前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的終身中學體育教育思想初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、當前中學體育教育中存在的問題
首先，體育教學原則界限不清晰。過分淡化體育技能、教學隨意性大是其主要表現。在這種情況下中學體育教學存在教學內容少、花樣多、形式雜、難度低等問題，致使學生很難扎實掌握學生運動技能，無法有效提升自身身體素質。其次，體育教育組織形式和教學方法陳舊。完成教育任務的重要途徑和實施辦法就是體育教育的組織和方法。實踐當中傳統的授課方式仍被中學體育教學沿用，并且課堂上沒有對體育理論的講授相對較少，課程設置不夠。最后，體育教學指導思想認識不清晰。體育教育工作的方向和人才培養的目標很大程度上取決于體育教學思想的內容。當前體育教育課堂中涌入多種體育教學思想，這樣體育教師很難準確把握體育教學的中心主旨。
二、培養中學生終身體育教育思想的有效途徑
1、貫徹終身體育思想的教學模式
體育教學理論在一定條件下的轉化形式為體育教學模式，其作用在于對師生活動的體育活動進行規定、對教材進行選擇、對課程進行設計。在中學體育教學中融入終身體育思想要求將健康教育作為教學重點，從學生的角度出發培養學生個性和個體差異，在學生的健康水平和體質獲得有效提升的條件下對學生正確的體育運動態度進行有效培養，進而為學生運動能力的提升和鍛煉習慣的養成提供保障。
2、在教學活動中對學生終身體育意識進行培養
具有體育意識的學生能夠帶著目的參與到體育活動中，進而養成長久的運動習慣。同時學生通過不斷發展的體育意識能夠促進終身體育意識的形成。實踐中體育教職人員應當從激發體育運動動機出發培養學生的體育意識，在教學實踐中教職人員應當對學生的求知欲望進行啟發，讓愉快的情感充斥著學生探索知識的過程，進而使學習的興趣被激發。
3、中學體育教師應當轉變教學觀念
體育教職人員應當突破傳統的只教授學生運動技能和技術的模式，在具體教學中引入對學生體育意識的培養，進而實現學生自覺自愿進行體育活動的習慣、能力、興趣的養成，讓學生對體育活動的堅持升華為具有目的性的習慣。同時體育教職人員應當對知識進行及時更新，實現對體育運動發展動向的有效掌握，從教師的職業道德標準出發對自己的言行進行約束和規范。體育教職人員應當遵循終身體育指導思想的要求，和學生建立互動、親密、互信、平等的關系。此外體育教職人員應當對自身進行科學定位，明確自身的終身體育倡導職責有效利用教師的宣傳優勢，通過新聞傳媒、競賽活動、座談會、宣傳欄、專題講座、課外活動、體育課等對終身體育思想進行宣傳和推廣。
4、對體育教學評級方式進行改革
關注學生綜合素質的提升、促進學生的全面發展是評定考核的根本目的。實踐中不應當僅將體育運動技術和技能作為學生體育成績評定的內容，還應當對學生運動技術的運用、健康知識的運用、運動參與程度等進行考察，并將學生教學過程中較為相關的態度和行為、寫作能力、情感體驗、學習態度作為評定成績的參照。
5、應當采用有利于發揮學生主動性的體育教學組織形式
當前比較符合終身體育思想的是部分中學應用的體育俱樂部教學組織形式，在這種形式下班級的接線被俱樂部打破，并且對授課班級的劃分以運動專項為依據。這種教學組織形式滿足了學生的而不同運行興趣，并使得中學體育教學提升的“三自主”得以實現。實施這種教學組織形式的體育課堂，對學習小組的劃分以學生運動技術水平為依據，并設置不同難度的學習內容于各個小組中，教師進而采取不同的而教學指導措施。學生的主體地位在這種教學組織形式下得以充分實現，課堂的主線是學生的探究學習，同時教師對學生的學習活動進行進到，實現學生對運動學習的有效參與。應當將身體、情感、認知發展作為教學組織過程的主線，促進學生、教職人員溝通交流的充分實現。
6、實現學生運動技能的有效掌握
學生通過運動中表現出來的合理的體育運動技能能夠給自身帶來愉悅的情感，并使人的運動熱情得到激發，最終使得長期參與體育運動的意愿形成于學生的內心。能夠長期堅持體育鍛煉的基礎是擁有一定體育技能，終身體育能力也能據此得到有效培養。中學體育教學在對學生快樂運動進行倡導的過程中，應當實現對學生產生關于運動項目的興趣的有效引導，并實現學生在體育運動理論方面的深入學習。通過教學應當實現學生對每一個運動技術動作原理的有效理解，進而使他們主動、自覺的實現知識技能和行為之間的轉化。
三、以終身教育為導向的中學體育發展的相關設計
1、明確新時期中學體育教學目標
樹立科學的人道主義教育觀是終身教育的發展趨勢，從學生的角度出發實現對適應發展、富于創造、個性鮮明、素質全面學生的培養是終身教育的根本目的。在終身教育的目標也對中學人才培養的具體規格和標準進行確定，那就是對熱愛體育如何教育目的、具有一定水平的體育衛生保健知識、健康文明的生活方式、科學的生活態度、健康的身心素質、具備終身體育意識的學生的科學有效培養。
2、優化組合中學體育教學方式和組織形式
為教而教是傳統體育教育教學方法的最大缺陷，這使得教學流于形式、實質內容缺乏。實踐當中一些中學體育教學僵硬對教師教學的主導作用進行強化，致使學生鍛煉的主體作用沒有得到重視，同時傳統的體育教學沒有對學生的個體差異形成深刻的認識，沒有根據學生的不同特點采取針對性的教學措施。具體教學中多以常規模式開展組織教學，簡單將男女分開教學，沒有實現不同層次教育的有效開展。致力于發展個性、開放體育的認知能力、對學生的興趣進行培養、培養體育生活習慣是終身教育理念內在要求。在終身教育理念的影響下，中學體育教學突破了傳統學生被動接受的教學形式，將解決當前和今后體育運用、體育學習作為教學重點。因此中學體育教職人員應對中學體育教學方法進行深層次優化組織，堅持綜合發展、因材施教、多邊互動的教學原則，并對多樣化的教學方法進行運用，進而實現對現代化的教學方法和手段的積極探索。
3、構建充實中學體育教學體系
從終身教育的目的觀要求出發，對更為完整、綜合、全面的體育與健康的內容體系進行科學制定，不僅應當對運動技術進行傳授，還應將終身體育、現代社會與健康、體育生活方式、運動處方、運動營養引入到教學實踐中。同時應確保大眾體育、終身體育、素質教育等的要求在教學大綱和評價標準中得到有效貫徹，并將普通中學體育系統的學校體育評價標準、學生體質健康標準、教學教材、教學大綱等各個方面納入到大綱和先關標準中。本文分析了中學體育教學中存在的問題，并在此基礎上對終身體育教育思想在中學的培養進行了探討。但本文還存在一定局限，希望中學體育教育人員能夠加強教學中對終身體育思想的重視，進而促進中學生科學的養成終身體育思想。
作者：譚曉云 單位：漣源市工貿職業中等專業學校
