敬業調查報告范例

摘要：研究員工敬業的發生機制，對組織全面開展敬業管理、提升組織績效具有深遠意義。本文在回顧員工敬業研究的基礎上，對員工敬業的發生機制進行了深入解析，指出員工敬業是包含個體認知、情緒、意志的心理活動狀態。為了能促進員工的員工敬業，論文提出了相應的管理對策。本文提出的理論分析框架不僅豐富了敬業領域研究內容，也為組織實踐管理提供啟示。

關鍵詞：員工敬業;資源保存理論;發生機制

一、引言

根據國際知名的調查組織蓋洛普于2013年10月的敬業調查報告，全球只有13%的雇員對工作是敬業投入的。其中，來自中國的被訪者中僅有6%表達了對工作的敬業，這一數據的公布引起了社會的廣泛關注。中華民族歷來以勤勞、勤奮的優秀品質著稱，早在我國古代的《禮記•學記》中就提出了“敬業樂群”的概念，敬業者意為“專心致志以事其業也”。如今，“愛崗敬業”更是絕大多數單位組織文化的濃縮、職業素質的集中體現。尤其在中國共產黨十八大工作報告中強調指出要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，其中“敬業”是對公民職業行為準則的價值評價，是社會主義職業精神的集中體現。人們不禁要疑惑，在這樣的歷史與現實背景中，如何解讀蓋洛普關于中國職業群體的調查結果？隨著組織環境和任務的變化，工作場所呈現出“心理化”特征，即要求員工有足夠的心理適應能力和投入水平來推進組織的工作，作為積極組織行為的典型特征——員工敬業引起了各方重視。采用“員工敬業”作為標題關鍵詞在WebofScience庫中進行檢索，共有583篇相關文獻，并呈現逐年上升的趨勢，國內中國知網檢索的結果與國際現狀相類似，這些研究集中于探索人們為什么會敬業以及敬業活動帶來哪些結果。1990年，Kahn首次在學術期刊AcademyofManagementJournal上發表了有關“員工敬業”的研究，這個在商業領域被質疑為舊瓶裝新酒的概念進入了蓬勃的學術研究視野。作為積極心理狀態的集中表現，員工敬業與各類理想的組織輸出變量間的關系研究尤為受到實踐領域的關心，員工敬業與員工忠誠和滿意感，與主觀職業成功，與工作績效，以及組織財務績效之間的正向相關都得到了穩定的驗證。為了更恰當地理解敬業調查報告的結果，并能有效地提升員工敬業水平，員工敬業的內涵、評估及發生動因等課題成為當下研究的主要方向。本文將在回溯員工敬業既有研究的基礎上，解析員工敬業的具體內涵和發生機制，為員工敬業的培育和踐行提供切實可行的操作思路。

二、員工敬業的概念

迄今為止，對員工敬業概念的界定主要建立在以下四個框架上：

1.需求-滿足框架

（一）故事滲透式

故事滲透式教學是指教師根據故事本身具有生動性、趣味性、形象性和聯想性的特點，聯系學生的知識經驗，在課堂上設置豐富的故事情境，寓教于樂，使學生心情愉悅、思維活躍，主動參與政治教學，通過講評故事，啟發學生從故事內容中發現問題，突破教學重難點。在德育課教學中滲透故事，能夠增強情感色彩和教學的實效性，活躍課堂氣氛、融洽師生關系，能夠調動學生樂學新課程的熱情，激發學生愿意學習政治、經濟、哲學等基本常識的積極、主動性，也有利于培養學生想象力、創新精神和實踐能力。比如，當學習“職業理想對人生發展的作用”的基本內容時，通過講述“總理夢想”的故事，推進了課堂和生活的距離，引發了學生深層的思考，從而理解故事的深刻哲理、掌握抽象的理論知識。1.操作過程及具體步驟：分析教材——收集故事——講評故事——領悟故事。2.基本要求及注意問題:（1）收集和選擇故事時，要求生動有趣，與教學內容密切相關，有利于促進學生掌握基本知識和基本技能。（2）組織和討論故事時，要求教師引導學生把注意力集中在核心問題上，明確學習的任務，強化教學的內容。（3）點評和總結故事時，要求啟發學生的思維，領悟故事的深層內涵，提升師生的思想境界。

