技術學科論文范例

一、運用現代信息技術突出教學重難點

教學重難點的處理直接關系到學生的理解程度，關系著教學的成敗。重點是學習其他知識的基礎，而難點則是基于學生現狀，理解起來較為困難的；不管是重點還是難點，僅僅依靠教師單純的語言描述或是閱讀教材都是難以理解的，學生往往只是死記硬背，而根本沒有理解，無法運用，無法用于解決現實問題。這一直是傳統教學的最大“瓶頸”，是教師最為頭疼的問題。現代信息技術可以跨越時空的限制，直觀、形象而動態地呈現知識，利用自身的特殊效果來將學生的思維與注意力引向教學重難點。尤其對于一些難點問題，現代信息技術可以利用自身強大的優勢，化抽象為形象、化靜態為動態，化無形為有形、化微觀為宏觀，將文字描述的知識點變成活的物體與場景，這樣更能在學生的形象思維與抽象的知識間搭建橋梁，縮短由形象思維發展到抽象思維的距離，加強學生的理解，有效地突出重點、突破難點。

二、運用現代信息技術增大課堂容量

傳統教學中以語言描述、黑板板書為傳遞信息的主要方式，費時費力，教師教學負擔沉重，但整個課堂教學密度與課堂容量非常小，如何在有限的時間內盡可能多地實現知識的互動呢？現代信息技術實現了輸出方式的多元化，正是進行高密度的知識傳授，大信息量的優化處理的重要手段。首先，教師可以提前將所要講述的內容存儲于電腦，課上只要進行相應的操作，就可以將所要講解的內容圖文并茂地呈現出來，將教師從繁重的板書中解脫出來，教師就可以有更多的時間來與學生進行互動探究，從而能在有限的時間內盡可能多地來傳遞信息。其次，表現手段多元，擴大信息輸出量。現代信息技術以圖片、文字、音頻、視頻等來傳遞信息，這使得信息的種類更為多元，內容更為豐富。1.圖片。眾所周知，圖形不是語言，但是卻比語言更加直觀、更加形象，更能吸引學生的注意力，同時還包含著更多更豐富的信息，甚至可以傳遞許多語言所不能表達與描述的信息。2.動畫。動畫將圖片與文字結合在一起，并能夠利用圖形的縮放、移動、顏色的漸變等一些特殊效果來集中展現，更加生動，富有動態感?，F代信息技術都可以充分利用圖形、動畫等來將學生帶入圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的教學情境中，這正是增大知識密度、擴大課堂容量的重要手段。

三、運用現代信息技術豐富教學內容

生物學科是一門研究人類生產生活的生命學科，其內容廣泛，跨越度大，小到細胞大到生物全部都是生物學科的研究對象，可以說只要有生命存在的地方就有生命研究。這決定了我們的生物教學不能只是就教材講教材，而是要踐行新課改所倡導的大教學觀，將教學的觸角延伸到無限的生命空間。生物學科既然是研究生命運動的，其傳遞信息的方式就不僅是文字以及插圖，還有更為豐富的表現形式。現代信息技術不僅有強大的互聯網為依托，同時還具有強大的綜合功能與表現效果，可以實現多種教學資源的優化與重組，開發出以教材為中心的多種資源的整合，極大地豐富教學內容，讓我們的生物教學與社會接軌，與世界同步。如我們可以將當今全世界人類所面對的人口、資源、環境、糧食等話題以圖文聲像地形式引入課題，讓學生真正學到有用的生物知識，能夠更深刻地認識到生物學科與人類息息相關。

四、運用現代信息技術更能全面實現因材施教

本文作者：譚會生 朱曉青 易吉良 單位：湖南工業大學電氣與信息工程學院

專業核心能力

本專業重點培養學生如下的核心專業能力。使用集成電路的能力，是指以微處理器/控制器為中心，構建各種實際應用系統，并能夠編程指揮系統根據實際應用要求進行工作的能力。設計集成電路的能力，是指能夠以FPGA/CPLD為設計載體，進行各種實際應用系統的結構設計，并能夠編程成為根據應用要求進行工作的硬件系統的能力。優化系統結構的能力，是能夠采用各種系統結構變換技術，對于使用或設計的集成電路系統進行優化設計，以求得最高性價比的能力。

