科學德育總結范例

1.網絡文化的優勢與弊端分析

隨著信息時代的不斷進步，互聯網的發展改變社會發展模式以及人類生活方式的同時，也構造了豐富多元的網絡文化。網絡文化囊括了包括政治、科技、經濟、娛樂等方面的信息，具有高實效性以及復雜性。從過去的社會實踐上看，網絡文化為人類及時提供其發展所需要的大量信息，極大地便利了人們的生活。然而，任何事物均具有兩面性，網絡文化的多元性同時也包括了低俗、暴力、無用的信息，這對不具備成熟穩定是非判斷力的高中生來說存在較大的威脅，不利于其健康人格的發展。因此，教師在開展普通高中德育工作時應充分考慮網絡文化的優勢與弊端，通過科學利用優勢、摒除弊端幫助學生獲得有效發展。

2.網絡文化背景下普通高中德育工作現狀

基于網絡文化背景下普通高中德育工作實踐可知，目前教師在學生德育方面的工作內容、形式以及成效均存在一定的缺陷。筆者經過觀察和分析，并結合自身工作經驗，將目前網絡文化背景下普通高中德育工作的現狀總結為以下幾個方面：(1)德育工作的內容沒有與時俱進，無法切實解決學生發展與網絡文化弊端之間的矛盾；(2)德育工作的形式未充分考慮學生的性格特點以及成長規律，導致工作成效低下；(3)沒有形成成熟、穩定、科學的高中德育工作思路，工作實際與網絡文化背景的契合度較低，導致其工作實效性不足?？傊?，教師只有充分考慮各方面因素，才能在瞬息萬變的網絡文化背景下達成促進學生健康發展的目的。

3.網絡文化背景下普通高中德育工作實效性的提升策略

3.1以時代特色為基礎，對高中德育工作內容進行優化和升級

隨著時代的改變，要真正實現高中德育工作的實效性，教師必須首先以時代特色為基礎，對高中德育工作內容進行優化和升級。首先，必須充分把握現階段的網絡文化背景特色，并通過交流、溝通、調查等形式了解高中學生普遍關注的網絡文化領域。其次，針對學生的熱門關注領域進行分析，結合傳統意義上的高中德育工作內容進行改造、優化和升級。在改善與創新過程中，教師應注意德育內容應遵循學生的人格發展規律，利用“順應與改造并舉”的教育模式幫助學生獲取人格的健全發展。

1.網絡文化的優勢與弊端分析

隨著信息時代的不斷進步，互聯網的發展改變社會發展模式以及人類生活方式的同時，也構造了豐富多元的網絡文化。網絡文化囊括了包括政治、科技、經濟、娛樂等方面的信息，具有高實效性以及復雜性。從過去的社會實踐上看，網絡文化為人類及時提供其發展所需要的大量信息，極大地便利了人們的生活。然而，任何事物均具有兩面性，網絡文化的多元性同時也包括了低俗、暴力、無用的信息，這對不具備成熟穩定是非判斷力的高中生來說存在較大的威脅，不利于其健康人格的發展。因此，教師在開展普通高中德育工作時應充分考慮網絡文化的優勢與弊端，通過科學利用優勢、摒除弊端幫助學生獲得有效發展。

2.網絡文化背景下普通高中德育工作現狀

基于網絡文化背景下普通高中德育工作實踐可知，目前教師在學生德育方面的工作內容、形式以及成效均存在一定的缺陷。筆者經過觀察和分析，并結合自身工作經驗，將目前網絡文化背景下普通高中德育工作的現狀總結為以下幾個方面：(1)德育工作的內容沒有與時俱進，無法切實解決學生發展與網絡文化弊端之間的矛盾；(2)德育工作的形式未充分考慮學生的性格特點以及成長規律，導致工作成效低下；(3)沒有形成成熟、穩定、科學的高中德育工作思路，工作實際與網絡文化背景的契合度較低，導致其工作實效性不足。總之，教師只有充分考慮各方面因素，才能在瞬息萬變的網絡文化背景下達成促進學生健康發展的目的。