（二）游戲交流式

游戲交流式教學是教師根據教學目的，圍繞要探究的教學中心問題，精心設計各種形式的游戲，讓學生參加游戲，在活動、交流中，充分發揮學生的主體性、能動性和創造性，積極地思考和討論游戲的內容，以此引導學生共同探討，從中獲得相關知識和觀念，形成正確的價值取向。通過德育課堂中的游戲活動，讓學生在玩中學、樂中學，真正感受到學習政治的樂趣和價值，從而建立濃厚的學習興趣和強烈的內在學習需要，也有助于促進學生認識能力，情感意志，交往能力的全面發展。比如，在講到“人生價值的實現”時，借助“人生刻度尺”和“人生八寶箱”兩個簡單的心理游戲，讓學生輕松學到了知識，又培養了正確的價值選擇和判斷能力。1.操作過程及具體步驟:設計游戲形式——制定游戲規則——參與游戲活動——交流游戲體驗。2.基本要求及注意問題:（1）游戲的準備要求結合實際教學內容，客觀物質條件，學生認知水平和生活經驗實踐。（2）游戲的開展要求突出游戲蘊藏的教育內容，使游戲活動便于學生自化、理解，內化知識和觀念。（3）要求教師及時指導學生活動和交流，注意創立合作的氛圍，增強情感的體驗，培養克服困難的意志，使游戲活動升華。

（三）問題探究式

問題探究式教學是指教師根據教材內容，遵循學生的認知規律，在課堂教學過程中，適時、適當營造多種問題情境，引導學生在重點、難點，社會熱點和思維盲點處，發現問題、提出問題，啟發學生去分析問題、解決問題，使學生在探究中組織自己的學習活動并逐步形成強烈而穩定的問題意識。教師要求學生課前預習，組織學生討論交流，引導學生探究問題，通過師生雙方的共同活動、共同協作，使學生掌握知識和技能，培養獨立的思維能力、自主的學習能力，使師生在問題探究中同步發展和提高。比如，在講授“樹立正確的苦樂觀和生死觀”時，設計一系列易于學生交流思想的問題，并引導學生發現新問題，在問題的探究中，促進知識的有效掌握、理解和技能的形成。1.操作過程及具體步驟:引導、察覺問題——發現、提出問題——辨析、研討問題——探求新問題——嘗試、解決問題。2.基本要求及注意問題:（1）要求教師成為學生發現問題的引導者、探求者、啟發者、問題解決的合作者，創造思維的激活者，而不是問題的灌輸者。（2）要求學生應具有問題意識，大膽質疑；具有主體意識，自主分析問題，相互補充和發表不同意見。（3）要求師生注意問題的拓展和資源的生成，共同探究重點、難點和熱點，形成良性互動。

（四）對話論辯式

摘要：電子商務及法律專業作為交叉型學科，市場對口多樣化，但教學培養方案正處于探索階段，各高校人才培養模式各有優劣、各不相同。通過實地調研方式對全國20余家電商機構、高校和企業的人才需求與培養模式進行深入分析，以重慶理工大學電子商務及法律專業為例，著力于專業課程設置、人才引進、創業團隊打造、校企聯盟建設等方面進行調整和改善，針對性地提出適合本專業的培養方案新思路，加強電子商務及法律專業的研究與創新，為專業學科發展和復合型應用型人才培養模式提供參考。