主要建設措施

為了重點培養三種核心專業能力，體現鮮明的專業特色，我們采取了如下主要建設措施。主動培育專業特色對于專業建設，系主任不但要組織制定和完善專業人才培養方案，組織專業教學方案的實施，同時更應注意多層次、多途徑進行專業精神的培養，注意系風的培養，要主動凝練、引導和培育專業特色。加強教學內容改革和教材建設對于教學內容的改革，不但要注意不同課程之間的內容銜接，還要避免不同課程之間內容的重復，同時要積極將新理論和新技術引入教學，更新陳舊內容，大膽開設新課程。加強核心專業能力的培養充分利用和開發各種實踐教學資源，提出了學校教學實驗室+學校實訓基地+學生宿舍實驗室+校外產學研基地的實踐教學體系。我們逐步建立以綜合性、設計性、應用性和研究探討性為培養目標，以算法—設計—實現為實踐教學思路，以興趣小組、課題研究和電子設計競賽為實踐教學的主要形式，以現代電子設計技術的多種實現平臺:FPGA/CPLD、EMCU、EDSP、SoC為電子系統實現手段的電子信息科學與技術專業的創新實踐教學體系，以加強核心專業能力的培養。實行差異化教學注意優才優教為了提高大眾化高等教育的質量，更好地滿足市場經濟條件下對人才要求，按一般水平完成大學基本教育的同時，應根據學生和社會的需要，對優秀和比較優秀的學生，根據這些學生的興趣愛好及特長，進行針對性的加深與擴展，實現優才優教。加強職業規劃全程教育與引導一個專業的健康良性發展，不但要注意專業的建設與管理，同時更要注重已有建設成果的示范和引領作用，特別是新專業的建設。我們高度關注學生的考研與就業，注意人才培養的示范作用和引領作用，以激發學生的學習積極性、主動性和能動性，以促進專業發展的良性循環。

主要建設成果

經過七年的專業建設，我校共招生七屆并畢業四屆本科生，已有如下主要成果。以社會需求和分類培養為導向，以核心競爭力的培養為主線，逐步形成了基本素質+核心能力+專業特色的專業應用人才培養新模式，以培養基于EDA技術的FPGA系統設計與開發、基于ARM+Linux的嵌入式系統設計與開發的專業特色鮮明。加強教學內容改革和教材建設，開設了電子系統特色課程或創新型課程，加強EDA技術系列教材的建設。至今我們已出版了包括國家“十一五”規劃教材《EDA技術及應用》(第三版)在內的著作8種。充分利用和開發各種實踐教學資源，提出了“學校教學實驗室+學校實訓基地+學生宿舍實驗室+校外產學研基地”的新型實踐教學體系，構建了興趣小組—課題研究—畢業設計的三期三段遞進式畢業設計新模式。以研究性課外興趣學習與科研活動為主要形式，構建學生綜合應用能力與創新能力培養的新平臺，經過興趣小組和課題研究的學生，畢業設計質量較高，從用人單位反饋的情況表明，這些畢業生工作適應性非常強，很快成長為單位的技術骨干。以職業成長路線圖為導向，加強職業規劃的全程教育與引導，激發學生的學習積極性、主動性和能動性，形成了良好的班風和學風。

