基礎經濟知識范例

一、《經濟法》與《經濟法律制度》

當前，盡管法學界對經濟法的調整對象仍未達成統一，但較為一致的認識是，民法調整平等主體之間的人身關系與財產關系并以自治為基本理念，但民法的自治難以解決市場的失靈、外部性及公共產品投資問題，因而需要國家權力的監管、調控以及并從新的角度來思考公共產品投資的法律規范形式。由此經濟法至少應包括市場監管法、宏觀調控法、環境資源法、社會保障法等內容。其所調整的不是私人主體之間的經濟行為，而是政府對市場經濟活動的干預與調控?；诖苏J識，市場主體法如公司法、市場行為法如合同法，以及物權法、侵權法、婚姻家庭法等均屬于民法的內容，而反不正當競爭法、反壟斷法、產品質量法、稅法、環境法、消費者權益保護法、勞動法與社會保障法等則常被劃歸于經濟法的體系范疇。根據上述關于民法與經濟法調整對象的基本劃分，可以說，民法和經濟法均調整市場行為，均與經濟關系與經濟活動有不可分割的聯系。但民法側重于市場主體及其自主決定的經濟活動，而經濟法則側重于對市場主體自主決定行為的局限進行政府干預。在很大程度上，民法構成了經濟法的基礎，因為不了解民法所調整的私主體行為，就不可能真正理解公權力干預的正當性。而且，反不正當競爭法、反壟斷法、勞動法與消費者權益保障法等被劃入經濟法體系范疇的單行法，其所涉及的侵權關系、合同關系均以民法上的相關理論為基礎。因此，對于經濟法專業的法學本科生而言，民法是必修的基礎課程。由于經濟法與市場監管與調控緊密相關，常常被列為經管類專業的必修法律課程，但受專業課程計劃的限制，不可能為法律課程留下充分的空間。對非法學專業的學生而言，由于缺乏基礎的法律知識背景，他們很難真正理解經濟法的真正內涵。即使學到一些“法律知識”，也很難能在實踐中準確地運用，實際上不能達到教學目的。因此，對非法學類專業而言，單純一門經濟法課程是遠遠不夠的，但是開設更多的法律課程從專業課程規劃的角度又不可能。在這種情況下，不應受學科意義上經濟法調整對象的限制，而應針對非法學專業的學生，從“經濟法律制度”的視角來進行課程設計。相對于“經濟法”，“經濟法律制度”不僅能夠涵攝民法范疇內與市場經濟活動相關的內容，從而有助于解決經濟法課程前提性法律基礎之不足，而且也便于將相關法律制度根據具體的需要進行系統性的整合。

二、非法學專業法律教學課程設計的三個層次

即使通過經濟法律制度整合民法中有關市場經濟行為的法律，單單這一門法律課程仍嫌不足。因為在學習經濟法律制度之前，學生需要對法律的一般理論，經濟法律制度在我國法律體系中的地位，經濟法律責任所涉及的刑法、行政法以及訴訟法等問題均需有基礎性的把握。一般而言，經管類專業的法律課程設置應當有三個層次。第一層次是基礎課程。基礎課程主要介紹法的一般理論、我國法律體系的基本構造、憲法、民法、刑法、行政法、社會法及訴訟法所調整的基本社會關系及其基本內容。課程教學目標在于讓學生對我國法律的基本體系與內容有個概括性的了解，并在此基礎培養基本的法律思維與法治理念?！妒藢盟闹腥珪P于全面推進依法治國若干重大問題的決定》中強調，為全民法治觀念，要將法治教育納入整個國民教育體系，從中小學即設立法治知識課程。據此可以肯定的是，基礎法律課程將成為高校所有專業的必修課程。目前，各高校經管類大多僅開設《經濟法》一門法律課，很少未開設專門的法律基礎課程。盡管思政類課程中涉及法律基礎的內容，但其教學內容的側重點并不在于基礎法律知識的介紹和法律理念的培養，而是將法律作為加強思想道德教育的手段來對待的，其側重點在于尊法守法意識的樹立，與作為專業類法律課程的基礎以及十八大四中全會《決定》的要求相差較遠。在這種情況下，專業基礎類課程中的《經濟法學》課程的講授缺乏必要的基礎法律知識背景，仍需先行介紹法律的基礎知識，從而嚴重影響了《經濟法學》教學目標的實現。第二層次即經濟法律制度。該課程屬于學科基礎類課程，其內容主要介紹與市場經濟活動相關的法律知識。如果說基礎課程的教學目標主要在于認知和理解，經濟法律制度的教學目標則應適當增加法律的具體應用能力。第三層次為專業類課程。這類課程是根據具體專業方向的需要而有針對性地開設的課程。經濟法律制度由于涉及到的法律領域十分龐雜，只能側重于基礎，而難以具體和深入。更為深入的內容只能就不同的專業方向有針對性地另行開設。比如人力資源方向，需要專門開設勞動法，工程管理專業需要開設建筑工程法，物流專業方向需開設物流法規，而對外貿易專業方向則需要進一步了解海商法的專業法律知識。這一層次的法律課程由于是針對具體的專業方向需要而特別開設的，故在教學目標上應更加注重法律知識的具體運用。上述三個不同層次的法律課程，經濟法律制度具有承上啟下的作用。相對于法律基礎課程，它已經較為偏向專業需要，是對有關市場經濟活動的法律的進一步深入。但相對不同專業方向的特殊需要，它又屬于經管類的基礎類課程。