3.網絡文化背景下普通高中德育工作實效性的提升策略

3.1以時代特色為基礎，對高中德育工作內容進行優化和升級

隨著時代的改變，要真正實現高中德育工作的實效性，教師必須首先以時代特色為基礎，對高中德育工作內容進行優化和升級。首先，必須充分把握現階段的網絡文化背景特色，并通過交流、溝通、調查等形式了解高中學生普遍關注的網絡文化領域。其次，針對學生的熱門關注領域進行分析，結合傳統意義上的高中德育工作內容進行改造、優化和升級。在改善與創新過程中，教師應注意德育內容應遵循學生的人格發展規律，利用“順應與改造并舉”的教育模式幫助學生獲取人格的健全發展。

第一篇:淺談小學德育管理

摘要:現代小學德育管理是一個系統工程，它包括計劃的制定、組織實施、質量檢控、總結創新等四個基本環節。其中每個環節的構成又是多元性、多層次性的。要重視德育工作的科學化和藝術性。加強小學德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進小學教育沿著正確方向發展的前提，也是小學德育工作實現規范化、系列化、具體化、制度化的重要保證，有目的、有計劃地將德育滲透到學校工作的各個方面。

關鍵詞:小學德育管理；實施；檢控；創新

一、制定德育工作計劃

（1）制定德育目標。德育目標是小學德育的出發點和歸宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一樣，一切德育活動將無處著手。

（2）制定德育工作的內容及實施步驟。德育工作內容應根據小學的德育目標來確定，使內容符合于培養目標的要求。對小學生進行思想道德教育，應當把愛國主義、集體主義、人生觀、價值觀教育及日常行為規范的養成教育等放在重要位置。

（3）確定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影響小學德育效果的重要原因之一。經驗告訴我們，只有針對德育的固有特點，采用靈活多樣的方式方法，以及發掘學生自我教育的潛力，調動學生自我教育的積極性，才能增強德育效果。此外，計劃階段還要充分考慮小學生好動、爭強好勝、經驗不足和體力不強等特點，注意德育活動中可能出現的多種意外事故，做到心中有數，防患于未然。

摘要

小學科學是一門知識性與實踐性相結合的學科，意味著科學不僅要培養學生的智育，而且肩負提高學生實踐操作、德育、美育等多方面的重任。因此，在深入挖掘科學教材內容、尋找智育與德育的結合點的基礎上，在課堂教學中進行德育思想的滲透，是培養學生全面發展的重要途徑。

關鍵詞

小學科學教學；立德樹人；德育滲透

德育教育對于一個孩子一生的成長是至關重要的。特別是小學生，此時正是學生形成人生觀價值觀的重要階段。作為一名小學教師，一定要把德育工作放在第一位，一定要把“立德樹人”作為教育的核心要務。目前，德育教育在學科教學中提到了非常重要的位置。在現行的小學教學用書中，各科教材中都含有豐富的德育內容，教師要充分發掘教材本身所具有的德育因素，借助課堂教學的力量，使學生受到良好的思想品德教育。目前教師在備課環節中，往往忽視了德育教育的挖掘。對于教材中的情感、態度、價值觀的教育也是微乎其微。作為任課教師，在教學中應充分發揮學科的德育功能。赫爾巴特曾經說過:“教學如果沒有進行道德教育，就只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有課堂教學，就是一種失去手段的目的。”科學課教學中的思想內容也是極其豐富的，只有深入鉆研教材，挖掘教學中的教育因素，采取靈活多樣的形式，把德育和教學有機地結合起來，才能真正有效的達到育人的目的。下面，我結合自己多年來在小學科學教材中的實踐，說說如何在小學科學教學中滲透德育教育。