關鍵詞：交叉學科；電子商務及法律；人才培養；培養模式

0引言

電子商務及法律作為由互聯網技術時展應運而生的新興專業，集管理學、計算機科學、法學、經濟學等多學科培養內容于一體。當前，電子商務的發展成為新常態下國民經濟增長的重要支撐之一，這種時代趨勢造就的新需求對電子商務及法律專業人才的培養提出了更高要求。從培養實務能力、課程開發能力、綜合創新能力和運營管理能力著手，建立以就業為導向，以針對性、實踐性和先進性為培養目標的新型課程體系；確立專業建設和發展的方向，實現與用人單位需求對接的技能人才，配合電子商務行業的轉型契機；提高學生自身競爭優勢，培養適應市場需求的、具備電子商務實操能力與綜合素質的復合型人才，為高校的培養模式提供借鑒意義。

1電子商務及法律專業人才培養探究的意義及現狀

1．1電子商務及法律專業人才培養意義

隨著電子商務行業的深入發展及電子商務法的出臺和實施，為了緊密切合社會各界對電子商務及法律專業人才需求的不斷變化，進一步推進針對本科專業的教育教學模式的契合性改革，本專業迫切需要在人才培養方案、教學質量標準、課程體系、教學內容與方法、考核形式等方面進行靈活性改革，努力培養擁有堅實基礎知識、應變能力強、具有團結創新精神且符合企業、社會所需綜合素質的復合型電子商務人才，以促進我國電子商務行業穩定發展。

一、誤區一：注重高等性，忽視職業性

高職教育發展之初，無論是從中職學校升格的、還是由成人高校轉型的高職院校，其教師都特別注重教學的高等性，但又對高職教育的高等性缺乏全面深刻地理解，片面地認為在課堂上向學生教授高深的理論知識就是高等性的體現。于是，很多教師將普通專科甚至普通本科的教學內容濃縮到高職課堂上。如大學語文教師往往會按自己的喜好，將這門公共基礎課教成“壓縮餅干式”的中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、古代漢語、現代漢語、基礎寫作等課程。其教學中的主要表現為：在對象上，錯將高職生當作中文專業的?？粕⑸踔帘究粕?，于是感覺學生的文學基礎太差，實在是不好教，導致教師常常為此而抱怨；在內容上，以文學史、文學鑒賞、訓詁等為主，過于理論化和學術腔，結果學生是問而不知、啟而不發，課堂氣氛很沉悶，導致教師比較苦惱；在方法上，以單向灌輸為主要教學方式，教師滿堂講解作者生平、作品背景、藝術成就、歷史評價等，雖然講得滔滔不絕，很投入，但學生卻充耳不聞，使教師感到很無奈；在考核上，重考試、輕過程，一張期末試卷定終身，評價不全面。像這樣重理論、輕實踐的高職大學語文課堂較多，而其他高職公共基礎課與之類似的教學情況也不在少數。高職教育是高等教育的一種類型，高等性是高職教育的根本屬性之一。因此，注重高于中職教育的理論知識的教與學不僅沒有錯，而且是完全必要的。但不能忽視的是，高職教育的高等性，首先是人才培養規格的高等性，即人才培養規格的定位是高于中等職業教育培養目標的，是培養具有較高綜合素質的高技能實用型人才，而職業性更是高等職業技術教育區別于普通高等教育的根本屬性。因此，高職公共基礎課的教學就必須將高等性與職業性有機統一起來，在對人才培養 規格高定位的同時，針對其職業性的特點，注重知識的實用性和能力的實踐性。由于目前高職院校公共基礎課選用的多為統編教材，一個教師又要任教好幾個專業，這就需要教師盡可能地結合不同專業的人才培養要求來組織和實施教學，將課上“實”，上“活”。具體應做到以下幾點。

