。初中生處于情感、思想比較敏感、穩定性較差的時期,來自學習的壓力、生活中的挫折較易摧毀其信心,使學生產生自我懷疑或對社會關系失去信任,變得更加敏感和脆弱,甚至存在自棄、自毀傾向,發生嚴重的心理問題。針對當前學生普遍存在的心理問題,德育必須提高對勵志教育的重視度,通過合理的挫折教育和及時引導,幫助學生正確面對問題、認知困境和解決問題。在勵志教育與德育融合中,應以德育活動為基礎創建勵志教育環境,積極促進德育教學創新,科學滲透勵志教育,促進德育完善。在德育中,還應科學開展挫折教育,循序漸進地提升學生對挫折的承受能力,鍛煉學生的心理素質,激發學生的學習潛能。
二、應用勵志教育開展德育的方法
(一)教育實踐原則
首先,在選擇勵志教育內容時應基于真實原則,優先選擇實例作為教育素材。通過現實勵志故事引起學生共鳴。從生活中的勵志故事著手,促使學生相信勵志故事,引導學生將勵志故事主人公作為榜樣,積極開展德育實踐。其次,應堅持以人為本,從初中生特點出發,明確個體差異性,分析初中生心理共性,以學生喜好為切入點,根據學生的理解能力,利用勵志教育開展德育。學生個體心理素質不同,學習需求也存在顯著差異,應因材施教。在以人為本的德育模式下,開展多樣化勵志教育,促進德育落實。例如,攀比之風盛行時,組織學生觀看脫貧紀錄片,使學生了解在偏遠地區有許多同齡人剛剛解決溫飽,上學路途遙遠。一臺游戲機相當于這些同齡人一年的生活費。了解貧困地區的學子是如何一步步艱難求學走出大山的,學習他們頑強的品質和執著求學的精神。通過此種教育對學生進行激勵。最后,在選擇案例時應選擇教育性強的素材。融合勵志教育開展德育,其根本目標是啟發學生,促進學生與勵志故事產生共鳴,引導學生學習正確思想,完善學生綜合素質。在注重勵志性的同時強調教育性,從德育出發科學地應用勵志教育素材。
(二)豐富教學形式
德育工作中實施勵志教育的途徑
摘要:勵志教育是學校德育工作中的重點內容,學校和教師要重視對學生開展勵志教育。勵志教育能夠推進學生的思想道德建設,能夠為將學生培養成德智體美勞全面發展的人才提供教育支持。教師可充分利用勵志書籍、名言警句、勵志活動和校園影視勵志節目等開展勵志教育,促進學生全面發展、成長成才。
關鍵詞:德育;勵志教育;途徑;思想道德建設;成才
德育工作是學生成才培養中的大事,而勵志教育是德育工作中的重要一環,是學生感悟人生、求得發展、健康成長的基礎。勵志教育是應用教育心理學、教育激勵學激發和喚醒學生的內動力,使學生從“被成長”中產生生命自覺,讓學生用自己的力量成長,最終達到成人成才的目的。勵志教育是時代大環境所需,社會主義和諧社會的構建與對學生的勵志教育息息相關。初中階段是一個人世界觀、人生觀和價值觀的初步形成時期,這個時期的勵志教育尤其重要。勵志教育能夠引導學生形成良好的意志品質和行為習慣,樹立遠大的理想,增強克服困難的勇氣,形成積極的學習和生活態度。要發揮勵志教育的功能,就必須建立健全的勵志教育機制。本文結合教育實踐,對勵志教育的途徑進行探討。
一、利用勵志書籍開展勵志教育
勵志書籍的應用,不僅是針對性、系統性選擇課程的體現,也是讓勵志教育融入思想品德課程建設的體現。教師可以向學生推薦以下勵志書籍:《做個有出息的女孩》這本書能夠啟發女孩的思考,讓女孩在充滿趣味的閱讀中對照自我、反思自我、提升自我;《致青年朋友》是著名人文學者錢理群先生與大學生們進行心靈的對話與交流的產物和記錄,錢理群先生從自己的經歷出發,告訴青年人怎樣才能避免“外在的黑暗轉化成內心的黑暗”,怎樣喚醒內心的光明,活出生命的詩意與尊嚴。
二、利用名言警句開展勵志教育
