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摘要：
案例教學法，以案例教材的具體事實與經驗作為討論的依據。在經濟法教學中引入案例教學法，協助學生進行問題回答、傾聽、回應挑戰、鼓勵學生發言、問題解決的引導、預定假狀況，最后并能歸納與總結，是多重角色扮演者。
關鍵詞：
案例教學法；經濟法；高職院校
1應用于經濟法課程教學的必要性
（1）提高經濟法的教學質量。
高校經濟法課程教學中主要采用的是傳統的教學方式，課堂氣氛枯燥無味，難以激發學生的積極性。同時，很多教師會選擇使用多媒體技術手段輔助教學，但也只是通過多媒體設備向學生傳授教材中的知識內容，容易造成學生視覺疲勞，不能調動學生對學習的興趣，降低了課堂教學效率。將案例教學法應用于經濟法課程教學中，可以將理論與實踐有機結合，不再迫使學生依靠記憶力記住枯燥的法律條例，通過真實案例使學生主動思考問題，切身體會案例分析的過程，由教師引導學生掌握經濟法教學內容中的重點知識，提高了學生學習的積極性和課堂教學質量。
（2）貫徹經濟法的教學理念。
基于案例教學法的經濟法課程教學主要是將枯燥無味的理論知識與真實生動的經濟案例結合，使學生能夠深入理解經濟法相關的知識內容，改變了傳統枯燥無味的課堂氛圍，為學生創造良好的學習氣氛，學生可以在真實的情境中學習經濟法課程的理論知識，同時有利于教師深入貫徹主動思考、積極探究的教學理念，促進經濟法課程教學模式的創新和改革，從根本上提高經濟法課程的教學質量。
（3）有利于培養創新型人才。
目前，大部分高校學生對經濟法理論知識的學習只是依靠強行記憶的模式，不會重視理論知識的本質和內涵，不能透徹分析和理解經濟問題，無法將經濟法理論知識很好地運用于實踐中，只是為了通過考試而勉強學習，這些問題都導致了學生在進入工作階段之后的創新和實踐能力不足，制約了經濟法課程教學的可持續發展。案例教學法在經濟法課程教學中的應用可以有效提高學生主動思考的積極性，在對真實經濟案例進行剖析的過程中培養學生形成發散性思維方式，轉變傳統落后的教學理念，使學生能夠表達個人對案例的想法。由此，基于案例教學法的經濟法課程教學有利于培養學生的創新意識，提高學生的綜合實踐能力，為社會培養更多的創新型專業人才。
2應用于經濟法課程教學的實施過程
（1）案例選擇。
案例教學法在經濟法課程教學中的合理應用的前提是正確選擇教學案例。教師獲取經濟案例的渠道較多，包括網絡、電視、報紙雜志等。教師在看書看報的過程中要注意摘錄與經濟法相關的案例，在收看與經濟法相關的電視節目時也要注意記錄有利于實施課堂教學的案例，例如《今日說法》、《法制進行時》和《經濟與法》等。教師在收集案例的過程中可以將能夠應用于課堂教學的案例篩選出來，為教學準備積累案例資源。
（2）案例展示。
教師在課堂上將精心選擇的經濟案例向學生展示，可以有效吸引學生對課堂教學的注意力，激發學生主動思考的積極性，使學生能夠帶著疑問深入分析案例內容，為學生的理論知識學習拓展思路。同時，教師可以利用多媒體技術手段的支持，將案例以視頻、音頻、圖像、文字和動畫的形式展示給學生，改變傳統枯燥無味的灌輸式教學模式，提高案例展示的真實性與生動性。視頻、音頻等教學素材能夠為學生創建真實的案例情境，從根本上提高案例的趣味性。教師還可以將學生在業余時間喜歡觀看的經濟法電視節目引入到課堂教學中，作為課堂案例輔助教學活動的實施。
（3）問題設計。
問題設計是基于案例教學法的經濟法課程教學中的重要環節，在該教學過程中不但可以使學生回顧和理解已經學過的相關知識，又能夠使學生運用掌握的知識解決實際問題，是綜合運用知識進行實踐的過程。當學生面對教師精心準備的教學案例時，第一反應是被案例吸引，緊接著提出各式各樣的開放式問題。教師通過將學生問題的整合、分類，與教學案例中的經濟法知識進行有機結合，激發學生提出更深層次的問題，總結出案例中必須解決的問題，再組織學生開展分組討論。
（4）課堂討論。
課堂討論是案例教學法應用于經濟法課程教學中的關鍵部分，更是學生參與程度最高的教學環節。課堂討論可以包括全班共同討論和分組討論兩種模式。在課堂討論中，教師作為引導者和評價者，一是要注意觀察學生分組討論的情況，對于偏離案例的討論要及時引回主題；二是在小組代表發言時要適當點撥，引導學生從更深層次的角度思考問題，提高學生判斷問題、分析問題、解決問題的能力。
3應用于經濟法課程教學的反思
在案例選擇方面，由于目前高校經濟法課程教學教材并沒有完善的案例配套，即使教材中有些經濟案例，也僅僅限于文字描述案例，甚至案例已經過時，不在適用于課堂教學。案例教學法在經濟法課程教學中的應用仍然存在案例明顯不足的問題，因此，教師要積極準備科學合理的教學案例，確保課堂教學質量的有效提高。在學生學習方面，教師要積極主動地與學生進行溝通，提高學生的主體地位，使教師與學生處在相互平等的位置上進行交流，及時改變學生傳統的學習觀念，防止學生為了應付考試而被動學習，從根本上提高學生主動學習的積極性。同時，案例教學法的應用可以幫助學生在剖析案例的過程中形成良好的創新思維意識，為學生順利就業奠定堅實基礎。在教師教學方面，高校要注重教師自身的實踐經驗，定期組織開展培訓活動，或者以輪崗方式增加教師的實踐經驗，使教師能夠充分適應教學改革背景下的創新型教學模式。尤其是基于案例教學法的經濟法課程教學，注重的是案例分析的實踐技能提高，理論知識教學只是起到輔助作用，培養了學生運用已經掌握的知識解決實際問題的能力，有效解決了傳統理論與實際脫節的瓶頸問題。
4結語
基于案例教學法的經濟法課程教學模式能夠從根本上提高課堂教學的質量和水平，幫助學生形成良好的創新思維意識，激發學生主動學習、深入探究的興趣，提高學生運用理論知識解決實踐問題的能力。由此，高校要加強案例教學法應用于經濟法課程教學的重視程度，教師也要積極轉變傳統的教學理念，精心準備科學合理的教學案例，確保案例的真實性和趣味性，為學生創建良好的學習情境，使學生在案例分析和問題解決的過程中提高自身能力水平。
作者：李菁 單位：湖南財經工業職業技術學院會計系