1.要明確教學對象，制定切合實情的教學目標。

按照現代教育理論，高職教育是高等教育體系中與普通高等教育互為補充的教育，兩者只有類型之別，沒有高低之分。但就現階段來看，高職教育還多為專科層級，學生的語文素養普遍比普通高等教育的學生要低。在實際教學中有些學生甚至連一般的通知都不能正確擬寫。因此，大學語文教學必須與學生的實際知識和能力相結合，起點要放低。此外，由于各專業的人才培養目標不同、學生就業定位各異，所以課程教學必須與社會對高技能實用型人才的規格要求相結合。例如，教市場營銷專業的學生應用文寫作，除了要求學生會寫通知、請示、函、計劃、總結、啟事等日常應用文體外，重點要讓學生學會市場調查報告、市場預測報告、營銷策劃書等這類與專業相關的實用文寫作，但無須像文秘專業的學生那樣具有較高的應用寫作理論水平，必須掌握通報、消息、歡迎詞、答謝詞等實用文體的寫法。即便是高職的文秘專業，也切忌將教學目標定在熟練掌握機關公文寫作上，因為高職畢業生的就業定位主要是中小型企業，不是機關事業單位，所以，教學目標一定要切合實際。

2.要增刪教材，調整內容，突出教學的針對性和實用性。

教學內容是保證人才培養質量的根本因素，高職課程教學內容應服從于人才培養目標，貼近專業實際，避免過于理論化或學科化。因此，教師必須靈活處理教材。例如，學前教育專業的大學語文課，除了對學生已有的語文知識、文學知識進行較系統地梳理和綜合，對學生的聽說讀寫等能力作進一步培養和提升外，還可以通過對教材的增刪、整合，強化以下教學內容。一是結合先秦諸子經典的教學，選講仁、義、禮、智、信、孝悌、中庸等傳統文化精髓，教授“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”和“己所不欲，勿施于人”等為人處事之道，以提升學前教育專業學生的敬業、誠信、仁愛的職業素養。二是結合《蒹葭》《山鬼》《山居秋暝》《將進酒》《水調歌頭•明月幾時有》《再別康橋》《雨巷》《致橡樹》等古今詩歌教學，開展誦詩、吟詩、畫詩、舞詩等活動，以提升學前教育專業學生的朗誦、吟唱、繪畫、舞蹈等專業素養；三是結合《中國人失掉自信力了嗎》《贈與今年的大學畢業生》《人的高貴在于靈魂》《學會感恩》《我為什么活著》等現代文教學，學習演講詞、辯論詞的寫作，舉辦主題演講賽和辯論賽，以提高學前教育專業學生的說話能力和交際能力。四是結合《空城計》《月光斬》《麥琪的禮物》《馬》《竇娥冤》等中外小說、戲劇作品的學習，以寢室為單位舉行故事會，模擬給幼兒講文學作品中的故事，以提高學前教育專業學生改編故事、講述故事的能力。此外，還要指導學生掌握讀書方法，提高其文本多元解讀的能力；指導學生學會教學設計、教學反思、教育日記、教育論文等的寫作，使其掌握學前教師常用文體的寫法。只有在體現高等性的同時強化職業性，突出實用性，高職院校的課程教學才會接地氣，才會充滿活力和生氣。

3.要以學生為主體，以職業為導向，構建實踐型的教學模式。

一、校企合作中進行職業道德教育的有利因素

1為學生提供了真實生動的職業環境

在企業的生產過程中，不僅有職業操作技能的訓練，更有人與人之間思想觀念的碰撞，以及利與弊的沖突、取與舍的衡量等。正是在這種矛盾統一中，學生才能獲得最好的和最深刻的道德訓練。良好的企業文化、企業風氣、企業氛圍、企業輿論對學生思想品德的形成具有積極的熏陶和潛移默化的作用。校企合作人才培養模式教學中，老師傳授的職業道德理論與企業要求相融合，并迅速轉化到現實的職業行為當中，內化為學生的職業信念以養成良好的職業習慣。實習、實訓的崗位職責、用人標準、勞動紀律既是對學生的要求和約束，也是檢驗理論學習和道德認識成果的實踐機會，為學生畢業后能較快地適應職業環境奠定基礎。