1“技術學科”有效教學的特征

1.1身體參與的技術技能習得與負荷承載的協同性

運動項目是構成體育專業“技術學科”課程群的基礎，顯著特征就是實踐性非常強.首先，在教學內容方面以運動技術、運動技能和理論知識為構成體系；其次，在教學過程中，不僅有講解語言、演示教具（掛圖、多媒體、動畫等）、板書等視聽知識，還有肢體語言的展示、動作行為示范等潛化知識，在教學中不僅運用邏輯推理來感悟，還更注重身體認知來體驗和接受，把抽象轉化為形象.例如田徑跳遠技術教學中，為了提升課堂教學效果和效益，首先是通過教師講解動作的整體結構-概念定型；然后通過各種教具讓學生感悟動作運行順序（掛圖、動畫演示等）-表象記憶；最后通過身體練習獲得動作環節和整體-經驗儲存.再者，教學體驗環節中學生在邏輯認知技術動作后，通過身體活動體驗技術動作，這一過程是在肌肉和骨骼的生理配合下完成，以消耗大量能量為特征的負荷性運動，外在表現為通過運動的“量”和“強度”不斷刺激機體，使得機體適應這種變化而達到對技術動作的掌握，獲得相應的運動技能“.技術學科”教學與其他學科明顯的不同在于學習中具有負荷性承載，也與日常健身鍛煉（追求適度符合改善機體）、運動訓練（追求技術難美和大負荷刺激）和公共體育教育（技術技能初步掌握和低負荷改善機體）有著質的不同，它追求的是技術完美、技能過硬和專業知識掌握以及合理負荷掌控的協同性.

1.2場域的開放而多變性

“術科”教學的另一個顯著特征在于教學場域開放而多變，不同于其他學科僅局限在教室、實驗室、圖書館等閉合式的場所.它更多的是不僅在包含以上，更多的是置身于自然環境之中的運動場、體育館、各類球場、游泳池等場館設施，具有明顯的環境開放性特征.這無形中陡增教學中的不確定因素，例如在田徑教學中，每一天的氣候、溫度和田徑場周邊的社會環境變化都會給教學帶來一些干擾，但也有促進作用（如教學中過往行人的駐足觀看，可適度激發學生的表演欲，教師適度把控練習節奏，有利于教學）；另外，開放的教學環境使得師生與周圍環境中的人、物、聲等客觀條件不間斷地進行著潛在和直接的信息交流，有用和無關信息都在影響著教學，例如在籃球教學中，兩三個教學班同時在一個區域上課，不同的教學信息會有意無意交叉干擾.還有同一個學習者在一天的“技術學科”教學中要轉換1-2個教學環境，例如當上完健美操課程后可能馬上就要轉換到乒乓球教學，這種場域轉換和教學內容切換，都是“技術學科”不同于其它學科課程教學的又一特征.

1.3教學目標的特指性

“技術學科”的教學目標是“培養適應社會發展需求，能勝任體育教學、訓練和全民健身指導，并可從事體育科學研究和體育管理工作的復合型體育專門人才”.它和普通高校大學體育教學的本質區別是不僅在于追求身心健康和掌握運動技能，還在于通過身體負荷改變機體承載能力而學精一門或多門運動技術，在體育專業基礎知識、教育學理論和諸如醫學康復學等多學科理論支撐下，從事日后的教育教學、社會指導和科學研究工作.可見，“技術學科”課程教學目標的內涵應該體現自身的特征：首先，在內容層面，要把受教育者的身心發育、心理健康和社會適應作為重點給予培育，在身體練習中給予強健，用精湛的技術、強魄的體能健壯其身心，提高心理承受能力，增強其適應社會發展的需求；其次，在操作層面，就是教學目標要落到實處，要以學生的可接受、能理解、能運用為標準，培養其觀察能力、實踐能力和思維創新能力，并且讓學生學會評價自我；再者，在形式層面，教學目標呈現要精準、明晰，不僅讓教師能準確理解與把握，更要讓學生領悟其內涵.