一、環保意識的培養

教科版五年級科學《生物與環境》單元，本單元最后一課是“維護生態平衡”。教學之前，對本節課的德育教育進行了挖掘。課前，我搜集了有關生態失衡的一些案例。首先，聯系前幾節課的知識。向學生出示草兔鷹的圖片，引導孩子們討論草原上鷹、兔、草之間的食物鏈關系，并根據書中的提示，討論食物鏈中的任何一個環節發生變化，都會影響整個草原上生態系統的失衡，進而影響到了它們所生存的環境的狀況。此處，適宜滲透保護環境的思想意識，即德育滲透的最佳時機。其次，開始探討環境對人類生存的影響。由于人類對大自然的破壞，使草原上的生態系統遭到失衡。而直接的受害者就是我們人類，以近幾年來不斷出現的沙塵暴為例。圍繞著“人類的哪些干擾活動造成草原生態系統的失衡?以及我們應該如何改變這種狀態”等問題展開討論。使學生明確，生態系統的平衡是人類生活在地球上的根本保障，然而由于人類的破壞行為，造成了與大自然之間逐漸加深的矛盾。如今，人類面臨的來自環境的威脅已不容小覷。最后，圍繞“環境是人類生存的條件”這一中心觀點，開展有關“為了維護生態平衡，我們應該怎么做”的討論。孩子們課堂上暢所欲言，有的說:不能濫砍濫伐樹木、多種樹、不亂扔垃圾，等等;有的說保護動物。沒有買賣就沒有傷害。我告訴孩子們，為了維護生態平衡，不只是百姓行動起來，國家也要行動起來。比如，全國各地的自然保護區，接著引領孩子們觀看自然保護區的資料。利用書中提供的資料，了解相關的自然保護區及重點保護動物等科學知識。在本單元即將結束之時，能夠使學生理解環境保護的重要性及緊迫性，并能夠身體力行。

一、強化德育群體意識，是提高德育工作質量的基本條件

1、強化管理職能，做到全員參與

要真正使每個教師都做到既教書又育人，做到齊抓共管，還必須強化學校的管理職能，使每個教師產生一種“不抓不行，非抓不可”的壓力，從而達到全員參與的目的。為了達到這一目的，我們必須把德育工作作為考核教師實績的重要依據。因此，我們采用“定性分析”與“定量分析”相結合，制訂了一套《教師德育工作評估方案》，用以評價教師的德育工作。

2、開辟多種渠道，優化育人環境

所謂環境是指人們賴以活動的外部社會條件。環境會給人以一定的教育作用、熏陶作用、感染作用。因此，開辟多種渠道，創造良好的育人環境顯得至關重要。心理學告訴我們，無論是個性傾向性還是個性心理特征，都要受到社會生活條件的制約。而社會生活條件往往是通過家庭教育、學校教育和社會環境，影響一個人的個性形成與發展。我們建立家長學校，建立學校家長聯系卡，組織學生利用暑假、寒假進行社會調查等，正是為了形成全方位德育工作的網絡系統，確保德育工作各個渠道的暢通。

二、科學有效的方法，是提高德育工作質量的重要保證

以前，學校的德育工作，往往是單一的“報告式”：一個文件一下發，一個會議作傳達，一份總結完了事，難以解決實際問題。這種只圖形式，不求實效的做法，嚴重影響了德育工作的質量。因此，要把德育工作做深、做細、做活，就必須積極探索科學有效的辦法，這是提高德育工作質量的重要保證?？茖W的方法必須以科學的思想做指導，要把唯物辯證法的基本原則，如聯系的觀點、發展的觀點等，運用到德育工作中去。具體地說，要做到以下三點：

一、傳統小學語文德育教學存在的不足

（一）德育滲透過程停留在表面

通過對小學語文課堂教學觀察，能夠充分體會到這樣一個問題：很多教師對于課堂教學進行德育滲透的思想能夠明確，但是內心的重視程度還只停留在表面，導致教學過程中德育教學內容不足，深度不夠，沒有對學生思想產生一定的積極影響，反而使學生對這種道德說教逐漸厭倦。學生對于這樣的教學過程并不能夠將自身的素質進行充分提高，而對于學生語文教學基礎知識的掌握也會產生一定的負面作用。對于這樣的現象，廣大教師還應充分予以重視，將這樣的教學現狀進行積極轉變。

（二）小學語文教學中教師傳統思想束縛較為嚴重

教師傳統的教學思想束縛了小學語文教學德育滲透過程的發展，對學生課堂教學中養成良好的道德素質沒有起到推動作用。教師的教學思想是決定課堂教學目標以及教學方向的關鍵，很多教師認為課堂教學應圍繞教學內容展開，德育滲透過程應該在課外進行，所以課堂教學中很難對學生開展有效的德育教學過程，學生的德育素質并沒有得到正確的指引，很難提高。這也是傳統小學語文教學中德育教學工作難以開展的主要表現形式之一。