2有利于學生職業道德素質的培養和形成

職業道德素質是從業者在職業活動中表現出的職業責任、職業態度、職業紀律、職業良心、職業作風等。職業道德素質的形成是一個漸進、復雜的過程，從職業道德認知到情感的培育、意志的錘煉、行為的形成，都統一貫穿于職業道德實踐的過程中。學生在校企合作的實踐中進行著道德體驗，在真實的矛盾與沖突中會直接引起學生原有的道德認知與現實之間的不平衡，促使其能動性的產生，形成自身的道德價值觀念和價值取向。職業道德情感是在一定的職業認知的基礎上，對現實生活中的道德關系和道德行為所產生的愛憎好惡等心理體驗。在校企合作的模式下，學生處于共同的企業文化環境中，企業文化的影響有助于學生在情感上接受自己未來將要從事的職業，產生對職業的認同、欣賞、自豪的態度，樹立敬業意識和敬業精神。職業道德意志表現為職業者在追求職業道德理想過程中的心理控制能力。學生在企業工作環境的各種道德情境中，能夠廣泛深入接觸外部事物，感受客觀現實對自身的要求，從而產生職業道德需要，自覺實踐道德規范，提升精神境界。學生在不斷克服心理沖突，戰勝、超越自我中，提高解決道德問題的能力，增強克服困難和障礙的毅力，形成良好的職業道德意志品質。職業道德行為是在正確的道德意識支配下，在一定的道德情感激勵下，表現出來的一系列有道德意義的具體行動。校企合作能為學生在崗位實踐中實現職業道德行為的養成提供條件，學生在企業工作環境中按行業行為規范和職業道德要求制定相關制度并嚴格執行，形成正確的職業道德行為。

3有利于職業道德理論與實踐的統一

以學校和課堂為中心的職業道德教育是一種理論化、知識化的、在虛擬的情境中進行的德育，這種脫離實踐在相對封閉的環境中進行的理論灌輸很難培養學生良好的職業道德。開展校企合作，實現了從理論灌輸到實踐參與的轉變，學生在實際參與、實踐體驗中理解和認同道德規范。在崗位實踐中，通過學校指導老師和企業管理人員對學生的引導，充分發揮各種教育要素的德育作用，充分挖掘實踐參與過程中的德育功能，加強愛崗敬業、吃苦耐勞、勇于創新的勞動態度教育；誠實守信、團結合作、艱苦創業的職業品質教育；遵守勞動紀律、嚴格執行勞動規范、科學規范操作的行為規范教育；立足基層、在艱苦環境就業創業、建功立業的職業理想教育。通過校內外相結合、理論灌輸與實踐參與體驗相結合的職業素養教育，不斷提升學生的職業素養，塑造良好的職業形象，做到德育與技能共同提高，高技能和高素質共同促進，把高職學生培養成先進科學技術的直接轉化者、國家財富的直接創造者、物質文明和精神文明建設的推動者。