一、信息技術課與數學學科的整合

培養學生的思維是數學教學的核心目的。思維能力的培養并不是一蹴而就的，它需要一個“實踐——認識——再實踐——再認識”的過程。信息技術的學習與操作技術都是如此，都需要不斷的進行實踐、認識。小學生們由于他們的年齡特點與知識基礎的限制，使得在消息階段的信息技術的教學主要就是為他們打下一個堅實的基礎。信息技術與數學有著緊密的聯系，有時候信息技術上遇到的問題需要應用到數學的知識來進行解決。這就需要在數學的教學過程中，幫助學生們來掃清這種障礙。而在數學教學的過程中，利用信息技術可以創設出比傳統教學更加豐富多彩的更加具有啟發性的教訓情景。能夠讓數學教學方式變得靈活多變。通過挖掘信息技術課程與數學課之間的聯系，用學生身邊實實在在的事實去激發他們對信息技術課與數學課的濃厚興趣，同時培養學生們分析、解決問題的能力。例如在教授“畫筆”的時候，可以針對小學數學課中的“圖形”內容，設計讓學生畫“矩形”、“畫圓”等任務。數學教師可以在課堂上使用信息技術使得抽象的數學知識變得更加的形象生動。例如在教學“長方形、正方形和平行四邊形”時需要讓學生們對長方形、正方形和平行四邊形有一個正確的認識，能夠正確的掌握他們的特點。通過教學要培養學生的空間想象能力，讓他們學會自主學習。為了能夠與學生進行更好的互動，此時數學教師可以設計這樣的一個互動游戲進行教學，那就是拼圖游戲，通過電腦給出一些三角形、四邊形及其他認識的圖形，學生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示、交流自己的作品。

二、信息技術課與語文學科的整合

語言是一種十分重要的工具，它是人類文化組成的重要部分，因此它既具備了工具性又具備了人文性這兩個特點。在《語文課程標準》中有有著明確的指示。因此，在語文課的教學中不管是先實現工具性目標，后補充人文性內容，還是先突出人文性，而后加強工具性。這兩種做法都是不妥當的。工具性與人文性的高度統一才是語文課程應該爭取的目標，也是完全可以實現的目標。利用信息技術可以與語文學科中的閱讀、寫作、口語交際都能夠進行很好的整合，并有效的激發學生的學習動機。同時也能夠在信息技術的教學中滲透人文教育。在小學的語文課本中有很多的語言優美的課文。信息技術教師可以參考語文課本上的內容，將一些合適的放入到練習中去。例如在指法與打字練習是一個比較枯燥的過程。為了讓這個過程可以變得更加有趣味，可以在適當的加入小游戲的同時，與語文學科相結合。從語文課本中選取那些學生比較感興趣的小故事等內容作為練習的內容，將這些內容錄入電腦中，共同參閱欣賞相結合,再加以適當的引申。這樣不僅僅讓學生們鞏固了語文課文，同時還提升了他們對于信息技術課的興趣，還達到了在信息技術教學中滲透人文素質教育的目的，可謂是一舉多得。

三、信息技術與英語學科的整合

現在很多英語教師都在使用多媒體進行教學，不僅用多媒體制作課件，還利用多媒體創設教學情景。這些都是信息技術應用在英語教學中。那么又如何在信息技術課上融合英語呢？從計算機的誕生、成長的歷史以及軟件技術的發展過程來看，計算機對于我國來說是一個外來品。雖然現在已經漢化，但是在很多時候仍然離不開英語會遇到英語。因此，信息技術與英語學科進行整合也是一種必然。在進行信息技術教學的時候有很多地方可以滲透英語知識，特別是在英語閱讀、詞匯學習、以及聽力練習方面。如上面所說，可以在枯燥的指法練習上加入一些有趣的簡單的英語小故事、童話等。這樣做可以增加學生們的英語閱讀量，拓寬他們的視野，同時還能夠增加詞匯量。在信息技術的教學過程中，有很多時候都會遇到一些用英語表述的專業術語，教師可以為學生們盡量的解釋清楚。例如在教學excel軟件的時候，學生們肯定會想“excel這個詞是什么意思？沒有學過啊。”這個時候教師完全可以借助機會為學生們解釋相關的術語的意思。