教師在教育教學過程中,應該以學生為本,有計劃、有目的地向學生滲透勵志教育,可以教給學生一些勵志方面的名言警句。勵志名言警句對于學生而言,有醍醐灌頂的思想轉變作用,有春風化雨般的浸潤作用,能夠幫助學生樹立正確的人生目標,幫助學生獲得嶄新的生命力。所以,教師應該給學生適時適當地提供一些勵志名言,讓學生摘錄和謄抄、品味和記憶,將其作為自己的座右銘,時刻激勵、鞭策自己。勵志名言很多,如“我們活著不能與草木同腐,不能醉生夢死,枉度人生,要有所作為———”“世界上最快樂的事,莫過于為理想而奮斗———蘇格拉底”“你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學會吃得起苦———屠格涅夫”,等等。
勵志歌曲對中職教育班風的影響探討
摘要:隨著國家對勞動者的素質要求越來越高,作為高素質勞動者的后備軍,中職學校在校學生的素質教育,得到了越來越多的關注。班風建設,是中職學校素質教育的主要載體之一,在學生素質的養成中有重要的作用。本文根據作者自身從事職教工作的實際經驗,結合我校勵志歌曲演唱對班風建設的影響,對班風建設問題進行了初步探討。認為開展勵志歌曲演唱活動能提高學生的組織紀律性、班組集體認同感,同時能調動學生內在的學習積極性。因而對中職學校班風建設及素質教育起到積極的推動作用。優良的班級風氣是學生們學習生活的重要保證。我校為加強班級風氣建設,開展了大型勵志歌曲演唱活動。我們對該項活動及時督導,及時發現活動中存在的問題與不足,提出改進方案和意見并進行評比表彰,使我校學生的組織紀律性、學習積極性有了明顯的改善和提高。各班學生更具集體榮譽感。展現出更加積極的整體精神風貌。提示勵志歌曲演唱活動對中職學校班風建設和素質教育起到積極的推動作用。
一、當前職業素質及教育班風建設中存在的問題
(一)學校班級凝聚力較差
班級的凝聚力較差是當前職業素質教育和班風建設中存在的主要問題之一。學生之間缺交流和互動,教師在班風建設時也很少注意為全體成員設立一個可被接受的共同目標。這些問題容易導致學生自我封閉式的學習和生活,降低班級的整體凝聚力,學生之間沒有足夠的信任度,集體榮譽感較差。這不僅會影響到學生在校的學習生活,對其日后走向社會也會產生相應的不良影響,無法快速適應集體生活,對于團隊發展不夠關心,也沒有足夠的責任感去完成自己的本職工作。
(二)班級的規章制度不夠完善
學校規章制度是在校學生的行為準則,它包括具體的規章制度和學生們約定俗成的制度。它們對學生的行為產生一定的約束力,從而保證學生能夠更好的成長。當前規章制度的執行更多依靠教師直接干預或者班級干部協助執行,只能從表面上對學生行為進行矯正,而無法讓學生心靈深處產生認同感。目前中職教學中,制度執行不力,學生缺失基本的行為約束,也讓部分學生無法適應集體生活,無法實現自我管理,影響學校的教學和生活秩序。
(三)學生對班級開展的活動不夠主動積極
班主任德育教育工作分析
摘要:德育教育工作是班主任工作的基本內容,也是做好班主任工作的重要保證。在新課程改革背景下,德育工作的好壞直接影響著生的全面發展。所以,班主任必須要具有愛心和責任感,改變傳統教育觀念,易于接受新鮮事物,用愛心播種希望,整體提升德育教育的水平和效果。
關鍵詞:學生;班主任;愛心;德育教育;道德品質
一、班主任德育求“新”,抓住教育良機
在素質教育背景下,班主任德育工作的教育思想、教育內容、教育途徑等都發生著新的轉變。班主任必須要從應試教育的陰影中走出來,積極更新教育觀念,建立新的教育模式,開創新的德育教育局面。德育工作是一個系統工程,要想把德育工作落到實處,就要抓住德育的良機,曉之以理、動之以情、導之以行,努力開發學生的潛能,引導學生樹立起正確的人生觀和價值觀。比如,在班級管理上,我進行了大膽的創新,實施班長輪流制,當發現班級中有學生調皮搗亂,不專心學習時,我就會安排他擔任一天的班長,在這一天當中不僅要負責班級事務,還要更好的配合各科教師完成教學任務。經過這樣的嘗試,學生都體會到了班級管理的艱辛,增強了他們的自我管理能力。凡是我要求學生做到的,我自己都會首先做到,而且要做得更好,這樣才能產生“榜樣效應”。
二、班主任德育求“異”,引進激勵機制