三、非法學專業法律課程設計與創業教育之協調

當前，已出版的各類《經濟法》教材近百種，但大多數是針對法學專業學生而編寫的，雖然部分教材考慮了非法學專業的需要，但并未針對特定專業的自身特點，而是力爭“包羅萬象”，由各專業根據不同需要自行選擇需講授的內容。由于缺乏明確的針對性，這樣的編排內容全面有余，但系統性不足，幾乎毫無例外地均是依照單行法律來設章分節。對于非法學專業的學生而言，這樣的教學內容安排只能使他們掌握一些零散的經濟法律知識，而難以形成體系化的認識，更無需談法律的具體應用。為提高大學生創新創業能力，教育部提出把創新創業教育納入高校專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系，并要求將創新創業類課程的設置要與專業課程體系有機融合，編寫適用和有特色的高質量教材。盡管法律教育并非創新創業教育之重點，但法律課程建設無疑是創新創業——尤其是創業教育的重要組成部分?？善駷橹?，法律專業課程設計還未能充分考慮創業教育之需要。創業法律教育的關鍵是讓學生了解創業過程中所需要的法律知識并能將之運用到創業工作中去，而相關的法律知識——企業的設立、公司治理、投資者內部關系、合同的訂立與履行、市場經營與競爭等等——幾乎均與經濟法律制度密切相關，故此完全可以與經濟法律制度的課程內容設計統一起來。在此基礎上，《經濟法律制度》課程的內容設計可考慮以創業過程為線索，將相關的經濟法律知識貫穿起來。這樣不僅可滿足非法學專業尤其是經管類各專業法律課程教學要求，而且有助于法律知識的體系化理解和在實踐中的具體運用。

四、結語

摘要：經濟法是高校財務管理專業開設的一項必修專業課程，其教學目標在于培養學生的法律意識和法學基礎，并且能夠依據經濟法對自身的財務管理活動起到一定的借鑒和參考作用，多將學生培養成為專業能力過硬、法律意識強、符合社會發展需求的高素質復合型人才、促進學生綜合素質全面發展具有重要意義。然而，受到多種主觀或客觀因素的影響，在實際教學中，財務管理專業經濟法的教學效果較差，沒有起到經濟法課程的重要意義。因此，本文首先分析了財務管理專業經濟法教學的主要教學方法，并針對性的探討了其中存在的問題，提出了財務管理專業經濟法教學的改革思路，對推動財務管理專業經濟法教學的發展起到了借鑒和參考作用。

關鍵詞：財務管理專業；經濟法；教學改革

經濟法是我國法律體系中的重要組成部分，同時也是財務管理專業教學的重點和難點。在財務管理專業經濟法課程教學中，往往更加重視培養學生財務管理的專業知識，而經濟法課程雖然也是一項必修基礎課程，但學生往往對于經濟法的學習缺乏重視。同時，傳統的以講授法、案例教學法和討論法為體系的教學方法，在當代的經濟法教學中明顯存在不適用的問題，導致了財務管理專業經濟法教學的效果較差，難以實現經濟法教學培養學生綜合素質全面發展的重要意義。因此，在新時期下，需要對傳統的經濟法課程教學進行改革，改正傳統教學模式的弊端，從而達到提升財務管理專業經濟法課程教學水平的核心目的。