四、結語

一、信息技術課程設計：從學科知識到學科思維

中小學信息技術課程可以追溯到20世紀50年代的計算機教育。近年來，隨著計算機、網絡技術的發展，以及人們對技術與社會關系認識的深入，它逐漸演變為一個目標多元、內容豐富、方法多樣的現代教育領域，成為許多國家中小學的基礎教育課程。考察國內外信息技術課程的發展歷程，它大體經歷了“面向學科知識”、“面向學科工具”和“面向學科思維”的課程開發取向，每種開發取向也表現出不同的課程特征。

1.面向學科知識的信息技術課程

以學科邏輯為根據、圍繞知識結構組織起來的學習內容體系，即為面向學科知識的課程組織。20世紀70年代末，微型計算機的快速普及引發了教育學界的廣泛關注，為占得信息化社會發展的先機，世界發達國家紛紛開設中小學計算機課程，程序設計成為當時計算機教育的主要內容。1981年，前蘇聯計算機教育學家葉爾肖夫(A.P.Ershov)在第三屆世界計算機教育應用大會上作了《程序設計———第二文化》的報告，提出了“程序設計文化”的觀點，他認為“是否具有編排與執行自己工作的程序的能力是人們能不能有效完成各種任務的關鍵。現代人除了傳統的讀、寫、算能力以外，還應該具有一種可以與之相比擬的程序設計能力”。該觀點反映出計算機程序學習的理念：希望學生通過程序原理的學習，了解計算機知識，掌握計算機操作過程，以適應計算機時代的生活。受程序設計觀念的影響，我國中小學計算機教育初期也將“發展學生程序設計技能”作為主要教育目標。設計了掌握基本的BASIC語言，并初步具備讀、寫程序和上機調試的學習內容。從實施過程來看，程序設計課程為青少年創造了接觸和了解計算機的機會，推動了計算機文化的普及。但是，從學生心理發展和學習過程來看，脫離了具體生活情境、忽視學生自身學習特點、抽象地向學生灌輸計算機程序知識，無疑也是對青少年身心成長的一種摧殘。此外，面對不斷變化的信息化世界，計算機課程并不是要把每位學生培養成程序設計專家，而是希望學生能夠具有信息技術學科的思維方式，正確理解計算機、人與社會的關系。因此，如何調動學生學習積極性、激發學生學習興趣、發展學生獨特的學科思維就成為信息技術課程設計所面對的新挑戰。

2.面向學科工具的信息技術課程

20世紀80年代，計算機操作系統和應用軟件日趨成熟，一些數據庫管理系統（如Dbase）、電子報表系統（如Visculc）、文字處理系統（如WordStar）開始安裝到微型計算機上，越來越多非專業的人員開始從事計算機應用工作。社會對計算機應用的現實需求促使中小學計算機教育從“程序設計”向“工具應用”轉型，學習內容從前期的BASIC程序設計發展為計算機基礎知識、計算機基本操作與使用、計算機常用軟件介紹、計算機對現代社會的應用等主要內容。例如，美國東田納西州大學科爾教授在第四屆計算機教育應用大會上發表的《面向職員的計算機課程》中將計算機教育的目標界定為應用者能夠在自己的教學科研、管理服務中把計算機作為一種有效的工具使用，其教學內容應該包括文字處理、電子報表處理、數據庫、圖像處理等應用軟件的使用。這種“技術學以致用”的觀點有著其存在的合理性，能夠激發學生學習動機，特別是對即將畢業尋找工作的高年級學生來說，他們也非常希望學習一些實用的操作技能。但是從教育發展來看，基礎教育畢竟不能等同于社會職業教育，其最主要的任務還應是促進學生綜合素質的全面發展。事實上，如果過于強調信息技能操練，忽視信息技術本身所特有的解決問題的思維方法與應用策略，隨著信息工具的快速發展，“當學生離開學校進入社會之前，他們所學的工具技能就已經落后于信息化社會的現實需要了”。

