前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中科學教育中的德育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1科學教學教師要具備豐富的德育意識
初中科學課程的學習內容主要是能夠啟發學生有興趣的探索大自然中的奧秘，不論是課內還是在課外都具有相當豐富的學習知識和相關的實踐活動，這樣就能促使學生有興趣的上科學課程。當然這些也是初中科學課程對學生所進行科學啟蒙的比較優越的條件。但是，若要將德育教學滲透到初中科學教育中去，并不是說有了這些條件就可以的。它所要求的時候初中科學教師要深入了解教材中所蘊藏的相關德育教育的內容，針對德育要具有明確的自我意識，并且還要在教學中要求學生作出自覺性的努力，從而讓教師的教學全面的體現出科學學科的教育性。那么怎樣才能達到這樣的要求呢？
首先，科學教師幫助學生樹立正確的自然科學觀和人生觀。因為顯示人的素質的主要標志就是人生觀和自然觀，因此，我們在將德育滲透汽科學教學當中的時候，必須要瞄準這個觀點，這樣教師在教學的過程中才能將教學方法和教學內容做到有的放矢。其次，根據初中科學學科的基本特點出發，充分的發揮該課程內在教育因素，進一步的了解學生的實際思想，讓學生們通過仔細的觀察、親手實踐來認識客觀的世界，并對客觀事物的發生、發展、變化規律不斷的認識和掌握，有助于教學進行有效的人生觀和自然觀的教育。只有明確了科學教師的德育意識，在加之平時在教學設計方面力求具有教育意義的教學過程，這樣才能促進科學學科教育中德育思想真正落到實處。
2教師在教學的過程中要富有真情實感
初中科學教學的過程也是教師與學生之間真情實感交流的過程，教師的情感態度會直接影響和感染著學生的情感態度。如若在科學課堂上教師表現出了高尚的、純潔的真情實感，那么就會潛意識的影響學生。那么我認為真誠的愛與寬容的心是每一位教師的從教之德，不論是后的學生還是差的學生，教師都應該善待他們，最還是像對待自己的孩子一樣關心、照顧、愛護他們，并且以博大的胸懷、良好的素養教養、廣博的知識來感染學生、影響學生，從而有助于培養學生良好的品質。例如，在初中高科學教學課堂上，作為一名科學教師，我通常是教育學生在學習科學方面要實事求是。尤其是科學研究的過程，當中絕對不能參半點虛假。不過，既然要這么教育學生，那么教師就必須先要以身作則。在“植物的一生”這一章節中，我在講解花的基本結構之前，首先讓學生自己準備一朵花，不過因為學生的好奇心會帶來很多各種各樣種類的花。接著學生們紛紛問我這些花的種類、名稱，結果我只能是作答一小部分花的名稱。想到這里，我平時都要求學生在學習科學的過程中要實事求是，但是我自己的卻不能起到帶頭的作用，既然不懂那就不能裝懂，我也要向學生學習，善于問問，大膽的承認自己所不懂的地方。所以我就要大大方方的告知學生：“同學們，對不起，這種野花的名稱我不是清楚，如若同學們不著急的話，我現在可以去翻閱資料進行查閱，或者是課后同學們也可以通過網絡收索其圖片以便于認識。其實，通過這件事情，不僅教育學生在學習科學課程方面要做到實事求是，同時還教育了學生：學習是永無止境的，人要活到老學到老，不斷的進步。
3科學教學的過程與德育教學要進行巧妙的結合
在初中科學教學的過程中，教師必須要對教學內容進行深入的研究，準確的把握住科學教材中所蘊含的德育要點，將滲透的方法進行精心的設計，以便于達到恰當、和諧、交融的效果，這樣才能促進學生主動的接受解教育，有助于達到德育的真正目的。教師在教學的過程中一定要避免出現牽強附會的現象。下面是我在科學教學中滲透汽德育進行教學的幾個例子。
3.1在初中科學教材中蘊含著較多德育的契機
例如在講到《能量的相互轉換》等內容的時候，首先可以為同學們介紹其神州載人飛船的成功發射，它主要是依靠我們國家廣大科技運功的辛勤工作、團結的力量才能完成的。在教育學生的過程中要求學生遵守規矩、服從班級、組織、集體，積極的參與團隊的活動、班級中的文藝活動、體育活動、社會實踐活動以及公益勞動等。當我講到生物的同化作用、異化作用的時候，教師教育學生要尊重和理解自己的父母，從而培養學生對父母的責任感，以及對家庭一切的責任意識。以上是通過對可學生優秀事跡的介紹，從而幫助學生樹立正確的、遠大的、崇高的志向，以激發學生強烈的學習動機。這些教學都是初中科學教科書上所提及的，我們完全可能從其中挖掘出德育的契機。
3.2通過科學課程的部分練習題我們能不露痕跡的進行德育滲透
例如，教學生計算這樣的哈一道題：在2004年12月27號那天，在印度尼西亞的蘇門答臘島以北的海域發生了里氏8.5級的強烈大地震，并且還引發了較大的海嘯，波及了東南眼和南亞多個國家，造成了嚴重的人員傷亡。根據有關的智力哦現實：8.5級大地震所釋放的能量是非常巨大的，如一次7級的大地震釋放的能量大約是1.98×1016焦，那么這些能量就相當于一座100萬千瓦的發電站工作多少天所發出的總能量呢？請問同學們對于以上的信息，你們有什么樣的想法嗎？在引導了學生得出了第一道題的答案為229d之后，我接著就隨便的說了一句：“一個月是30d，那么229d就相當于是7個多月咯。”于是這會學生們就會用心去領會，不一會，以為學生站起來說：“8.5級的大地震所釋放的能量太大了，我以后要想盡各種各樣的辦法將這些能量完全給結合起來。”另外的一個同學站起來說道：“我長大了之后，一定要從事地震研究方面的工作，一定要爭取在地震之前、海嘯到來之前就要做出精確的預報，將自然災害的損害降低到最小的程度。”在我的繼續引導之下，其他的學生也紛紛的展開了討論。在這一教學過程中，我讓學生明白了要樹立正確的、遠大的志向，有助于培養他們長大之后為人類、為祖國做出重要的貢獻、以及對社會的責任感。另外，在講解“為什么雞蛋去碰石頭，雞蛋會碎呢？”首先，我用“力的作用是相互的”來進行解釋；接著，我引用了陶行知的一段話“你打我，我打你，借別人的手打自己；你罵我，我罵你，借別人發的嘴罵自己”，以這實際的、學生常用的話來對學生進行德育思想、品質的教育，在教學生力的同時，還是教育學生不打人不罵人，從而學會與人互幫互利、和睦相處的性格、品質。
3.3在科學實驗教學中將德育巧妙的滲透其中
初中科學教學中除了了要用“口”進行德育的教育，還要通過實驗教學，“動手”的方式進行德育滲透和教學。在實驗的過程中學生的部分行為和思想品質很容易展現出來，因此，科學教師要采用恰當的措施，及時的進行有的放矢的教育教學。例如在實驗的過程中，不僅要讓學生明白書本上的知識并不是絕對的正確，更重要的是讓學生明白實踐才是檢驗真理的唯一標準。有助于學生領悟其中創新精神、團結協作的精神；同時在收集實驗材料的過程中，逐漸的培養學生勤儉節約、珍惜生命、愛護自己和他人、保護環境的重要意識等。