南京電氣(集團)公司始建于1936年，是江蘇省及南京市重點企業，南京市高新技術企業，公司生產的產品均為電力工業配套。近年來，隨著國家加大對能源建設的投入，許多投資者看中了這塊市場，紛紛投資建廠以分享電力配套產品市場的利潤。為此，造成電力配套產品的生產廠家競爭愈發激烈，作為一個老企業在與新企業的競爭，有著諸多不利因素。面對激烈的市場競爭中如何健康發展，公司領導層從加強內部管理人手，充分發揮審計部門的作用，尤其審計部門在內部控制、風險管理、經濟效益審計及價格審計方面做了大量的工作，并取得了明顯成效，對公司經濟運營質量的提高，產品市場競爭力提升起到了一定的作用。   一、內審的定位及工作思路   近年來，公司的內部審計工作處于發展階段，企業要在參與市場競爭中生存、發展，以達到企業價值最大化，內部審計作為公司治理結構中存在與運行的一個重要系統，其目的是增加企業的價值和改善企業風險管理，控制和管理過程的有效性，幫助企業實現經營目標，其工作范圍之大，內容之多，內部審計機構如何找準自己工作切人點，確定工作重點，定好自己的位，是審計工作的重要環節，也是確定內部審計在企業中地位的重要因素，我們的做法是:   1.首先找準內部審計工作切人點。內審機構全面分析了企業管理現狀，找出對經濟價值影響較大的管理薄弱環節即存在的重大管理缺陷，并對影響程度作出初步評價，按可能造成效益流失的大小排出順序，結合內審機構的人力及人員的知識結構，選出影響最大的一、二個項目，作為內部審計的切人點，通過排序分析，針對采購業務存在的控制缺陷及可能造成效益流失的程度。首先將公司物資采購價格審計作為公司內部審計工作切人點。   2.圍繞切人點，全面分析、評價，提出改進管理建議，促進管理程序及內部控制的建立與完善，堵塞控制漏洞，形成經濟活動的管理閉環，即:先堵再控。公司內審機構始終將管理評價、風險管理作為工作重點，通過內審機構的分析、評價，并提出管理建議，近幾年公司先后制訂了《建筑安裝、設備大修項目預決算審核管理辦法》、《采購比價管理辦法》、《規范采購物資定價程序，加強物資采購價格控制制度》、《產品委外運輸管理辦法》等。   3.內部審計機構對建立與完善后的管理程序、內部控制是否有效運行進行長效監督作為工作重點，并參與其中關鍵點的控制。幾年來，內部審計機構堅持了對內部控制的有效運行的監督，如對物資采購價格的事前申請價審核及事后報帳付款的價格最終審核;產品委外運費費率的事先招標確定及事后付款前的審核;對工程預算的事前審核及事后決算的最終審核等。   4.內部審計機構對內審工作的運行效果定期進行匯總、分析，獲取有關增值、效果數據，向公司最高管理層報告，以引起重視，為內部審計工作開展獲得支持。多年來，我們堅持日常審核效果按季匯總上報、招標效果按項目上報、臨時項目按項目及時上報的匯報制度。   二、確定內審工作重點，采取不同審計程序及方法，確保審計質量和效果對公司確定的經濟責任審計重點項目，我們根據不同審計重點及經濟業務的特點，采取不同審計程序與方法:   1.通過對公司外購原材料及外協件進行分類、整理(2萬多個品種、規格)，根據數量及價值量大小分為A、B、C、D四大類，分別采取不同的定價審計方法和審計程序，審計方法歸納為:市場詢價比價法、招(議)標法、專項審核法。依據根據公司規定的A、B、C、D四類采購物資的定價方法和原則，分別采取不同的審計程序。   2.對工程項目(預)決算審計，根據工程造價大小采取不同定價方法及相關審計程序。定價方法:對造價較高的項目采用招(議)標方法確定工程造價;對造價較低項目采用分別由三個以上工程公司報價比價方法確定工程定價。審計程序:招(議)標項目的決算審核程序;零星項目的審計程序。   3.對產品委外運輸費，采用每一年年初根據公司產品在國內銷售的區域劃分，分區域對運輸費費率進行招標，內審部門審計人員依據公司招標委員會年初確定的各個銷售區域的運輸費費率及承運運輸公司和相關的資料，對送審的每筆委外產品運輸業務的運量、運程、運費進行審計。   