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隨著我國社會的飛速發展，教育界引來了重大變革。新課標明確指出:教師要重視學生的德智體美綜合發展，關注學生的成長動態，制定科學合理的教學目標，實施有組織的教學計劃，同時學校要為學生打造一個良好的學習環境。本文將從德育教育的實質作用出發，探討在科學課教學中引入德育教育的具體教學模式。對于小學階段的學生來說，思想品德教育尤為重要，是促進學生形成良好素質和社會知識積累的一門綜合學科。教學過程的動態化和有序化使其不再如以往的教授過程一樣封閉，在科學課中滲透德育教育，能夠讓學生形成科學觀念，培養積極的學習態度。
一、在教育中滲透愛國主義
愛國主義是中華民族繼往開來的重要支柱，是對祖國的一種積極支持的態度，體現了對民族的自豪和自信，教師應當教育學生要以保衛祖國、爭取祖國的獨立富強為目標，擁有奮斗的精神。愛國是一個人的基本道德素養，是養成良好行為方式的根本。小學正處于智力與思維的起步階段，在這一階段，教師作為直接的領路人，應當將愛國主義作為德育教育的重點。奧爾丁頓曾說過：“愛國主義是一種生動的集體責任感。”愛國是每一個社會公民的責任，是每個學生都應該樹立的思想品質。有了愛國的情懷，才能擁有偉大的目標。在課堂教學中，可以將課本內容引申到愛國情感。比如《生物與環境的關系》一課時，通過指導學生認識生物與環境相互依賴相互影響的關系，培養學生愛護環境關愛生命的意識。通過這些內容的教育，讓學生培養社會責任感，增強建設祖國的積極性，利用科學知識增強祖國國力，實現中國偉大復興之夢。
二、在教育中滲透品格素質
良好的思想道德品質應該從小培養，教師應抓住小學生好學、好動的特點，結合自己的社會經歷，將生活中體現品德修養的優秀實例引入課堂，將課堂作為思想教育的載體。科學課內容豐富多彩，蘊含了許多科學素養，對孩子的好奇心和求知欲起著積極的引導作用。教師應該將這種求知欲引領到正確的道路上來，激發他們對科學的喜愛，從而將品質素養不知不覺中滲透到科學課當中。比如在學習《植物發生了什么變化》一課時，讓學生了解到植物的變化和生長，體會到植物在地球上的多種多樣并產生喜愛的感情，從而讓他們意識到植物是人類的朋友，我們應該愛護植物，不破壞植物，才能保護我們賴以生存的地球不被毀滅，樹立起關愛生命，與自然和諧相處的認知。另外，教師也要注重實踐的重要性，培養學生的主動探究能力。主動探究式學習可以讓學生更快地領悟到樹立良好思想品質的含義。例如在學習《螞蟻》一課時，可以將學生有組織地帶到戶外，對螞蟻進行細致的觀察，了解他們的生活特征。將學生分為幾個小組，告知學生螞蟻是很脆弱的，在尋找螞蟻和觀察螞蟻的過程中注意引誘的方式，不要用手觸摸傷害到螞蟻。在觀察結束后，要放生螞蟻，對學生進行愛護動物，珍惜生命的教育。這樣帶有目的性的探索和分組探究式學習，可以讓學生在整個互動過程中主動和他人合作，通過溝通交流學會獨立思考。在設計教學目標時，教師要結合學生品德與社會學習相輔相成的效果，尊重學生的個性差異，針對性地進行教導。另外也要注意，探究式學習的內容應該要有可行性和實踐性，要能夠引發學生的思考，不能過于復雜。
三、在教育中滲透良好習慣
“習慣形成性格，性格決定命運。”在小學科學課中滲透行為習慣的教育，可以讓學生重視生活中的點滴，重視細節，才能成為一個真正對社會有用的人。比如在圖書館借的書本讀完之后應該在規定時間內將書本放回原位；在學習中制定合理的目標和計劃；在過馬路時一定要遵守紅燈停綠燈行的交通規則；不管是在校外還是校內見到老師都應該問好；對待教師布置的課題或者作業應當嚴謹認真完成，不拖欠作業；在課堂中要積極思考問題，提升思維能力，大膽質疑；在使用了實驗器材之后應放置原處，愛惜器材；日常生活的交際中要注意言行舉止等等。這些雖然均是小事，但也不能放松警惕，教師要時刻觀察學生的思想和行為，建設一個友好、平等、和諧的德育教育氛圍，循序漸進地引導學生，并且要將德育教育滲透到科學教學中的任何一個環節。時代在快速改變，教師觀念的轉變是提升德育教育實效的重要前提。老師應該盡快走出教育的誤區，不僅要在學生的思維上加強道德品質的建設，在行動上也要徹底改變，提升自己的工作能力和效率。因為德智教育的實效從根本上來說是行為方式的轉變。思想是行動的指南，行動是教育成效的體現。教師要有針對性地提出德育教育的核心，讓學生重視這方面的學習。真正地教育，是要達到靈魂的相互碰撞。德育工作繁雜勞累，極其考驗教師的意志和水平，教師要尋找到教育的突破口，挖掘學生內心的閃光點，發揚他們的優點，鼓勵和肯定他們做得好的方面，使他們在溫暖和諧的環境中學習、生活和發展。
作者:章俊芝 單位:南昌市經開區江西財經大學附屬學校