一、財務管理專業經濟法教學的教學方法

(一)講授法

講授法也就是對學生進行理論知識的講解和教學，從而讓學生從中獲取知識的教學方法，是一種最基礎也是最常用的教學方法。這種教學方法不僅應用于財務管理專業經濟法課程教學，還應用在我國教育體系中的方方面面。在教育信息化的背景下，教育工作者將多媒體技術應用到了課堂教學當中，使得課堂教學更加生動、有趣，但其實質上仍然是講授法。對于經濟法教學而言，由于法律本身就具有大量的理論知識，并且這些理論知識又是以文字的形式進行表達的，因此會具有一定的抽象性。除此之外，財務管理專業學生通常并非法律出身，其法律意識和法律素養相對較為薄弱，利用講授法的方式灌輸經濟法的基礎知識，學生的接受能力較差，即使能夠結合多媒體技術，使得講授法更加生動，但同樣難以起到更好的教學效果，這也就導致了經濟法教學會存在一定的困難。

(二)案例分析法

一、高校經濟管理專業財會專業設置的現狀

1、教學內容缺乏針對性，教學目標不明確

經濟管理專業培養的并不是專業的會計人才，而是要把合格和優秀的人才往各個管理部門輸送，因為會計支持著這些崗位的工作。所以說這些人才只需要了解會計信息的含義和生成的過程，并不需要精通會計中的記賬和算賬。但是現實中的很多授課老師并沒有足夠的認識，講課并沒有按照側重點來傳授內容，課程的內容也只是各個方面的拼湊，其中包含兩個方面：一是教學內容覆蓋的面過大過廣，可是由于學時很短，所以說最終只能是多而不精；二是側重點的偏差，直接導致了教學和應用的偏差。學生都會覺得自己學的內容枯燥、乏味并且與自己的專業相背離。

2、教材與實際不匹配

現在好多的經濟管理專業的會計教材與專業的特點并無關系，不能夠與本專業相輔相成。有的教材的重點是講解對會計信息的生成過程，卻忽視了對會計信息的分析和應用的能力。也不能體現出經濟管理類專業的專業特點，所以說與其毫無關系。

3、機構單一的教師力量

經濟管理類教師一般都不同時具備財會類和經濟管理類知識，兼具兩種知識的教師嚴重缺乏。一方面，現在很多高校財會的課程是會計學院的教師所負責的，這些教師雖然會計水平很高但是并不具備經濟管理類的專業知識；另一方面，由于經濟管理教師缺乏會計知識并不能教授會計課程，因此學生們學習時就無法獲得專業的指導，很難將專業知識與財會知識相互結合應用。

摘要:作為高校法學類重點科目，經濟法教學一直是高校法學教育重心之一。近年來，我國高校對經濟法教學，出現了教學內容不統一、考核方式不合理、實踐教學缺失等一系列弊端。本文基于對經濟學特點研究的基礎上，從教學內容、教學方式、教學考核等方面提出了相應改革措施，對我國高校經濟法教學改革起到促進作用。

關鍵詞:法學教學;改革思考;實踐教學

經濟法是高校法學專業核心學科之一，內含大量實用性課程，涉及到社會應用中大量的法律法規，內容整體呈抽象化和理論化，有一定教學難度。在實際課堂教學中，由于大量的理論性和概念性內容存在，教師與學生雙方都會感覺壓力極大。另一方面，面對社會對法學復合型人才的需求，高校法學教學如何打破傳統教學模式，突破雜亂的法學知識體系構架，建立新的教學理念和教學制度，使學生真正學習到實用性法學理論知識，提高日常生活中，對實際問題的解決能力，是當前法學教育改革所要思考的重要問題。

一、經濟法課程特點研究

（一）課程綜合性較強

經濟法是一門綜合性極強的法學學科，內容包羅萬象，涉及到：社會勞動法、企業制度法、合伙制度法、合同條款法、民事訴訟、社會法律法規等許多社會門類。在后期應用中，與計算機、保險、金融管理、市場營銷、人力資源管理等部門都有交叉對接，所以在日常學習中，不僅要求學生對法學理論概念進行探究，還需要對其他經濟類學科基礎知識進行廣泛性了解。其內在綜合性導致學生知識理論學習壓力巨大，內容駁雜，也容易造成學生知識混淆，所以學生對經濟法的學習具有很高的難度。

