前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的探究中學語文寫作的方法，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、立足教材，汲取養分
中學語文教材中的課文都是古往今來的文章典范，所以，教師在講解課文時，不僅要引導學生去感悟這些優秀作品中美妙的語言、熟練的技巧、獨特的視角、深刻的內涵，還要有意識地讓學生模仿范文的寫作技巧，吸取寫作經驗，然后逐步地將它們運用到自己的寫作實踐中。另外，在講讀課文時，教師要將范文中的內容傳達給學生，讓它們成為寫作素材，如課文中所涉及的歷史事件、名人故事、詩詞典故等。
二、感悟生活，獲取素材
寫作要想做到有話可說、有事可寫、有感可發，就要學會體驗生活，感悟生活中容易被忽視的點點滴滴，逐步加深對生活的認識和體驗，增進對生活的熱愛和向往，為寫作積累原始材料。因此，教師要引導學生從多角度去解析生活，觀察事物，而不是僅僅局限于校園和家庭。教師還應鼓勵學生關注社會，參加社會實踐活動，用心體驗、觀察、思考生活，為寫作積累素材。
三、加強練筆，提高能力
寫作教學中，教師應該結合課程進度，指導學生寫日記、周記，內容可以包括校園、家庭、社會，同時還要要求學生注意觀察各種景物，以及各種人和事，幫助學生增加積累，并以此作為參照和模仿的對象進行再創作。必要時，學生還要學會寫讀書筆記和讀書報告，積累典型素材，為今后的寫作奠定堅實的基礎。
四、注重評語，加強交流
作文評語在寫作教學中意義重大。教師要根據學生的作文水平，給予不同的評語。因為評價過程就是師生的互動過程，是師生的思想與情感的交流。教師要尊重學生的人格和勞動價值，所以，評價要做到客觀、公正，在充分關注學生心靈的前提下，適當給予肯定、鼓勵與勸導，體現一種人文關懷，讓學生感受到成功的樂趣。另外，學生自己也可以互評或自評。
可以進行分組，在小組之間進行討論和評論，讓小組成員之間進行思想火花的碰撞。對于一篇作文，大家仁者見仁，智者見智。在交流的過程中，小組成員均能博采眾長，取長補短，進行自我思考，充分理解寫作要求和技巧，為日后的寫作做好鋪墊。
五、掌握技巧，提升質量
教師可以分析歷年作文考試題目，詳細講評優秀文章，讓學生較系統地熟知考試作文類型。同時，教師還可以根據新課標的寫作要求，精選作文體裁和題目，對學生進行系列化、系統化的寫作訓練。另外，就一個具體的寫作題目來說，教師要引導學生全面、準確地理解題意，做好審題，如要看清標題，注意題目的限制性，明白文體，清楚寫作要求，理清材料，找出最佳角度、最佳立意。必要時，教師要指導學生列出寫作大綱，理清寫作思路。學生只要掌握了這些技巧，就一定能夠提高寫作質量和速度。
六、結語
從長遠發展的角度來講，學生能寫出言之有物、言之有理、言之有序的文章，是自身學習的需要，也是以后步入社會傳遞信息、加強交流的需要。鑒于此，我們廣大語文教師一定要教給學生正確、有效的寫作策略，提高學生的寫作能力，為學生日后在現實生活中的寫作需要打好基礎。
作者：把多智 單位：甘肅省永登縣連城鎮初級中學