4.對子公司及經濟實體的負責人，采用任中及離任審計方法，根據具體審計項目的特點，采用觀察、詢問、分析性復核等必要的審計程序。   三、內審工作的成效與體會   多年來，在公司領導的支持和關心下，內審部門通過不斷的探索與嘗試，更多的把內部審計的著眼點和切人點放在公司管理和效益上，圍繞效益問題，內部審計發揮了重要作用，為提高公司經濟效益的作出了貢獻。2002年至2008年審計部門連續七年獲南京市內部審計工作先進集體稱號;2001年至2007年連續七年獲江蘇省內部審計工作先進集體稱號;獲2005年至2007年全國機械系統內部審計工作先進集體稱號。具體成效與體會如下:   1.內審工作成效   (l)自從公司1999年開展物資采購價格審計以來，通過審計人員審核把關，每年節約采購資金均在600~800萬元，如加上一些難以統計的因素，每年均超過roOO萬元，其鐵帽采購價通過招標及價格動態監控比1999年增加巧%，有效地控制了生產成本，僅此一項，每年節約采購資金近千萬兀;   (2)通過對產品委外運費費率的公開招標及運費逐筆審核，使產品委外運費年下降額達到800萬元以上;   (3)通過對委外工程預決算審核，近10年來每年的審核核減額均超過200萬元，核減率10%以上;   (4)每年組織公司各類設備、拆除工程、儀器儀表招(議)標50項(次)，為公司節約各種費用數百萬元;除審計人員直接進行把關審核的項目外，內審人員還憑借其職業敏感，對公司的管理提出幫助和建議，為公司增加效益:①對公司產品包裝用托盤建議采取回收再利用辦法，每年節約資金80萬元以上;②為公司辦成技改投資國產設備享受國家企業所得稅抵免稅額1700余萬元;③建議公司建立和完善“三新”管理辦法，享受“三新”費用加扣抵免企業所得稅優惠政策;④針對公司設備管理中的賬實不符情況，分析原因、促使相關管理部門及時辦理設備驗收，及時提取固定資產折舊;⑤內審部門還針對公司內部控制的薄弱環節，進行專項調查，寫出調查報告，并提出改進建議。近幾年先后進行了《外購商品管理》、《自制半成品管理》、《開關產品成本專項調查》、《公司三產單位經營管理情況調查》等專項調研，提出改進管理建議，加強了企業管理，有效地降低了管理風險。#p#分頁標題#e#   2.對內審工作實踐的體會   經過多年的內審實踐，使我深深體會到:   (l)內部審計應當結合企業管理目標及經營目標來定位，才能使內部審計在企業發揮著其他部門不可替代的作用，才能使內部審計前途光明，充滿活力。   (2)要培養一支素質高、敬業精神強、能吃苦、樂奉獻的內部審計隊伍，內部審計作用的發揮，其人員素質不可低估，在經濟活動中，內審人員要定好自己的崗，守好自己的位，必須有堅強的毅力和很強的敬業精神，否則企業最后一道大門將被打開，效益將會隨之流失。   (3)不僅要做好審計工作的帶頭人，還要指導幫助審計人員不斷提高自身素質及知識水平，明確審計的目標及職責范圍，獲取最大效果和效益。內部審計在企業經營活動中，所涉及的業務知識領域廣泛，就需要審計人員不斷進行知識更新擴大知識面，從各方面有所提高。因此，自從走上內審工作領導崗位后，我在工作之余刻苦學習審計理論和審計知識，不斷充實自己以適應工作的要求，2005年獲得了國際注冊內部審計師(CIA)資格證書，2008年獲得了高級審計師資格證書。同時，搞好新老審計人員傳幫帶，培養和造就適應內部審計工作的合格人才，每年組織審計人員參加各種業務學習，充分調動審計人員的積極性，為提高企業價值做出貢獻。   隨著外部環境的改變和內部審計的努力工作，內部審計在企業中的作用將得到充分發揮，內部審計將以自己的獨特視角和奉獻，促進企業的健康發展，內部審計執行官將在企業運營中扮演更重要的角色!