為使德育工作做細、做好,學校德育工作要適應新形勢,班主任應該充分發揮求異思維,活化德育內容,彰顯學校德育特色。我校積極推行“共建教育”,結合生的特點和學情,與學生家長、公安機關、老黨員、老模范等取得聯系,選拔優秀人才擔任校外德育輔導員,確保學生“在校有人教、在家有人管、社會有人問”,形成融洽的德育氛圍。同時,班主任還要適時引進激勵機制,做到獎懲分明,使學生有明確的活動方向,提高學習效率。在實施激勵方法時班主任要善于引導,使生明白自律、互愛是走向成功的關鍵要素。在學校的一次募捐活動中,很多學生都積極的為患病同學捐款,錢雖然不多,但是代表了一份愛心。值得一提的是,在這次活動中,班級中愛調皮搗蛋的學生也都踴躍參與,主動伸出援助之手,我對這部分學生進行了表揚,讓他們明白助人為樂是一種高尚的道德情操,要始終保持一種團結、融洽、互助的氛圍。
三、班主任德育求“活”,發展學生個性
初中音樂教學論文(5篇)
第一篇:初中音樂教學經典勵志歌曲教學實踐
一、音樂課堂教學實踐現狀
初中音樂教學活動的開展至關重要,音樂不僅能夠起到陶冶情操,美化心靈的作用,同時也能影響人們的社會實踐和外在氣質的塑造,同時也有利于幫助學生樹立良好的品德和修養,所以說,音樂課堂實踐不僅具有一定的理論意義,同時也具有較強的現實意義和實踐意義,尤其是在初中音樂教學過程中引進經典勵志歌曲,是提高教學質量和教學水平的有效途徑,但是就目前初中音樂教學實踐結果來看,教學內容還相對老舊,涉及到的經典勵志歌曲還相對較少,所以整個教學課堂缺乏活躍度,呈現出死氣沉沉的狀態,由于課堂的教學內容具有單一性,所以導致學生在學習音樂過程中缺乏積極性,嚴重影響著初中音樂教學活動的開展,其次,初中英語音樂教學活動開展過程中,教學手段單一,而且缺乏趣味性,同時在課堂上也沒有什么具體的活動,死氣沉沉的課范圍極大的影響著學生的學習積極性,隨著信息技術的不斷發展,教學方式逐漸呈現出多樣化的發展態勢,與此同時,音樂作為一種特殊的藝術形式,教學方式的多樣化可以極大的提高教學質量,如借助多媒體的力量,選擇一些經典勵志歌曲進行播放就可以在一定程度上吸引學生的注意力,激發學生學習興趣,同時對經典勵志歌曲有一個初步的了解和認識,同時也有利于激發學生對經典勵志歌曲的熱愛,吸收其中的精華,進而促進學生的自我發展和綜合能力的提高。
二、關于經典勵志歌曲的教學實踐
對于中學生來講,經典勵志歌曲對于其健康成長具有一定的指導意義,所以在初中英語教學過程中引進經典勵志歌曲對于促進中學生健康可持續發展具有一定的積極意義。
(一)引進紅色經典歌曲
紅色經典歌曲自身帶有一定的勵志作用,紅色經典歌曲是歷史濃縮的精華,同時其中也蘊含著大量的文化元素,其中革命的精神貫穿始終,革命時期的偉大精神和民族節氣等都被巧妙的融入到了歌曲之中,在學習過程中,可以極大的激發學生的愛國情結,同時艱苦奮斗的精神也會自然而然的感染到學生,進而起到鼓舞人心的作用。紅色經典歌曲一直激勵著人們不斷前進,如《紅星歌》、《畢業歌》等都是相對適合中學生的經典紅色歌曲,可以在一定程度上鼓舞中學生艱苦奮斗,并培養中學生的愛國情結和民族氣節,紅色經典歌曲的節奏通常都相對激情昂揚,而且振奮人心,進而激發學生的激昂情緒,在中學音樂課堂教學過程中引進紅色經典歌曲也可以激發學生的學習興趣,促進中學生的全面發展。
學前教育鋼琴教學質量提高途徑
摘要:學前教育鋼琴教學是培養孩子們音樂興趣的重要課程之一,也是學前教育的重要組成部分。學前教育的鋼琴教學質量取決于多種因素,其質量的好壞也決定著學前教育教學改革的成敗。由于幼兒教學的特殊性,學前教育鋼琴教學必須結合兒童的實際情況進行必要地設置和調整,尋求適合幼兒發展的教學途徑。本文從學前教育鋼琴教學現狀入手,簡要探析提高學前教育鋼琴教學質量的幾種途徑。
關鍵詞:學前教育;鋼琴教育;音樂素養;教學方法
一、學前教育鋼琴教學目前存在的問題及現狀