3.面向學科思維的信息技術課程

作者：黃碩 初廣志 單位：中國傳媒大學廣告學院

研究緣起

任何學科發展到一定階段，都會積累數量龐雜的學術成果。這些成果在研究主題、研究方法、研究結論等方面的價值都值得探究。為此，整理學術發展脈絡，去粗取精、去偽存真，既有學術史方面的價值，又可以對當前的研究提供借鑒。走過三十年歷程的我國廣告學正處于這一階段。部分學者已經從新聞傳播類、廣告類期刊上的學術文章以及碩士論文入手，運用定量和定性分析方法，梳理了國內廣告學術研究的發展軌跡。歸納起來，這些研究主要包括以下兩類：

（一）梳理廣告學術發展軌跡以定量研究手法進行歷時分析，描繪廣告學術研究文章在數量與分布、研究主題、論文著者、原載刊物及其他方面所體現出的特點，并對中國廣告學術研究發展的現狀和面臨的問題加以闡釋，揭示出我國廣告事業的階段性發展歷程。例如，何佳訊、王智穎分析了《中國廣告學研究20年主題分布與階段演進》[1]；姚曦、李名亮選取了1979-2002年《全國報刊索引》收錄的共計2375篇廣告學文獻，統計了廣告學論文的發表時間、著者、研究方法、研究取向、研究主題及刊載情況，對中國大陸廣告學論文研究現狀做了詳細的評析[2]；于靜對廣告學期刊論文的數量及主題分布、著者及機構、期刊類別及核心期刊進行了定量分析[3]；鄭歡在分類界定的基礎上，分析了中國廣告三大學術期刊在2008年所發表的學術研究文章的研究方法[4]。

（二）對廣告學術研究的反思和規范李彪通過對1995-2007年我國四種主要新聞傳播學術期刊的考察，發現大量的文章采用定性研究方法為主，尤其是思辨論證法，而定量方法很少運用[5]；丁俊杰等對1979-2008年我國五種主要新聞傳播學術期刊的梳理，指出廣告學術論文研究方法簡單陳舊、論證深度不強、缺乏實質性理論突破等問題[6]；楊柳基于中國人民大學復印報刊資料《新聞與傳播》的統計和分析，認為我國廣告業存在“重術輕學”、研究領域不平衡、廣告專業學術期刊缺失等問題[7]。此外，彭子玄基于對1998到2006年九年間美國《廣告雜志》雜志的內容分析，從研究主題的變化預測了西方廣告理論研究的發展[8]；鄭歡等基于傳播類博士論文選題的實證研究，對傳播學“5W”領域的研究進行了評述[9]?？墒?，目前關于廣告學博士論文的研究仍是空白。在正常的學術環境下，博士論文的研究主題、方法和結論應代表本學科發展的前沿和最高水平。

研究思路

本研究試圖以歷年的廣告學博士論文為對象，從研究主題分布、研究方法的科學性、參考文獻的專業性、學科之間的交融性等方面進行分析。本文所提到的廣告學博士論文，包括研究者所能搜集到的不同學科以廣告為研究對象的論文。

一、ESI全球學科排名作用不容忽視

（一）ESI概念和具體指標

⒈論文收錄數。

論文收錄數指10年來被累積收錄在ESI數據庫的論文總量，它反映了該研究機構對全球學科交流的貢獻度。由于收錄論文來自國際知名學術期刊且經過同行評議，ESI收錄論文數成為評價研究機構科研績效，考量學科水平的重要指標。

⒉論文被引量。

論文被引量指10年來累積收錄在ESI數據庫的論文被引用的總量，根據論文被引量可以排出全球排名前1％的學科領域。論文被引量體現了全球學術同行的關注度，被引量越高，說明該學科受到的關注度就越高。論文被引量是評價學術表現、鎖定全球位置的關鍵性指標。

