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摘要：隨著信息技術的迅猛發展，互聯網的日益普及，信息技術已經與我們的工作和學習密切聯系，信息技術的應用，使傳統的教學模式受到了極大的挑戰，實踐能力要求較強的會計學科的教學顯得尤為突出。教師應該利用信息技術的特點，將其很好地與傳統會計教學方法相結合，更好的為會計教學服務。
關鍵詞：信息技術;會計學;教學模式;教學方法和手段
隨著信息技術的迅猛發展，互聯網的日益普及，信息技術已經與我們的工作和學習密切聯系，信息技術的應用，使傳統的教學模式受到了極大的挑戰，實踐能力要求較強的會計學科的教學顯得尤為突出。在會計教學中，學生對會計學科沒有直觀的感性認識，他們已經習慣灌輸式教學方法，對會計業務缺乏直觀的認識，許多學生認為會計這門課程太抽象，不好學，學不會。如何提高學生學習會計的興趣，讓學生輕松學會好該學科，一直是每個從事會計教學工作者所追求的目標。
1信息技術的概念
信息技術是借助以微電子學為基礎的計算機技術和電信技術的結合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數字的和各種傳感信號，加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術。
2信息技術在會計教學中重要地位
會計實踐課程是學生理解會計內涵，掌握基本會計技能的關鍵步驟，而傳統的會計實踐教學，是老師說，學生聽，教師在黑板上寫，學生在下面模仿著做，教學效果很一般。但是信息技術在教學中的應用越來越表現出無窮魅力，直觀又具體，快速引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主觀能動性，使學生在輕松的環境中學學到知識又減輕學生負擔。例如，在貨幣這節課中，如貨幣資金中，銀行各種結算單據的填制以及流程，如果按照傳統的教學方式，教師在教學過程中要有大量的銀行結算流程，不僅浪費時間，而且教學效果并不是很好。但是通過在教學過程中結合信息技術，把實際過程中的銀行各種結算單據制作成圖片并配置聲音、文字，變抽象為具體，學生可以邊聽邊理解、邊看演示，可以強化和幫助學生理解，在輕松的課堂環境中，一面激發學生學習興趣，另一方面也提高了教學質量和效率。信息技術有利于突出會計課程重點，能通過比較教學鞏固開拓學生的知識面。會計課程體系比較復雜，往往一章里面知識點很多，重難點易混淆，對于剛接觸的學生來說，面對大量的抽象理論知識，更不知如何下手，充分利用信息技術，在突出重點難點等方面有著良好的效果。例如，在講解成本核算這章內容時，可以先把所講的全部重難點通過多媒體技術直管地展現出來，讓學生授課過程中在思考中去聽課，有目標地去學習，比只靠教師一味講解的教學效果好的多。通過信息技術，可以對會計課程中很多知識進行比較教學，如存貨按照實際成本計價與按計劃成本價在購進貨物時科目設置、入庫、發出時的會計處理的比較；應納稅暫時性差異與可抵扣暫時性差異計稅基礎計算的比較等，來鞏固所學的知識，做到溫故而知新，使學生恍然大悟而豁然開朗。利用信息技術輸入輸出的技術的優勢，可以從宏觀的角度讓學生去認識，從而拓寬學生的知識面。
3會計學科如何有效的利用信息技術的方法
3.1在合適的學習情景中設定學習目標
學習情境是指在實現某種目標的學習資源和學習的組合，其設計必須在學習活動設計的基礎上進行。不同的學習活動可能需要創設不同的學習情境。學習情境對于學習活動有很強的支撐作用，因此，教師必須清醒地認識到所設計的學習情境能支持哪些學習活動以及支持的程度如何。信息技術為學生創造的特殊學習情境，是信息教學的顯著特點之一。信息技術的多樣性，以及各種對媒體手段的使用，可以通過各種手法從不同角度表現同一內容，使高度概括，十分抽象的概念變得具體，易于理解和記憶。例如，在學習抽象而又復雜的賬務處理程序時，可利用flash等技術將賬務處理程序的勾稽關系予動作化，化靜為動，優化教學效果。信息化教學，最重要的是教學設計。由于會計知更新較快。對于會計教學來說，既讓學生學習到知識又讓學生掌握學習的技巧和能力。學習問題的設計也是整個信息化教學設計的重點，學生學習的目標是要闡明和解決問題，信息化學習就是要通過具體情境中的真實問題來達到學習的目標。
3.2開放教學時空，豐富學習資源
新的財經法規不斷更新，會計專業知識更新又較快，如果建立網站，教師可以有選擇的將這些內容傳到網上，教師和學生都可通過網絡迅速獲得這些信息。教師還可以把課件及學習重點放到網上，供學生使用。在網站上還可以設立留言板塊及建設論壇，學生可以在論壇上討論學習中遇到的問題，也可以把問題留在留言板上，教師看到后予以解答，鼓勵學生建立微信，培養學生的專業素養。教師可以利用微信開展微課堂，突破傳統的課堂教學，課上課下都可以學習，隨時隨地都可以學習。建立微信學習群，有問題隨時解決，不懂的問題隨時問，同時可以在微信群里交流學習心得和體會。由于網絡具有交互性，學生很容易投入到教學過程中，他們可以在虛擬的實驗室里實訓，產生親臨其境的效果，從心理上比較容易接受所學習的知識，進而會激發學習興趣，提高學習效果。
3.3讓信息技術成為會計教學最好的輔助工具
雖然信息技術在會計教學中的應用讓枯燥的會計課程變得生動起來，學生學習的興趣大大提高，課堂學習的氛圍很好，但是課堂起主導作用的還是教師。利用信息技術來讓看似很抽象的知識變得很直觀，難以理解的知識變得很簡單，有利于學生接受。但是讓課件完全代替教師，教師只利用課件，讓課件成了講課的主角，代替教師講授知識，而教師成了可有可無的旁觀者，本末倒置，夸大了信息技術在教學中的作用。其實利用信息技術的教學形式，不是整節課都利用信息技術教學，而是把難點或者比較抽象的知識點利用信息技術講解，便于學生理解知識，掌握技能。信息技術要合理利用，正確利用，讓它成為教師的好幫手，成為教師教學最好的輔助工具，為教學更好的服務?？傊?，信息技術作為先進的教學手段和方法，對于會計教學模式和方法改進有很大的作用。教師應該利用信息技術的特點，將其很好地與傳統會計教學方法相結合，更好的為會計教學服務。
參考文獻：
[1]段鳳仙.淺談會計教學中運用多媒體的益處[J].金色年華：下，2011（1）167.
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作者:楊文江 單位:河南省項城市中等專業學校