學前教育鋼琴教學是兒童進行的最初級的啟蒙教育和學校教育,是藝術教學的一部分。作為藝術類音樂教學的重要組成部分,鋼琴教學有著其他音樂教學不可比擬的優越性。鋼琴教學的彈奏形式、旋律、韻調以及所帶來的音樂渲染力比其他音樂表達方式更加強烈。所特有的鋼琴背景故事,許多都具有一定的勵志性,如著名音樂家貝多芬的勵志故事,這些勵志性的故事可以為幼兒啟蒙教育提供良好的素材,鋼琴教學還可以陶冶孩子們的情操,培養他們的藝術感。音樂是全世界通用的語言,而鋼琴則是音樂界中的精靈。許多古典和現代鋼琴曲不僅韻律優美輕靈,更是幼兒學前啟蒙教育中的重要內容之一,為塑造他們健全的人格,培養他們積極樂觀向上的生活態度以及樂觀無畏的世界觀等都具有十分典型的教育功能。目前由于學前教育的不均衡性以及地方鋼琴教育資源的缺乏,部分學前教育鋼琴教學還存在一些突出的問題。
(一)鋼琴教育開展形式單一,無法真正發揮鋼琴教學的特點和效能
學前教育的鋼琴教育在學前教育開展起步晚。過去鋼琴教育多是以興趣班的形式進行展開,而正規學校教育則相比較其他發達國家有所延后。在教育形式上,許多教學方式還處于不斷摸索的階段。教學方式單一,只注重對幼兒學生的單一能力培養,而忽視了對學生基礎能力、感悟能力以及協調能力等綜合能力的培養,內容缺乏創新性和針對性,從而無法真正發揮鋼琴教學的特點和效能。
(二)部分學校無法正常開展學前教育鋼琴教學
高中生家庭教育探析
[摘要]家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育,高中生家庭教育中的不足和缺陷會導致各色家庭悲劇的產生。家長是子女的監管人,是子女的榜樣,是子女的首任老師。有許多家長對子女缺少管理,溺愛子女;缺少誠信,疏于勵志;缺少思想溝通,造成子女自虐自殘。實際上,子女教育得成功,才是家長真正的成功。
[關鍵詞]溺愛;管理;誠信;勵志;敬畏生命
家庭教育是指在人類社會家庭生活中,家庭成員之間的終生持續不斷的一種教育和影響活動。它既包括家庭成員之間自覺的或非自覺的、有經驗的或有意識的、有形的或無形的多重水平上的影響;又包括家庭社會背景、家庭生活方式和家庭環境因素對其成員產生的無主體影響。著名心理專家郝濱老師曾說過:“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。確實,這些悲劇的產生不僅反映學校層面的教育與管理的乏力,更折射出部分高中生家庭教育出了問題。這里就一起高三學生的生命隕落案例來挖掘高中生家庭悲劇的產生背景,研判家庭教育的失誤點,以期對高中生家庭教育起到警示及指導作用。
一、案例再現
2015年春節過后,各校紛紛開學了,學生基本都能準時到校,但某省屬重點高級中學高三(1)班的學生趙某一天都不見人影。班主任立即聯系其家長,得到的消息是令人震驚和悲傷的,趙某已于前一天夜里溺水身亡了。人們唏噓的同時,也在尋問事情發生的緣由。原來,趙某于2012年9月以優異的成績考入這所省屬重點高級中學,被學校編入強化班,高一時成績穩定,名列班級前茅。進入高二后,他迷上網絡游戲,一發不可收拾,成績一落千丈,班主任與家長多次溝通,通過管理教育暫時控制了他的網癮。高三上學期,家長為了哄其學習,承諾春節后購買電腦,讓他在家上網,條件是他必須取得一定的名次。但春節期間電腦漲價,家長以“高三下學期要備戰高考,上網影響學習”為由,決定高考后再給他買電腦,于是,就這樣產生了家庭矛盾。趙某一氣之下,趁家人不備,投河自盡了。
二、背景調查
趙某家住農村的集鎮,他以前就有玩網絡游戲的習慣,父母沒有認識到網絡游戲對孩子的影響力,再因經常外出打工,平時對他管得較少。趙某由爺爺奶奶照顧,老人認為,只要成績好,玩玩網絡游戲也沒關系。實際上,家長在節假日愛打麻將、賭博,這對趙某也是有影響的。趙某進入高中后,父母在縣城租房陪讀,對他更是百依百順,要什么給什么,滿足其所有要求。長期以來,趙某也習慣了,稍有不如意之處,就會用自殘或自殺來威脅父母,這也是產生悲劇的主要因素。