⒊篇均被引頻次。

摘要：分析期刊自身不足，通過查閱中國科技期刊引證報告數據，發現該刊論文學術影響力在學科內處于領先水平，學術質量穩定，但在論文推廣傳播方面的工作不夠。下一步需采取針對性措施，促進論文的傳播，進一步提高該刊國內外學術影響力，向世界一流科技期刊的目標邁進，同時也為其他中文梯隊期刊提供借鑒。

關鍵詞：卓越行動計劃；梯隊項目；世界一流期刊；出版傳播

一、引言

為深入貫徹落實中央關于建設世界一流科技期刊的重要指示精神，落實《關于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》[1]，中國科協等七部委聯合制定了中國科技期刊卓越行動計劃（2019-2023年）框架方案，以推動我國科技期刊高質量發展。該項目包括7個子項目，其中梯隊期刊項目擇優遴選200種（中、英文科技期刊各100項）具備一定辦刊基礎和發展潛力的科技期刊作為支持對象，入選的期刊無一不是該領域內的優秀期刊。2019年11月《中華護理雜志》憑借多年的積淀和優異的辦刊成績，入選中國科技期刊卓越行動計劃梯隊項目?！吨腥A護理雜志》創刊于1954年，是歷史較為悠久的中文期刊，在中國科學技術信息研究所的2019中國科技期刊引證報告（核心版）中，《中華護理雜志》繼續榮獲“百種中國杰出學術期刊”“中國科技核心期刊”，綜合評價總分位列學科第一，在全國2049種自然科學科技核心期刊中排名位次上升至第4位，顯示了《中華護理雜志》卓越的學科影響力。雖然在國內本領域具有權威地位，但對比世界一流科技期刊的定義[2]，《中華護理雜志》成為世界一流期刊任重道遠。如何發現自身不足，并采取針對性措施，向世界一流期刊邁進是《中華護理雜志》未來5年的目標，也是所有入選梯隊項目期刊的共同目標。本文以《中華護理雜志》作為中文權威期刊的代表，分析其存在的問題及未來發展方向，也為其他中文梯隊期刊提供借鑒。

二、期刊發展現狀分析

中國科技期刊卓越行動計劃參照中國科學技術信息研究所的中國科技期刊引證報告（核心版）為期刊設定了文獻計量學目標。中國科技期刊評價指標體系中的各指標是從不同角度反映科技期刊的主要特征，涉及多個不同方面，期刊編輯出版者也可以從這些指標上找到自己的特點和不足，從而調整期刊的發展方向[3]。本研究查閱2018和2019中國科技期刊引證報告（核心版）[4-5]本學科各核心期刊數據，通過比較指標變化，分析我刊目前存在的不足和未來發展的方向。通常來說，期刊綜合評價總分越高，說明該期刊在所在學科內相對的綜合學術質量和影響力水平越高。近年來中信所采用核心總被引頻次、核心影響因子、核心他引率、基金論文比、引文率、開放因子等6項指標來計算綜合評價總分。

（一）本刊論文學術影響力在學科內處于領先水平。在27種護理學類科技期刊中，有9種入選2018中國科技期刊引證報告（核心版），有10種期刊入選2019中國科技期刊引證報告（核心版）。本刊核心影響因子、核心總被引頻次在2017年和2018年一直保持在學科排名第一的位置，充分反映了本刊論文較高的學術水平和編輯質量。多年來我刊在保證期刊質量方面可謂精益求精，一絲不茍，嚴謹認真，堅持“內容為王，質量第一”，嚴把學術質量關，嚴格執行外審雙匿名審稿、專家集體定稿，積極策劃專題，編輯出版階段嚴格執行三審三校，期刊出版后積極落實審讀制度，保證期刊質量的持續提升。經過如此嚴格的流程，刊出的論文也具有較高的學術水平，我刊也得到廣大護理界同仁的認可與厚愛，均以能在我刊上刊登文章為榮耀。