二、新課程標準背景下小學語文德育教學發展新方向

（一）結合小學語文教學內容對其進行德育滲透

教師應充分利用各學科的特點，對學生進行審美情趣和真善美的價值觀教育，把德育分化到了每一節具體的課堂教學中，讓每一位教師都擔負著學生德育的任務，使他們根據所教學科的特點進行高效教育，讓學生在接受知識的同時，道德品質也得到提升，最終達到全方位、立體式的教書育人目的。

1課題研究的背景

隨著社會的發展,學生的生活環境和意識體系變化對傳統的德育教育造成較大沖擊，影響著德育的效果，作為工作在教育教學一線的教師，應該對當前學校德育的現狀再熟悉不過了：一方面學校的德育缺乏系統性；另一方面學科教師在德育的認識上不夠，弱化了學科教育的功能，在學科教學中沒能很好的滲透德育。社會上道德滑坡和誠信缺失現象的頻頻出現給我們的教育敲響了警鐘，我們的德育教育沒有到位，加強德育教育刻不容緩。

2本課題研究的目的

把德育目標和具體的學科教學緊密結合起來，把德育分化到了每一節具體的課堂教學中。讓每一位教師都擔負著學生德育的任務，使他們根據所教學科的特點進行高效教育、引導、熏陶，讓學生在接受知識的同時，道德品質也得到提升，最終達到全方位、立體式的全員育人目的。

3研究本課題的意義

將德育有效的滲透于學科教學是對學校德育工作的一個很好地補充，使學校的德育全面化和立體化。通過這樣的滲透于分化結合，德育的陣地擴大了，德育與學科教學之間的聯系緊密了，把學生感覺枯燥無味的德育說教通過不同學科的自身特點溶解于課堂教學之中，使之起到潤物無聲的效果。只有這樣才能真正落實立德樹人的根本任務，才能使得每一位受教育者真正踐行社會主義核心價值觀，起到教書育人的作用。

一、開展生活德育

藏民族多處在偏遠地區，林區、地廣人稀，經濟文化基礎薄弱，特別是教育起步晚，辦學條件較內地差，教育發展水平相對滯后，很難跟上正常教學。因此，德育工作的開展沒有更好的方法和實效，加之農牧村以及全體藏民族干部職工都喜用本民族語言，還有全民信仰藏傳佛教、小農經濟自關封閉所形成的排外和不納新事物的觀念及習俗。在艱苦的生活環境中，使藏民族青少年養成了勇敢、堅毅、吃苦耐勞、樸實敦厚、團結誠實的品行特征。這些優良品質是德育培養的內容之一，應充分發揚。另一方面，由于民族地區交通不便，信息閉塞，德育的新思想、新觀點、新方法不易傳播、推廣，必然使學生的德育發展受到一定影響甚至于限制等，形成了不同于其他地區教育、德育工作環境，所以如果我們不首先研究分析學生所處的生活及學習環境，不研究分析學生形成理性認識的客觀條件，就無法使學校的德育工作取得突破。

二、傳統文化的影響

藏民族傳統文化對藏族學生的思想、道德規范、個性形成具有十分重要的影響，搞好藏民族學生的德育工作，必須重視這種影響。德育內容和目標的確定，途徑、措施和方法的選擇，都應考慮藏民族的文化傳統，并且在進行德育實施的同時，運用并弘揚優秀的民族傳統文化，如藏族的禮儀、美術、歌舞、文字、藝術等提高德育的效果。

三、宗教的影響

宗教與民族有著密切的聯系，藏民族是全民信仰藏傳佛教。在藏民族的歷史上藏傳佛教曾對藏民族的精神文化、科學、道德風俗及生活方式發生過重大影響。在社會主義時期，藏傳佛教提倡的某些思想和行為規范，可以適應社會主義的要求，一些藏傳佛教有關的有積極意義的傳統道德與文化，也受到了國家的重視和保護。但是不可否認，藏傳佛教的世界觀和馬克思主義世界觀有著本質的區別，它必然會對藏族學生思想品德形成一定的影響。

四、家庭特點