（二）教學內容更新速度快

摘要:高校非法學專業經濟法課程的開設對于普及經濟學知識有著極為重要的作用，而且隨著我國經濟的快速發展，通過對非法學專業經濟法課程的開設能夠幫助高校學生了解經濟法知識，提升其綜合素質，為其發展打下一定基礎。但是盡管開設了《經濟法學》課程，但是在實際效用上并不是特別大，并沒有達到非法學專業經濟法課程開設的目的。因此本文對高校非法學專業經濟法課程進行教學研究，通過對其中存在問題進行深入分析，為高校非法學專業經濟法課程教學提供新的對策，幫助落實經濟法學課程所想要達到的目的。

關鍵詞:高校;非法學專業;經濟法;課程教學

隨著我國改革開放的不斷深入，市場經濟體制逐漸成熟，法律在經濟中的作用愈發重要。同時經濟法同經濟有著十分緊密的聯系，我國各高校也逐漸將經濟法學作為非法學專業的普選課程，同時其地位也在不斷的提升。但是由于非法學專業經濟法課程缺乏既定的授課形式，而且在教材選用、授課模式等上都是直接照搬法學專業的經濟法學課程，但是兩種課程在教學目標、方法以及專業學生方面都存在極大的差異，無法一概而論，所以必須要對高校非法學專業經濟法學課程教學進行分析研究，總結出適合非法學專業經濟法學課程的教學優化策略。

一、經濟法學課程的內涵及重要意義

經濟法學是一門有著極強應用性的課程，非法學專業之所以開設該門課程，主要目標在于培養出適合市場經濟需要的復合應用型人才，不管使用何種教學方式，必須要將經濟法學所蘊含的理論知識能夠讓高校非法學專業學生掌握，不僅能夠幫助非法學專業學生在以后的市場經濟中降低各類經濟糾紛的產生，同時更加有利于高校非法專業學生對各種經濟合同的了解。同法學專業學習經濟法學課程不同，不能夠運用法學專業學生填鴨式教學，讓其自己消化，對于非法學專業學生在進行經濟法學課程教學時要考慮到其自身專業的課程，因此沒有更多的時間進行掌握消化。只有通過案例教學法才能夠吸引到非法學專業的興趣，因此案例教學法對于非法學專業經濟法學課程教學有著十分重要的意義。

（一）吸引非法學專業學生學習興趣，調動學生主觀能動性

非法學專業學生通常將經濟法課程作為基礎課對待，而且加上課時配置較少，教學內容繁雜，同時缺乏系統性的法學專業知識，并沒有將更多的精力放在經濟法課程上。因此，非法學專業學生在面對晦澀難懂的經濟法理論知識缺乏學習的主觀能動性，而通過案例教學法能夠打破傳統法學專業學生固定的授課模式，能夠讓缺乏系統性法學知識的非法學專業學生能夠更加直接明白相關知識；尤其是對案例進行準備、談論與總結時，能夠讓各個學生都參與到活動當中，將被動轉化為主動學習，而且通過積極查閱資料，也學到許多新的知識。不僅是讓非法學專業學生更好的經濟法課程，同時也讓學生能夠積極的學習資料查閱方法，能夠培養搜集相關資料的能力，尤其是對法學案例進行討論時能夠鍛煉出多向思維，對學生進行問題的思考也有極大的幫助。

［摘要］隨著新經濟時代的來臨，知識經濟管理也逐漸引起了人們的關注，對其發展趨勢的探討也日益增多。基于此，本文首先從以知識為基礎、管理模式轉變、持續變化性3個方面分析新經濟時代知識經濟管理的特點，進而分析了知識經濟管理模式的應用，最后分析了新經濟時代知識經濟管理的發展趨勢，希望可以加深人們對新經濟時代知識經濟管理的認識。

［關鍵詞］新經濟時代；知識經濟管理；發展趨勢；持續變化性

0引言

全世界的經濟狀況發生了巨大的改變，經濟結構和內容也有了翻天覆地的變化，知識經濟管理在經濟和科技快速發展的條件下取得了質的飛躍，現階段知識經濟管理在圖書館、企業管理、企業競爭力等方面的應用日益增多，但對于新經濟時代知識經濟管理的認識還不夠完善，而相關的理論研究也還不夠成熟，所以本文分析新經濟時代知識經濟管理的發展趨勢具有重要的現實意義。