摘要：

針對廣西高師院校的校園環境景觀設計中存在的問題，結合高師院校師范生師德培養的特點，歸納出現代景觀教育功能的設計手法。以玉林師范學院校園景觀設計為改造實例，提出具體的設計理念，即以師德教育為景觀設計之核心，承玉師精神，啟學之大者；塑愛國啟發型、愛崗敬業型、師者大愛型、教書育人型、為人師表型、學無止境型等師德教育景觀，以立玉城之新標，師范桂東南之郡，筑德才之良巢。

關鍵詞：

師范生；師德教育；校園景觀設計；玉林師范學院

師范教育肩負著“教教書之人，育育才之才”的特殊使命，其中，師德培養乃高等師范類院校(下文簡稱“高師院校”)培養當代師范大學生的重中之重。師德養成，一方面取決于師范生自身的知識、個性、能力等主觀因素，另一方面也與師范生所處的學校環境、氣氛、制度等客觀因素有關。校園文化屬于隱性師德培養課程，讓現代景觀真正參與教育，一草一木在教育場所中均有特定的含義，從教到化的結合，必能收到“春風化雨，潤物無聲”之效。

1師德與校園景觀環境教育類型

1.1師德教育

一、職業意識的培養

（一）用心發現學生在語文學習中的興趣點，培養其興趣里的職業意識

興趣愛好對職業生涯選擇具有導向作用，往往隱藏著高遠的職業理想。學生在語文學習過程中往往有很多并不確定的興趣點，我們要保護好它們，培養興趣里的職業意識。在語文教學中，我們遇到了這樣兩個很好的例子。必修五“科學之光”里有一篇《足下的文化和野草之美———一個景觀設計師的手記》的文章，完整地介紹了岐江公園的設計理念和設計過程。我們知道，并不是所有學生都對建筑設計感興趣，但也并不排除個別同學對其情有獨鐘。學習了該文，有同學上交了一份作業———《半月亭的設計與說明》，是一張為學校西南角空地設計一座亭子的設計圖及其說明。我們不清楚他的設計圖是否符合建造要求，但我們無疑可以從中看出他對建筑設計的喜愛。這就是興趣，都說興趣是最好的老師。這位學生對建筑設計的興趣，很可能對其未來職業的選擇產生重大影響；而設計出最好的、具有民族特色的建筑作品，極有可能成為他的職業理想?！队啦幌诺穆曇簟肥潜匦匏?ldquo;走進語言現場”專題的一篇文章，它是中央人民廣播電臺一個節目的文字稿。班里有個有“才女”之稱的瘦小女生讀過這篇文字后，就專門從網上找來當年節目的錄音，反復聽了多遍。她覺得播音主持這個職業有著其他主持比如電視主持等不具備的獨特魅力，于是立志要做一名播音節目主持人。經過努力，她成了學校廣播站“歌聲嘹亮”節目的播音員。

（二）利用課文中人物的性格特點，培養學生性格里的職業意識

性格稟賦對職業生涯教育選擇具有限制作用。教科書中的課文尤其是文學作品，所涉及的人物往往性格十分鮮明，這些鮮明的性格特點和他們所從事的職業有著密切的關聯。燭之武、藺相如巧舌如簧、能言善辯，所以他們成了出色的說客；廉頗驍勇善戰、知錯必改，所以他成了一代名將；史鐵生成為著名作家，跟他沉靜善感、敏銳執著不無關系；格斯拉兄弟成為最好的鞋匠，和他們樸實憨厚、堅韌善良密切相關。這類資源在教科書里俯拾即是，我們要善于發現，并利用起來培養學生性格里的職業意識：自己屬于什么性格，大致適合做哪一類職業。美國霍普金斯大學心理學教授霍蘭德通過對自己和他人職業生涯的深入研究，提出了具有廣泛社會影響的“人業匹配理論”，把人的性格分為六種：對人敏感的社會型（友好、熱情、善解人意、樂于助人），對物敏感的實際型（喜歡工具、機械、動植物），對過程敏感的藝術型（創造性、情緒化、非傳統），對結果敏感的企業型（善辯、獨斷、機警、自信樂觀），對信息敏感的探索型（為人好奇、喜歡鉆研、獨立性強），對規矩敏感的常規型（耐心、踏實、責任心強、有依賴性）。不同類型的性格適合從事的職業（人業匹配）不盡相同，甚至大異其趣。如果以這個理論分析文學作品中的人物性格，很顯然，燭之武、藺相如之類說客屬于企業型的人，史鐵生則是典型的藝術型的人，而格斯拉兄弟肯定屬于常規型和實際型兼具的人。因此，以課文中人物性格為比照，有意識地引導學生總結反思自己的性格類型，對其形成穩定的職業傾向具有十分重要的意義。

二、職業常識的儲備

（一）挖掘教材資源，讓學生積累一些職業規范的基本常識