1新經濟時代知識經濟管理的特點

1.1以知識為基礎

新經濟時代知識經濟管理是以知識為基礎的。在新經濟時代，雖然知識經濟管理還沒有明確的定義，但是不管是從哪個角度分析知識經濟管理，都可以看出其與傳統經濟管理在觀念上的不同。在知識經濟管理的過程中，知識是管理發展的重要基礎，由于知識經濟的特殊性，所以知識經濟管理也有一種豐富、多樣、多變的特點，也正是因為這種原因，知識經濟管理被劃分為多種形式。不管是歷史、地理知識，還是文學、科學知識，都可以作為知識經濟管理的組成，而隨著知識的更新與演變，使知識經濟管理也需要進行不斷研究和更新，從而適應當下的發展趨勢。在知識經濟時代，信息技術改變了企業的生產要素，在企業的各個領域都存在知識經濟，比如企業的設備生產、原材料購買，另外在人力資源方面也涉及知識經濟。

一、《國際經濟學》概述

國際經濟學的主要研究內容為國際貨幣資本以及資本跨國流動等相關內容是如何影響世界經濟的，另外，課程體系中還包含跨國企業與跨國銀行的經營形式。該課程中，不僅包含政治與制度的相關經濟學理論，還有企業管理、產業經濟等相關內容，具有很強的實踐性，課程不僅能夠將我國在國際貿易中所面臨的問題反映出來，還迎合了現階段社會對經濟相關人才的需求。該課程的具體特點主要表現為以下四個方面：

（一）分析工具

對于國際經濟學這門課程來說，用于課程分析的主要工具有兩個，分別是宏觀經濟與微觀經濟。在國際經濟學發展的過程中，其發展基礎便是宏觀與微觀經濟學，所以，國際經濟學中的所有分析都離不開這兩個工具。在國際經濟學的課程體系中，也可以大致從宏觀與微觀角度劃分，其中國際金融便屬于宏觀經濟領域，而國際貿易則屬于微觀經濟范疇。

（二）研究內容

隨著國際形勢的不斷變化，國際經濟的復雜性與多變性也逐漸凸顯出來，因此，在研究國際經濟學的過程中，除了研究與分析微觀領域中的國際貿易政策、貿易理論、貿易需求要素流動，以及宏觀領域中的經濟政策、貨幣制度等傳統國際經濟學問題，還需要突破傳統的單一性研究模式，研究經濟變化過程中的相關領域，從而讓國際經濟學更加適應世界經濟發展。

（三）課程體系

摘要：高校非法學專業經濟法課程教學普遍存在課時不夠、教學方式單一、教學效率低下的問題。通過案例教學、課堂討論等方式，增強課堂教學的趣味性，同時輔以一定的社會實踐，有效提高課程教學的質量，培養學生學習的自主性和解決法律問題的能力，進而達到課程教學的目標。

關鍵詞：教學方式;案例教學;實踐

一、當前非法學專業經濟法課程教學概況

（一）設置專業及課時安排

當前高校非法學專業開設經濟法課程的大多是經濟及管理類專業，主要包括人力資源、會計、工商管理、金融、國際貿易等。這些專業將經濟法課程作為專業必修課。同時，不少高校的行政管理、勞動與社會保障、公共事業管理等專業亦有將經濟法課程作為專業選修課進行開設。在課時的安排上，基本上都是在40課時至52課時之間。課程設置的目的主要是通過對大學生進行經濟法律的傳授，使學生系統掌握經濟法的基本理論、基本制度，培養學生運用經濟法理論及法律法規分析、解決實際問題的能力。[1]

（二）教材選用

與法學專業偏重理論性的教材選用不同，非法學專業經濟法在教材選用上傾向于帶有基礎性及實踐性內容的教材。市場上經濟法教材很多，沒有官方指定用書，教材選用大多由授課教師依據專業的特點及自身的喜好而定。在馬工程教材出來后，陸續有一些高校要求非法學專業的經濟法教材也要采用與法學專業一樣的由教育部統一指定的教材。這種適用于法學專業的經濟法教材顯然偏重于理論性，對于缺乏法律基礎理論知識的非法學專業學生來講教材內容過于深奧，難以適應教學的要求。